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3.2特异性反应一、教材分析本教学设计使用的教材是由吴相钰和刘恩山主编的必修3 ，教学内容属第三章“免疫系统与免疫功能”中的第二节“特异性反应(免疫应答)”。
该节的主要学习内容是淋巴细胞的起源、淋巴细胞的识别、细胞免疫、体液免疫、免疫接种。
（1）概念多。
本课涉及到的免疫物质有：MHC、MHC分子、受体、抗原、抗原－MHC复合体、抗体、（辅助性T细胞分泌的）多种蛋白质、白细胞介素-2、抗原—抗体结合物等；涉及的免疫细胞有：巨噬细胞、辅助性T淋巴细胞、细胞毒性T淋巴细胞、效应细胞毒性T淋巴细胞、记忆细胞毒性T淋巴细胞、B淋巴细胞、致敏B淋巴细胞、效应B淋巴细胞、记忆B淋巴细胞等；涉及的免疫过程有：淋巴细胞的起源、淋巴细胞的识别、细胞免疫、体液免疫、主动免疫、被动免疫等。
可见，本学习内容涉及的概念繁多，体系庞杂。
（2）难度大。
本学习内容难度体现在以下四个方面。
一是学科知识深奥且有诸多未探明事项。
免疫知识难度大，目前在学理上对免疫机制还并不完全清楚，这给教和学都带来了一定的困难。
二是涉及了多种知识类型。
事实性知识，如淋巴细胞的起源；程序性知识，如建构特异性免疫概念体系的方法；图式知识，如细胞免疫与体液免疫的过程图解；概念性知识，如抗原、细胞免疫、体液免疫等；策略性知识，如学习免疫知识的知识线索。
如此众多类型的知识一齐涌现，是难得一见的。
三是知识体系结构复杂。
各种免疫概念（过程）、免疫细胞、免疫物质交织在一起，使本学习内容头绪繁多，要将这些知识结构化，难度是比较大的。
四是生理过程抽象。
不论是细胞识别，还是细胞免疫与体液免疫过程，涉及了微观环境的多种物质变化及多种变化途径，加上课本静态的呈现方式，对学习能力提出了很高要求。
五是学科思想方法丰富。
本教学内容涉及了系统分析的思想与方法，模型的思想与方法，结构与功能相统一的思想，稳态的思想，观察、比较和分析的方法，这些思想方法是学习本教学内容的灵魂，对学生思维水平提出了很高的要求。
第二节特异性反应余姚二中汪河一、教材分析1．教材内容本课时完成对《淋巴细胞如何识别入侵者》、《细胞免疫》和《体液免疫》三个内容的教学。
2．教材的地位及知识的前后联系本课时内容是在学生已经学习掌握免疫的概念、非特异性免疫特点和特异性免疫的作用基础上进行教学的，这部分内容涉及的有关特异性免疫的基本概念和原理是学生继续学习《免疫接种》和《免疫系统的功能异常》的理论基础。
3．我的教材处理①教材在淋巴细胞如何识别入侵者方面既讲述了特异性识别的原理，也概括了免疫应答的过程，而后者恰好对后文中的细胞免疫和体液免疫过程做了铺垫。
因此先做好对免疫应答过程的概括有助于学生更好地学习细胞免疫和体液免疫的过程及两者之间的区别和联系。
②教材在《细胞免疫》、《体液免疫》过程中均未体现一次免疫应答和二次免疫，而这个内容却在后文的《免疫接种》中提到，因此讲解该内容时及时做好教学铺垫。
③对教材中的部分内容进行了修改：图3－2中的记忆细胞毒T细胞改成细胞毒T细胞；图3－3中右上方的记忆B细胞改成B细胞；P52《细胞免疫》第一段去掉“入侵的病原体、”；P53《体液免疫》第一段去掉“但每一种抗体分子的结合位点…………有同样的结合位点”；第二段去掉“（即抗体分子）”。
二、学情分析学生前面学习的免疫内容，为本课时的学习打好了一定的基础。
但由于免疫部分与教材的其它章节联系很少，学生缺乏相关的知识基础，加上本课时内容概念多、知识抽象，以学生现有的知识水平不容易深入理解，所以学生在学习过程中会感觉比较困难。
三、教学目标1．知识目标：①辨别抗原与抗体、T淋巴细胞与B淋巴细胞。
②简述淋巴细胞识别入侵者的过程。
③概述细胞免疫和体液免疫的过程。
2．能力目标：①通过组织小组自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学、交流能力和比较、概括的思维能力。
②尝试通过绘制概念图实现有效学习。
3．情感目标：通过学习淋巴细胞对“非已”的特异性识别和清除的过程，认识到生命的物质性。
高中生物 3.2 特异性反应导学案（第2课时）浙科版必修3.DOC3、2特异性反应导学案1(课时2)一、目标导航基本要求1、概述细胞免疫的过程。
发展要求1、举例说出免疫接种的应用。
说明1、“细胞免疫”不作拓展。
二、知识网络三、导学过程1、细胞免疫过程1、什么是主要组织相容性复合体（MHC）？2、细胞免疫对作用对象是什么？3、细胞免疫过程主要依靠哪些细胞，它们各有什么作用？4、细胞免疫过程图解呈递识别并消灭抗原细胞毒T细胞增殖分化效应细胞毒T细胞记忆细胞细胞毒T细胞吞噬、处理巨噬细胞(含抗原-MHC复合体)辅助性T细胞促进被感染的体细胞或癌细胞识别消灭2、二次免疫1、下图是初次免疫反应和二次免疫反应过程中抗体浓度变化和患病程度曲线图，据图回答相关问题 (1)记忆细胞的特点：快速增殖分化、寿命长、对相应抗原分敏感。
(2)二次免疫特点：反应快、反应强烈，能在抗原入侵但尚未患病之前将其消灭。
(3)由图示可看出，在二次免疫过程中抗体的产生特点是既快又多。
四、依据考点，归纳总结1、细胞免疫①参与细胞：吞噬细胞、T细胞、记忆细胞、效应T细胞。
②结果：效应T细胞可以与靶细胞密切接触，使其裂解死亡，释放出抗原，最终被吞噬细胞吞噬。
2、归纳下表中免疫细胞的来源和功能细胞名称来源功能吞噬细胞造血干细胞摄取和处理、呈递抗原，吞噬抗体蛋白复合物D、抗原未能释放是部分癌变细胞逃过免疫系统监视的唯一原因5、关于过敏原和抗原的叙述中,正确的是( A )A、过敏原第二次进入机体才能引起过敏反应,抗原第一次进入机体就能引起免疫反应B、过敏原第一次进入机体就引起过敏反应,抗原第二次进入才能引起免疫反应C、过敏原和抗原都是第二次进入机体才能引起相应反应D、过敏反应一旦发生就反应强烈、很难消退、会引起组织损伤,我们要尽量避免接触过敏原6、胸腺素是由胸腺分泌的一类多肽激素,可诱导造血干细胞发育为T淋巴细胞,增强T细胞的功能。
据此分析胸腺素( C )A、能与病原体特异结合B、适宜给药方式是口服C、适用于治疗细胞免疫缺陷病D、适用于治疗接受器官移植的病人7、(xx南充一诊)新生儿出生后保留其脐带血,是因为脐带血内含有大量的造血干细胞,它不仅能够增殖分化成血细胞,还可以增殖分化成淋巴细胞,参与人体免疫调节。
