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品乡愁群文阅读优秀课件1、一样的乡愁，异样的情怀一、谈话导入揭乡愁今年我国著名节目主持人董卿主持了一档霸屏的节目朗读者，每一期他都有一个主题词，比如说第二期是陪伴，第三期的是选择，那今天我们这节课也有一个主题词，是什么呢？同学们都有一双敏锐的眼睛：板书：乡愁今天就讣我们一起走进诗人浓浓的乡愁。
二、自主尝试诵乡愁请你选择自己喜欢的一首或其中的一节读给大家听一听，谁先来试试。
1、你读的字正腔圆2、你读的铿锵有力3、你读的很流利咱们一起读其中的一首试试，我读前一句，你们接后一句。
师：这一遍好多了，听同学们的朗读是一种美好的享受。
三、合作探究品乡愁学习导航单：同是思乡诗，却有着不同的故事，请你根据后面的资料袋，2、首诗中，是什么原因勾起了作者的乡愁？你是从哪些词语中读出作者的这种乡愁的。
三分钟后小组内部按顺序交流全班分享交流：同学们的讨论很认真，现在我们就依次对这三首诗分别汇报，哪个小组先来给大家分享王安石的泊船瓜洲小组汇报泊船瓜洲九原因：诗人王安石是唐宋八大家之一,据说诗人被罢官后回到故乡钟山隐居，后来皇帝再次召他赴京任职，途经瓜洲时而作了这着诗。
这年他55岁。
引导1、自古明月寄相思，李白望着天空的圆月就曾写下千古名句：举头望明月，低头思故乡。
补充：春天去了，有再来的时候，诗人已经年过半百，已是垂暮之年，诗人的时光犹如奔涌东去的长江水，诗人这一走，不知道什么时候才能回呀？还能不能回来啊？3、于是他发出了这样的感叹？小组汇报九与九日忆山东兄弟引导3：原因：当时王维正在长安（今天的西安）考取功名，当时京城长安是何等的繁华啊!重阳佳节的长安城会是什么样的呢？（车水马龙、热闹非凡）然而这一切诗人却视而不见，见到的，只是形单影孤的愁伤！这真是这真是读：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
评价：你的态度很谦虚引导：交流“倍”字，“倍”由于作者孤身一人远离家乡，平时就很想念家人，再遇上节日的吋候这种思乡之情就更加浓烈了。
群文阅读《舌尖上的家乡》教学设计教学目标：1.运用自导式的学习方法完成五篇群文阅读。
2.能用词语简单概括川菜特点，想想作者是怎样描写这些特点的。
3.在美食文章中感受折射出的人类的无限智慧，使学生受到熏陶，得到启发，从而学会生活，感恩美好生活的馈赠。
教学重难点:能用词语简单概括川菜特点，想想作者是怎样描写这些特点的。
教学过程:一、激趣引入——勾味1.师：老师今天给大家带来了一份见面礼(播放视频) ，看，你知道这些美食名称吗?(指名说)2.我们享受了一场视觉盛宴，现在就让我们来品读几篇美文，从字里行间感受四川美食的魅力。
今天咱们就来聊一聊《舌尖上的家乡》群文阅读（师板书课题），一起品美食、读美文（板书：美食）。
这节课让我们走进这些美食，探索中华美食文化的魅力。
二、检查预习——知味1.昨天预习了几组文章，谁来汇报你的预习成果。
2.点评学生的预习情况。
三、全班共读《舌尖上的四川》——品味。
1.自主学习师：从预习中，看到了同学们对美食的喜爱，对美文的热爱，下面，让我们共同走进第一篇文章《舌尖上的四川》。
请看学习要求：①读：用自己喜欢的方式快速阅读《舌尖上的四川》。
②勾：用“ ”勾画出描写美味的句子。
