“同课同构、同课异构”校本教研记录

第1篇一、活动背景为了深入探讨课堂教学的有效性，提升教师的教学水平，我校于2023年4月15日组织开展了“同课异构”教研活动。

本次活动以“小学语文《春》教学”为主题，旨在通过两位教师对同一篇课文的不同教学设计，展示教学策略的多样性，促进教师之间的交流与学习。

二、活动准备1. 课程选择：选择小学语文课文《春》作为研讨内容，该课文语言优美，意境深远，适合进行同课异构教学。

2. 教师分组：将语文组教师分为两组，每组由一位主备教师和一位助教教师组成。

3. 教学设计：主备教师根据《春》这一课的特点，结合学生的实际情况，分别设计了两套教学方案。

4. 教学资源：准备相关的教学课件、教学用具等，确保教学活动的顺利进行。

三、活动过程1. 第一节课展示第一节课由甲组主备教师执教。

她以“春的来临”为主题，通过引导学生观察春天的景色，感受春天的气息，激发学生的学习兴趣。

在课堂上，教师运用多媒体课件展示春天的图片和视频，让学生直观地感受到春天的美好。

同时，教师引导学生朗读课文，体会作者对春天的赞美之情。

在教学过程中，甲组教师注重培养学生的朗读能力和表达能力。

她通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。

此外，教师还结合课文内容，引导学生进行拓展阅读，培养学生的阅读兴趣。

2. 第二节课展示第二节课由乙组主备教师执教。

她以“春天的启示”为主题，通过分析课文中的关键词句，引导学生理解课文的主旨。

在课堂上，乙组教师采用情境教学法，创设了“春天来了”的情境，让学生在情境中学习课文。

乙组教师在教学过程中，注重培养学生的思维能力和创新能力。

她通过提问、讨论、思考等方式，引导学生深入思考课文内容，从而培养学生的思维品质。

此外，教师还鼓励学生发挥想象力，创作自己的春天故事，培养学生的创新能力。

3. 教学反思两节课结束后，全体教师进行了热烈的讨论和反思。

首先，甲乙两组主备教师分别对自己的教学设计进行了说明，并分析了课堂教学中存在的问题。

同课异构教研活动记录一、活动背景为了促进教师专业发展和提高教学质量，学校组织了同课异构教研活动。

同课异构教研是指教师以相同的教学内容和课程标准为基础，通过不同的教学方法和教学资源，进行教学设计和实施，并通过教学过程中的观摩、交流与反思，不断改进和完善教学。

二、活动准备1.确定活动内容本次同课异构教研活动的内容为《美术课程设计与实施》。

美术课程设计和教学方法的多样性，对于提高学生的审美能力和创造力，具有重要意义。

2.确定活动时间和地点活动时间为周四下午2点至4点，在学校美术教室进行。

3.确定活动形式活动形式主要包括教学设计展示、教学过程观摩、交流讨论和教学反思。

三、活动实施1.教学设计展示参与活动的教师各自设计了一堂美术课的教学方案，并在活动开始前提交给组织者。

教学设计包括教学内容、教学目标、教学过程、教学方法、教学资源、教学评价等方面。

2.教学过程观摩在教学设计展示后，每位教师按照自己的教学设计进行了一堂美术课的实施。

其他教师则以观摩者的身份进入不同的教室，观摩和记录教学过程中的亮点和问题。

3.交流讨论实施完教学过程后，全体教师在美术教室集中进行了交流讨论。

每位教师都就自己的教学实施情况，以及观摩其他教师的教学情况进行了介绍和分享。

大家对于教学中的难点、亮点、改进意见等进行了深入的探讨。

4.教学反思交流讨论结束后，每位教师对自己的教学进行了反思和总结。

从教学目标的实现情况、教学方法的有效性、学生学习情况等方面进行了评估，并提出了下一步改进的方向和措施。

四、活动效果1.教学设计多元化通过本次活动，教师们充分展示了不同的教学设计和教学方法。

有的教师采用了故事导入法，激发学生的兴趣；有的教师注重了学生的实践操作，促进了学生的创作能力。

教学资源使用也各具特色，有的教师利用了多媒体设备，有的教师则注重了手工制作。

2.教学互动性增强在观摩其他教师教学过程中，教师们不仅仅是观摩者，也是参与者。

大家积极参与互动，提出问题，分享经验，取长补短。

活动时间：2023年4月15日（星期五）下午2:00-5:00活动地点：XX中学七年级（2）班教室参与人员：语文教研组全体教师、教务处领导活动主题：同课异构——以《沁园春·雪》为例，探讨不同教学策略下的课堂效果活动背景：为了提升教师的教学水平和课堂效果，本教研组决定开展同课异构活动。

