最新《用比例解决问题》说课稿

六年级数学下册说课稿《4.3.3 用比例解决问题》32-人教版一. 教材分析《4.3.3 用比例解决问题》是人教版六年级数学下册的教学内容。

这部分教材是在学生已经掌握了比例的基本知识，如比例的定义、比例的性质等基础上进行讲解的。

通过这部分内容的学习，使学生能够灵活运用比例知识解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生掌握比例解决问题的方法，并能够运用到生活实际中。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的比例知识，对于比例的定义和性质有一定的了解。

但是，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用比例知识，对于比例解决问题的方法还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生将比例知识与实际问题相结合，通过实际问题来理解和掌握比例解决问题的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解比例解决问题的方法，并能够运用到实际问题中。

2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流的方式，掌握比例解决问题的步骤，培养解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比例解决问题的方法，并能够运用到实际问题中。

2.教学难点：学生对于比例解决问题的方法的灵活运用，以及将比例知识与实际问题相结合的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在解决问题的过程中，掌握比例解决问题的方法。

2.教学手段：利用多媒体教学，通过动画、图片等形式，直观地展示比例解决问题的过程，帮助学生理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何利用比例解决问题，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生通过自学教材，理解比例解决问题的方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，互相学习，互相启发。

4.教师引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生进一步理解和掌握比例解决问题的方法。

人教版数学六年级下册《用比例解决问题》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级下册《用比例解决问题》这一章节，是在学生已经掌握了比例的基本知识、基本性质和基本运算的基础上进行教学的。

这部分内容不仅巩固了学生对比例的知识，而且让学生学会如何运用比例解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

本章主要包括以下内容：1.比例的运用：成正比例、成反比例、不成比例；2.比例解决问题的基本步骤：确定比例关系、列出比例式、解比例式、检验答案；3.比例在生活中的应用：如购物、行程、生产等方面的问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的比例知识，对于成正比例、成反比例、不成比例有了初步的理解，同时，学生的思维能力、动手操作能力、合作交流能力都有了一定的发展。

但是，学生对于比例在实际问题中的应用还不够熟练，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握比例解决问题的基本方法，能够正确列出比例式、解比例式，并能够进行检验；2.过程与方法目标：通过实例讲解，使学生学会如何将实际问题转化为比例问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：比例解决问题的基本步骤，如何正确列出比例式、解比例式，并能够进行检验；2.教学难点：如何将实际问题转化为比例问题，以及比例在实际问题中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例教学法、问题驱动法、合作交流法；2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对比例解决问题的思考，激发学生的学习兴趣；2.基本概念：回顾比例的基本知识，复习成正比例、成反比例、不成比例的概念；3.实例讲解：通过具体的实例，讲解比例解决问题的基本步骤，让学生学会如何将实际问题转化为比例问题；4.练习巩固：让学生进行一些实际的练习，巩固所学知识，提高解题能力；5.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确比例解决问题的方法步骤；6.布置作业：布置一些实际的练习题，让学生课后进行巩固。

用比例解决问题教案（优秀21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!用比例解决问题教案（优秀21篇）教学工作计划包括教学目标的设定、教学内容的选择和组织、教学方法的运用以及教学评价的实施等方面。

《用比例解决问题》数学教案用比例解决问题篇一：概述一、教学目标：1. 理解比例的概念，并能够用比例解决实际问题；2. 学会比例的相似性质；3. 掌握比例中的常用计算方法。

