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《兰亭集序》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《兰亭集序》的背景、作者王羲之的生平和书法艺术地位。
（2）能够分析并欣赏《兰亭集序》的文学价值和书法艺术特点。
（3）能够默写《兰亭集序》的部分内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《兰亭集序》。
（2）运用比较分析法，了解王羲之与其他书法家的区别与联系。
（3）通过临摹练习，提高书法技能。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代文学和书法艺术的热爱。
（2）培养学生对传统文化的传承和保护意识。
（3）培养学生团队协作和自主探究的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）《兰亭集序》的作者、背景和文学价值。
（2）王羲之的书法艺术特点。
（3）默写《兰亭集序》的部分内容。
2. 教学难点：（1）王羲之书法艺术的精髓。
（2）对《兰亭集序》文学价值和书法艺术特点的深入理解。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《兰亭集序》的背景、作者生平和书法艺术地位。
2. 自主学习法：学生自主阅读《兰亭集序》，理解文意。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得。
4. 比较分析法：分析比较王羲之与其他书法家的区别与联系。
5. 实践操作法：临摹练习，提高书法技能。
四、教学准备1. 教师准备：（1）教案、课件和教学素材。
（2）书法用具（毛笔、墨汁、纸张等）。
2. 学生准备：（1）预习《兰亭集序》。
（2）了解王羲之的生平和书法艺术。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放《兰亭集序》朗诵视频，引起学生兴趣。
（2）简要介绍王羲之的生平和书法艺术地位。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《兰亭集序》，理解文意。
（2）教师提问，检查学生学习效果。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分享学习心得。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 比较分析（1）分析比较王羲之与其他书法家的区别与联系。
（2）引导学生发现王羲之书法艺术的特点。
5. 临摹练习（1）教师示范临摹《兰亭集序》的部分内容。
《兰亭集序》教案5篇《兰亭集序》教案5篇作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《兰亭集序》教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《兰亭集序》教案篇1教学目标1、掌握“次”、“修”、“与”、“因” 等重要的文言词语;积累一些写景的句子。
2、提高诵读文言文的能力，培养语感;学会比较，质疑与思考。
3、体会认识作者的人生观，提高自己对社会，对人生的认识水平。
教学重点、难点1、掌握重要的文言词语，学会联想与比较，在“语境”中对其意义确认。
2、理清文章结构，提高诵读能力。
3、领会王羲之在文中的哲学思考与人生认识。
教学设想1、如此美文，诵读至关重要。
准备高雅的古琴、古筝曲《高山流水》配乐诵读。
2、通过联想、比较的方法，来阐释文体、积累词语、拓宽视野。
3、多媒体配合。
背景资料(一)作家作品1.王羲之王羲之 (303～361)东晋书法家、文学家。
字逸少。
会稽(今浙江绍兴)人。
祖籍琅邪(今山东临沂)。
初为秘书郎,征西将军庾亮引为参军，累迁长史。
后拜宁远将军、江州刺史。
复授护军将军，迁右军将军，会稽内史。
因与扬州刺史王述不和，称病离郡，放情山水，弋钓自娱。
以寿终。
世称王右军。
原有集10卷，已佚。
张溥辑有《王右军集》2卷,见《汉魏六朝百三家集》。
相传王羲之7岁学书,12岁读前人笔论。
少时曾学卫铄，自以为学得不差。
