花的组成及花序
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全国中学生生物学联赛种子植物形态解剖——花的结构一、花的概念典型的被子植物的一朵花是由花萼、花冠、雄蕊和雌蕊组成的,具有上述四部分花称为完全花,如桃、梅等;缺少其中一部的花称不完全花,如桑、榉等,从进化角度分析,花实际上是一种适应于生殖的变态短枝,而花萼、花冠、雄蕊和雌蕊是变态的叶。
二、花的组成花一般由花梗、花托、花被(包括花萼、花冠)、雄蕊群、雌蕊群几个部分组成。
1、花梗:又称为花柄,为花的支持部分,自茎或花轴长出,上端与花托相连。
其上着生的叶片,称为苞叶、小苞叶或小苞片。
(支持输导)2、花托:为花柄顶端膨大的地方,上端着生花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的膨大部分。
其下面着生的叶片称为副萼。
花托常有凸起、扁平、凹陷等形状。
3、花被:包括花萼与花冠。
(1)花萼:为花朵最外层着生的片状物,通常绿色,每个片状物称为萼片,分离或联合。
有些植物具有两轮花萼,最外轮的为副萼,如木槿、扶桑等;萼筒下端向一侧伸长的管状突起称为距,如凤仙花、旱金莲等植物的花萼。
➢整齐萼:萼片大小相同的➢不整齐萼:萼片大小不相同的➢早落萼:萼片比花冠先脱落,如罂粟➢落萼:花萼随花脱落的,如桃,梅等➢宿萼:花萼在果实成熟时仍存留的,如石榴、柿子等➢离萼:各萼片完全分离的,如玉兰、毛莨等➢合萼:花萼连为一体的,如石竹等➢冠毛:萼片毛状,例如蒲公英利于种子传播(2)花冠:为紧靠花萼内侧着生的片状物,每个片状物称为花瓣。
由于花瓣中含有色素并能分泌芳香油与蜜汁,所以花冠颜色艳丽,具有芳香,能招引昆虫,起到传粉作用。
花冠有离瓣花冠与合瓣花冠之分。
A:离瓣花冠蝶型花冠:由五个(或五的倍数)分离的花瓣排列成,如桃、犁、蚕豆等。
十字花冠:由四个花瓣十字型排列组成,如二月兰、桂竹香、油菜等。
B:合瓣花冠:花瓣全部或基部合生的花冠称为合瓣花冠,常有以下几种:①辐(轮)状花冠:茄科植物花冠为辐状花冠②漏斗状花冠:如牵牛等③钟状花冠:花冠短而阔,形似钟,如倒挂金钟,桔梗等④唇形花冠:花冠裂片分开,似唇形,如薄荷、一串红等⑤舌状花冠:花冠下部筒形,上部呈扁平舌状,如菊科花序边缘的花⑥筒状花冠:花冠筒较长,上、下均有花冠裂片向上伸展,如菊科等。
植物花的结构花的结构简介:花的各部分(如花萼、花冠、雄蕊群和雌蕊群等)及花序在长期的进化过程中,产生了各式各样的适应性变异,因而形成了各种各样的类型。
花的形状千姿百态,大约25万种被子植物中,就有25万种的花式样。
但是所有的花仍有共同的结构图式,它们的组成通常为:花托花与茎连接的部分,由节与节间组成,节上着生花的能育与不育的附属物。
这些节往往由于节间的缩短和受抑制而紧密地拥挤在一起,导致花托显著变形,因此,在形状、大小和结构上都很不象茎。
花托上所着生的不育部分(苞片、萼片、花瓣)可螺旋地或轮生地紧密排列在一起。
轮生排列时,上下轮之间,常成交替的排列。
有的植物的同一类器官,例如花瓣,可形成两轮或多轮(重瓣花),如重瓣的碧桃花。
花萼在花的最外面,对花的其他部分起保护作用。
可分成几个萼片,在形状和构造上十分近似叶子或苞片。
绿色的萼片中含有叶绿体,表皮层上具气孔(器)和表皮毛,但很少象叶子那样分化出栅栏组织和海绵组织。
在形态学上,把花萼视为一种变形的叶子。
萼片一般成轮状排列,但有些原始科,例如毛茛科为螺旋排列。
它们也可成花瓣状,或与退化的花瓣结合在一起。
萼片极度退化时,成为细齿、鳞片、刺毛或成小突起。
受精后,花萼脱落或宿存,宿存的花萼对果实的发育有重要的保护作用。