二、教学重点：掌握比例中的常用计算方法。

三、教学难点：理解比例的相似性质。

四、教学方法：课堂教学、合作学习、问题解决法。

五、教学辅助工具：教学板、教学PPT。

六、教学过程:1.导入（15分钟）老师通过提问的方式引入本节课的主题：你们知道什么是比例吗？为什么要学会用比例解决问题？带着这些问题，让学生们展开讨论。

然后，老师给出比例的定义和应用场景，并提供一些生活中常见的例子，如计算物体的放大缩小比例、解决食谱问题等。

2.探究（45分钟）老师将学生分成小组，每个小组选择一个自己感兴趣的实际问题。

然后，引导学生用比例的方法解决问题。

学生可以通过绘图、列式、图表等方式解决问题，并进行讨论和比较。

3.总结（10分钟）在学生完成探究任务后，老师与学生一起对比例的解决方法进行总结，并强调比例的相似性质。

同时，老师提供一些常用的计算方法，如比例乘法、比例除法等，及时纠正学生可能存在的错误观念。

4.拓展（15分钟）为了巩固和拓展学生的知识，老师提供一些拓展问题，让学生应用比例解决。

例如：假设手机屏幕宽度是6cm，现在要将其等比例缩小为4cm，请问缩小后的屏幕高度是多少？5.练习（20分钟）老师布置一些练习题，让学生在课堂上完成，然后进行讲解和订正。

题目可以包括比例计算、应用题等。

6.作业（5分钟）布置相应的作业，让学生在家进行完成，并鼓励他们多多应用比例解决问题。

篇二：课堂示范一、教学目标：1. 理解比例的概念，并能够用比例解决实际问题；2. 学会比例的相似性质；3. 掌握比例中的常用计算方法。

二、教学重点：掌握比例中的常用计算方法。

三、教学难点：理解比例的相似性质。

四、教学方法：课堂教学、合作学习、问题解决法。

五、教学辅助工具：教学板、教学PPT。

人教版数学六年级下册用比例解决问题优秀教案（精选３篇）〖人教版数学六年级下册用比例解决问题优秀教案第【1】篇〗《用比例解决问题》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教材（人教版）数学六年级下册第三单元“用比例解决问题”（教科书P59—60的例5、例6，以及P60页做一做的内容,练习九3—7题。

）【教材分析】这部分内容是在学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，主要包括正、反比例的应用题，这是比和比例知识的综合运用。

教材通过例5和例6两个例题，讲解正、反比例应用题的解法，使学生掌握正、反比例应用题的特点以及解题的步骤。

正、反比例应用题，首先要根据题意分析数量关系，能从题中找出两种相关联的量，这两种量中相对应的两个数的比值（或积）是一定，从而判断这两种量是否成正（或反）比例，然后设未知数X，用比例解答。

判断过程也是正反比例意义实际应用的过程。

为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。

正、反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答，本节课学习内容是在原有解法的基础上，通过自主参与，合作交流、发现归纳出一种用正、反比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法。

从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。

【学情分析】学生在学习这部分知识之前，已经认识了正比例意义和反比例意义，会判断生活中含有正、反比例意义的数量关系，也会解决生活中有关归一、归总的实际问题。

本节课主要学习用比例的知识来解决含有归一和归总数量关系的实际问题。

教学应用正比例解决问题，教材由张大妈与李奶奶的对话引出求水费的实际问题，为加强知识间的联系，先让学生用学过的方法解决，然后学习用比例的知识解决。

在学习用反比例的意义解决问题时，与学习正比例的方法相似，也是先让学生用已有的方法解决问题，然后学习用反比例的意义判断实际问题，解决问题。

通过解决实际问题使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，也为中学数学、物理、化学学科应用比例知识解决一些问题作较好的准备。

用比例解决问题1（共5篇）第一篇：用比例解决问题1《用比例解决问题》教学设计教学内容：教材P59、60页例5、例6及相应的练习教学目标：1、使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系，能利用正（反）比例的意义正确解答实际问题。

2、引导学生利用已学知识，自主探索，培养学生解决问题的能力。

3、感受比例知识在现实生活中的广泛应用，体会数学与生活的联系。

教学重点：抓住用正、反比例实际问题关键。

教学难点：掌握用比例知识解答实际问题的解题步骤。

教学准备：课件教学过程一、激趣兴趣，引出新课南湖公园里有一棵高大的树，老师想知道这棵树的高大约有多少米，你们能用什么好办法来帮老师测量出它的高呢？如果测量更高的物体你会测量吗？（让学生说说自己的想法）引入新课：其实我们有一种既科学又方便的测量方法，但需要同学们掌握好这节课的知识，才能正确地测量出这棵树的高度，今天我们就来学习用比例解决问题。

