一年级下册数学教案-度量1_沪教版(2015秋)

度量教学内容：九年义务教育课本第二册教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

2、初步学会用厘米尺上的长度单位“厘米”正确测量物体。

3、初步学会估计物体的长度。

教学重点：建立1厘米的长度观念教学难点：建立1厘米的长度观念教学准备：教师：课件、尺、纸条学生：实物（回形针、铅笔、橡皮、红纸条）尺、练习纸、黄纸条教学过程：一、创设情境，引入新课1、用身边的物体测量你能用身边的物体，量出这张课桌短边的长度吗？（能）请你来试一试。

（生动手度量，用书、铅笔盒、铅笔）谁来说一说，你是用什么物品测量的，测量的长度是多少？（我是用文具盒度量的，课桌的短边大约2个文具盒的长度；我用铅笔度量的，大约支铅笔的长度；我用数学书度量的，大约本数学书的长度）咦，我们度量的都是同样的课桌的短边，小朋友说的度量的结果却不一样，为什么呢？（因为有的是用书测量、有的用铅笔和测量）小结：哦，原来度量的标准不同，得到的结果也就不一样了。

那么，你能用什么来测量，就能准确说出这张课桌短边的长度了呢？（尺）小结：我们可以用尺来统一测量的标准。

那么，你见过哪些尺？（有学生说）出示媒体：老师这里也有一些尺。

（媒体出示图片：米尺、卷尺、皮尺、三角尺、学生直尺）这些尺在度量中都发挥着各自的作用。

2、出示课题：今天就让我们一块儿来学习：度量。

（出示课题：度量）二、观察操作，探究新知1、认识直尺（1）课件出示一把直尺0~10刻度请大家拿出自己的尺，观察一下你的尺和老师的尺上都有什么？（学生观察）①生：都有数字。

追问：老师这把尺上的数是从0到10 ，你的尺上的数是0到几？（0到15、0到20）②除了数字，还有什么？（长竖、短竖）有长、有短的竖线就是刻度（板书：刻度）两条长竖线之间就是1大格。

（板书：1大格）数字0到1之间是1大格，还有几到几也是1大格？（2到3、4到5）③尺上还有什么？（字母：cm）老师尺上有“厘米”两个字。

那么谁知道字母“cm”表示什么意思？（厘米）（师板书：厘米）厘米是一个长度单位。

《度量（1）》（教案）一年级下册数学沪教版度量（1）一年级下册数学沪教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的重要性。

下面，我将以第一人称，我的口吻，为您介绍我的教案《度量（1）》。

一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学沪教版教材，主要包括度量的基本概念、长度单位的认识以及长度单位的转换。

具体章节为第三章第二节《长度单位》。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握度量的基本概念，认识常用的长度单位，并能够进行长度单位的转换。

三、教学难点与重点教学难点：长度单位的转换，特别是不同长度单位之间的转换。

教学重点：度量的基本概念，长度单位的认识。

四、教具与学具准备教具：尺子、长度单位卡片、实物模型等。

学具：练习本、铅笔、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一条绳子，让学生观察并猜测绳子的长度。

学生通过观察和猜测，对长度有了初步的认识。

2. 概念讲解我利用尺子，向学生讲解度量的基本概念，如厘米、米等长度单位。

并通过实物模型，让学生直观地理解长度单位的概念。

3. 例题讲解我出示一道例题：一根铅笔的长度是15厘米，请问这根铅笔的长度是多少米？我引导学生思考并解答，让学生通过实际操作，加深对长度单位转换的理解。

4. 随堂练习我给出几道随堂练习题，让学生独立完成，如：20厘米等于多少米？30厘米等于多少分米？等等。

5. 板书设计我将板书设计为：长度单位转换表。

表格中列明不同长度单位之间的转换关系，如：1厘米=0.01米，1米=100厘米等。

6. 作业设计作业题目：1. 填空题：1厘米等于_______米，1米等于_______厘米。

2. 判断题：20厘米等于2米。

（对/错）3. 应用题：妈妈买了一根30厘米的绳子，请问这根绳子的长度是多少米？作业答案：1. 1厘米等于0.01米，1米等于100厘米。

度量教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学一年级第二学期教学目标：1、能选用身上的尺去量实物,并能用量数来表达物体的长度。

