2020部编版小学六年级语文下册 3 古诗三首 公开课教学设计

部编人教版六年级语文下册第3课《古诗三首》教案及教学反思教学目标1.会写“宫、侯”等8个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，感知古诗大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4.体会诗人所表达的思想感情，研究诗人所运用的表达方法。

教学重点1.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，品味诗句，感知古诗大意。

2.指导背诵，积累古诗。

教学难点体会诗人所表达的思想感情，研究诗人所运用的表达方法。

教学策略1.字词教学在字音教学上，要注意本课的多音字：“纤”读“xiān”；“脉”读“mò”。

在字词教学中，引导学生理解词语的意思时，先放手让学生借助课文中的注释，联系上下文进行自学，说说词语的大概意思，然后要求学生把初步理解的词语放进诗句中去，试着讲讲诗句的意思。

教师在这个过程中适当点拨即可。

2.阅读理解本课的三首古诗分别写了三个不同的节日，描写了不同的风俗惯。

研究古诗时，可以引导学生借助注释、联系古代文化常识、结合课文插图等理解诗句的意思。

同时引导学生展开想象，以丰富学生对古诗中美好感情的感悟。

教学准备1.预提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预作业。

2.准备资料：多媒体课件、字词卡片。

教学课时3课时1第1课时寒食》课时目标1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

用自己的话说说诗句的意思。

2.边读边看注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和诗人所表达的思想感情。

教学过程板块一说话激趣，导入新课1.同砚们，你们能列举一下中国的传统节日有哪些吗？（指逻辑学生答）那末，你们知道清明节的前一天是什么节日吗？（寒食节）寒食节在我国很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌，今天我就向大家引见一首——韩翃的《寒食》。

（板书：寒食）2.齐读课题。

设计意图】教师谈话导入，在激发学生研究兴趣的同时，有利于学生了解寒食节的具体时间，为理解诗句打下良好基础。

板块二理解诗题，走近作者1.交流资料，了解寒食节。

部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》优质教案【学习目标】1.会写“侯、皎”等8个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。

【评价任务】1.会写“侯、皎”等8个字。

（针对目标1）2.有感情地朗读课文，背诵课文。

（针对目标2）3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。

（针对目标3）【课时安排】2课时第一课时【学习目标】1.正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.边读边看注释，理解诗句的意思，用自己的话说说诗句的意思。

3.感受这首诗的画面美和情感美，理解诗中抒发的感情。

【评价任务】1.正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

（针对目标1）2.边读边看注释，理解诗句的意思，用自己的话说说诗句的意思。

（针对目标2）3.感受这首诗的画面美和情感美，理解诗中抒发的感情。

（针对目标3）【教学过程】一、谈话导入，激兴趣1.回顾以前学过的和传统节日有关的古诗，并说说相应的节日习俗。

教师提出要求：《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》分别讲的是什么节日，有什么对应的习俗？预设1：《元日》相关的节日是春节，春节的习俗是：放爆竹、喝屠苏酒、贴春联。

预设2：《清明》相关的节日是清明节，清明节的习俗是扫墓。

预设3：《九月九日忆山东兄弟》相关的节日是重阳节，相关的习俗是登高、插茱萸。

2.教师导入新课：同学们，这节课我们继续学习与传统节日有关的三首古诗，一起去了解故诗中的节日习俗吧。

3.教师出示诗题并板书：寒食，学生齐读诗题。

二、学习古诗《寒食》（一）理解诗题，走进作者1.教师提出要求：同学们，通过预习查资料，你们对寒食节一定有所了解，谁来分享一下呢？预设1：寒食节又被称为“禁烟节”。

教师介绍：寒食节亦称“禁烟节”“冷节”，是中国古代的重要民俗节日之一，以禁火为标志。

有观点认为，寒食禁火的习俗源于“改火”，即每年熄灭旧火、重取新火，从而避免陈疾，获得新的生命力。

唐代常于清明时节取榆柳之火，皇帝也会将新取得的火种赐给权贵大臣，以示恩宠。

2020部编小学语文六年级下册《古诗三首——十五夜望月》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版语文小学六年级下册第3课《古诗三首——十五夜望月》。

