小学语文人教版二年级上册《语文园地一》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板

语文园地一（教案）教学目标1.联系生活，学习与户外活动有关的8 个词语，认识11 个生字。

2. 通过演一演的方式，体会3 组动词的不同意思。

3.能仿照例句，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

4. 写好左右结构的字，养成良好的写字习惯。

5.积累古诗《梅花》。

6. 阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。

教学准备多媒体课件教学课时 3 课时第一课时课时目标1. 联系生活，学习与户外活动有关的8 个词语，认识11 个生字。

2. 通过演一演的方式，体会3 组动词的不同意思。

3.能仿照例句，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ识字加油站课件出示识字加油站中的词语：tào mào dēnɡxié kù手套帽子登山鞋运动裤túhú zhànɡ pénɡ zhǐzhēn 地图水壶帐篷指南针1. 借助拼音识字，把词语读正确。

自由练读，同桌互读，指名读。

2. 读一读这些词语，看看有什么特点。

这些都是到野外观察大自然时可能需要的用品。

（板书：观察大自然时，可能需要的物品）3. 同是到野外观察大自然时可能需要的用品，这两组词语有什么不同之处？第一组词语是为野外观察准备的着装。

第二组词语是为野外观察准备的用具。

4. 离开词语，你还认识这些字吗？读词语，读生字，再组词，识记生字。

5. 选择上面的词语，填在下面的横线上。

（1）如果我在野外迷了路，我会用指南针辨明方向，找到回家的路。

（2）喜欢户外运动的朋友都知道，爬山的时候，脚上要穿专用的登山鞋。

（3）旅行到干旱少雨的地方，要记得背水壶。

6. 思考问题：同学们，如果你去野外观察大自然，还准备带哪些东西？预设：我想带手电筒、睡袋、安全绳、急救包、登山杖。

【设计意图】联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，认识生字和新词，提高学生积累字词的能力。

小学语文人教版（部编）二年级上册《语文园地一》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】【学情分析】因为目前是春季学期，所以教学对象只能是一年级的学生。