通过选取同一篇课文，由不同教师采用不同的教学策略进行授课，以此激发教师的创新思维，促进教学方法的多样性，并最终提高学生的学习兴趣和效果。

活动过程：一、课前准备1. 课题确定：教研组全体教师共同讨论，最终确定以《沁园春·雪》为例进行同课异构。

2. 教师分组：根据教学经验和专长，将教研组教师分为两组，每组一名主讲师和一名助讲师。

3. 教学策略设计：两组教师分别设计不同的教学策略，包括教学目标、教学方法、教学环节等。

二、课堂展示1. 第一组课堂展示：- 主讲师：张老师- 教学策略：情境教学法- 教学环节：a. 创设情境：通过播放雪景图片和音乐，引导学生进入诗歌情境。

b. 领读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和韵律。

c. 分析诗歌：引导学生分析诗歌的结构、意象和情感。

d. 课堂活动：分组讨论诗歌中的重点句子，并进行分享。

e. 总结提升：教师总结诗歌的主题和艺术特色，提升学生的审美能力。

2. 第二组课堂展示：- 主讲师：李老师- 教学策略：问题引导法- 教学环节：a. 引入课题：提出问题“如何理解‘北国风光，千里冰封，万里雪飘’？”引发学生思考。

b. 诗歌朗读：学生自由朗读诗歌，注意体会诗歌的韵律和节奏。

c. 分组讨论：学生分组讨论诗歌中的重点句子，并提出自己的理解。

d. 教师点评：教师针对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解诗歌。

e. 总结归纳：教师总结诗歌的主题和艺术特色，强调诗歌的表达技巧。

三、课后研讨1. 教学反思：两组教师分别进行教学反思，总结自己在教学过程中的优点和不足。

2. 同行评价：教研组其他教师对两组的教学进行评价，提出改进意见。

第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了同课异构教研活动。

此次活动以“优化教学设计，提高课堂教学效率”为主题，旨在通过对比不同教师的教学方法和教学效果，探讨如何提高课堂教学质量。

二、活动过程1. 选课与备课活动前期，我们精心挑选了《圆的面积》这一课作为研究对象，组织了三位教师进行同课异构。

三位教师分别从教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入探讨，并制定了详细的教学方案。

2. 教学展示在活动中，三位教师分别进行了教学展示。

他们分别采用了不同的教学策略和教学方法，展示了各自独特的教学风格。

教师A以学生为主体，通过小组合作、探究式学习等方式，引导学生自主发现圆的面积公式。

教师B则注重培养学生的动手操作能力，通过实际操作让学生理解圆的面积计算方法。

教师C则采用多媒体辅助教学，通过生动形象的视频和图片，激发学生的学习兴趣。

3. 互动交流教学展示结束后，三位教师分别进行了说课，分享了他们在教学过程中的心得体会。

随后，其他教师针对三位教师的教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。

4. 总结反思活动最后，教研组长对本次活动进行了总结。

他指出，同课异构教研活动有助于教师之间的交流与合作，有助于提高课堂教学质量。

同时，他还强调，教师在教学过程中要注重以下几个方面：（1）关注学生的个体差异，因材施教；（2）注重教学方法的多样性，激发学生的学习兴趣；（3）善于运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果；（4）加强教学反思，不断改进教学方法。

三、活动感悟1. 教学方法的多样性是提高课堂教学质量的关键。

通过本次同课异构教研活动，我深刻认识到，教师在教学过程中要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

2. 教师之间的交流与合作对提高教学质量具有重要意义。

通过本次教研活动，我与其他教师分享了教学经验，拓宽了自己的教学思路，提高了自己的教学水平。

3. 教学反思是教师专业成长的重要途径。

XXX小学“同课异构”校本教研活动方案为落实校本教研，促进教师相互学习、相互观摩、提高线上教育教学水平，促进学生的全面发展，学校开展“同课异构”的校本教研活动，现安排如下：一、活动目标“同课异构”：相同学科的老师，使用统一教材、统一教学内容，结合学生的实际情况，体现教师不同教学设计，不同教学风格，不同的课堂教学模式。

二、活动内容同课异构“同备、同上、同听、同评一节课”。

1.“同备一节课”就是参加活动的教师按教学进度组内选课题、认真备课、写出教学设计；2.“同上一节课”就是同一学科的不同教师线上执教同一个年级、同一个教学内容；3.“同听一节课”就是同学科教师其他学科教师看执教教师回放；4.“同评一节课”就是同学科教师对执教教师的教学活动提出建议后二次授课。

三、活动形式线上同课异构四、活动时间12月6日-12月9日五、参与活动学科四年级语文四、参加教师全体语文教师五、活动流程1.组内选课题、备课，教学设计分享至群内。

2.召开线上视频会议，参赛老师说思路，说重难点，说设计意图，同学科其他老师提建议；3.反思、修改教学设计，执教教师上课生成回放，发送企业微信群；4.同学科及其他学科教师看执教教师回放课；记录学习的亮点并反思。

5.教科室组织同学科教师线上互动议课，对课例进行剖析，参赛智慧分享、策略共建。

6.执教教师反思、修改、再上一遍，生成优秀案例。

八、活动安排表九、活动要求1.参与活动的每位教师必须认真阅读（观看）、思考上传的教学设计、课堂回放，研讨活动中积极发言，并将发言内容在每个阶段研讨结束后，发教科室王主任。