2、经历用不同的量具量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

3、认识长度单位“厘米”，感知1厘米的实际长度。

4、初步学会用尺量物体长度的方法。

5、培养动手操作能力，在实际操作中养成细心、认真的好习惯。

教学重点： 1. 指导学生亲身体验测量的过程。

2.教学难点：厘米的认识， 1厘米长度观念的建立。

教学准备：多媒体课件、实物投影仪、各类尺……教学过程一、引入1、故事引入，激发兴趣从前，郑国有一个人要到集市上去买一双新鞋，他用绳子量好了脚的尺寸，来到集市，在一家鞋摊上看中了一双鞋。

他把手往衣袋里一摸，“哎呀，我把绳子忘在家里了。

”他马上赶回家去取绳子，等他赶回来的时候，卖鞋的已经走了，最后他还是没买到鞋！师：如果你是这个人的话，你能买到鞋吗？师：对呀，我们用脚直接去试就可以了。

脚就像我们身上的“尺”，能够帮助我们度量长度。

（揭题——度量）二、新授（一）选用身上“尺”度量实物1、寻找身上的“尺”（看主题图）师：脚不仅能帮助我们量鞋子的大小，还能帮助我们度量其他物体的长度。

瞧，小巧正在度量教室橱柜的长。

你们还能找身上其他的尺吗？（介绍拃、脚步）2、会用身上的尺（1）用拃测量课桌桌面的长度师：那我们就像小丁丁和小亚这样用拃来度量我们课桌的长。

（2）学生活动师：你量了几拃？学生汇报度量结果。

师：我们度量的是同样课桌桌面的长，小朋友度量的结果却不一样，为什么呢？学生汇报。

师小结：是呀我们手的大小不一样，这样度量长度单位也不一样，当然度量结果也不一样。

看来我们太需要统一的长度单位进行度量。

（二）认识厘米师：今天我们就来认识一个常用的长度单位：厘米。

（板书：厘米）厘米还可以用英文字母缩写CM表示。

1、认识1厘米师：在你们的课桌上有1根1厘米的小棒，请你们在尺上找一找1厘米有多长？从刻度几到刻度几？生汇报。

沪教版一年级下册《度量1》数学教案一、教学目标1.理解度量的概念，包括长度、重量和容量的基本单位；2.掌握长度、重量和容量的换算关系；3.能够运用所学知识解决实际问题；4.培养学生的观察能力和实践能力。

二、教学重点1.掌握长度、重量和容量的基本单位及其换算关系；2.能够正确运用所学知识解决实际问题。

三、教学内容1. 长度的度量和换算1.1 长度的基本单位•学生通过教师展示实物，了解长度的基本单位为米；•引导学生观察周围的物体，找出长度大于1米和小于1米的物体。

1.2 长度的换算•教师通过示例，引导学生理解长度的换算关系，如1米等于10分米等于100厘米等于1000毫米；•学生通过实际测量，练习长度的换算。

2. 重量的度量和换算2.1 重量的基本单位•教师通过实物展示，让学生了解重量的基本单位为千克；•参考具体物品的重量，引导学生体验千克、克的概念。

2.2 重量的换算•通过简单例题，教师引导学生理解重量的换算关系，如1千克等于1000克；•学生通过实际体验，练习重量的换算。

3. 容量的度量和换算3.1 容量的基本单位•教师通过实物演示，让学生了解容量的基本单位为升；•引导学生观察不同容器的容量大小，并感受1升的容量。

3.2 容量的换算•通过简单实例，教师引导学生理解容量的换算关系，如1升等于1000毫升；•学生通过实际操作，练习容量的换算。

四、教学过程1. 导入新课教师通过出示实物或图片，引导学生观察并思考问题，激发学生了解度量的兴趣，如：你们见过什么长度大于1米的物体？什么容器能盛装很多水？2. 学习新知2.1 长度的度量和换算… #### 2.2 重量的度量和换算… #### 2.3 容量的度量和换算…3. 拓展练习教师设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决问题，如：书包的重量是多少千克？水桶里有多少升水？等。