也就是说，一下的学生要学习二上第一单元的园地。

这对于一年级的孩子来说是一项很大的挑战。

毕竟跟二上年级比，年龄相差整整半年。

学习能力、学习积累都有差距。

另外，语文园地通常都是与单元课文的知识点相关，例如这篇语文园地中的字词句运用中的动词，都在第一单元的课文中出现过，园地中的学习重点便不是认字，而是辨析。

两个需要学生练习说话的句式，都来自于《我是什么》这篇课文。

没有学过单元课文的一年级学生，直接学习园地一，困难还是挺大的。

因此可以提前带着学生读一读课文，在大致了解课文的基础上开展园地的学习。

另外，学生的语言能力比较弱。

一年级的孩子，平时习惯于说短句，而把几个短句连起来变成长句子，甚至句群，对他们来说是困难的。

因此在课堂上，要给学生制造一些“拐杖”和“支架”，设置学习的梯度和层次，帮助他们学习说长句子。

【教学目标】1. 通过名词的归类学习，认识“套、帽、鞋”等11各生字。

2. 通过做动作体验，区分“迎、追、穿、披、甩、摇”这些动词的不同意思。

3. 通过联系生活，学会运用“有时候……有时候……”，“在……在……在……”这样的句式说话。

4. 指导学生规范书写生字：作、法、都、别。

【教学重点】1. 认识新名词，区分动词的不同意思。

2. 指导学生规范书写生字。

【教学难点】1. 能够练习生活，用“有时候”、“在”说一说自己的日常生活。

【教学过程】。

部编人教版二年级语文上册《语文园地一》优秀教案教案一：《小兔的困惑》教学目标：1. 理解并掌握课文《小兔的困惑》的内容。

2. 学习认读生字词，提升词汇量。

3. 培养学生们细心观察的能力，理解作者的写作意图。

4. 能够运用所学知识撰写自己的小作文。

教学重点：1. 理解并掌握课文的内容。

2. 认读生字词，提升词汇量。

教学准备：1. 板书课文标题《小兔的困惑》。

2. 教具：课文录音、小黑板。

教学过程：Step 1：导入新课（约5分钟）1. 向学生们展示板书，引发他们对课文的兴趣。

2. 提问：大家有没有遇到过不同的生活环境导致的困惑呢？Step 2：课文学习（约15分钟）1. 播放录音，学生跟读录音。

2. 教师带领学生逐段解读课文，引导学生理解课文中的内容，并帮助他们认读生字词。

3. 利用情境示意法让学生理解词义，例如图片展示、词语解释等方式。

Step 3：角色扮演（约10分钟）1. 将课文分段，分发给学生。

2. 让学生分组进行小组角色扮演，每个小组选择自己喜欢的一段进行表演。

Step 4：拓展活动（约15分钟）1. 让学生自由发挥，写一篇自己的作文，描述自己遇到的生活困惑，并思考如何解决。

2. 引导学生写作时注意语言表达的准确性和流畅性。

Step 5：总结归纳（约5分钟）1. 回顾课文内容，检查学生的理解情况。

2. 提醒学生课后可以继续思考如何解决自己的生活困惑。

教案二：《小猪过河》教学目标：1. 能够熟练朗读课文《小猪过河》。

2. 理解课文中小猪的困惑，培养学生细心观察的能力。

3. 运用所学知识，能够写出自己的小作文。

教学重点：1. 理解并掌握课文的内容。

2. 培养学生细心观察的能力。

教学准备：1. 板书课文标题《小猪过河》。

2. 教具：课文录音、图片展示。

教学过程：Step 1：导入新课（约5分钟）1. 向学生们展示板书，引发他们对课文的兴趣。

2. 提问：大家有没有遇到过需要过河的情况呢？Step 2：课文学习（约15分钟）1. 播放录音，学生跟读录音。

2024年人教版二年级上册语文园地一教案一、教学目标知识与技能使学生能正确认读并书写本单元生字词。

理解并掌握园地中提供的成语、谚语等语言表达方式，能在日常生活中适当运用。

提高学生的阅读能力和语言表达能力，能够流利、有感情地朗读课文。

过程与方法培养学生通过小组合作、讨论交流等方式进行自主学习的能力。

引导学生通过观察、分析和归纳等方法，提高发现问题和解决问题的能力。

情感、态度与价值观激发学生对祖国语言文化的热爱，增强文化自信。

引导学生养成勤奋学习、合作探究的良好学习习惯。

二、教学重点和难点重点：学生对本单元生字词的掌握和运用。

学生对园地中语言表达方式的理解和运用。

难点：部分成语和谚语的深层含义及正确运用。

提高学生的阅读兴趣和能力，培养其自主阅读的习惯。

三、教学过程导入新课利用多媒体展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

简短回顾上节课的内容，为本节课的学习做铺垫。

新课学习生字词教学通过板书或多媒体展示本单元生字词，指导学生认读。

组织学生进行小组活动，互相检查生字词的掌握情况。

设计游戏或竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固生字词。

语言表达方式学习教师讲解成语、谚语的来源和含义，引导学生理解其深层意义。

组织学生进行角色扮演或情景对话，运用所学的语言表达方式进行交流。

开展拓展活动，如搜集更多的成语和谚语，进行分享和讨论。

课文朗读与理解教师示范朗读，注意语调和情感表达。

学生跟读，模仿教师的朗读技巧。

组织学生进行小组合作，分角色朗读课文，互相评价并改进。

巩固与拓展设计练习题，如填空题、选择题等，检测学生对生字词和语言表达方式的掌握情况。

开展拓展阅读活动，推荐与课文内容相关的阅读材料，提高学生的阅读兴趣和能力。

鼓励学生进行创作，如编写小故事、绘制插图等，运用所学的语言表达方式进行表达。

课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

表扬表现优秀的学生和小组，激励其他学生继续努力。

布置课后作业，如复习生字词、背诵成语和谚语等，巩固所学知识。

人教部编版二年级语文上册教案：语文园地一一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级语文上册的“语文园地一”。

具体内容包括：词语盘点、写一写、读一读、口语交际和语文实践活动。

我们将详细解读每个环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识。

二、教学目标1. 让学生掌握词语盘点中的生字词，并能正确运用。

2. 培养学生书写、阅读和口语交际能力。

3. 提高学生对语文实践活动的兴趣，培养学生的动手操作能力和合作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：词语盘点中的生字词掌握和运用。

2. 教学重点：口语交际和语文实践活动的开展。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察并说出与图片相关的词语，激发学生学习兴趣。