（板书课题：用比例解决问题）（一）复习导入（1）工作效率一定，工作总量和工作时间。

（2）路程一定，行驶的速度和时间。

（3）单价一定，总价和数量。

（4）每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间．根据上面的叙述，回答下面的问题。

（1）上面的题中涉及到哪三个量？（2）其中哪一种量是固定不变的?（3）哪两种量是变化的?这两种量是按怎样的规律变化的?他们成什么关系？2、先根据条件说出下面各题的数量关系，再说出两种相关联的量成什么比例？你能根据题意列出相应的等式吗？（1）一台机床4小时加工36个零件，照这样计算，6小时加工54个零件。

（2）一列火车行驶360千米。

每小时行90千米，要行4小时；每小时行80千米，要行χ小时。

（二）引入新知：同学们，我们的生活离不开水，但每天的用水问题里有隐藏着许多数学问题，你们知道是什么数学问题吗？生：每吨水的价钱、应交的水费、用水的总量师：这3个量之间存在着那些数量关系？他们会构成怎样的比例关系呢？每吨水的价格＝应交水费÷用水总量（正比例）应交水费＝每吨水的价格×用水总量（反比例）用水总量＝应交水费÷每吨水的价格（正比例）看来同学们对两种量构成什么比例掌握得不错，这节课我们就用比例的知识来解决生活中的实际问题。

《用比例解决问题》教案[全文5篇]第一篇：《用比例解决问题》教案《用比例解决问题》教案教师：甘浚镇星光小学吴有教学内容：用比例解决问题。

教学目标：使学生掌握运用比例解决问题的方法，能正确运用正、反比例知识解决有关问题，发展学生的应用意识和实践能力。

重难点、关键：重点：运用正、反比例解决实际问题。

难点：正确判断两种量成什么比例。

关键：弄清题中两种量的变化情况。

教学方法：尝试教学法、引导发现法等。

教学过程：一、旧知铺垫1、下面各题两种量成什么比例？（1）一辆汽车行驶速度一定，所行的路程和所用时间。

（2）从甲地到乙地，行驶的速度和时间。

（3）每块地砖的面积一定，所需地砖的块数和所铺面积。

（4）书的总本数一定，每包的本数和包装的包数。

过程要求：①说一说两种量的变化情况。

②判断成什么比例。

③写出关系式。

如：2、根据题意用等式表示。

（1）汽车2小时行驶140千米，照这样速度，3小时行驶210千米。

（2）汽车从甲地到乙地，每小时行70千米，4小时到达。

如果每小时行56千米，要5小时到达。

70×4=56×5二、探索新知1、教学例5 （1）出示课文情境图，描述例题内容。

板书：8吨水10吨水水费12.8元水费？元（2）你想用什么方法解决问题？过程要求：①学生独立思考，寻找解决问题的方式。

②教师巡视课堂，了解学生解答情况，并引导学生运用比例解决问题。

①汇报解决问题的结果。

引导提问：A．题中哪两种量是变化的量？说说变化情况。

B．题中哪一种量一定？哪两种量成什么比例？C．用关系式表示应该怎样写？②板书：解：设李奶奶家上个月的水费是X元8X=12.8×10X=X=16答:略 (3)与算术解比较。

①检验答案是否一样。

②比较算理。

算述解答时，关键看什么不变？板书：先算第吨水多少元？12．8÷8=1.6(元) 每吨水价不变，再算10吨多少元。

1．6×10=16（元）（4）即时练习。

《用比例解决问题》说课稿一、说教材《用比例解决问题》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四单元比例的第三节比例的应用的一个子内容，这部分内容是在学生学习过比例的意义和基本性质，正比例和反比例意义基础上进行教学的，是比例知识的综合运用。

教材在这部分内容中安排了例5和例6两个含正、反比例的问题，这类问题学生实际上已经接触过，只是用归一、归总的方法来解答，本节课要让学生从比例知识的角度寻找一种新的解决这种特殊数量关系的方法，从而丰富学生解决问题的策略。

通过解答可以使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，同时，由于解答时是根据正、反比例的意义来列方程，也可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。