后渡江北游名山，见到李斯、曹喜、锺繇、梁鹄等著名书法家的书迹，又在洛阳看到蔡邕书写的石经及张昶《华岳碑》，开始意识到自己不及。
于是遍学众碑，从此书艺大进。
王羲之所处的时代，楷书逐渐成熟，草书得到发展。
他在此基础上，又博采众长，一变汉、魏以来质朴淳厚的书风，而创造了妍美流便的新风格，把草书推向全新的境界。
他的行草书最能表现雄逸流动的艺术美。
《晋书》说他的书法为古今之冠，论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。
由于他在书法上的成就和贡献，被后世誉为书圣。
《兰亭集序》优秀教案〔精选6篇〕《兰亭集序》优秀教案〔精选6篇〕《兰亭集序》优秀教案1教学目的1．知识目的：理解兰亭宴集的起因、经过。
理解序文的写作特点，积累课文中的文言实词、虚词、特殊用法。
2．才能目的：品味文中精练优美、朴素清新的语言，理清课文内容层次，理解作者的生死观。
认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感慨中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
3．情感目的：欣赏文中描绘的自然美，学会关爱自然，树立正确积极的人生观。
教学的重难点1、文言文中实词和虚词的特殊用法。
2、作者在文中思想感情的变化及原因。
我们如何对待，要有自己的见解。
课时安排：两课时教学内容与步骤第一课时一，课文导入大家知道唐太宗在生前非常珍爱一部书法作品，可以称得上是爱不释手。
要说唐太宗是如何得到这部传世佳作的还有一个故事。
李世民特别喜欢这个东西，他下令重金买下这个东西，但是因为是王羲之的，王家把他当宝贝，绝不传人。
就在唐太宗这时候，王羲之的七世玄孙当了和尚，就是智永和尚，也是著名的书法家，他坚决不肯把这个东西给人，后来他死了，就把这个作品给了他的徒弟辩才和尚。
唐太宗没有方法，只好让人行骗。
唐太宗派大臣萧翼去辩才和尚那里，因为和辩才和尚下棋，后来，辩才和萧翼因为下棋，成了好朋友，这时候，在趁辩才和尚不注意的情况下，将这部作品偷走了。
这部作品就是王羲之在酒醉的状态下写下的《兰亭集序》。
据说唐太宗在临死之前痛哭流涕的跟他的儿子唐高宗立下遗嘱要把这件作品与他合葬。
这篇佳作无论是在书法上还是在文学上都有很高的艺术水准，今天我们就一起来学习这篇《兰亭集序》。
二，介绍作者及其《兰亭集序》1，作者简介1、王羲之〔321～379年〕，字逸少，号澹斋，原籍琅琊临沂〔今属山东〕，后迁居山阴〔今浙江绍兴〕，官至右军将军，会稽内史，人称“王右军”。
王羲之出身于一个书法世家的门庭，他的伯父王翼、王导；堂兄弟王恬、王洽等都是当时的书法名手。
他的儿子王献之后来也成了书法名手。
《兰亭集序》教案设计《兰亭集序》教案设计（通用6篇）作为一名教职工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《兰亭集序》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《兰亭集序》教案设计篇1教学目标1、积累整合文言知识，掌握文言文阅读的方法。
2、了解时代背景，把握作者的创作意图，认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
重点难点1、有感情地诵读全文，并能背诵。
2、体会作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。
3、认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
教学过程一、导入孔子曰：“仁者乐山，智者乐水。
”凡大仁大智者都愿寄情于山水，青山可以淡定人的思想，绿水可以洗涤人的心灵，使原本被世俗烦扰的双眸明亮如初，使原本扭曲浮躁的心回复平静，使尘世的烦恼成为过眼云烟。
千年往事兰亭盛会便是一次文人与山水结合的人生乐事，也是一次人格与精神境界的升华。
“书圣”王羲之从这次兰亭盛会中体悟到了什么呢?他想通过这篇序文传达出哪些人生感悟呢?让我们一起走进书法艺术与文学艺术珠联璧合、堪称绝世之作的《兰亭集序》吧!二、文体简介序也写着“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。
是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。