花冠在花萼之内,花冠通常可分裂成片状,称为花瓣。
花瓣一般比萼片大,在形态学中认为花瓣也是一种叶性器官。
花萼和花冠合称花被。
花瓣的表皮层上,也可有气孔和表皮毛。
花瓣的大小和形状有很大变化。
有的很大,有的则相当细小,甚至退化成鳞片、刺毛或各种腺体。
花冠除了具保护作用之外,花瓣的颜色和香味,对于吸引动物传粉起着重要作用。
花冠之所以有各种鲜艳的颜色,是由于细胞中含有有色体和细胞液中的色素,并受细胞内、外各种因素变化的影响。
有些风媒花的花被很不明显,或呈绿色或近乎无色。
根据花瓣分离或联合的情况、花冠下部并合而成花冠筒的长短,以及花冠裂片的形状与深浅等特征,可将花冠的类型分为:筒状(向日葵的管状花)、漏斗状(甘薯)、钟状(桔梗)、轮状(番茄)、唇形(芝麻)、舌状(向日葵的舌状花)、蝶形(花生)和十字形(油菜)。
本教案主要向学生介绍花的结构和花序的相关知识。
通过学习,学生能够理解花的基本结构,掌握各种花序的特点,并能够识别常见的花序类型。
二、教学目标1. 知识与技能:了解花的基本结构,包括花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊;掌握花序的定义和分类,能够识别常见的花序类型。
2. 过程与方法:通过观察实物和图片,培养学生的观察和分析能力;利用小组讨论,培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度价值观:培养学生对植物的兴趣和热爱,提高学生对生态环境的关注度。
三、教学重点与难点1. 教学重点:花的基本结构;花序的分类和特点。
2. 教学难点:花序的分类和识别。
四、教学方法1. 实物观察:观察各种花的花结构,让学生亲身体验和感知;2. 图片展示:展示不同花序的图片,帮助学生理解和识别;3. 小组讨论:分组讨论花的结构和花序的特点,培养学生的合作和交流能力。
1. 导入:引导学生关注周围的花朵,激发学生对花的兴趣;2. 基本结构:介绍花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊的结构和功能;3. 花序介绍:讲解花序的定义和分类,展示不同花序的图片;4. 小组讨论:让学生分组观察实物和图片,讨论花的结构和花序的特点;5. 总结与作业:总结本节课的内容,布置相关作业。
六、花序的类型与特点1. 总状花序:花序轴不分枝或分枝很少,花序上的花紧密排列,如杨、柳的花序。
2. 穗状花序:花序轴分枝较多,花序上的花排列疏松,如麦冬、石楠的花序。
3. 伞状花序:花序轴顶端生出一朵花,其余花序轴分枝呈伞状,如豌豆、槐的花序。
4. 簇状花序:花序轴分枝较少,每分枝顶端生出一朵花,如桃花、李花的花序。
5. 莲座状花序:花序轴短缩,花序上的花紧密排列呈莲座状,如菊、石碱花的花序。
七、花序的生物学功能1. 传粉:花序通过吸引传粉者,如昆虫、鸟类等,完成花粉的传递,实现繁殖。
2. 繁殖:花序中的花朵通过传粉和受精,形成果实和种子,繁衍后代。
3. 抗氧化:花序中的花色素等物质具有抗氧化作用,保护花朵免受氧化损伤。
植物学堂第4讲|花序无论你是个粗心的人还是个细心的人,每当你看到一棵植物的花朵,都或多或少的为花朵的排列多样化感慨不已,有一枝一枝的,也有一簇簇的,还有看起来乱糟糟长在一起,细观察似乎又有某种规律的,花的这种排列特点就是今天要讲的内容——花序。
花序(inflorescence):是花序轴及其着生在上面的花的通称,也可特指花在花轴上不同形式的序列。
花序可分为有限花序和无限花序。
花序常被作为被子植物分类鉴定的一种依据。