所以这一教学内容既是对前面所学的正、反比例知识的巩固和应用，另外也是为中学数学、物理、化学学科应用比例知识解决一些问题做较好的准备。

二、说学生学生在学习这部分知识之前，已经学习了有关比例的一些知识，也学习过列方程解应用题，也会解决生活中有关归一、归总的实际问题。

而且六年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流和自主学习的能力。

但根据以往教学这个内容的经验看，学生更容易接受以前的解决方法，而对用比例列方程解决这两道例题感到很繁琐，部分学生从题中找到成正比例或反比例关系的两个量，并列出方程都有一定的难度。

所以用比例解决这类问题对学生的分析能力、思维能力要求更高。

基于以上对教材和学生的分析，我将本节课的教学目标制定如下：1．知识与技能：（1）掌握用正比例、反比例知识解答含有正比例、反比例关系问题的步骤和方法。

（2）进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解。

（3）巩固和加深对所学的简易方程的认识。

2．过程与方法：经历用比例知识解答问题的过程，体会解决问题的策略的多样性，使自身的分析能力和思维能力得到进一步发展。

3．情感态度与价值观：感受数学知识与实际生活的密切联系，体验解决问题的乐趣，养成动脑思考的良好学习习惯。

《用比例解决问题》说课稿（通用10篇）《用比例解决问题》说课稿篇1教学目标：1、使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路，能进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，沟通知识间的联系。

2、提高学生对应用题数量关系的分析能力和对正、反比例的判断能力。

3、培养学生良好的解答应用题的习惯。

教学重点：用比例知识解答比较容易的归一、归总应用题。

教学难点：正确分析题中的比例关系，列出方程。

教学过程：一、复习铺垫，引入新课。

（课件出示）1、判断下面每题中的两种量成什么比例？（1）速度一定，路程和时间．（2）路程一定，速度和时间．（3）单价一定，总价和数量．（4）每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间．（5）全校学生做操，每行站的人数和站的行数．2、下面各题中各有哪三种量？那种量一定？哪两种量是变化的？变化的规律怎样？它们成什么比例？你能列出等式吗？（1）用一批纸装订练习本，每本30页，可装订200本，每本50页，可装订120本。

（2）一列火车从甲地到乙地，2小时行驶60千米，照这样的速度，8小时可行240千米。

（3）读一本书，每天读20页，6天可以读完，如果每天读5页，需要x天读完。

3、课件出示例5情境图，问：你能说出这幅图的意思吗？（指名回答）李奶奶家上个月的水费是多少钱？想请我们帮她算一算，你们能帮这个忙吗？（1）学生自己解答，然后交流解答方法。

（2）引入新课：象这样的问题也可以用比例的知识来解决，我们今天这节课就来讨论如何运用比例的知识来解决这类问题。

板书课题：用比例解决问题二、探究新知。

1、教学例5（1）学生再次读题，理解题意。

思考和讨论下面的问题：①问题中有哪三种量？哪一种量一定？哪两种量是变化的？②它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？③根据这样的比例关系，你能列出等式吗？（2）根据上面三个问题，概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。

六年级数学下册说课稿《4.3.3 用比例解决问题》-人教版(1)一. 教材分析《4.3.3 用比例解决问题》是人教版六年级数学下册第五单元《比例》中的一节内容。

本节课的主要内容是让学生掌握比例的基本性质，学会用比例解决实际问题。

教材通过引入“速度和时间”、“单价和数量”两个方面的实例，让学生体会比例在解决实际问题中的应用，培养学生的数学应用意识。

二. 学情分析六年级的学生已经学习了分数、小数和百分数，对数学知识有一定的基础。

但是，学生对比例的概念和相关性质可能还不是很清楚，因此在教学中需要加强对比例知识点的讲解和巩固。

此外，学生解决实际问题的能力有待提高，因此在教学过程中，要注重引导学生将数学知识运用到实际问题中。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握比例的基本性质，能够运用比例解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用比例解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学、勇于探究的精神，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：比例的基本性质，用比例解决实际问题。