2.授课教师将三次教学设计及反思在活动结束后，交教科室。

3.活动简报的撰写由教科室负责。

附：教学设计模板五星坪小学同课异构教学设计学科：年级：“同课异构”教研活动记录表。

第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了“同课异构”活动。

本次活动以“同课异构”为载体，旨在通过教师之间的相互听课、评课、议课，促进教师对教材的理解和把握，提高课堂教学效率，提升教师的专业素养。

二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握，促进教师对教学目标的明确。

2. 培养教师的教学创新能力，丰富课堂教学方法。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 提高课堂教学效率，提升学生的综合素质。

三、活动内容本次“同课异构”活动以小学语文《桂林山水》为例，选取了三位教师进行教学展示。

以下是三位教师的教学设计和教学过程：（一）教师A的教学设计1. 教学目标：（1）理解课文内容，体会桂林山水的美丽。

（2）培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

（3）提高学生的朗读能力和写作能力。

2. 教学方法：（1）情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造优美的教学氛围。

（2）讨论法：引导学生对课文内容进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 教学过程：（1）导入：播放桂林山水的图片和音乐，激发学生的学习兴趣。

（2）新课导入：介绍课文背景，引导学生初步感知课文内容。

（3）课文朗读：教师范读，学生跟读，培养学生良好的朗读习惯。

（4）课文讲解：教师引导学生分段朗读，分析课文内容，体会桂林山水的美丽。

（5）讨论交流：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。

（6）总结拓展：教师总结课文内容，拓展学生的写作思路。

（二）教师B的教学设计1. 教学目标：（1）理解课文内容，感受桂林山水的美丽。

（2）培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。

（3）提高学生的写作能力。

2. 教学方法：（1）情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造优美的教学氛围。

（2）游戏法：设计趣味游戏，提高学生的学习兴趣。

（3）小组合作学习法：培养学生团队协作精神。

3. 教学过程：（1）导入：播放桂林山水的图片和音乐，激发学生的学习兴趣。

第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了“同课异构”教研活动。

本次活动选取了人教版小学语文三年级下册《小鲤鱼跳龙门》这一课文，由两位教师进行同课异构教学展示，旨在通过对比分析，探讨不同的教学思路和方法，促进教师的专业成长。

二、活动目的1. 通过同课异构，展示教师不同的教学风格和教学策略，促进教师之间的相互学习和借鉴。

2. 通过对比分析，找出不同教学方法的优缺点，为教师提供更多教学参考。

3. 提升教师的教学设计能力和课堂调控能力，提高教学质量。

三、活动内容1. 教学展示（1）第一位教师的教学设计：本节课以“小鲤鱼跳龙门”的故事为主线，通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生感受小鲤鱼勇敢、执着的精神。

教师注重培养学生的阅读兴趣，引导学生通过文字理解画面，培养学生的想象力。

（2）第二位教师的教学设计：本节课以“小鲤鱼跳龙门”的故事为载体，通过问题引导、合作探究等方式，引导学生理解故事背后的道理。

教师注重培养学生的合作意识和探究能力，引导学生通过小组讨论，深入挖掘故事内涵。

2. 教学反思（1）第一位教师反思：本节课在教学过程中，注重学生的朗读和表演，激发了学生的学习兴趣。

但在引导学生理解故事内涵方面，还可以更加深入。

（2）第二位教师反思：本节课在教学过程中，注重培养学生的合作意识和探究能力，使学生能够深入理解故事。

但在课堂氛围营造方面，还可以更加活跃。

3. 专家点评专家对两位教师的教学进行了点评，肯定了他们在教学过程中的优点，同时也指出了不足之处。

专家建议教师在今后的教学中，要注重以下几个方面：（1）关注学生的个体差异，因材施教。

（2）注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

（3）善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

（4）加强课堂氛围的营造，提高课堂教学效果。

四、活动总结本次“同课异构”教研活动，为教师提供了一个交流学习的平台，使教师们能够相互借鉴、共同进步。

通过对比分析，我们发现：1. 教学方法的选择应根据教学目标和学生实际情况进行调整。

为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了一场别开生面的同课异构教研活动。

本次活动以“《义务教育语文课程标准》下的同课异构教学”为主题，旨在通过不同教师对同一课文的解读与教学设计，激发教师们的教学灵感，共同探讨如何在课堂教学中落实课程标准。

二、活动过程1. 同课异构课堂展示本次活动共有四位教师参与，分别对同一篇课文进行了不同的教学设计。

他们从不同的教学角度出发，运用不同的教学方法，展示了各自独特的教学风格。

（1）教师A：注重基础知识教学，通过讲解字词、句子的运用，帮助学生掌握课文内容。

（2）教师B：以阅读理解为主，引导学生分析课文中的修辞手法、人物形象等，培养学生的阅读能力。

（3）教师C：结合生活实际，引导学生思考课文中的道德观念，提高学生的道德素养。

（4）教师D：以探究性学习为主，鼓励学生自主发现问题、解决问题，培养学生的创新思维。

2. 教学研讨课堂展示结束后，参与活动的教师们进行了热烈的研讨。

大家分别对四位教师的教学进行了点评，提出了自己的看法和建议。

（1）教师A：基础知识教学是语文教学的基础，但在实际教学中，要注重激发学生的学习兴趣，避免枯燥乏味。

（2）教师B：阅读理解能力是语文素养的重要组成部分，教师在教学中要注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