4. 总结归纳教师对本节课的重点内容进行总结归纳，强调学生在实际生活中要合理运用度量知识，例如购买物品、做饭等。

度量1教学目标1、能用量数来表达物体的长度。

2、用自己的度量单位去量实物。

3、用米尺上的长度单位：米和厘米去正确测量实物。

4、认识米（m）和厘米（cm），建立1米和1厘米的长度观念。

教学重难点教学重点：指导学生亲身实践体验测量的过程。

教学难点：米和厘米的初步认识。

教学媒体多媒体课件、实物投影仪、米尺，钢卷尺，缝纫尺等。

课前准备连一连。

教室的长大约5m街的宽大约10m体育馆的长大约100m运动会的长大约30m教学流程一、引入新课1、操作多媒体课件（主题图），说说：你看懂了什么？四人讨论，及时交流，反馈意见。

2、师：小胖在用脚步测量教室的长与宽，小巧在用脚底测量讲台的长，小丁丁和小亚在用手测量课桌的长与宽。

介绍：打开大拇指和食指，我们把这段距离用“拃”来表示，念作zà。

3、原来我们身上的许多器官都可以帮助我们来测量物体的长度。

今天我们就来学习:度量。

（出示课题）二、实践感知1、下面就让我们行动起来，一起去量一量吧！（1）用脚步量：教室的长与宽、走廊的长。

（2）用脚底量：门宽、橱宽、走廊宽。

（3）用拃量：课桌、窗台、黑板。

把“课桌的测量结果”记录下来，请学生汇报，写于黑板上。

2、质疑：同样长的一个课桌，为什么用拃测量出来的结果不一样呢？3、归纳：聪明的人类发明了一种公正的度量长度的工具，方便人们用统一的标准去测量。

它就是“尺”。

小朋友已经和尺交上了好朋友，说说尺的用途是什么？今天我们请米尺来帮助我们测量，它很柔软便于度量。

4、认识米。

（1）出示米尺，观察米尺有什么特点？米尺的刻度都是以10厘米为单位的。

（2）介绍：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。

米可以用字母“m”来表示。

（3）感知：①请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；②两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？③以小组为单位，量出1米，2米……给大家看。