也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。
“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。
这类文章，按内容分别书属于说明文或议论文;以叙事为主、夹叙夹议的，不多见;抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，例如本文。
本文是王羲之为《兰亭集》这部诗歌集子所写的序言。
[过渡]请大家默读单元提示，思考如下问题：1、本单元文章的体裁是什么?2、这一类文章一般都采用怎样的写作手法?3、我们怎样来学习这类文章?[明确] 1、山水游记类散文 2、借景抒情、托物言志3、①联系作者和写作背景②反复阅读③欣赏文中描述的自然风光④品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣[过渡] 现在我们就按照单元提示的方法学习这篇文章。
《兰亭集序》公开课优质教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《兰亭集序》的背景和文学价值。
学生能够分析王羲之的书法风格和艺术特点。
学生能够解读并背诵《兰亭集序》全文。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和分析，提高文学鉴赏能力。
学生通过临摹和创作，培养书法艺术感知。
1.3 情感态度与价值观：学生感受中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
学生培养对书法艺术的热爱和尊重，提升审美情趣。
第二章：教学内容2.1 课文导入：教师简要介绍王羲之的生平及其在书法史上的地位。
教师阐述《兰亭集序》的文学背景和创作动机。
2.2 课文讲解：教师逐句讲解《兰亭集序》的文本，解析关键词语和句式。
教师分析王羲之的书法风格，如行书、草书、楷书等。
2.3 书法欣赏：教师展示王羲之的《兰亭集序》原文和临摹作品。
学生分组讨论，分析作品的笔法、结构、布局等特点。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师运用生动的语言和形象的比喻，讲解《兰亭集序》的文本和书法艺术。
教师引导学生在课堂上积极思考和提问。
3.2 互动法：学生分组进行讨论和交流，分享对《兰亭集序》的理解和感悟。
教师组织学生进行书法作品的展示和评价。
3.3 实践法：学生进行《兰亭集序》的临摹和创作练习，体验书法的艺术魅力。
教师对学生的书法作品进行指导和评价。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：教师观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
4.2 书法作品：教师对学生的书法作品进行评价，关注学生的笔法、结构、布局等方面的进步。
4.3 知识测试：教师进行课堂小测验，测试学生对《兰亭集序》的文本理解和书法知识的掌握。
第五章：教学资源5.1 教材：教师使用《兰亭集序》的文本和注释版本，为学生提供学习材料。
5.2 多媒体：教师利用多媒体课件和视频，展示王羲之的书法作品和书法艺术的相关知识。
5.3 书法用品：学生准备书法练习所需的毛笔、墨水、纸张等用品。
第六章：教学进程6.1 课前准备：教师提前准备课件、书法作品、相关文献等教学资源。
关于《兰亭集序》教案范文7篇关于《兰亭集序》教案范文7篇作为一名老师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《兰亭集序》教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《兰亭集序》教案篇1教学目标1、学习本文，体会作者对大自然的热爱及旷达胸怀；2、通过朗读训练，体会本文清丽流畅、骈散结合的特点。
教学重难点1、作者在文中由喜到悲的感情变化；2、本文写景、抒情、叙事和议论相结合的特点。
课时安排１课时教学过程设计［导语设计］：在中国书法艺术的发展史上，魏晋时期具有承前启后的重要作用：一方面汉隶发展至魏晋，基本奠定了汉字形态；另一方面，真、行、草书又得到长足发展。