（3）教师C：道德教育是语文教学的重要任务，教师要善于挖掘课文中的道德因素，引导学生树立正确的价值观。

（4）教师D：探究性学习能够培养学生的创新思维，但在实际教学中，要把握好探究的深度和广度，避免学生陷入无目的的探究。

1. 教学风格多样化通过本次同课异构教研活动，我深刻体会到教学风格的多样化。

每位教师都有自己独特的教学风格，他们在教学中注重培养学生的不同能力，从而形成多元化的教学效果。

2. 教学方法的重要性教学方法是影响教学效果的关键因素。

在活动中，四位教师运用了不同的教学方法，展示了各自的教学特色。

这使我认识到，在教学中要善于运用多种教学方法，以提高教学效果。

“同课同构、同课异构”校本教研记录上周五接到组长通知，叫我在本周做一个教研的讲座。

丁是，我在就同课同构与同课异构的概念，给他们做了一堂讲座，并与他们进行了深入的探讨，现记录如下：讲座内容：（一）同课异构：意思是同一节的内容（同课都是“ WINDOWS图软件”这个内容），由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。

由丁老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。

听课的老师就通过对这些课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。

内容相同，教学设计、教学理念、教学方法不同。

异构教研活动的基本流程：1、确定内容——2、个人准备——3、前集中研讨（集体备课, 资源共享、思想碰撞）——4、教师设计教学过程并实施，同备课组成员进行教学观察（授课、听课）一一5、后集中研讨（备课组对所有课例进行比较、分析、探讨教学有效性）一一6、自我反思，进入下一轮教研活动（二）同课同构：指同一教研组内的不同老师在集体备课的基础上，对同一教学内容，采用相同的教学设计、相同的课件、甚至是相同的板书进行执教，听课者对相同环节不同教师的课堂引用语言、启发的方式、采用的激励评价手段以及学生的课堂表现等情况进行记录, 课后进行教学效果等的测试。

再组织教研组成员对相关的记录情况和测试成绩进行比较分析，总结出最佳的课堂教学调控机制，并在新一个班级或新一课教学中进行推广实施。

基本特征：对比性：相同的内容和课前预设，但由丁教师在课堂中采用了不同的语言、不同的教学机制，便产生了不同的教学效果。

而通过对这些不同的比较，能够使教师明白课堂上怎么做才能产生最佳效果。

反思性：实施“校本教研”的基本途径是教师反思、同伴互助和专业引领，对丁同课同构教学记录情况的分析、比较是一个最直接最有效的反思的过程合作性：同课同构的前提是集体备课，体现了教研组成员的集体智慧和合作能力。

一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月20日开展了教研活动——同课异构。

本次活动由语文教研组承办，邀请了全校语文教师参加。

本次活动的主题是《同课异构，共研共进》，旨在通过教师之间的同课异构，展示不同教师的教学风格，促进教师之间的交流与学习，提高课堂教学效果。

二、活动过程1. 教学展示本次同课异构的课题为《匆匆》，由两位教师分别进行展示。

第一位教师以“品味语言，感悟人生”为主题，通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者对时间流逝的感慨。

第二位教师以“情景交融，体验情感”为主题，通过创设情境、角色扮演、绘画等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受课文所传达的情感。

2. 交流讨论教学展示结束后，全体语文教师进行交流讨论。

首先，两位授课教师分别对自己的教学设计和课堂实施情况进行反思，分享了自己的教学心得。

接着，其他教师针对两位教师的教学进行了点评，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面提出了自己的意见和建议。

3. 总结发言教研组长对本次活动进行了总结，认为同课异构活动为教师提供了一个展示自我、学习他人的平台，有助于提高教师的教学水平。

同时，她还对今后的教研活动提出了要求，希望全体教师积极参与，共同提高。

三、活动反思1. 教师之间要加强交流与合作本次同课异构活动，让教师在交流中相互学习，共同提高。

在今后的教学工作中，我们要继续加强教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法，提高教学质量。

2. 注重教学设计，关注学生需求教师在教学过程中，要注重教学设计，关注学生的需求。

通过精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

3. 创新教学方法，提高教学效果教师要根据学生的实际情况，创新教学方法，提高教学效果。

在教学中，要注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新精神。

四、活动总结本次教研活动同课异构，取得了圆满成功。

通过活动，教师们相互学习、共同进步，提高了教学水平。

同课异构教研活动记录活动时间：2021年5月10日活动地点：XX小学活动目的：同课异构教研活动是由教育部门组织的一项教育教学研究活动，旨在促进教师们之间的交流与合作，激发教学创新意识，提高教学水平。

本次同课异构教研活动的主题是“提高学生动手能力的有效策略”。

参与教师：A老师（语文教师）、B老师（数学教师）、C老师（英语教师）活动记录：一、活动准备1. 在活动开始前，我们与教育部门的同事进行了前期筹备工作，确定了活动主题及目标，并根据活动内容准备了相应的教学材料和教学设备。