度量教学设计教学目标：1、能选用不同量具去量实物,并能用量数来表达物体的长度.2、认识长度单位米（m）、厘米（cm）,建立1米、1厘米的长度观念.教材分析：“度量”是小学数学一年级第二学期第五章几何小实践的内容,教材从与学生生活经验相联系的度量出发,如量教室的长宽、桌子的长宽、橱的长度等.让学生通过自己的操作活动,发现对于同一物体,所用的量具不同,则测出的结果也不一致,由此引起认知冲突,从而使学生体会到统一度量单位的重要意义,知道长度单位的作用,从而认识长度单位米和厘米,认识米尺和直尺.学生分析：用米、厘米做单位度量长度是学习度量的开始,也是学生初次认识长度单位,学习起来有一定的难度.尤其是对米、厘米长度单位的正确建立,将对学生认识其他长度单位产生积极地正迁移.同时,低年级学生对米、厘米的认识主要是借助表象记忆的,因此,在教学中,为学生提供了丰富的长度表象,亲身体验并列举自己身边的物体,建立起1米、1厘米的空间观念.教学重点：认识长度单位米、厘米,建立1米、1厘米的长度观念.教学难点：从直接比较过渡到间接比较,并通过间接比较经历统一长度单位的过程,进而认识统一度量长度的必要性.教学准备：多媒体课件、实物投影仪、米尺、直尺、1cm实物教学过程：一、情景导入1、小朋友们,这是什么？（猫）那这个呢？（胡子）你知道小猫的胡子是用来干什么的吗？师：小猫是用胡子的长度去量洞口的大小,其实我们也可以借助身体去量物体的长度,小朋友,你们想不想知道呢？2、下面看看我们的小伙伴,他们是怎样量物体的长度的？师：我们先来看视频1：他在量什么的长度？他是怎样量的？生：他是用脚步量教室的长.（出示脚步图片）一步是从哪到哪呢？师：再来看视频2：他在量什么的长度？他是怎样量的？生：他是用脚底量讲台的长.（出示脚底图片）一个脚底是从哪到哪呢？师：再来看看视频3：他在量什么的长度？他是怎样量的？生：她是用拃量桌子的长.（出示拃图片）一拃是怎么表示的呢？3、原来我们的脚步、脚底、拃都可以帮助我们来量物体的长度.今天我们就来学习：度量.（出示课题）二、自主探究（一）用身上的尺度量物体的长度1、师：现在让我们也来学学视频中的小朋友,用脚步、或者脚底、或者拃来量一量物体的长度！有6个任务,一起读一下.任务1：教室的长任务2：黑板的长任务3：窗台的长任务4：一扇门的宽任务5：桌子的长任务6：桌子的宽比一比,赛一赛,哪个小组量得又快又好.学生先讨论选择的方法,然后开始度量.投影展示学生的度量结果.（学生判断选择的方法合不合理）小结：度量不同物体的长度,要选用合理的度量方法.2、以“桌子的宽度量结果”为例质疑师：观察桌子的宽度量结果,你们有什么问题吗？学生质疑：同样宽的课桌,用同样的方法度量,为什么度量的结果会不一样？（因为每个人的手大小不同,一拃的长度不一样,张开的程度不一样,所以量出的结果也不相同.）师归纳：因为量的标准不同,所以量的结果也不相同.3、师：如果要使度量的结果一样,有什么好办法吗？（尺）聪明的人类发明了“尺”,方便人们用统一的标准去度量.（二）用工具尺度量物体的长度1、认识常用的工具尺.师：我们先来认识一下各种尺.师：现在请小朋友从笔袋中拿出自己的直尺,观察一下,尺上都有什么？（1）刻度线：长短不一的线.（2）刻度：尺上的数叫刻度.最小的是几？0表示什么？（3）“厘米”是个长度单位,cm是厘米的英文缩写.（板书,齐读厘米、cm）2、建立1cm的概念（1）师：你知道尺上从哪到哪是1cm吗？生：从0到1之间的距离是1cm.（师投影）师：在尺上你还能找到1cm吗？生：1到2之间的距离也是1cm.2到3、3到4、5到6……师：谁能用一句话来概括一下？小结：每相邻两个数之间的距离都是1cm.（2）师：下面请你在直尺上找出1cm,举起来.看着你找到的1cm,找一找身边哪些物体的长（宽）度大约是1cm的？3、认识并感知几厘米、几十厘米师：我们已经知道1cm有多长了,2cm有多长呢？你能在直尺上快速的找到2cm是从刻度几到刻度几吗？请你找给老师看一看.2cm还可以是刻度几到刻度几？10cm有多长呢？是从刻度几到刻度几？把你找到的10cm用手指表示出来.15cm有多长呢？把你找到的15cm表示出来.在直尺上你能找到30cm、50cm吗？（找不到）4、认识米尺.（1）出示米尺,初步建立1米的概念.桌子上李老师给你们准备了一把米尺,在这把米尺上就可以找到.在找之前,先观察一下,这把米尺的0刻度在哪里？（出示米尺）刻度1前面还有1cm,我们知道0在1的左端,所以这一端就是0刻度.现在请你在这把米尺上找到30cm？你是怎么找的？（从0到30）50cm有多长呢？你知道这把米尺一共长多少厘米吗？99后面还有1cm,共100厘米.100厘米就是1米.米也是长度单位,米的英文缩写是m（板书米m,齐读）米和厘米之间有什么关系呢？生：1米=100厘米,也可以写成：1m=100cm（板书,齐读）（2）感受1米的长度师：我们已经认识了1米,下面请小朋友同桌合作,借助这把米尺,出示1米的长度.学生汇报,出示1米的长度.师：我们发现,张开手臂,两手之间的距离大约是1米,习惯上把两手之间的距离叫一庹.5、教师出示图片：用米尺量桌子的宽.师：现在有了这把米尺,我们就可以量桌子的宽了.起点0对准课桌宽的一端,再看另一端对准数字几就表示几厘米.桌子的宽是多少厘米？（40cm）师：如果我换一把米尺再量,结果一样吗？小结：用尺度量,采用相同的标准,结果是一样的,结果是准确的.三、巩固练习1、选择（1）教室课桌的高大约是（）厘米A、6B、60C、600（2）旗杆长大约24（）A、厘米B、米2、猜一猜（笔袋中的小伙伴）（）4厘米（）10厘米（）18厘米四、总结：现在请同学们回忆一下,今天这节课你都学到了什么？五、布置作业同学们学得真不少,今天回家和爸爸妈妈一起找一找长度大约是1cm、1m的物体.六、板书设计度量脚步图片、脚底图片、拃图片实物米尺1米=100厘米1m=100cm。

