七年级上册词语（成语）的运用知识梳理答题技巧（一）选词填空。
1. 辨析词义的轻重近义词虽然表达的意思是相近的，但在表现事物的某种特征或程度上，往往有轻重之别。
我们辨析时就要注意区别。
例如：“损坏”“毁坏”“破坏”其表现的程度就层层升级，依次加重。
再如：“陌生”与“生疏”，两个词都有“不熟悉”的意思。
但“陌生”表示对一个人或事物因初次接触而不熟悉；“生疏”则可表示对一个人或事物以前熟悉或曾经有过接触，因相隔时间长变得不熟悉了，或者因接触时间不长次数不多所以不熟悉。
2. 辨析词义的范围有些近义词虽指同一事物，但所指范围却有大有小，这种分别也是辨析近义词的一个标准。
例如：“边疆”“边境”“边界”范围是越来越小。
“边疆”指远离中心的地方，靠近国界的领土，范围大，同时这个概念比较抽象；“边境”指靠近国界的地方，范围较小，同时这个概念比较具体。
“边界”仅指一条界限，范围最小。
再如：“年纪”与“年龄”。
“年纪”专指人的年龄，词义范围小，“年龄”指人或动物植物已生存的年数，词义范围大。
如：（1）校园里的两棵银杏树，看上去它们的年龄足有千年。
（2）你这把年纪还带头干活，我们这些年青人哪敢怠慢？这里的例（1）的“年龄”就不能换成“年纪”。
3.辨析词义侧重点有些近义词虽指意义相似，但由于词素构成不同往往所指的侧重点不同，使用就有所不同。
例如：“景色”与“景点”，“景色”侧重指景象、情景。
“景点”侧重指景物的地点。
再如：“诡辩”与“狡辩”都指无理强辩，但“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段，奇怪的言辞，似是而非的论证来为自己的谬论辩护。
“狡辩”着重在“狡”，即不老实，耍花招，“狡辩”是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。
4.结合语境，区分词义汉语语意丰富，有时一个词语有多重意思，那就要结合语境来区分。
也就是说，同一语境中，根据上下文的因果、对比、修饰等关系来明确词语语意；（二）成语运用一看词义，忌重复赘余成语使用中的意义重复是指句中已含有与成语本身的意义相互重叠或重复的部分，进而造成使用失当。
部编版语文七年级上册全册词语解释这份文档旨在为读者提供部编版语文七年级上册全册中的词语解释。
以下是各单元词语的解释：第一单元温暖- 温暖：温度适宜，给人以舒适感。
- 温情：温暖的情感。
- 和煦：温和而舒适。
- 热情：热烈、热心。
- 阳光：太阳的光辉。
- 舒适：感觉舒服。
- 心里：心态、心情。
- 等待：等候。
- 享受：尽情愉快地享用、享受。
- 猜测：推测、猜想。
第二单元目标- 目标：前进的方向或达到的目的。
- 胸怀：心怀、志向。
- 坚持：持续不断地做某事。
- 实现：达到、完成。
- 周而复始：原指水循环往复的现象，比喻事物不断重复、循环。
- 重重：很多层次。
- 打败：击败、战胜。
- 迅速：快捷、迅疾。
第三单元节日与节气- 节日：庆祝的日子。
- 国庆节：中华人民共和国的节日，天安门举行庆祝活动。
- 阳历：太阳历，以地球绕太阳公转的运动为基础的历法。
- 传统：历史时间久远，一代传一代的。
- 春节：农历年，过年的日子。
- 俗：长期保持下来、以为常的风尚。
- 中秋节：农历八月十五日，月圆之夜。
第四单元看图写话- 描绘：用文字写出景物、人物的形象。
- 赞扬：称赞、表扬。
- 充满：填满。
- 活力：精力旺盛，富有生气。
- 情感：心中的感触及情绪。
- 透过：透过某物看到或认识到。
- 含笑：嘴角向上翘起形成笑的样子。
第五单元图画: 《红树林》- 独特：独一无二，与众不同。
- 萧瑟：寂寞而凄凉。
- 漆黑：非常黑。
- 熄灭：灭掉，熄灭。
- 节奏：行动或声音的规律变化。
- 离奇：古怪而有趣。
- 神秘：隐藏不为人知的事物。
第六单元爬虫- 观察：仔细看或仔细研究。
- 爬行：像蛇、蜘蛛一样用腹部进步。
- 摇摆：向前、向后或由一边向另一边左右摆动。
- 迅猛：快速而猛烈。
- 突袭：突然而猛烈地攻击。
- 蟒蛇：巨大的蛇。
- 斑纹：有色斑的纹理。
以上是部编版语文七年级上册全册词语的解释。