二、活动内容1. 第一堂课授课教师：A老师（语文教师）授课内容：《诗歌欣赏与背诵》教学目标：培养学生对诗歌的理解能力和背诵能力，提高学生的文学鉴赏水平。

2. 第二堂课授课教师：B老师（数学教师）授课内容：《几何与空间》教学目标：通过几何图形的构造，培养学生的空间想象能力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 第三堂课授课教师：C老师（英语教师）授课内容：《口语表达与交流》教学目标：通过交流活动和角色扮演，培养学生的口语表达能力和团队合作精神，提高学生的跨文化交际能力。

三、活动过程1. 第一堂课：A老师的语文课A老师采用了多媒体教学的方式，通过播放诗歌朗诵视频引导学生欣赏诗歌，并分组进行背诵。

随后，A老师组织学生自由创作了几首短诗，并进行了诗歌朗诵比赛，激发了学生写作的兴趣。

2. 第二堂课：B老师的数学课B老师带领学生进行了一次几何图形的构造实践活动。

他向学生介绍了几何图形的特征和相关概念，然后让学生在考场上动手实践，通过构造图形来加深对几何知识的理解。

学生们在实践中积极参与，通过互动交流不断提高自己的动手能力。

3. 第三堂课：C老师的英语课C老师设计了一系列的口语表达与交流活动，学生们分成小组进行角色扮演，模拟不同场景下的英语对话。

通过实践的方式，学生们在自由表达中提高了自己的口语表达能力，并且增强了团队协作意识。

四、活动总结与反思1. 活动结束后，教师们进行了互动讨论，分享了各自课堂的经验与收获。

一、教研背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校开展了同课异构小班教研活动。

本次教研活动旨在通过同一教学内容，不同教师教学设计和教学方法，展示教师的教学风采，激发教师的教学热情，提高课堂教学质量。

二、教研内容本次教研活动以“小学语文《草原》”为教学内容，由三位教师分别进行教学展示。

以下是三位教师的教学设计和教学方法。

1. 教师A教学设计：以学生自主阅读为主，引导学生思考，通过合作探究，掌握文章主要内容。

教学方法：（1）导入：教师出示草原图片，引导学生观察，激发学生对草原的向往之情。

（2）自主学习：学生自读课文，找出文章的标题、作者、主要内容。

（3）合作探究：学生分组讨论，分析文章结构，找出文章的中心思想。

（4）总结：教师引导学生总结文章特点，提高学生的阅读能力。

2. 教师B教学设计：以多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。

教学方法：（1）导入：教师播放草原视频，让学生感受草原的美丽风光。

（2）自主学习：学生自读课文，找出文章的标题、作者、主要内容。

（3）多媒体展示：教师利用多媒体展示草原图片、相关资料，帮助学生理解文章内容。

（4）互动环节：教师引导学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。

教学设计：以情景教学为主，通过角色扮演、表演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握文章内容。

教学方法：（1）导入：教师创设草原情景，让学生代入角色，感受草原风光。

（2）自主学习：学生自读课文，找出文章的标题、作者、主要内容。

（3）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟草原生活场景。

（4）总结：教师引导学生总结文章特点，提高学生的语文素养。

三、教研过程1. 教师A、B、C分别进行课堂教学展示，其他教师认真观摩。

2. 教师们针对三位教师的教学设计和教学方法进行点评，提出优点和不足。

3. 教师们共同探讨如何改进教学方法，提高课堂教学效果。

4. 教研组长对本次教研活动进行总结，强调教师们在今后的教学中要注重激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。

同课异构教研活动记录一、活动背景在教育教学改革的大背景下，为了提高教师的教学质量和教学效果，我校计划开展同课异构教研活动。

同课异构教研活动是指由同一学科的不同教师对同一课堂进行研讨、观摩和交流的活动。

二、活动目的1.提高教师的教学能力和水平；2.加强教师之间的交流和合作；3.提升学校整体的教学质量。

三、活动时间和地点时间：2022年5月10日上午9点-11点地点：教研中心会议室四、活动流程1.开场主持人宣布活动开始，简要介绍同课异构教研活动的目的和意义。

2.第一位教师的教学观摩本次教研活动的第一位教师是数学教师张老师，他将为大家展示一堂关于“解一元二次方程”的示范课。

张老师首先进行了教学目标的明确和课堂导入的设计，并通过一道有趣的问题激发学生的思考。

随后，张老师采用不同的教学方法和策略，如使用多媒体教学和小组合作学习等，让学生参与进来，积极思考和回答问题。

在课堂上，他还注重与学生的互动交流，及时纠正他们的错误，帮助他们理解和掌握知识点。

3.讨论和交流教师们针对张老师的示范课进行讨论和交流。

大家主要从以下几个方面进行了研讨：-教学目标的设定是否明确，与学科标准和学生需要是否相符；-教学导入的设计是否能够激发学生的兴趣和思考；-教学过程中采用的教学方法和策略是否合适，是否能够促进学生的参与和思考；-教师与学生的互动交流情况，是否能够引导学生深入思考和解决问题。