教育事业一直都是非常重要的社会事业，尤其是教师这个职业，更是承担着教导下一代的重任。

对于教师们来说，课堂教学是非常重要的一部分，而教案就是课堂教学中不可或缺的一部分。

在这篇文章中，我将为大家推荐一份非常优秀的教案——沪教版一年级数学《度量》实用教案，希望对广大教师朋友们有所帮助。

沪教版一年级数学《度量》实用教案是一份非常实用的教案，旨在帮助一年级的学生们更好地学习数学中的度量知识。

这份教案的编写者们深知一年级学生的认知能力和思维习惯，因此在教学过程中采用了循序渐进的方法，让学生们能够循序渐进地掌握度量知识，并且在实践中能够更好地运用所学知识。

这份教案的内容包括了长度、面积和体积三个部分，每个部分都分为多个章节。

在每个章节中，教案都提供了详细的教学设计、教学目标、教学方法、教学重点、教学难点和教学评价等，这些都能够帮助教师们更好地设计课程和教学内容，同时也能够让学生能够更好地理解所学知识和掌握相关技巧。

沪教版一年级数学《度量》实用教案还提供了大量的教学案例和教学练习，这些案例和练习可以帮助学生们更好地理解所学知识，并且在练习中巩固自己的知识和技能。

而这些案例和练习的设计也非常精细，可以让学生在实践中更好地运用自己所学的知识和技巧。

总体而言，沪教版一年级数学《度量》实用教案是一份非常优秀的教案，既符合教育教学的规范和要求，又非常贴近一年级学生的认知能力和思维习惯。

对于教师们来说，这份教案可以帮助他们更好地设计和实施课程，提高教学质量；对于学生们来说，这份教案则可以帮助他们更好地掌握度量知识，提高数学素养和技能。

我强烈建议广大教师朋友们关注和使用这份教案，相信它会为您的教学工作带来很大的帮助。

优秀教案分享：沪教版一年级数学《度量》作为一位一年级的数学老师，我不仅要熟练掌握教材知识，更要有正确的教学方法和策略。

在教学过程中，我们常常需要准备一些好的教案来帮助我们更好地完成教学任务。

今天，我将分享一份非常好的教案，它确保了我教授沪教版一年级数学《度量》时的成功。

教学目标：学生通过本节课的学习能够：1.了解度量的概念和计量单位的种类；2.能够根据题目信息选择合适的计量单位并进行度量；3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。

教学重点：1.度量的概念和计量单位的种类；2.常用度量单位的换算和应用。

教学难点：1.如何选择合适的计量单位并进行度量；2.如何在实际问题中灵活应用所学知识。

教学过程：一、导入环节1.教师呈现一张图片，让学生观察图片，然后进行一些提问：（1）这张图片上有什么？（2）你们知道这些东西有什么区别吗？（3）你们知道怎么区分这些东西吗？（4）你们知道怎么计量这些东西吗？2.通过问题的提问，引导学生进入新课内容，激发学生的兴趣和注意力。