就在这一时期，诞生了一位中国历史上最伟大的书法家，被后世誉为“书圣”，他书写的《乐毅论》、《黄庭经》等楷书作品世称“书之圣”，他的行草书被尊为“草之圣”，他写的行草《兰亭集序》被后世书家誉为“行书第一”，他就是王羲之。
今天我们要学的课文就是以书法艺术名扬百世的［《兰亭集序》］《兰亭集》中的诗，到了现在，除了搞专门研究的人外，一般人了解甚少，而王羲之这篇序却声名远播，流传千古，除了它书法上的极高成就外，恐怕也有其内容上的原因。
我们今天不妨就来一起学习王羲之这篇文质俱佳的《兰亭集序》［背景简介］王羲之有“书圣”之美称，东晋穆帝永和九年三月三日，他和众多名士共四十一人宴集于会稽山阴之兰亭（出示图片）。
与会者临流赋诗，各抒怀抱，记下了他们的千古风流，王羲之为这些诗作的书序《兰亭集序》，更以其文采书艺双绝而脍炙人口。
今天我们不仅欣赏到其书法美，还要跟大家一起来欣赏其文章的美。
［课文学习三步法］：第一步：学生朗读，圈点、勾画疑难点。
第二步：老师答疑解难。
第三步：强调重点知识：１、基础知识点：⑴⑵⑶⑷⑸⑹２、内容分析：［板书设计］全文共3个自然段，分为三部分：第1自然段为第一部分，介绍时地，美景及活动。
《兰亭集序》优秀教案【优秀5篇】作为一名教学工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是的小编为您带来的《兰亭集序》优秀教案【优秀5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
《兰亭集序》教案篇一教学目标：1、文言字、词、句教学，读懂文章内容，并能成诵。
2、品味文中的语言，理清课文内容层次，理解作者的生死观。
3、了解时代背景，把握作者的创作意图，认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
教学重、难点：1、引导学生理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
2、认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
3、领会作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨。
教学过程：一、导入新课（让学生看图片）王羲之的《兰亭集序》既是书中极品，又是文中上品。
据历史记载，唐太宗千方百计搜觅真迹，并日夜赏玩临摹之，以致形成了宫廷上下竞相临书的盛况。
唐太宗驾崩，此真迹又作为殉葬品埋入地下，后来此墓被盗，真迹永远失踪，成为千古憾事。
我们现在所见的是唐代冯承素的摹本。
它跨越千年，魅力长在，历代文人吟诵品评，不能释怀，今天，我们就继续来欣赏这篇传世佳作。
（板书课题：兰亭集序王羲之）二、检查预习1、学生能用自己的话介绍作者、作品。
2、借助课下注释和工具书（教辅），读懂文章内容，翻译文章一遍。
3、找出文章表示作者情感变化的关键词，尝试体会作者情感变化的内在原因。
4、文言知识积累（见幻灯片）三、研习课文1、教师配乐范背课文学生找出感情变化的词语，把握作者感情变化线索。
明确：乐——痛——悲2、回顾第一、二段：“信可乐也”，作者参加兰亭修禊事，乐因何而生？学生回答后明确：时令宜人--乐，高朋满座--乐，环境幽美--乐，活动高雅--乐，天气晴朗--乐。
总而言之，能“游目骋怀”“畅叙幽情”“信可乐也”。
（板书“乐”：良辰、美景、赏心、乐事）3、读第三段思考：王羲之参加兰亭雅集如此快乐，但他笔锋一转，呼出“痛哉”，痛由何而来？“痛”什么？讨论提示：第二自然段有两层意思：第一层“夫人之相与放浪形骸之外”。
《兰亭集序》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《兰亭集序》的背景和作者王羲之的基本情况。
分析并欣赏《兰亭集序》的文学价值和艺术特色。
学习并运用相关的文学鉴赏技巧。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解《兰亭集序》的文意和表达方式。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
学习如何运用文学技巧进行创作和表达。
1.3 情感态度与价值观感受和体验古代文学的魅力，增强对传统文化的认同感。
培养学生的审美情趣和人文素养。
引导学生正确对待传统文化，发挥其积极作用。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析简要介绍《兰亭集序》的背景和作者王羲之的生平。