4.第二位教师的教学观摩接下来是英语教师李老师的教学观摩。

李老师为大家展示了一堂关于“口语交际能力训练”的示范课。

李老师设计了一系列的情景对话和角色扮演活动，以培养学生的口语表达能力。

在课堂上，李老师注重学生之间的互动和合作，鼓励学生积极参与，并给予及时的肯定和鼓励。

5.讨论和交流教师们对李老师的示范课进行了讨论和交流。

大家讨论了以下几个方面的问题：-口语交际能力训练的重要性和方法；-情景对话和角色扮演活动对学生口语表达的促进作用；-教师在课堂上的角色定位和学生的参与程度；-如何有效评价学生的口语表达能力。

第1篇一、活动背景为了进一步推动教育教学改革，提高教师的教学水平和教学质量，我校开展了“同课异构”教学教研活动。

本次活动旨在通过对比不同教师对同一课题的教学设计和实施，促进教师之间的交流与合作，激发教师的教学创新意识，提升课堂教学的有效性。

二、活动主题本次活动的主题为“同课异构，携手共进——探索高效课堂之路”。

三、活动时间2023年4月15日四、活动地点我校多功能厅五、活动流程1. 领导致辞活动开始，由校长发表致辞，强调了“同课异构”活动的重要意义，鼓励教师积极参与，通过交流学习，共同提高。

2. 教学展示本次活动共选取了两个课题进行同课异构展示，分别是语文课《春》和数学课《分数的基本性质》。

（1）语文课《春》第一位教师A以朗读导入，引导学生感受春天的美好。

接着，通过提问、讨论等方式，引导学生分析课文内容，体会作者对春天的热爱。

在课堂上，教师A注重培养学生的语言表达能力，鼓励学生积极参与课堂互动。

第二位教师B则从写作手法入手，引导学生分析课文的写作特点。

教师B通过多媒体展示，直观地展示了春天的美景，让学生在欣赏图片的同时，深入理解课文内容。

在课堂教学中，教师B注重培养学生的审美能力和观察能力。

（2）数学课《分数的基本性质》第一位教师C以实际问题引入，让学生在解决实际问题的过程中，理解分数的基本性质。

教师C通过小组合作、探究等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的团队协作能力。

第二位教师D则从分数的分子和分母入手，通过类比、归纳等方法，帮助学生掌握分数的基本性质。

在课堂教学中，教师D注重培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

3. 教学研讨教学展示结束后，全体教师进行教学研讨。

首先，由展示教师分别阐述自己的教学设计和实施过程，分享教学心得。

然后，其他教师结合自身教学实践，对展示教师的教学进行点评，提出意见和建议。

4. 总结发言最后，教研组长对本次活动进行总结，肯定了教师们在教学中的亮点，同时也指出了不足之处，提出了改进建议。

第1篇一、活动背景为深入贯彻落实教育部关于深化教育教学改革、提高教育教学质量的指示精神，进一步推动教师专业发展，提高教师教育教学水平，我校于2021年10月15日开展了“四同教研”活动。

本次活动旨在通过“同课同构、同课异构、同课同评、同课同研”的形式，促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学能力。

二、活动内容1. 同课同构本次活动以“小学语文《秋天的雨》”为例，由四位教师分别进行教学设计。

在“同课同构”环节，四位教师围绕教材内容，结合学生实际，从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行深入研讨。

2. 同课异构在“同课异构”环节，四位教师分别进行了课堂教学展示。

他们根据自身教学风格和班级特点，对相同的教学内容进行了不同的处理。

在课堂上，教师们充分发挥了学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

3. 同课同评课堂教学结束后，四位教师进行了“同课同评”环节。

评课教师从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对每位教师的课堂教学进行了点评。

评课过程中，教师们坦诚交流，互相学习，共同提高。

4. 同课同研在“同课同研”环节，四位教师针对课堂教学中的问题进行了深入研讨。

他们从教材处理、教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行了反思，并提出了改进措施。

此外，教师们还就如何提高课堂教学效率、激发学生学习兴趣等问题进行了探讨。

三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次“四同教研”活动，教师们在教学设计、课堂教学、教学评价等方面得到了锻炼和提高。