纯理论的东西难免会让人头昏眼花,下面还是用实例一一说明。
一、单生花:被子植物的花,有的是单独一朵生在茎枝顶上或叶腋部位,称单顶花或单生花,如玉兰、牡丹、芍药、莲、桃等。
均属于无花序的花。
▲牡丹▲莲▲玉兰二、无限花序:也称作总状类花序,其开花顺序是花序下部的花先开,渐渐往上开,或边缘花先开,中央花后开。
1、总状花序:是无限花序的一种。
其特点是花轴不分枝,较长,自下而上依次着生许多有柄小花,各小花花柄等长,开花顺序由下而上,如白菜、紫藤等。
▲紫藤:中间一个花轴,其上的小花柄等长▲白菜:中间一个花轴,其上的小花柄等长2、圆锥花序:主花轴分枝,每个分枝均为总状花序,故称复总状花序。
又因整个花序形如圆锥,又称圆锥花序。
如水稻、燕麦等的花序。
▲葡萄:仔细看分枝,又独立成一个总状花序。
3、穗状花序:长长的花序轴上着生许多无梗或花梗甚短的两性花,如车前、地榆;▲车前:花轴上的每朵花都好纤细,注意过的人应该不多。
4、复穗状花序:穗状花序的花序轴上的每一分枝为一穗状花序,整个构成复穗状花序,如大麦、小麦等的花序。
▲小麦:很精彩的细分图,不过要足够用心看。
5、肉穗状花序:花序轴肉质肥厚,其上着生许多无梗单性花,花序外具有总苞,称佛焰苞,因而也称佛焰花序,芋、马蹄莲的花序和玉蜀黍的雌花序属这类。
▲马蹄莲:的确很像火焰,至于什么是佛焰?!仁者见仁,智者见智。
6、柔荑花序:花序轴长而细软,常下垂(有少数直立),其上着生许多无梗的单性花。
《生物教学--花的结构和花序_花序结构》摘要:教学过程:(1课时)一、导入:提问:绿色开花植物体由哪些器官构成,讲授新课:(一)花的基本结构:利用课前准备好的桃花或白菜花,组织学生完成实验:观察花的结构,总结:1、花的基本结构包括:花托、花萼、花冠、雄蕊(花药、花丝)、雌蕊(柱头、花柱、子房)2、花蕊是花的最重要的部分教学目标知识目标1、识别花的模式结构;会解剖观察和描述花的各个部分,说明雄蕊和雌蕊是花的主要结构的理由;2、了解花的种类及雌雄同株植物、雌雄异株植物的概念。
了解花序的概念及种类。
能力目标1、通过解剖和观察花的基本结构,培养学生的实验操作能力和观察能力;2、通过识别不同种植物花的特点,培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。
情感目标通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识,使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
教学建议知识体系图解500)this.style.width=500;"onmousewheel="returnbbimg(this)">教材分析1、“花的结构”是本节教学内容的重点。
前面几章的教学讲的是植物的营养器官。
植物生长到一定时间就要进行繁殖。
花、果实、种子是植物的繁殖器官。
只有把花的结构弄清楚,才能更好地理解植物开花后才能结果,种子怎样才能形成。
观察实验材料的准备,是本节教学的难点。
讲桃花的结构时,新鲜的桃花已经过季,这就需要教师在春天的时候,准备好秋季用的桃花,并把它们浸泡在福尔马林或酒精溶液里备用。
也可以事先培养白菜花或油菜花进行教学。
解剖花也是本节教学的难点。
桃花也好、白菜花也好,对于学生来说,操作起来都显得小了。
学生进行解剖时,往往显得“笨手笨脚”,容易弄丢一个部分或弄断一个结构,所以要注意提醒学生,认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子摘取下来,放在一个固定的位置。
2、花蕊是花的最主要的结构。
花若无花蕊就不能称其为花。