二、讲授环节1.教师通过PPT或黑板书展示“度量”的概念和计量单位的种类，并给出例子加以讲解。

2.教师通过PPT或黑板书介绍一些常用度量单位的换算和应用，如米、厘米、千克、克等单位。

3.教师示范如何根据题目信息选择合适的计量单位并进行度量，并给出数道例题供学生练习。

三、讨论环节1.教师让学生自己找一些量去度量并记录下来，让学生进行讨论。

2.教师带领学生分享自己的度量体会，让学生从不同角度观察事物，拓展学生的思维和视野。

四、巩固环节1.教师出几道度量题目供学生进行练习，并讲解解题思路和方法。

2.教师在黑板上准备几个度量习题，让学生在班内分组竞赛，加强学生间的互动和竞争。

五、总结环节1.教师让学生互相问答，反思自己的学习情况，总结本节课的知识点和技能点。

2.教师对本节课的内容进行总结，并展示一些应用实例让学生理解到所学知识在生活中的实际应用。

教学评价：通过以上教学过程我发现，学生们对度量的概念和计量单位的种类都比较清晰，而且通过练习等活动也进一步加深了对所学知识的记忆和理解。

教案备课经验：沪教版一年级数学《度量》备课指南作为一名小学数学教师，备课是我们必不可少的工作。

备课的质量直接影响到我们的教学效果。

而备课的好坏，除了需要老师自身具备教育教学知识和经验外，还需要备课书和备课指南的帮助。

本文将分享一下我的备课经验：沪教版一年级数学《度量》备课指南。

一、教材特点我们应该对教材进行认真的研究。

对于沪教版一年级数学《度量》教材来说，它是小学数学教育中一个非常重要的环节。

它涉及到长度、质量、容量等方面的知识。

教材的思路清晰，知识点有层次感，难度也逐步上升，既符合小学生的认知规律，又有足够的挑战性。

另外，它还注重培养小学生的实践操作能力，以及其他课程的融合。

这些都是备课时需要把握和理清的。

二、备课步骤在备课时，我一般会按照以下步骤进行：1.明确教学目标。

在进行备课前，我会思考一下学生在本节课中需要完成哪些任务，需要掌握哪些知识和技能。

同时，还要了解这部分内容在整体教学中的地位和关系。

2.研究教材。

在确定了教学目标之后，我们要对教材进行深入的研究。

要理解本节课的主题和核心思想。

要认真学习教材中的每一部分内容，并对知识点进行分类整理。

3.设计教学活动。

在研究教材的基础上，我会设计教学活动。

针对不同的知识点和学习任务，我会设计不同的教学活动，包括分组活动、实验活动、游戏活动、角色扮演活动等。

这些活动既可以激发学生的学习兴趣，又可以加强学生的实践能力，帮助他们更好地理解和掌握知识。

4.编写教学资料。

在进行备课时，我会根据教学活动的需要编写各种教学资料，如课件、练习册、小组讨论问题等。

这些资料可以帮助学生更好地理解和掌握知识点，也方便老师的教学操作。

5.考虑教学评价。

教学评价是教学过程不可或缺的一环。

在进行备课时，我会考虑如何对学生的学习情况进行评价。

评价方式既要考虑学生的实际水平，又要考虑学生的学习过程和方法。

同时，还要根据评价结果对自己的教学进行反思和改进。

三、备课指南对于教师来说，备课指南是非常重要的辅助工具。

初次备课：沪教版一年级数学《度量》教案指南
为了让小学生能够顺利地认识和应用度量衡，沪教版推出了《度量》教材，而作为老师，必须先将教案准备好才能开展教学工作。

在初次备课时，可以参照以下的指南，来顺利地完成教案准备。

一、确定教学目标
在备课之前，先要确定自己的教学目标，包括知识点、技能点和情感态度目标。

在《度量》教材中，一年级的学生需要掌握的主要内容包括时间的认识、长度、质量、容积等概念和简单的计量单位及其转换等方面的知识。

二、分析学生基础
在备课中，也要注意分析学生基础。

针对一年级学生在度量衡方面的认识和掌握情况，可以设计合适的教学内容和教学方法。

三、制定教学内容
根据学生基础和教学目标，选择教材中适合的部分进行教学，注重讲解重要的定义、概念和公式，同时设计一些例题来让学生进行练习。

四、制定教学方法
在制定教学方法时，要结合具体学生群体的实际情况，灵活选择授课形式及教学方法，以使学生愉快参与。

可以采用一些生动有趣的教学游戏来增强他们的学习兴趣。

五、制定测试和评价
在备课工作中，设计测试和评价也是很关键的。

可以设计一些小测验、提问、实验等，以了解学生的掌握情况，机智地调整教学计划。

合理地评价学生的学习成果也是不可或缺的，给予针对性地的评价可以促进学生的成长和进步。

六、备注
在制定教案时，要注意一些细节问题，如教学过程中需要用到的教具、板书、课堂调控等方面的问题，这些细节对于顺利开展教学工作很重要。