第一单元的人文主题是“民风民俗”，有《北京的春节》、《腊八粥》、《古诗三首》三篇精读课文和《藏戏》一篇略读课文教学。

通过教学让学生体会到百里不同风，千里不同俗；同时，本单元学生要接触的语文阅读训练要素是“阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”。

在感受主题和掌握要素的帮助下来实现学生的表达能力：习作时，注意抓住重点，写出特点。

本课是第一单元的一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。

为了更好地完成任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。

一、说教材。

（一）教材分析《十五夜望月》是唐代诗人王建在中秋佳节与朋友相聚时所作。

诗题为《十五夜望月寄杜郎中》，可见是寄友人杜元颖的。

是一首中秋之夜望月思远的七言绝句。

在民俗中，中秋节的形成历史悠久。

诗人望月兴叹，运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，写法与其他中秋咏月诗完全不同，很有创造性，甚至更耐人回味。

教学中，教师要引导学生感受古人过中秋节的习俗，引发学生了解民风民俗的欲望，激起学生探究传统文化的兴趣。

（二）教学目的1.会写“栖、鸦”等生字。

有感情地朗读课文。

背诵课文。

2.体会诗人委婉的表达方法。

3.感受诗中写到的传统习俗，能搜集有关传统习俗的古诗。

4.理解诗人表达的游子的思亲之情。

（三）教学重难点1.重点：背诵课文，感受诗中写到的传统习俗，理解诗人表达的游子的思亲之情。

2.难点：体会诗人委婉的表达方法。

二、说学情。

学生已经具有较强的阅读古诗文的能力，但本文写法与其他中秋咏月诗完全不同。

要指导学生通过有感情地朗读，想象画面,领悟表达方法。

教学中，教师可让学生多联系生活实际，并引领学生理解本课所展示的民俗中秋节的内涵代表的思亲之情，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。

部编版语文六年级下册《十五夜望月》教学设计【学习目标】1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。

3、能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。

【学习重难点】学习重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。

学习难点：能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。

教学过程一、创设情境，导入新课1、今天课前，老师为大家来了一首现代诗，艾青的《我的思念是圆的》，谁愿意来给大家读一读？我的思念是圆的艾青我的思念是圆的八月中秋的月亮也是最亮最圆的无论山多高，海多宽天涯海角都能看见它在这样的夜晚会想起什么？我的思念是圆的西瓜，苹果都是圆的团聚的人家是欢乐的骨肉被分割是痛苦的思念亲人的人望着空中的明月谁能把月饼咽下？2、学生从这首诗中听出了中秋之时和相思之情。