2.教学难点：比例在实际问题中的应用，灵活运用比例解决不同类型的问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、案例教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用比例解决问题。

2.讲解比例的基本性质：通过示例讲解比例的定义和基本性质，让学生理解比例的概念。

3.实践操作：让学生分组讨论，尝试用比例解决实际问题，教师巡回指导。

4.总结提升：引导学生总结解题规律，分享解题心得。

5.巩固练习：设计不同类型的题目，让学生独立完成，检验学习效果。

七. 说板书设计板书设计要突出比例的基本性质和解决实际问题的方法，可以采用流程图、等形式，清晰地展示教学内容。

八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

人教版数学六年级下册《用比例解决问题》说课稿1一. 教材分析人教版数学六年级下册《用比例解决问题》这一章节，是在学生已经掌握了比例的基本概念、基本性质和基本运算的基础上进行学习的。

这部分内容旨在让学生能够运用比例知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

本章内容主要包括两个方面：一是比例解决问题的基本方法，即通过设定未知数，列出比例关系式，解方程求解未知数；二是比例解决问题的实际应用，即把比例知识运用到生活中，解决购物、行程等问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了初步的比例知识，对于比例的基本概念、基本性质和基本运算有一定的了解。

但是，学生在解决实际问题时，往往不知道如何运用比例知识，或者在列比例关系式时出现错误。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生将比例知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握比例解决问题的基本方法，能够列出比例关系式，求解未知数；2.过程与方法目标：培养学生将比例知识运用到实际问题中的能力，提高学生的逻辑思维能力；3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极解决实际问题的态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：比例解决问题的基本方法，即列出比例关系式，求解未知数；2.教学难点：如何将比例知识运用到实际问题中，解决购物、行程等问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等；2.教学手段：多媒体课件、教学卡片、实物模型等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对比例解决问题的思考，激发学生的学习兴趣；2.新课导入：介绍比例解决问题的基本方法，引导学生理解比例关系式及其求解过程；3.案例分析：通过一组实际问题，让学生运用比例知识解决问题，巩固所学知识；4.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，培养学生的合作精神；5.总结提升：对比例解决问题的方法进行总结，引导学生将比例知识运用到实际问题中；6.练习巩固：布置一些实际问题，让学生独立解决，检验学生的学习效果。

人教版数学六年下册《用比例解决问题》说课稿（一）一、说教材《用比例解决问题》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四单元比例的第三节比例的应用的一个子内容，这部分内容是在学生学习过比例的意义和基本性质，正比例和反比例意义基础上进行教学的，是比例知识的综合运用。

教材在这部分内容中安排了例5和例6两个含正、反比例的问题，这类问题学生实际上已经接触过，只是用归一、归总的方法来解答，本节课要让学生从比例知识的角度寻找一种新的解决这种特殊数量关系的方法，从而丰富学生解决问题的策略。

通过解答可以使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，同时，由于解答时是根据正、反比例的意义来列方程，也可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。

所以这一教学内容既是对前面所学的正、反比例知识的巩固和应用，另外也是为中学数学、物理、化学学科应用比例知识解决一些问题做较好的准备。

二、说学生学生在学习这部分知识之前，已经学习了有关比例的一些知识，也学习过列方程解应用题，也会解决生活中有关归一、归总的实际问题。

而且六年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流和自主学习的能力。

但根据以往教学这个内容的经验看，学生更容易接受以前的解决方法，而对用比例列方程解决这两道例题感到很繁琐，部分学生从题中找到成正比例或反比例关系的两个量，并列出方程都有一定的难度。

所以用比例解决这类问题对学生的分析能力、思维能力要求更高。

基于以上对教材和学生的分析，我将本节课的教学目标制定如下：1．知识与技能：（1）掌握用正比例、反比例知识解答含有正比例、反比例关系问题的步骤和方法。

（2）进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解。

（3）巩固和加深对所学的简易方程的认识。

2．过程与方法：经历用比例知识解答问题的过程，体会解决问题的策略的多样性，使自身的分析能力和思维能力得到进一步发展。

3．情感态度与价值观：感受数学知识与实际生活的密切联系，体验解决问题的乐趣，养成动脑思考的良好学习习惯。

人教版数学六年级下册《用比例解决问题（1）》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级下册《用比例解决问题（1）》这一节的内容，是在学生已经掌握了比例的基本知识，学会了如何列比例，以及如何进行比例的计算的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生学会如何利用比例来解决实际问题。