对课文进行逐段解析，分析其文学特点和艺术价值。
探讨课文中的主题思想和情感表达。
2.2 教学重点与难点掌握课文的基本内容和文学特点。
分析和理解课文中的难点词汇和句子。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示《兰亭集序》的书法作品，吸引学生的注意力。
简要介绍王羲之的背景和《兰亭集序》的背景。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解文意，体会文学特点。
学生通过查找资料，了解课文中的难点词汇和句子的含义。
3.3 合作学习学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
学生通过小组合作，分析并欣赏课文的文学价值和艺术特色。
3.4 课堂讲解对课文进行逐段解析，解释难点词汇和句子。
分析课文的文学特点和艺术价值，引导学生进行文学鉴赏。
3.5 总结与拓展对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
布置相关的作业，拓展学生的学习范围。
第四章：教学评价4.1 评价标准学生对课文的理解和把握程度。
学生对文学鉴赏技巧的应用和运用能力。
学生的课堂参与和合作表现。
4.2 评价方式课堂提问和回答问题的表现。
学生的小组讨论和合作表现。
学生的作业和作文表现。
第五章：教学资源5.1 教学材料《兰亭集序》的原文和注释。
王羲之的书法作品图片。
与《兰亭集序》相关的背景资料和文学鉴赏技巧资料。
《兰亭集序》公开课优质教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《兰亭集序》的背景和作者王羲之的生平和书法艺术成就。
分析并欣赏《兰亭集序》的文学价值和书法艺术特点。
能够默写《兰亭集序》的部分内容。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和观摩，培养学生的文本分析和审美鉴赏能力。
运用比较分析法，让学生了解《兰亭集序》与其他书法作品的区别。
1.3 情感态度与价值观：感受中华优秀传统文化的魅力，增强对传统文化的认识和尊重。
培养学生的审美情趣，提高对书法艺术的欣赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《兰亭集序》的作者、背景和文学价值。
《兰亭集序》的书法艺术特点和审美鉴赏。
2.2 教学难点：《兰亭集序》的文学艺术手法和书法技巧。
学生对书法艺术的理解和欣赏。
第三章：教学准备3.1 教具准备：《兰亭集序》文本资料。
王羲之其他书法作品的图片或视频资料。
投影仪、白板等展示设备。
3.2 学生准备：预习《兰亭集序》文本，了解作者背景。
学习书法艺术的基本知识。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过展示王羲之的书法作品，引起学生对《兰亭集序》的兴趣。
简要介绍王羲之的生平和书法艺术成就。
4.2 文本分析：分组讨论《兰亭集序》的文学价值和书法艺术特点。
教师引导学生分析文本结构和修辞手法。
4.3 书法艺术欣赏：学生观摩王羲之其他书法作品，比较《兰亭集序》的特点。
教师讲解书法技巧和艺术风格。
第五章：课堂小结与拓展5.1 课堂小结：教师强调《兰亭集序》在中华优秀传统文化中的地位。
5.2 课后拓展：学生自愿选择一篇王羲之的其他书法作品进行深入研究。
第六章：教学评估6.1 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论和提问中的积极参与程度。
评估学生对《兰亭集序》的理解和分析能力。
6.2 书法作品欣赏评估：评估学生在观摩书法作品时的专注程度和审美鉴赏能力。
评价学生对书法艺术的理解和欣赏水平。
第七章：教学反思7.1 教学效果反思：反思学生对《兰亭集序》的理解和欣赏程度，是否达到了教学目标。
《兰亭集序》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《兰亭集序》的背景及历史地位。
分析并欣赏王羲之的书法艺术风格。
解读《兰亭集序》的主要内容和文学价值。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《兰亭集序》。