3、中秋节也叫团圆节，在团圆节里思念未能相聚的人们，这份情感可以说是亘古不变，我们今天来学一首古人的诗，也是中秋思乡怀人之诗。

《十五夜望月》。

作者是唐代诗人王建，关于对作者的了解，这些我们课下已经布置做过预习了。

二、读出古诗的韵律之美1、试读古诗，读准字音：指名读，齐读。

2、提示需要注意的读音：你们注意到那个老师标注了读音的字吗。

你们是否感到疑惑，这个字为什么读作四声？3、补充资料：来看看老师带来的这份资料。

找同学来读一读。

古代，尤其是宋代及其以前，思做名词基本都是si（四声）。

比如：“幽思”“旅思”“秋思”“心思”“忧思”“精思”“情思”“愁思”等等。

做动词基本都读si（一声）。

比如：“相思”“遥思”“思乡”“思人”“思索”“思古”、“深思”、“苦思”、“长思”等等。

所以你们知道为什么是四声了吗？再次齐读诗句，读准字音。

4、读好诗的节奏，出示平仄符合，指导平仄朗读的要求。

5、叶嘉莹先生曾经说声音中有诗歌一半的生命。

她说的声音就是这种赋予平仄变化的长短相交的声音。

教师示范朗读。

6、学生练习读诗，尝试着读准这首诗应有的格律和节奏。

3 古诗三首教学目标：1.会写“侯、皎、章”等8个生字,理解字义,识记字形。

2.有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3.能想象诗中描绘的画面,体会诗人所表达的情感。

4.能了解诗中涉及的节日习俗或传说,感受诗中体现的传统文化内涵。

教学重点：有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

教学难点：能了解诗中涉及的节日习俗或传说,感受诗中体现的传统文化内涵。

教具准备：多媒体课件教学过程第一课时一解诗题,知诗人1.寒食节,亦称“禁烟节”“冷节”,是我国古代重要的民俗节日之一,以禁火为标志。

唐诗中多有对寒食节节日习俗的描写,但韩翃的这首诗传诵最广。

今天,就让我们一起乘坐时光穿梭机,去看看韩翃笔下的寒食节。

(板书:寒食)2.作者简介。

(出示课件1)韩翃,唐代诗人。

字君平,南阳(今属河南)人。

天宝进士,后数入节度幕府中任职,官至中书舍人。

约卒于建中、贞元之际。

为“大历十才子”之一。

其诗多酬赠送别之作,《寒食》诗较有名。

有《韩君平诗集》。

二学生字,明诗意1.自由读诗,学习生字“侯”,结合注释理解古诗大意。

2.理解“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜”。

(1)找出这两句诗所描写的景物。

(板书:春城飞花东风御柳)(2)小组交流:“无处不飞花”能不能改成“处处飞花”?为什么?“飞”字用得好不好?(出示课件2)不能。

诗人不说“处处飞花”是因为那只是一般性的概括,而“无处不飞花”这个双重否定的句式加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。

“飞花”就是落花随风飞舞,是典型的暮春景色。

不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。

一个“飞”字,蕴意深远。

(3)赏析这两句诗。

诗人立足高远,视野宽阔,全城景物,尽在眼中。

“春”是自然季节,“城”是人间都邑,两者结合,呈现出无限美好的景观;“无处不飞花”是暮春时节的典型画面,诗人抓住这一画面,写出了春意浓郁,笼罩全城。

春风吹遍全城,自然也吹入御苑,苑中垂柳也随风摆动。

风是无形无影的,它的存在只能由花之飞、柳之斜来间接感知。

3 古诗三首第一课时《寒食》【教学目标】知识与技能:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

过程与方法:抓住用得生动的几个字,想象诗中描绘的景物。

情感态度与价值观:体会作者表达的思想感情。

【教学重难点】了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。

1.今天我们学习第三课《古诗三首》,你们会背《清明》这首古诗吗?清明的前两天就是寒食节,这节课我们就来学习一首新的古诗《寒食》。

2.解诗题:(课件出示)寒食是我国古代一个传统节日,一般在冬至后一百零五天,清明前两天。

古人很重视这个节日,按风俗家家禁火,只吃现成食物(冷食),故名寒食。

3.知诗人:(课件出示)韩翃,字君平,南阳(今属河南)人。

天宝进士,官至中书舍人,“大历十才子”之一。

原有诗集,后散佚,明人辑有《韩君平集》。

二、读准字音,读通古诗。

1.抽学生读,引导学生读准字音。

2.教师范读,学生按节奏读。

(按二二三的节奏读)3.抽学生多次朗读,直到读准确。

4.全班齐读。

设计意图:读准字音,按停顿读准古诗,只有多次朗读,学生才能更好地理解诗意。

三、理解诗意,领悟诗情。

1.(课件出示前两句)春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。

①“春城”指春天里的都城长安。

“飞花”即花瓣纷纷飘落,点明暮春季节。

御柳:皇城里的柳树。

②诗意:春天,长安城处处飘飞着落花;寒食节,东风把皇城里的柳树吹斜。

③这两句主要是写景。

这里面有一个字用得特别巧妙——“飞”。

“无处不飞花”,这双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。

“飞”字的动态强烈,有助于表现春天的勃然生机。

“飞花”,就是落花随风飞舞,这是典型的暮春景色。

不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。

这首诗能传诵千古,主要是其中的警句“春城无处不飞花”,而这一句诗中最能耀人眼目者,就在一个“飞”字。

④“寒食东风御柳斜”,春风吹遍全京城,自然也吹入皇城,皇城中垂柳也随风飘动起来了。

部编版六年级语文下册《古诗三首：马诗、石灰吟、竹石》名师教案及教学反思教学目标1.自主学习字词，会写“络、锤、凿、焚”4个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《竹石》。