他们学会了如何根据学生实际进行教学设计，如何运用多种教学方法激发学生学习兴趣，如何进行有效的教学评价。

2. 教学资源得到共享在活动中，教师们将自己优秀的教学设计、教学案例、教学资源等进行分享，实现了教学资源的共享。

这有助于提高教师的教学水平，促进教育教学质量的提升。

3. 教学模式得到创新在“同课异构”环节，教师们展示了各自独特的教学风格，创新了教学模式。

一、教研背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组开展了“同课异构”教研活动。

本次教研活动选取了人教版小学数学四年级下册《三角形面积的计算》这一课进行研讨。

通过对比不同教师的教学设计、教学方法、教学效果，旨在找出教学中的亮点和不足，促进教师共同成长。

二、教研目标1. 了解同课异构教研活动的意义和目的。

2. 分析不同教师的教学设计、教学方法，找出亮点和不足。

3. 提升教师的教学水平和课堂教学效果。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高。

三、教研过程1. 教师A的授课（1）教学设计：教师A以学生生活经验为出发点，通过观察、操作、比较等方法，引导学生探究三角形面积的计算方法。

（2）教学方法：教师A采用情境教学法，通过图片、实物、动画等多种形式，激发学生的学习兴趣。

（3）教学效果：学生在教师的引导下，积极参与课堂活动，掌握了三角形面积的计算方法。

2. 教师B的授课（1）教学设计：教师B以三角形面积的计算公式为核心，通过小组合作、探究、总结等方法，引导学生掌握三角形面积的计算方法。

（2）教学方法：教师B采用合作探究法，让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。

（3）教学效果：学生在小组合作中，培养了团队合作精神，提高了问题解决能力，掌握了三角形面积的计算方法。

3. 教师C的授课（1）教学设计：教师C以三角形面积的计算公式为线索，通过类比、推理、证明等方法，引导学生掌握三角形面积的计算方法。

（2）教学方法：教师C采用启发式教学，引导学生自主探究、发现规律。

（3）教学效果：学生在教师的启发下，逐步掌握了三角形面积的计算方法，提高了逻辑思维能力。

4. 教研讨论（1）亮点分析：三位教师在教学设计中各有特色，教学方法灵活多样，教学效果明显。

教师A：注重情境创设，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究。

教师B：注重合作探究，培养学生的团队合作精神和问题解决能力。

教师C：注重启发式教学，引导学生自主探究、发现规律，提高逻辑思维能力。

一、活动背景为了进一步深化课程改革，提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了“同课异构”教研活动。

本次活动以“小学语文《秋天的雨》”为教学内容，旨在通过对比不同教师的教学设计、教学方法，探讨如何提高课堂教学效率，促进学生全面发展。

二、活动准备1. 确定课题：小学语文《秋天的雨》。

2. 确定主讲教师：由我校两位语文教师担任主讲，分别进行课堂展示。

3. 教学准备：两位教师根据教学目标，结合自身教学风格，精心设计了教学方案。

4. 邀请评委：邀请学校领导、教研组长、骨干教师担任评委，对教学活动进行点评。

三、活动过程1. 第一节课展示主讲教师：张老师教学设计：（1）导入：通过播放秋天的图片，激发学生的学习兴趣。

（2）朗读课文：引导学生朗读课文，感受秋天的美好。

（3）分析课文：引导学生分析课文内容，体会作者对秋天的喜爱。

（4）拓展延伸：结合课文内容，让学生谈谈自己对秋天的认识。

教学亮点：张老师教学思路清晰，教学方法灵活，注重学生的朗读和感悟，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 第二节课展示主讲教师：李老师教学设计：（1）导入：以“秋天的雨”为主题，让学生自由发言，分享自己对秋天的感受。

（2）朗读课文：引导学生朗读课文，感受秋天的美丽。

（3）分析课文：通过多媒体展示，引导学生分析课文内容，体会作者对秋天的喜爱。

（4）实践活动：让学生以小组为单位，创作秋天的诗歌或绘画作品。

教学亮点：李老师教学设计新颖，注重学生的实践能力培养，通过小组合作，让学生在活动中学习，提高学生的综合素质。

3. 评课环节评委们对两位教师的教学进行了点评，肯定了两位教师的教学亮点，同时也指出了不足之处。

张老师的课堂气氛活跃，但部分教学内容过于简单，缺乏深度；李老师的课堂设计新颖，但时间分配不合理，导致实践活动时间不足。

四、活动总结1. 总结活动成果：本次“同课异构”教研活动取得了圆满成功，两位教师的教学设计各有特色，为其他教师提供了宝贵的经验。

一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了“同课异构”教研活动。

本次活动选取了人教版小学语文三年级下册《燕子》一文，由两位教师进行同课异构教学，旨在通过对比分析，探讨不同教学策略对教学效果的影响。

二、活动时间2023年3月15日三、活动地点小学语文教研组活动室四、参与人员小学语文教研组全体教师五、活动流程1. 课堂展示2. 教学反思3. 教师点评4. 教学研讨六、活动内容1. 课堂展示（1）教师A授课教师A采用情景导入法，以春天为主题，引导学生回忆春天景色的美丽，激发学生的学习兴趣。