学会欣赏和评价古代书法作品。
1.3 情感态度与价值观培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
培养学生对书法艺术的兴趣和欣赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《兰亭集序》的历史背景和文学价值。
王羲之的书法艺术风格及其影响。
2.2 教学难点古代文言文的阅读和理解。
书法艺术的基本知识和欣赏方法。
第三章：教学过程3.1 导入新课利用图片展示王羲之的书法作品，引发学生对书法艺术的兴趣。
简介《兰亭集序》的背景，激发学生的学习热情。
3.2 自主学习学生自主阅读《兰亭集序》，理解文意。
学生合作探讨，分析文章的结构和艺术特色。
3.3 教师讲解讲解《兰亭集序》的历史背景和文学价值。
分析王羲之的书法艺术风格及其影响。
3.4 书法欣赏学生观察王羲之的书法作品，学会欣赏和评价。
教师示范书法的基本技巧，学生进行实践。
第四章：课堂小结与作业布置4.1 课堂小结教师强调《兰亭集序》的艺术价值和书法的重要性。
4.2 作业布置学生完成《兰亭集序》的阅读笔记，写下自己的感悟。
学生选择一幅书法作品进行欣赏和评价。
第五章：教学反思5.1 教学效果学生对《兰亭集序》的理解和欣赏能力有所提高。
学生对书法艺术的兴趣和基本技巧有所提升。
5.2 教学改进根据学生的反馈，调整教学方法和内容，使之更贴近学生的需求。
加强对学生的个别辅导，提高学生的阅读和欣赏能力。
第六章：教学评估6.1 学生评估通过课堂讨论、作业和书法实践，评估学生对《兰亭集序》的理解和欣赏能力。
评估学生在书法实践中的参与程度和技能提升。
6.2 教师评估反思教学方法和内容，考虑如何更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的阅读能力。
评估学生对书法艺术的兴趣和欣赏水平的提升。
新修订小学阶段原创精品配套教材《兰亭集序》公开课教学案例教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改"Lanting Collection Preface" Open Class Teaching Case教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《兰亭集序》公开课教学案例教学设计《兰亭集序》是东晋时期王羲之的一篇书法作品，文笔很美，但思想略显消沉，其中以学生现有知识积累和阅历，很难深层次地领悟作者的思想感情，所以学习中往往觉得枯燥无味，加之要求全文背诵，学生不得不囫囵吞枣地背，兴趣索然。
我设计的这节课是在认真学习魏书生教育教学模式之后的大胆尝试探索，意在培养学生学习兴趣，激发其学习积极性，最终达到“教是为了不教”的目的。
采取的具体方法有：1、用文学语言讲授美文。
为学生营造一种文学氛围，使学生入情入景，走入文中，走到作者内心中去。
2、引导学生美读。
诵读训练中采用教师范背、男女生赛读、个人朗读、学生齐读和听读相结合的方法。
真正做到“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。
3、知识点的讲解采用师生互相提问的方式构建开放式课堂，培养学生质疑、析疑、解疑的能力。
4、力求教给学生学习文言文的一般方法，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生能够学以致用。
5、不失时机地给予学生鼓励和信心，尤其注意给学生个人提供表演的机会，使其获得成功感，从而激发他们自我表现的欲望，提高其学习文言文的积极性。
教学流程一逐层铺垫，创设情境1、课前交流师：上课之前老师想知道大家是**中学哪个班的同学？生；**班。
师：听说**班的同学都非常聪明，不知道是不是真的？生：（笑）是真的。
师：那大家今天有没有信心在各位专家老师面前展现一下我们**班的风采呢？生：有。
师：好，那我们大声齐喊三遍“我有信心”，好不好？生：（声音洪亮地喊）“我有信心，我有信心，我有信心。
”石：今天老师还要给在座的同学提个要求，那就是——所有的同学都要动脑、动嘴，你可以想错，但是不能不想；你也可以说错，但是不能不说，能不能做到？生：能。
师：好，我们正式上课。