3.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。

4.了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。

教学重点1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《竹石》。

2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。

教学难点了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。

第一课时教学目标1.有感情地朗读，背诵《马诗》。

2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。

3.体会诗人在诗歌中寄托的渴望及立功报国的赤子之心，了解托物言志的表达方法。

一、成语导入，激发兴趣。

【出示课件2】一（）当先（）到成功老（）识途千军万（）万（）奔腾快（）加鞭马是人类忠实的朋友！日行千里是高效的象征，负重不言是坚韧不拔、吃苦耐劳的象征，温和、易接近是善良谦逊的象征，早在远古时代，马就和人类结下了不解之缘。

中国人喜欢以“千里马”喻良才。

今天我们就来学习一首描写马的诗，看一看唐朝的李贺赋予了马怎样的形象。

【出示课件3-5】（板书：马诗）二、初读诗文，初步感知。

【出示课件6】自学要求，4分钟1.自由朗读，注意节奏2.找出不认识的字，不理解的词，与同桌讨论后还不认识的，提问。

3.朗读后同桌相互说一说你明白了些什么？你不明白什么，在这之中你最想知道什么，组织好语言快速提问，其他同学认真听。

四、大概了解古诗。

1.学习古诗的方法。

一看诗题明对象，二看作者知背景，三看诗文解大意，四看资料悟诗情，插图注释也要看，反复诵读入诗境。

2.【出示课件7】简介作者，酝酿情感。

李贺(790～816)，唐代诗人。

字长吉，福昌（今河南宜阳）人。

他是唐朝宗室郑王后裔，但家族已经没落。

他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家人民奉献，但因为他的父亲叫李晋肃，“晋”“进”同音，与李贺争名的人，就说他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他终不得登第。

【导语】《古诗三⾸》⽤托物⾔志的表达⽅法，表达了诗⼈们的抱负和志向。

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部编版⼩学六年级下册语⽂《古诗三⾸》课⽂原⽂ 马诗 [唐]李贺 ⼤漠沙如雪， 燕⼭⽉似钩。

何当⾦络脑， 快⾛踏清秋。

注释 _________ ①[燕⼭]指燕然⼭，今蒙古国境内杭爱⼭。

②[钩]古代的⼀种兵器，形似⽉⽛。

③[何当]何时将要。

④[⾦络脑]⽤黄⾦装饰的马笼头。

⽯灰吟 [明]于谦 千锤万凿出深⼭， 烈⽕焚烧若等闲。

粉⾻碎⾝浑不怕， 要留清⽩在⼈间。

注释 _________ ①[等闲]平常。

②[浑]全，全然。

③[清⽩]指⾼尚的节操。

⽵⽯ [清]郑燮 咬定青⼭不放松， ⽴根原在破岩中。

千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。

注释 _________ ①[任]任凭。

②[尔]你。

部编版⼩学六年级下册语⽂《古诗三⾸》知识点 马诗 注释： ⼤漠：⼴⼤的沙漠。

燕⼭：指燕然⼭，今蒙古国境内杭爱⼭。

钩：古代的⼀种兵器，形似⽉⽛。

何当：何时将要。

⾦络脑：即⾦络头，⽤黄⾦装饰的马笼头。

踏：⾛，跑。

此处有“奔驰”之意。

清秋：清朗的秋天。

译⽂： 平沙万⾥，在⽉光下像铺上⼀层⽩皑皑的霜雪。

连绵的燕⼭⼭岭上，⼀弯明⽉当空，如弯钩⼀般。

什么时候才能给它带上⾦络头，在秋⾼⽓爽的疆场上驰骋，建⽴功勋呢？ ⽯灰吟 注释： ⽯灰吟：赞颂⽯灰。

吟：吟颂。

指古代诗歌体裁的⼀种名称（古代诗歌的⼀种形式）。

千锤万凿：⽆数次的锤击开凿，形容开采⽯灰⾮常艰难。

千、万：虚词，形容很多。

锤：锤打。

凿：开凿。

若等闲：好像很平常的事情。

若：好像、好似。

等闲：平常。

浑：全，全然。

清⽩：指⽯灰洁⽩的本⾊，⼜⽐喻⾼尚的节操。

⼈间：⼈世间。

译⽂： ⽯灰⽯经过千锤万凿从深⼭⾥开采出来，它把熊熊烈⽕的焚烧当作很平常的⼀件事。

即使粉⾝碎⾻也毫不惧怕，只要把⾼尚⽓节留在⼈世间。