接着，教师A通过朗读课文，让学生初步感知课文内容。

在分析课文时，教师A注重引导学生理解“燕子”这一动物的特点，并通过图片展示、视频播放等方式，让学生直观地感受燕子的形态和习性。

在课堂练习环节，教师A设计了填空、选择、判断等题型，帮助学生巩固所学知识。

（2）教师B授课教师B以“燕子”为主题，采用多媒体课件辅助教学。

在导入环节，教师B通过展示燕子图片，引导学生观察燕子的外形特征，激发学生的学习兴趣。

在分析课文时，教师B注重引导学生理解燕子的生活习性，并通过动画演示、角色扮演等方式，让学生深入体会燕子的形象。

在课堂练习环节，教师B设计了连线、排序、判断等题型，帮助学生巩固所学知识。

2. 教学反思（1）教师A反思教师A认为，自己的教学过程中，课堂气氛较为活跃，但部分学生对于课文内容的理解不够深入。

在今后的教学中，应加强对学生的引导，提高学生的语文素养。

（2）教师B反思教师B认为，多媒体课件的应用使课堂更加生动有趣，但部分学生对于动画演示的依赖性较强。

在今后的教学中，应注重培养学生的自主学习能力，提高学生的语文素养。

3. 教师点评教研组其他教师对两位教师的授课进行了点评。

他们认为，两位教师都能根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，使课堂氛围活跃，学生参与度高。

同时，两位教师都能注重培养学生的语文素养，提高学生的语文能力。

第1篇一、活动背景为了进一步深化课堂教学改革，促进校际间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学水平，我校与邻县某中学于2023年4月20日联合开展了“同课异构”校际教研活动。

本次活动以“语文阅读教学”为主题，旨在通过不同教师对同一教材内容的处理和教学策略的运用，探讨有效的课堂教学方法，提高学生的语文素养。

二、活动准备1. 教材选择与备课：活动前，两校语文教研组共同选择了人教版语文教材八年级下册的《背影》一文作为研讨课例。

各校教师结合自身教学风格和班级实际情况进行了备课。

2. 教师分组：活动分为两个小组，每组由两位教师组成，分别来自两所学校。

每位教师根据自己的教学设计进行课堂教学。

3. 教研组研讨：活动前，两校语文教研组对《背影》一课的教学目标、重难点进行了深入研讨，形成了共识。

三、活动过程1. 课堂教学展示（1）第一节课：来自我校的刘老师以“情感体验”为切入点，通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解父亲的形象和“背影”的内涵。

刘老师注重启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。

（2）第二节课：来自邻县某中学的陈老师则以“文本解读”为主线，通过引导学生分析文本结构、修辞手法、表现手法等，帮助学生理解文章的写作技巧和表达效果。

陈老师注重培养学生的文学鉴赏能力。

2. 课后反思与交流课后，两校教师进行了深入的交流和反思。

首先，两位授课教师分别就自己的教学设计和课堂实施情况进行了简要介绍，并分享了在课堂教学中遇到的问题和解决策略。

接着，两校教师围绕以下几个方面进行了讨论：- 教学目标达成情况：两位教师的教学设计都较好地达成了教学目标，但刘老师在情感体验方面做得更为突出，而陈老师在文本解读方面更有深度。

- 教学方法运用：两位教师都采用了多种教学方法，如朗读、讨论、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣。

但刘老师在课堂氛围营造方面做得更好，陈老师在引导学生深入理解文本方面更有特色。

- 学生参与度：两位教师的课堂中学生参与度较高，但刘老师的课堂中学生互动更为活跃，陈老师的课堂中学生思考更为深入。

一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了“同课异构”教研活动。

本次活动以“人教版小学语文四年级上册《月光下的凤尾竹》”为教学内容，由两位教师进行同课异构展示。

以下是本次教研活动的记录。

二、活动时间2021年10月20日三、活动地点我校多功能厅四、活动流程1. 课堂展示2. 教学反思3. 教师交流4. 集体评议五、课堂展示（一）教师A展示1. 导入新课教师A通过播放《月光下的凤尾竹》的音频，引导学生感受歌曲的美妙，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习教师A让学生阅读课文，找出文中描写月光、凤尾竹的句子，并用自己的语言进行描述。

3. 合作探究教师A将学生分成小组，讨论以下问题：（1）月光下的凤尾竹有哪些特点？（2）作者为什么说“月光下的凤尾竹更美了”？4. 总结全文教师A引导学生总结课文内容，提炼出文章的中心思想。

5. 拓展延伸教师A让学生发挥想象力，创作一段描写月光下的凤尾竹的诗歌。

（二）教师B展示1. 导入新课教师B以图片的形式展示月光下的凤尾竹，让学生直观感受课文内容。

2. 自主学习教师B让学生阅读课文，找出文中描写月光、凤尾竹的句子，并用自己的语言进行描述。

3. 合作探究教师B让学生分组讨论以下问题：（1）月光下的凤尾竹有哪些特点？（2）作者为什么说“月光下的凤尾竹更美了”？4. 朗读体会教师B引导学生朗读课文，体会作者对凤尾竹的赞美之情。

5. 课后作业教师B布置以下作业：（1）背诵课文。

（2）观察校园内的凤尾竹，记录下它的特点。

六、教学反思（一）教师A反思1. 优点：（1）注重学生自主学习和合作探究。

（2）引导学生总结全文，提炼中心思想。

（3）拓展延伸，激发学生的创作兴趣。

2. 不足：（1）课堂节奏稍慢，部分环节可以适当缩短。

（2）课堂互动环节较少，可以增加学生的参与度。

（二）教师B反思1. 优点：（1）课堂节奏紧凑，环节紧凑。

（2）注重朗读，让学生体会作者的情感。