2. 词语盘点：讲解生字词，让学生跟读、书写，并运用到句子中。

3. 写一写：指导学生仿写词语，巩固书写能力。

4. 读一读：带领学生朗读课文，提高阅读理解能力。

5. 口语交际：创设情境，让学生进行角色扮演，练习口语表达。

6. 语文实践活动：分组进行实践活动，培养学生的合作精神和动手操作能力。

六、板书设计1. 词语盘点：生字词、例句。

2. 写一写：仿写词语。

3. 读一读：课文摘要。

4. 口语交际：情境对话。

5. 语文实践活动：活动要求。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写词语盘点中的生字词，每个写5遍。

（2）用词语盘点中的词语造句。

（3）朗读课文，家长签字。

2. 答案：（1）略。

（2）例句：我有一条可爱的小狗。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的参与度较高，但对生字词的掌握仍需加强。

在今后的教学中，要注重学生对生字词的巩固。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。

组织学生进行课外阅读，提高阅读能力。

重点和难点解析：一、教学内容中的重点和难点在“语文园地一”的教学中，我特别关注词语盘点这一环节。

人教版二年级上册语文园地一教案玩是儿童的天性，他们会想尽一切方法让玩法更新奇。

但生病了怎么办被子的大地中的小主人公是个十足的乐天派，他的病中生活没有丝毫忧郁、痛苦，他就像一个得胜的将军，意气风发地操练自己的部队。

一起看看人教版二年级上册语文园地一教案!欢送查阅!人教版二年级上册语文园地一教案1教学目标：知识与技能1、认识14 个生字，会写“件〞“具〞两个生字，认识一个偏旁——秃宝盖。

2、学习用普通话正确、流利地朗诵诗歌。

过程与方法读中识字，多种方法识记生字。

情感态度与价值观体会“我〞在病床上的感受。

教学准备：字卡、学生喜欢的一两件玩具。

教学重点：认识生字，朗读课文。

教学难点：理解“被子的大地〞的含义。

一、谈话引入新课。

同学们，你们注意过我们生活的大地吗咱们一起来看看吧。

(录像片：高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等影象资料。

) 被子是我们生活中很常见的生活用品，在这里，被子与大地有什么联系呢今天咱们就一起来学习课文——被子的大地(齐读课题) “被〞是这节课我们要学的一个生字，你是怎样记住它的二、熟读课文，在读文中初步识字。

1、教师范读课文，学生认真倾听每一个字的读音。

2、学生自由朗读，标出小节序号，圈出文中生字。

3、试着说说，你读懂了什么(文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能铺成山林，铅制的兵丁在上面行军;床单就像海洋，舰队在上面行驶;枕头可以叠成高山他是快乐的被子大地的主人。

)三、学习第一小节，认识、书写两个生字“件、具〞。

1、(第一句中的“只好〞要读出无可奈何的语气) (出示一件件玩具)指读，齐读出示生字卡片，读生字“件〞“具〞。

区分：一件玩具，一件件玩具，在意思上有什么不同在课文中还有这样一个词组，你能找到吗(一座座城市)一座座说明什么你能不能照样子再说出几个这样的词组2、指导书写“件〞、“具〞。

(1)引导观察“件〞：左右结构，左窄右宽。

具：上半局部不要写得过宽，具里面有三横，横与横之间的距离要分均匀。

语文园地一教学目标：1. 联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。

并拓展户外活动着装和工具词语。

2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。

3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

教学重难点：1.学习与户外活动有关的词语。

2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1.导入：昨天老师收到了我们的老朋友米奇发来的邀约视频，一起来看一看。

2.听说妙妙屋路途遥远，充满挑战。

还想去吗？真是乐于探索的孩子。

出发前，先去我为大家准备好的淘宝屋里逛逛吧！二、识字加油站1.出示图片，打打招呼。

2.过渡：这些小家伙们个个打起精神抢着要和你们做朋友，试试看能不能读出它们的名字？3.小老师领读。

3.同桌两人考考读，帮帮读。

4.瞧，这些词语宝宝要和我们玩捉迷藏，变了样子，躲到了老师手里，快快找出它们吧.5.你们能发现这些词语有什么特点吗？跟同伴说说看。

6.汇报。

7.真有一双会发现的眼睛;哎呀，说的真好。

这次妙妙屋旅途中你最想带什么呢？8.除了能带走这些东西，你们还能准备哪些着装和用具呢？（小组合作学习并汇报。

）过渡：合作的力量可真神奇，一起快乐出发吧！哎呀，看，前面有座山挡住了我们的路，有信心爬过去吗？9.爬山字游戏,扩词.过渡：翻山越岭，我们来到了一片丛林，正赶上动物狂欢。