教材通过生活中的实际例子，引导学生发现比例关系，并运用比例知识解决问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的比例知识，对于如何列比例，如何进行比例的计算，都已经有了初步的认识和理解。

但是，学生在解决实际问题时，还不能灵活运用比例知识，对于如何将实际问题转化为数学问题，还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生发现生活中的比例关系，并运用比例知识解决问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生学会如何利用比例来解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，让学生学会如何将实际问题转化为数学问题，并灵活运用比例知识解决问题。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，喜欢解决问题的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会如何利用比例来解决实际问题。

2.教学难点：如何引导学生发现生活中的比例关系，并运用比例知识解决问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，引导学生在实际情境中发现比例关系，并运用比例知识解决问题。

同时，我还将运用多媒体教学手段，通过动画、图片等形式，直观地展示比例关系，帮助学生理解和掌握比例知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际例子，引导学生发现比例关系，并引入新课。

2.新课导入：讲解比例的基本知识，让学生明白比例在解决实际问题中的作用。

3.实例讲解：通过生活中的实际例子，让学生学会如何利用比例来解决问题。

4.课堂练习：让学生通过练习，巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

小学数学-六年级下册-4-3-5 用比例解决问题说课稿一. 教材分析《小学数学-六年级下册-4-3-5 用比例解决问题》这一节的内容，主要让学生掌握比例解决问题的方法。

在教材中，通过生活中的实例，引导学生发现比例关系，并运用比例解决问题。

教材内容由浅入深，使学生能够在掌握基础知识的同时，提高解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了比例的基本知识，对比例有了一定的认识。

但在实际解决问题时，部分学生可能会对找寻比例关系感到困难，对比例解决问题的方法不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握比例解决问题的方法，能够找出问题中的比例关系，并运用比例解决问题。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生观察、思考、归纳的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握比例解决问题的方法，能够找出问题中的比例关系，并运用比例解决问题。

2.教学难点：如何引导学生发现问题中的比例关系，培养学生运用比例解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使抽象的比例关系具体化、形象化，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生发现比例关系，激发学生的学习兴趣。

2.讲解新课：讲解比例解决问题的方法，让学生学会如何找出问题中的比例关系，并运用比例解决问题。

3.实例分析：分析几个典型的例题，引导学生逐步掌握比例解决问题的方法。

4.练习巩固：让学生独立完成一些练习题，检验学生对比例解决问题的掌握程度。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，使学生明确比例解决问题的方法及其应用。

用比例解决问题教学设计（精选5篇）第一篇：用比例解决问题教学设计用比例解决问题教学设计作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的用比例解决问题教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【教学目标】：1．掌握用正比例知识解答含有正比例关系问题的步骤和方法。

2．使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。

3．发展学生探究解决问题策略的能力，帮助其构建相应的知识结构。

【教学重点】：1．判断题中相对应的两个量和它们的比例关系。

2．利用正比例的关系列出含有未知数的等式，运用比例知识正确解决问题。

【教学难点】：1．掌握用比例知识解答解答应用题的步骤和方法。

2．理解“用比例解决问题”的结构特点，从而构建知识结构。

【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、激发兴趣，回忆旧知1．师：本节课是我们这个单元最后的一个内容，今天我们运用所学的知识来解决问题，希望大家用精彩的表现完成这节课！师：我们先来回忆一下已经学过的知识吧！（课件出示：）我会判断：判断下列每题中的两个量是不是成比例，成什么比例？（1）总价一定，单价和数量。