起立！2、导入课文师：（以轻柔的钢琴曲为背景音乐，淡雅的古典画面为背景画面）浙江绍兴的兰渚山是个美丽的地方，越王勾践曾经在这里种过许多兰花。
虽然兰花多且香，但过了季节，很难寻觅，不过自从有了王羲之和41位名士在这里的集合，于是兰渚之亭就流芳千古，大大超过了兰花的清香。
当年与会者临流赋诗，各抒怀抱，纷纷记下了各自的千古风流，而王羲之为这些诗所写的序《兰亭集序》更以其文采书艺双绝而脍炙人口，按下来就让我们共同欣赏这幅书画作品。
（多媒体展示书法作品）生：（集中精力仔细看）师：这幅书法作品精美吗？好在哪里？生：从这幅作品中我读出了中国象形文学的古雅与优美。
生：我看到了中国书法艺术的美师：然而今天我们不仅要欣赏其书法的美，更要欣赏其文章的美。
接下来，就让我们共同走入《兰亭集序》这篇美文。
（展示课题）师：这篇文章是要求全篇背诵的。
是不是难了点？生：（齐声）嗯。
师：那好，今天老师就给大家示范背全文（配古筝音乐，配相关画面，有感情地背诵全文）生：（鼓掌）师：老师今年都三十多岁了，尚且能够完整地将全文背下来，大家说，同学们应不应该背下来？生：（齐声）应该。
师：有没有信心背下来？生：（齐声）有。
师：那么背诵的基础是什么？生：多读生：理解师：今天我们就以朗读和理解为准则学习这篇文章。
请同学们齐读全文。
生：（齐读）3、解题师：到这里，老师就要问大家一个问题了：…………二（精彩片段）师生互动疏通文意1、学生朗读师：文言文的学习离不了朗读，今天老师今天想给大家组织一次男女生朗读比赛，看看咱们班究竟是男生实力强还是女生实力强。
师：全体男生起立，齐读第一自然段男生：（精神十足，大声朗读）女生：（鼓掌）师：非常棒！同学们在自学的过程中，有没有遇到难懂的字词句？请提出来我们共同探讨。
2、学生自由提问生：（默然）师：同学们是二十一世纪的中学生，要敢想、敢说、敢做，敢于提问题，我们只有具备了质疑的能力，才会培养出答疑的能力。
如果能提出把老师难倒的问题，你可就太了不起了，谁来？生：（迟疑，站立）老师，“茂林修竹”的“修”字如何理解？师：哪位同学帮他解释一下“修”的意思？生；老师，我认为“修”在这里是“长“的意思。
师：很好，那么大家想想，我们以前有没有见到过这种用法？生：（思考）师：上学期我们学过——《邹忌讽齐王纳谏》生：（七嘴八舌）“邹忌修八尺有余”。
师：对，这两个“修”是同一个用法。
大家还有不会的字词句吗？师；抓紧时间提问，如果你没有问题，老师可有问题要问大家呀。
生：纷纷提问。
师：（同学给予解答或教师解答）3、教师提问师：同学问完了，老师也有几处处疑问，需要向同学们请教，请大家看大屏幕（出示就重点字词设计的问题）生：（有人跃跃欲试）师：（鼓励）不要怕出错，今天老师就是要给大家一个说错话的机会，想想看，从小到大，有谁给过你这种机会？好，有同学勇敢地站起来了。
生：我想“所以游目骋怀”的“所以”是“用来……”的意思。
师：对，以前我们也学过这个用法，想想看——生：“师者，所以传道授业解惑也。
”师：很好，那么哪位同学试着为我们翻译“强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾二人在也”这句话。
生：（默然）师：试试看，答错没关系。
生：（犹豫）“强大的秦国不敢对赵国出兵的原因是我们两个人在。
”师：（赞叹地）你好厉害，要知道这可是高中语文第六册的内容呀师：（补充）这就是我们在高中阶段要学习的“所以”的第二种用法——表示原因。
找找看，本文中还有没有这种用法？生：（认真找）“所以兴怀，其致一也。
”师：非常好，一定要记住这两种用法。
下一个问题……生：（抢答）师：（适当点拨补充）……（对高中生来讲，文言文的知识点既难懂又枯燥，所以如何使学生在愉快的课堂环境中自主的探究学习就显得很重要了。
这个教学片段采用了师生互动的教学形式培养学生质疑、析疑、解疑的能力。
课堂中，既有学生向学生提问，又有老师向学生提问；既有学生回答学生，又有老师回答学生；既有解决新问题，又有复习旧知识，极大地调动了学生学习文言文知识点的，并且教给了学生学习文言字词的一般方法。
）三（精彩片段）精雕细琢赏析课文1、鉴赏第一段师：请全体女生起立，齐读第一段，我们一定要超过前面男生的朗读。
女生：（大声齐读）男生：（鼓掌）师：我想先请一位同学概括第一段的主要内容。
生：记叙了兰亭集会的时间、地点、人物以及相关情况。
师：（板书）简练点，就是“记叙集会盛况”。
师：现在让我们来看看，这是一个怎样的集会？师：首先写了时间，几个四字短语？生：三个。
