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亿图教你轻松绘制树形图导读：树状图，（又为树形图）因其外观像倒过来的树的样子，所以命名树状图。
树形图是数据树的图形表示形式，以父子层次结构来组织对象。
是枚举法的一种表达方式。
初中学生学习概率时通常会要画的树状图。
学会分析一件事物的构成，或看到不同事物之间的关联。
使用树形图还可以完成对百科知识的总结和归纳，使概念更加清晰。
在数量分类学上表型分类的树状图称为表型树状图，掺入系统推论的称为系统树状图以资区别；表型树状图是根据群析描绘的，系统树状图是根据一种模拟的假定的性状进化方向即用电子计算机描绘的建立“树形图”的概念。
可以用树状图图表示亲缘关系，把分类单位摆在图上树枝顶部，根据分枝可以表示其相互关系，具有二次元和三次元；树状思维导图的制作和其他导图结构的制作步骤是一样的：1）打开亿图，单击“新建”>“思维导图”，在“空白模板”中；2）在中心主题中输入要分析的核心内容，使用快捷键可新建“主题”和“子主题”，以方便分析拓展；3）使用“页面布局”、“插入”等系列工作，可以帮助你调整、美化树状思维导图；设置可以通过导出和分享功能，将完成的作品分享给其他人。
思维导图中的树形图，即用于事物的分组或分类。
画树形图时，可以按下图所示，把课题、章节、知识点等填在相应的位置，再逐步完善。
不仅仅是思维导图，其他导图结构也可以和树状图组合使用，以达到更好的展示效果，亿图的家庭树绘图类型就是组织结构图和树状图的结合用于表示亲缘关系：树形图代表的分类概念是最容易掌握的逻辑关系之一，即用于事物的分组或分类。
画树形图时，把事物、类别、子类别名称等填在相应的位置，再逐步完善。
但各层的分叉要根据本层的可能情来确定，这是画树状图最不易掌握的知识点，要多加揣摩。
结构图的名词解释结构图是一种用图形化的方式呈现出系统、组织或实体的各个组成部分之间相互关系与连接的工具。
它通常由各种符号、线条和文本标注组成，用于描述事物的构成和关联。
结构图主要用于展示和分析复杂系统的组织结构、流程、层级和功能。
一、树状图树状图是一种常见的结构图形式，使用树状结构的方式展现出系统的层级和从属关系。
在树状图中，顶层元素被称为根节点，每个节点可以有多个子节点，子节点可以继续有自己的子节点。
这种呈现形式使得我们能够清晰地看到系统的层级关系和从属关系。
二、网络图网络图是一种用于描述事物之间多对多关系的结构图形式。
在一个网络图中，节点表示不同的事物，而连线则表示不同事物之间的关系。
网络图可以用于表示人与人之间的关系、计算机网络的拓扑结构以及交通系统的连接方式等。
通过网络图可以清晰地展现出系统中各个部分之间的链接和相互作用。
三、流程图流程图是一种用于展示系统或过程各个步骤和操作顺序的结构图形式。
它由不同类型的符号组成，例如方框表示步骤、箭头表示流程走向、菱形表示判断等。
流程图常用于描述项目的执行过程、工作流程以及系统运行机制等。
通过流程图，我们可以直观地了解到一个系统或过程的执行顺序和各个步骤之间的关系。
四、组织结构图组织结构图是一种用于展示组织或机构各个部门和人员之间关系和层级结构的结构图形式。
在组织结构图中，通常使用不同的形状和线条表示不同的角色和部门，从而清晰地展示出组织内部的层级结构和职责分工。
组织结构图可以帮助人们更好地理解组织的管理层级、决策流程和沟通通道。
五、数据流图数据流图是一种用于展示系统中数据流动和处理过程的结构图形式。
它由不同类型的符号如箭头、方框和圆圈组成，用于表示数据的输入、输出和处理过程。
数据流图常用于描述信息系统的数据流动路径和处理阶段，通过它可以清楚地了解到不同组件之间的数据流动和相互作用。
六、思维导图思维导图是一种用于展示思维流程和思维关系的结构图形式。
它通过使用主题、分支和关键词等元素，将思维过程有机地组织起来。
树状图方法
我们要做的
空
学习
实践总结
目录
树状图的定义和适用范围基本结构
分析步骤
关键方法
案例
一、树状图的定义和适用范围
树状图是一种自下而上的、针对问题查找原因并进行解决的系统化方法
它包括问题提出、调查真相、原因分析、实验验证、制定措施、实施、总结、达成目标等八个步骤
它适用于各种问题的解决，并延伸到完成一个具体的任务或达成一个目标。
二、基本结构
①树根
二、基本结构
①问题或任务
二、基本结构