三、字词句运用(演一演)1.狮子大王热情邀请我们表演节目—情景剧，看看提词板上写了什么？（1）自己读，男生读，女生读，全班读。

（2）说说发现。

（3）说说不同颜色的字的意思。

（4）出示小组表演要求。

汇报表演。

过渡：狮子大王很满意你们的表演，为我们送来了米奇头饰和动词小儿歌。

加上动作读一读吧！2.集体读儿歌，加动作，巩固词音及意。

过渡：孩子们，我们离妙妙屋越来越近了，可是，一条小河给我们出难题了。

（1）出示句子1。

①读读看，知道了什么？（板书“有时候……有时候……”）②你们能不能用上有时候……有时候……来说说自己的日常生活呢？（2）出示句子2。

人教部编版二年级上册语文教案：第一单元语文园地一一、教学内容二、教学目标1. 巩固拼音知识，提高学生的拼读能力。

2. 学会本单元的生字，掌握汉字书写规范。

3. 理解并运用本单元的词语，提高语言表达能力。

4. 通过句子练习，培养学生的句子构建能力。

5. 提高阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：句子构建、阅读理解。

2. 教学重点：拼音复习、汉字书写、词语理解。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述一个有趣的故事，引导学生进入学习状态，为新课的学习做好铺垫。

故事内容：小兔子在语文园地里遇到了五个好朋友，分别是拼音城堡、汉字乐园、词语超市、句子加工厂和阅读小天地。

它们要一起玩一个游戏，邀请同学们参加。

2. 例题讲解（1）拼音城堡：复习本单元所学拼音，通过游戏方式进行拼读练习。

（2）汉字乐园：学习本单元生字，重点讲解汉字书写规范。

（3）词语超市：理解并运用本单元词语，进行词语接龙游戏。

（4）句子加工厂：根据所给词语，构建句子，培养学生的句子构建能力。

（5）阅读小天地：阅读短文，回答问题，提高学生的阅读理解能力。

3. 随堂练习（1）拼音城堡：学生自主完成拼音练习题。

（2）汉字乐园：学生在田字格纸上书写本单元生字。

（3）词语超市：学生进行词语接龙游戏。

（4）句子加工厂：学生根据所给词语，构建句子。

（5）阅读小天地：学生阅读短文，完成阅读理解题。

六、板书设计1. 板书内容：拼音城堡、汉字乐园、词语超市、句子加工厂、阅读小天地。

2. 板书形式：采用图文结合的方式，生动形象地展示教学内容。

七、作业设计1. 作业题目：（1）拼音练习：完成课后拼音练习题。

（2）汉字书写：抄写本单元生字，注意书写规范。

（3）词语运用：用本单元所学生字和词语，编写一句话。

（4）阅读理解：阅读短文，回答问题。

2. 答案：（1）拼音练习题答案。

小学语文二年级上册《语文园地一》精品教案设计一、教学内容本节课我们将学习小学语文二年级上册《语文园地一》全部内容。

该园地主要包括课文《秋天图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》以及相应语文实践活动。

我们将详细解读文章内容，分析文章结构，学习生字词，感受大自然神奇与美好。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写和运用。

2. 通过学习，使学生能够理解课文内容，感受大自然美丽和奇妙。

3. 培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。

4. 培养学生观察力和想象力，激发他们热爱大自然、探索自然奥秘情感。

三、教学难点与重点1. 教学重点：课文内容理解和生字词学习。

2. 教学难点：如何引导学生观察大自然，培养他们想象力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示秋天图片，引导学生观察秋天变化，激发他们学习兴趣。