③圈：用“ ”圈出能表现美食特色的关键词。
④总结：用简洁的词语总结川菜的特点。
师：孩子们，请按要求自主学习吧！（生自主学习，师巡回指导，了解学情）2.全班交流:(1)抽生正确地读出描写川菜特点的句子。
(2)文章从麻辣方面描写川菜独特的味儿。
(3)师：这句话中描写川菜特点的词语有：新鲜红辣椒、鲜辣浓香、提色生香。
“新鲜红辣椒”描写的是川菜的什么特点？预设：颜色（师板书：色）师：“鲜辣浓香”描写川菜的什么特点？预设：香、味（师板书香、味）师：刚才，我们总结了川菜的特点，你们能用这样的方法在这句里总结特点吗？出示：麻辣，是花椒和辣椒的绝妙组合，麻辣味是川菜独有的味道。
师：这句里的关键词是（麻辣），特点是（味）。
（4）师引导，总结特色：色香味3.总结：同学们，我们来回顾刚才学习这篇文章的方法：读文章——勾句子——找重点词——总结特点（师板书）四、小组学习——品味师：下面，让我们用所学方法学习剩下的四篇文章，我们来读读题目：《关于吃的记忆》《川味牛肉面》《诗味川菜》《四川美食趣话两则》，请看学习要求：1.小组合作：运用浏览、扫描、跳读的方式，小组成员分别阅读四篇文章中的一篇，勾画最能引起你食欲的句子，读一读，说说作者从哪些方面描写美食特色，记录员作好记录，发言人做好准备。
《舌尖上的美味》群文阅读教学设计设计理念：民以食为天，世界上任何一个国家都有一个传统的饮食文明与其它文明共同在历史中轮回。
每个地区都有与众不同的饮食习惯和味觉倾向，而各自将这些精妙的技艺发展成了一种习俗，一种文化，这使得无数食客流连在世界的每一个角落。
在亚洲的东方一个拥有悠久文明历史的国度，那里有令人垂涎的山珍，那里有令人回肠的美味。
来自五湖四海的食材和调味品正在无时不刻的触动着亿万人的神经和味蕾。
通过美食文化的阅读，激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱生活的美好情感。
在美食文化中学会品位生活的酸甜苦辣，感受千百年来人类用自己的勤劳双手制作的人生美味。
教学内容：1．阅读《舌尖上的家乡美味——贵州黔西南农村人的生活》2．阅读《粽事情深》3. 阅读《时间的味道》教学重难点：1．在美食文章中感受折射出的人类的无限智慧、使学生受到熏陶，得到启发，从而学会生活，感恩美好生活的馈赠。
2．理解群文阅读，以此提升阅读效率，提升阅读兴趣。
教学准备：组文、多媒体教学过程：一、谈话导入：口齿留香垂涎三尺望眼欲穿食指大动玉盘珍馐秀色可餐饕餮大餐凤髓龙肝回味无穷唇齿留香色味俱佳垂涎欲滴八珍玉食其味无穷脍炙人口爽滑酥嫩肉汁四溢口感饱满回味悠长软嫩滑爽入口即溶酥脆香口1．谁来读一读上面的词语？大家发现了？（对，都是描写美食的四字词语，俗话说民以食为天，美食的诱惑更是无人能挡。
）咱们今天就来聊一聊《舌尖上的美食》群文阅读，一方面，让大家紧张的神经放松放松，一饱美食视觉盛宴；另一方面，也希望能让大家有所启发，热爱生活，学会生活，传承美食文化，做一个懂生活，会生活的现代人。
2．知道群文阅读吗？（群，就是聚集在一起。
群文阅读，就是把一组文章聚集在一起阅读、学习）我们先来分享第一篇关于美食的小文章。
二、示范阅读《舌尖上的家乡美味——贵州黔西南农村人的生活》1．自由阅读，理解文章大意。
出示阅读提示（思考：文中讲的什么美食？这种美食给你留下怎样的印象吗？我们来说一说。