①什么问题
①什么问题
②还原事实真相
四、关键方法
1、开放性和逻辑性（真相）
2、鱼骨图（全面）
3、优选法（效率）
4、规范性
五、案例分享
⏹（总结-固化-流程-习惯）
⏹酶制剂采用托盘包装案例
心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变；在顺境中感恩，在逆境中心存。
喜乐，认真活在当下。
精品课件！
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谢谢！。
生物树状图知识点总结生物树状图是生物分类学中常用的一种工具，它可以帮助我们更好地理解不同生物种类之间的关系以及它们的进化历史。
生物树状图是基于生物的形态、分子遗传学以及生态学特征进行构建的，能够呈现出生物物种之间的演化关系和遗传关系。
本文将从以下几个方面对生物树状图进行详细的知识点总结。
1. 生物树状图的基本原理生物树状图是基于生物学的分类学原理构建的，它主要是根据生物种类的相似性来进行分类。
生物树状图的构建基于几个基本原理：- 共同祖先原理：生物树状图的基本原理是基于生物种类的共同祖先来构建的。
即通过研究生物种类之间的共同祖先，可以构建出生物树状图，展现出不同生物种类之间的演化关系。
- 形态和分子特征原理：生物树状图的构建主要是通过研究生物种类的形态、分子特征来进行的。
生物树状图的构建需要考虑到生物种类之间的形态差异以及分子遗传学特征，这些特征可以反映生物种类之间的遗传关系和演化关系。
- 化石记录和地质事件原理：生物树状图的构建还需考虑到化石记录和地质事件，这些都能够帮助构建更为准确的生物树状图。
通过研究化石记录和地质事件，可以更好地理解生物种类的演化历史和分类关系。
2. 生物树状图的分类方法生物树状图的构建主要有两种分类方法，分别是系统分类和进化分类：- 系统分类：系统分类是以生物形态学特征为主要依据进行分类的方法。
它主要是根据生物的外部形态特征、解剖结构特征以及生态学特征进行分类和构建生物树状图。
系统分类主要用于描述和识别生物种类，以及进行生物的分类和命名。
- 进化分类：进化分类是以生物进化历史和遗传关系为主要依据进行分类的方法。
它主要是通过研究生物的分子遗传学特征、化石记录和地质事件等来构建生物树状图，展现出生物种类之间的进化关系和遗传关系。
进化分类主要用于研究生物的进化历史和演化关系。
3. 生物树状图的构建过程生物树状图的构建是一个复杂的过程，需要考虑到生物的形态学特征、分子遗传学特征以及地质事件等多方面因素。
树状图教案树状图教案教学目标：1. 学生能够了解树状图的定义和作用。
2. 学生能够学会绘制树状图的方法。
3. 学生能够分析和解读树状图。
教学重点：1. 树状图的概念和作用。
2. 绘制树状图的方法。
教学难点：1. 分析和解读树状图。
教学准备：1. 教师准备一些实际问题，用以绘制树状图。
2. 教师准备一些已有的树状图例子。
教学过程：引入：1. 教师简单介绍树状图的概念，说出树状图的作用。
2. 教师呈现一些已有的树状图例子，并让学生观察和思考。
讲解：1. 教师详细介绍树状图的定义和特点。
2. 教师说明绘制树状图的步骤：a. 首先确定树状图的中心或主题。
b. 将与主题有关的信息或问题写在树状图的主干上。
c. 按照主题的不同方面，将相关的分支写在主干的两旁。
d. 根据需要，继续延伸分支，形成更加详细的树状图。
3. 教师通过实例演示绘制树状图的过程。
练习：1. 学生根据教师提供的实际问题，尝试绘制树状图。
2. 学生相互交流和讨论所绘制的树状图，并互相提出改进意见。
总结：1. 教师总结绘制树状图的方法和要点。
2. 学生回答教师提出的总结问题。
拓展：1. 学生根据个人兴趣和实际需要，选择一个主题，自行绘制树状图。
2. 学生交流和展示所绘制的树状图。
课堂作业：1. 学生选择一个实际问题，绘制一张树状图，并附上相应的解释。
2. 学生撰写一篇关于树状图的作用和应用的小论文。
教学反思：本节课教学重点是让学生了解树状图的定义和作用，并学会绘制树状图的方法。
通过教师的引导和演示，学生积极参与了课堂活动，并能够正确绘制树状图。
教学过程中，教师注意引导学生思考和交流，培养学生的分析和解决问题的能力。
教学目标基本达到，但部分学生在解读树状图方面还有一定困难，需要加强训练。
整体而言，本节课教学效果良好。