2. 学习课文《秋天图画》：采用分段学习法，让学生读课文，理解课文内容。

过程细节：a. 学生自读课文，圈出生字词。

b. 教师讲解生字词，并指导学生正确书写。

c. 学生齐读课文，感受秋天美丽。

3. 学习课文《黄山奇石》：采用图片与课文相结合方式，让学生解黄山奇石。

过程细节：a. 出示黄山奇石图片，让学生观察并描述。

b. 学生自读课文，理解课文内容。

c. 教师讲解生字词，指导学生正确书写。

4. 学习课文《植物妈妈有办法》：通过故事引导学生解植物生长过程。

过程细节：a. 学生自读课文，圈出生字词。

b. 教师讲解生字词，并指导学生正确书写。

c. 学生分角色朗读课文，感受植物妈妈智慧。

5. 随堂练习：针对本节课所学内容，进行练习。

过程细节：教师出示练习题，学生完成后教师进行讲解。

六、板书设计1. 《秋天图画》：生字词、课文大意。

2. 《黄山奇石》：生字词、黄山奇石特点。

3. 《植物妈妈有办法》：生字词、植物生长过程。

部编新人教版二年级语文上册《语文园地一》教课设
计
教课目的：
1、指引学生探究与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、在认、读、说中学会识字、社交、表现才艺。

教课重、难点：指引学生探究与发现中学会识字，体验发现的快乐。

课时区分： 2 课时
教课过程 :
第一课时
一、识字加油站。

1、去野外察看大自然你会准备什么？
2、依据老师的提示认读生字、学习生字。

3、抄录生字。

二、字词句运用。

1、领会每组词的不一样意思，选一组演一演。

（小组合作，报告交流）
2、读一读，用加点的词语谈谈你的平时生活。

三、写一写
1
1、教师指导书写。

第二课时
一、与日俱增
1、学习古诗《梅花》
（1）领读古诗。

（2）学习古诗的意思。

（3）背诵古诗。

2、我爱阅读
（1）自己读诗歌，画出不会读的字。

（2）同桌读给对方听。

（3）谈谈这首诗歌主要写了那两件事物。

二、快乐念书吧
板书设计：
课后反省：
文章根源网络整理，请自行参照编写使用
2。

《语文园地一》教学设计【教学设想】汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝，写字是一项重要的语文基本功。

规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。

基于此，本教学设计结合基本笔画横折，主要突出以下几点：先观察再书写，先示范再练习，集体讲解个别指导，及时地评析与鼓励。

关注写字过程，优化写字教学、切实提高写字教学的质量。

【教学过程】一、激趣导入。

1.在学习之前啊，老师想和同学们一起来欣赏一些书法作品。

课件播放书法作品，师解说。

2.同学们，在学习汉字的过程中，我们知道汉字有哪些结构？生：左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构、独体字等3.由此可见中国文字的博大精深，今天我们就一起来学习其中的一种结构，板书课题：左右结构4.从学习汉字开始到现在，大家知不知道写好字的关键是什么呢？教师板书：（关键？结构部分位置）二、教学左右结构的字。

过渡：同学们都说得这么好了，那我们就开始来写字吧，行吗？（不行）为什么呢？（注意坐姿、握笔）同学说得太棒了，这就是我们写字前的准备工作，老师为你们鼓掌，这也是我们写好的前提。

1板书：（前提? 坐姿执笔）（1）出示：坐姿歌（头正肩平臂开足安心静气缓）执笔歌（距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹，中指首节垫笔杆，无名小指自然弯，指实掌空才美观）过渡：大家读完后，能把这样的姿势做给老师看看吗？现在我们知道了写好字的关键和前提了，接下来我们我们就真的可以来学习书写了。

2指导书写（1）出示：作都（大家想知道老师为什么要选择这两个字吗？）（2）发现它们有什么相同之处呢？生：都是左右结构的字。

（3）再看一看，它们每个字的左右两边有什么不同？生：“作”左窄右宽，“都”左宽右窄。

（4）在写这些左右结构的字时我们有一首书写儿歌来记住书写规则；左右不等窄让宽，主动避让有礼貌，巧妙穿插多友好。

那接下来我们就根据这样的好方法来学习吧！（5）教学“作”字：它左窄右宽，可拆成％”和“乍”；它们两个单独写的时候是什么样子的，组合到了一起又发生了什么变化？部分笔画发生了变化。