（成反比例）（2）速度一定，路程和时间。

（成正比例）（3）总钱数一定，用去的钱数和剩下的钱数。

（不成比例）2.师：看来同学们正比例和反比例的知识学得都很不错，下面我我们就一起来研究——用比例解决问题。

（板书课题：用比例解决问题）二、揭示课题、探索新知。

（一）教学例5（课件出示：情境图)1．回顾旧知师：从这幅图中你能知道哪些信息？（1）例5中的已知条件是：张大妈家：用了（）吨水，水费是（）。

李奶奶家：用了（）吨水。

所求的问题是：师：（1）要解决水费的问题，就要知道水的单价和用水量。

根据我们的生活经验，水的单价虽然不知道，但它是一定的。

（2）李奶奶家上个月的水费是多少钱？想请我们用我们以前学过的方法帮她算一算，你们能帮这个忙吗？（3）学生自己解答，然后交流解答方法。

《用比例解决问题》说课稿3篇《用比例解决问题》说课稿3篇《用比例解决问题》说课稿篇1说教学目标：1．掌握用正比例的方法解答相关应用题。

2．通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。

3．培养学生分析问题、解决问题的能力。

4．发展学生综合运用知识解决问题的能力。

说教学重点说教学难点说教法和学法：1．教法：创设情境，质疑引导。

经历用比例方法解决问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维。

2．学法：理解分析与合作交流相结合。

说教学准备说教学过程：一、联系实际，复习迁移1．判断下面每题中的两种量成什么比例？并说明理由。

（1）单价一定，总价和数量。

（2）我们班学生做操，每行站的人数和站的行数。

（3）速度一定，路程和时间。

（4）每吨水的价钱一定，水费和用水的吨数。

2．师：同学们，全社会都在节约用水，在和我们息息相关的用水问题里也藏有数学问题。

二、探索新知，培养能力1．教学例5（1）出示挂图：观察画面，说出题中告诉我们哪些信息？（2）出示例5：张大妈家上个月用了8吨水，水费是12.8元，李奶奶家用了10吨水，李奶奶家上个月的水费是多少？（3）提出：你能用以前学过的方法解答?（4）学生试着解答，并汇报解法。

可能出现两种情况：生1：12.8÷8×10 生2：10÷8×12.8=1.6×10 =1.25×12.8=16（元） =16（元）（5）激励引新师：这两种方法都合理，还可以有什么方法解答呢？学生互议，师引导，我们已经学习了比例的知识，能不能用比例解答呢？师指出：这样的问题可以应用比例的知识解答。

今天我们就来学习用比例知识解答问题，引出课题，并板书：用比例解决问题（6）探讨新知提出问题，同桌讨论：题目中有哪两种相关联的量？它们成什么比例关系，为什么？根据这样的比例关系，你能列出等式吗？（7）引导生说出等量关系：水费∶吨数=水费∶吨数，然后尝试解答。

小学数学说课稿《用比例解决问题》说课稿范文《用比例解决问题》说课稿一、说教材1、教学内容：这部分内容是在教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。

教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。

例5教学应用正比例的意义来解的基本应用题。

为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。

要判断题目中两种相关联的量成什么比例关系，以及列出比例式所需的相等关系，然后再设未知数，列出等式（方程）解答。

例6教学是反比例意义的应用，反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答的。

那么本节课学习内容是在原有解法的基础上，通过自主参与，发现、归纳出一种用反比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法。

从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。

成正、反比例的量，在生活实际中应用很广，学生在前两年的学习中，已接触过这种情况的问题，如归一、归总应用题，只不过那时是就题论题，没有上升到一般规律。

这里主要使学生学习用比例的知识来解答，在原有认识的基础上，再让学生用其他方法解答同一题目，概括出一般规律。

通过解答使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，从而加深对正、反比例意义的理解。

有利于沟通知识间的联系，也为中学的数学、物理、化学等学科中应用比例知识解决一些问题做较好的准备。

同时，由于解答时是根据正、反比例意义来列等式，又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。

所以，在教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，在这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进行判断，这是数学学习所特有的能力。

2、教学目标：(1)、使学生能正确判应用题中涉及的量成什么比例关系。

进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解。

(2)、使学生能利用正反比例的意义正确解答应用题，巩固和加深对所学的简易方程的认识。

(3)、培养学生的判断分析推理能力。