师：齐读。
生：永和九年，岁在癸丑，暮春之初。
师：接下来写什么？生：地点。
师：怎么写？生：会稽山阴之兰亭。
师：在遍地兰花的兰亭集会真是让人兴奋的一件事情，那么集会的目的是什么呢？生：修禊事也。
师：对，举行消灾祈福的仪式，那么来者均为何人？生：群贤毕至，少长咸集。
师：来者都是高雅之士，接下来如何描写集合的环境？生：“崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右”师：（出示相关画面）作者仅仅用了16个铿锵悦耳的字眼就写了宴集之地优美的自然风光：崇山峻岭，气势高峻；茂林修竹，幽深静谧；清澈溪流，洁净明朗；湍急流小，飞花溅玉。
想一想，这些美景给我们怎样的感觉？生：赏心悦目生：心旷神怡生：神清气爽…………师：如果你是诗人，置身于如此美景中，你会做什么？生：做诗。
师：还有呢？生；饮酒。
师：所以接下来写到的是——生：（齐声）活动。
生：（齐读）流觞曲水，一觞一咏，畅叙幽情。
师：（出示“流觞曲水”画面）请大家描绘此情景。
生：（沉思）师：（引导）文人都是高雅之士，他们的聚会自然免不了酒与诗……生：他们流觞曲水，诗兴大发，纷纷临流赋诗，虽然没有丝竹管弦之胜，仍然可以畅叙幽情，各抒怀抱。
生：看到这幅图，似乎时光倒流，回到了当年的兰亭盛会上，我仿佛看到了这些雅士们儒雅的风度和其诗意人生。
师：（忘情地）这种美好的聚会自此以后成为千古美谈。
直到今天，每年的三月三日，还会有许多书法家、文学家、画家汇集此地，流觞曲水，借古人之地，抒现代人的豪情。
师：如此美的环境，如此美的聚会，还有如此美的——生：天气。
师：怎么写的？生：天朗气清，惠风和畅。
师：接下来，作者定会乘着快意，信步登上兰亭的最高处。
仰看，天地是如此的广阔，宇宙是如此的浩淼；俯视，大自然万物是如此得繁茂昌盛，生机盎然。
王羲之纵展眼力，开畅胸怀，要把大自然的美景尽收眼底，使自己的感官得到最大的享受，尽享人生的快乐。
于是作者发出由衷的感叹——生：“信可乐也”师：这实在是人生的极致。
这种“乐”是对兰亭美景的陶醉，也是来自于兰亭集会的畅快。
大家说，文章写的美不美？生：美。
师：美在哪里？生：景色写得美。
生：天气写得美。
师：还有呢？生：人物美。
生：活动美，也就是风流美。
师：语言美不美？生：美。
师：哪位同学概括一下语言的特点？生：优美。
生：节奏感强。
生：清新。
生：朴素易懂。
师：这一段写的信息多不多？生：多师：字数多不多？生：不多。
师：语言的什么特点？生：简练。
师：所以我们可以用八个字概括语言特点：精练优美，朴素清新。
师：接下来就请一位同学化身为集会的诗人，为我们有感情地诵读第一段。
生：（自告奋勇）抑扬顿挫地读。
师生共同鼓掌。
师：请同学们看着大屏幕，按照上面的思路试着背这一段。
生：（齐背）（大屏幕展示全段写作思路：）时间：永和九年，岁在癸丑，暮春之初地点：会稽山阴之兰亭乐目的：修禊事人物：群贤毕至，少长咸集环境：崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右活动：一觞一咏，畅叙幽情精练优美气：天朗气清，惠风和畅感受：游目骋怀，极视听之娱朴素清新（赏析美文，就要营造一种学习美文的氛围。
本教学片段教师运用多媒体课件和文学性语言将学生带到了兰亭集会的场地，让学生入情入景，幻化为集会主人，设想当时的情景，谈论自己的看法，从而顺理成章地理清了文章的行文思路，并深切地感受到了文章的语言魅力和作者蕴涵于其中的思想感情，同时在赏析的基础上加强诵读，有效地完成了教学任务。
）2、鉴赏第二段（略）夫人之相与，俯仰一世悟言一室之内————倦于涉猎游玩（静）放浪形骸之外————寄情山水（躁）欣于所遇，曾不知老之将至情随事迁，令人感慨修短随化，终期于尽死生亦大矣痛人生短暂世事无常四：授之以渔，学以致用1、学法指导师：如果说文章第一段可以用一个“乐”字概括，第二段可以用一个“痛”字概括，那么第三段又可以用哪一个字概括呢？生：（在段落中找）“悲”。
师：那么作者么悲的是什么，又因何而悲呢？请同学们课下自学第三段。
注意自学古文的方法，概括一下有几个步骤？生：（七嘴八舌）师：（总结）反复朗读、疏通文意、理清思路、加强背诵。
2、课外拓展结合历史人物，谈谈你怎样认识王羲之对人生的感悟，你对人生有什么新的体验？（下课铃响）FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。