二年级上册语文教案《《语文园地一》【教案名称】：《语文园地一》【教学目标】：1. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱，提高听、说、读、写能力；2. 通过多样化的教学活动，培养学生的观察力、想象力和创造力；3. 帮助学生建立正确的语文学科态度和学习方法。

【教学内容】：1. 学习汉字的基本笔画和书写规范；2. 学习认读生字词，培养学生的词汇量和阅读理解能力；3. 初步了解古诗词和古文化知识；4. 开展听、说、读、写的综合活动，提高学生的语言表达和交流能力。

【教学重点】：1. 培养学生对汉字书写规范的认识和掌握；2. 提高学生对生字词的认读和理解能力；3. 培养学生对古诗词的鉴赏和理解能力。

【教学难点】：1. 提高学生的听力和口语表达能力；2. 培养学生对古诗词的鉴赏和理解能力。

【课程安排】：一、导入（10分钟）1. 创设情境，激发学生学习语文的兴趣；2. 回顾上节课所学内容，引导学生进入新课。

二、学习汉字基本笔画（25分钟）1. 指导学生掌握横、竖、撇、捺等基本笔画；2. 分组活动，通过游戏形式巩固笔画学习。

三、学习认读生字词（30分钟）1. 教师示范和学生跟读新课生字；2. 引导学生感知字形和字义，展开词语理解训练；3. 配合图画教学，提高学生的联想和记忆能力。

四、学习古诗词（25分钟）1. 唱诵古诗，感受古诗的韵律和美感；2. 导读古诗，让学生了解古人的感悟和情感表达；3. 听古诗赏析，培养学生的审美情趣。

五、语言运用（30分钟）1. 围绕生活场景，进行情景对话练习；2. 分组活动，模拟日常生活场景进行对话表演；3. 引导学生积极参与，提高口语表达能力。

六、小结与延伸（10分钟）1. 对本节课所学内容进行总结回顾；2. 布置课外作业，巩固学习成果；3. 展示学生的作品，鼓励学生分享心得体会。

【教学资源】：1. 教学课件；2. 学生课本和练习册；3. 图画教具、实物等。

【教学评估】：1. 教师观察学生在学习过程中的表现；2. 学生参与课堂活动的积极性和主动性；3. 学生完成的笔记、作业和口头表达。

《语文园地一》教学目标：1.归类识记8个词语，认读11个生字。

2.体会近义词的意思差异，学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”的句式说话。

3.会写2个左宽右窄的字，2个左窄右宽的字。

4.积累古诗《梅花》。

5.朗读科普童话《企鹅寄冰》，感受阅读的快乐。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、识字加油站1.认读词语：（出示户外运动者图片）今天，王叔叔要去参加野外活动。

去野外活动得带野外活动的必备行装，说一说，王叔叔准备了什么？提示：在学生交流的时候，带领学生认识事物并熟读词语；教师还可通过追问，引导学生认识事物的作用，例如“为什么要穿登山鞋？为什么要带望远镜？”等。

2.猜认游戏：野外活动的装备都认识了吗？老师已经都把它们放进了“行李箱”，谁带大家再来认一认？提示：教师提前做好词语卡片，一面是词语，一面是图片，放进一个小盒子；请学生抽取后，出示图片面，让其他学生猜；再出示词语，让学生结合图片反复识记。

二、字词句运用1、读一读。

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头对比体会动词运用表达的效果。

2.游戏。

（1）教师宣布“你说我做”的游戏规则：教师说词语，学生做动作。

提示：教师打乱顺序念词语：穿衣裳、甩甩头、披红袍、摇摇头；教师在评价时，引导学生区分“甩”和“摇”，“穿”和“披”的区别。

（2）继续游戏：一学生说词语，其他学生做动作。

提示：学生说的词语中带有“穿、披、甩甩、摇摇”，但是不能和以上四个词语相同；可以换不同的学生上台来说词语。

3.用“有时候……有时候……”说话。

（1）读句子：我的脾气怪在哪里？要点：用“有时候……有时候……”的句式，从“温和、暴躁”两个不同的方面写出了我脾气的“怪”。

（2）出示情境说话：课间游戏真好玩，有时候，有时候。

妈妈真会烧菜，有时候，有时候。

天上的云总爱变，有时候，有时候。

（3）你能用上“有时候……有时候……”说说你的日常生活吗？4.用“在……在……在……在……”说话。