希望本文档能对你有所帮助。
部编版七年级上册《语文》-词义、语境、同义词和反义词词义和语境语言中的每一个词都有一定的意义。
有的词只有一个意义，称为单义词，如“鱼塘”“桑树”“公里”“地球”“三轮车”等。
汉语中只有少量的单义词，更多的词有两个以上的意义，称为多义词。
例如“包袱”主要有三个义项:(1)包衣服等东西的布。
--这是最初的意义，叫本义。
(2)用布包起来的包儿。
--这是由本义引申出来的意义，叫引申义。
(3)某种负担，如“思想包袱”。
--这是通过比喻产生的意义，叫比喻义。
在实际语言运用中，词总是出现在一定的上下文中，我们称其为语境。
语境对于词的意义起限制作用，阅读时要根据上下文确定多义词在文中的具体意义。
例如:我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重……(莫怀戚《散步》)“自然”是个多义词，有不止一个义项，在这句话中，用的是“理所当然”的义项。
需要注意的是，语境有时候会赋予一个词以临时的意义。
例如:夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
(刘湛秋《雨的四季》)“热烈”常用于形容人的情绪或环境气氛，指“情绪高昂”“兴奋激动”，在这个语境中则带上了“强烈”“热情四溢”的意味。
同义词愉快-快乐，觉察-察觉，热忱-热情，疲倦不堪-疲惫不堪，每组词意义基本相同，在语言中常常可以换用，我们称之为同义词。
还有一些词意义相近，但在某些方面有细微的差别，我们也称为同义词(严格来说，都只能说是近义词)。
有些同义词之间存在词义轻重的差别。
例如“请求”和“恳求”，前者是一般性的要求，词义轻;后者是恳切的要求，词义重。
有些同义词之间存在用法或搭配上的区别。
例如“坚定”和“坚强”，前者常和“立场”“方向”等词语搭配，后者常和“性格”搭配。
有些同义词所指范围有差别。
例如“时代”和“时期”，前者指一个较长的时间段，所指范围大;后者则指一段较短的时间，所指范围小。
有的同义词存在集体和个体的不同。
例如“布匹”和“布”所指事物相同，但前者一般指同类事物的集合体，后者多指具体的、个别的布。
七年级上册语文一词多义总结(一)前言作为一名资深的创作者，我一直关注语文教育的发展，特别是针对七年级上册语文中的一词多义现象。
在这篇总结文稿中，我将从多个方面分析并总结七年级上册语文中的一词多义现象，以期对同学们更好地理解并运用这一语言现象起到一定的帮助和指导作用。
正文一词多义的定义一词多义是指一个词语有很多个不同的意思。
在语言交流中，这种现象常见且普遍存在。
七年级上册语文中出现的一词多义是扩大了词汇量，拓宽了理解范围的机会。
一词多义在课文中的应用在课文中，一词多义的运用是为了丰富语言表达和增强表意能力。
举个例子，在《厉害了，我的国》这篇文章中，词语“厉害”既可以形容人的能力强大，也可以表示赞叹的意思。
这种运用让文章更丰富多样，同时也挑战了读者对词语的理解能力。
一词多义在作文中的运用在写作文时，灵活运用一词多义能够增加文章的韵味和表达能力。
例如，我们可以用“风”来表达自由、轻盈的形象，也可以用“风”来形容威力、猛烈的力量。
在作文中，适当运用一词多义，不仅能够丰富语言表达，还能够突显作者的才华和思维深度。
提高对一词多义的理解和运用能力•多读多背诵经典课文：通过多读经典课文，可以感受到语言的魅力和多样性，同时也提高对一词多义的理解能力。
•阅读词典和相关语词学书籍：词典和语词学书籍是我们了解词语真实含义和用法的重要工具，可以帮助我们更好地理解和运用一词多义。
•多练习多实践：通过做一些相关的语文练习题和实践活动，提高对一词多义的运用能力，扩大自己的词汇量。
结尾总之，七年级上册语文中的一词多义现象是语言表达的一种丰富形式，灵活运用一词多义可以丰富文章的表达能力，给读者带来更多的思考和感受。
通过努力提高对一词多义的理解和运用能力，我们可以在语文学习中取得更好的进步。
希望同学们能够用心学习，并在今后的写作和阅读中灵活运用一词多义，展现自己的语文魅力。
引言在上一篇总结文稿中，我们讨论了七年级上册语文中的一词多义现象及其在课文和作文中的应用。