即使是初次备课，也一定要认真准备，合理规划教学内容和教学方法，制定科学的测试和评价方式，注重细节的处理，才能让教学工作顺利开展，顺利实现教学目标。

近年来，一年级数学教育越来越受到教师、家长和社会的重视。

作为一名优秀的教育工作者，我们怎么能够满足学生、家长和社会对于我们的期待呢？目前，沪教版的一年级数学《度量》教材已经成为了大家所认可的标准。

而有一个好的教案同样至关重要，它将大大提高教学效率和质量，培养孩子们的学习兴趣，为他们的未来打下坚实的基础。

下面，我们将从教案制作的流程和注意事项、教学过程中的方法和策略、以及教案实施的效果三个方面进行探讨。

一、教案制作的流程和注意事项1、需求分析：制作一份好的教案需要我们先仔细分析学科的学习内容、学生的实际需求以及教材和教学大纲的要求。

具体地说，我们可以对教材进行分析，将知识点与学情相结合，明确教学目标和教学重点，以便更好地为孩子们设计合理的学习方案。

2、教案大纲的编制：在教学目标和教学重点等方面制订清晰之后，我们可以根据教材内容编写教案，其中一般应包括教学目标、教学重点、难点、教学方法、教具准备、教学过程、教学反思和作业布置等章节。

3、教学方法和教学策略的设计：我们也需要仔细考虑教学方法和教学策略，尤其是在课前对教学流程和需要使用的教具进行思考。

例如，在《度量》这个单元中，我们可以通过让学生感受不同容积杯的容量差异，让他们能够理解“几升”，或者通过量尺成组、测量小组成员身高、体重等实际操作的方式，让学生深入体会数学运算的实际应用。

二、教学过程中的教学方法和策略教学过程中，我们应该灵活运用一种或多种有效的教育方法和教学策略，使学生能够主动参与、积极思考、创造性思考、互相合作，达到深刻理解知识的目的。

下面我们涉及一些教学策略：1、生动形象的教学方式：我们可以通过图片、动态漫画、小短片、游戏等风格具有生动性的教学材料，来使孩子们参与到教学中来，并能有更好的掌握和理解数学概念。

2、以实际为基础的教学方法：在数学教学中，让学生充分感受“实践出真知”的道理，通过实际操作课题，使知识不再枯燥，而是让孩子们逐渐去理解、探究相关知识。

沪教版一年级下册《度量1》数学教案一、教学目标1.掌握长度的基本概念，用自己的语言简单地描述长度的大小和比较长度的大小。

2.能够使用标准长度单位米、分米、厘米，进行长度的测量。

3.能够应用所学的测量知识，解决与长度有关的简单实际问题。

二、教学重点1.长度基本概念的掌握和理解。

2.长度测量的方法和技巧的掌握。

3.解决实际问题的能力和应用能力的培养。

三、教学难点1.长度单位的区分和转换。

2.不同长度单位之间的比较。

3.长度问题的解决方法和思路。

四、教学内容及进度安排章节主要内容教学时间第一章长度的基本概念、长度的大小比较 1 课时第二章长度的测量方法和技巧，标准长度单位 2 课时第三章长度单位之间的转换，实际问题的解决方法 2 课时五、教学方法及师生活动安排本次教学以讲解、实践操作为主，辅以多媒体展示、互动讨论等形式。

教师可根据具体情况设置学习小组，让学生多进行组内合作互动，彼此之间及时交流。

学生课后需要按时完成作业，并进行自我总结、归纳。

六、教具及材料准备1.课件：包含课程要点、案例演示等。

2.长度标尺：对于测量、比较长度有实际操作需求。

3.实际样本：比如图书、文具等，让学生根据实际情景进行测量。

七、教学评价考查学生对于所学知识点的理解程度和应用能力，采用考试、实践操作等多种形式相结合的方式进行常规评估。

评估重点及标准：1.长度单位之间的转换是否准确，实际问题的解决方法是否恰当。

2.对于长度大小进行比较和判断的准确性。

3.对于实际应用的操作能力。

该教学计划旨在帮助学生掌握长度的基本知识和测量技能，通过动手操作、互动讨论等全方位的教学方式，以引导学生独立思考和自主学习的方式，提高学生的学习兴趣和实际应用能力，从而达到优秀的教育效果。

度量【教学目标】1.能用拃、脚步等人体部位估测物体的长度。

2.通过观察、操作等活动，认识长度单位“米”和“厘米”，建立1米和1厘米的长度表象。

3.能用尺以厘米做单位测量物体的长度。

【教学重点】1.建立1米和1厘米的长度表象。

2.能用尺以厘米做单位测量物体的长度。

【教学难点】能用尺以厘米做单位测量物体的长度【教学设计】一、引入出示课题：你知道度量的意思么？（长度的测量）学生交流。

提问：我们平时都用什么工具进行度量？（尺）猜想：古代的人是没有尺这种工具的，那你知道他们是怎么进行的度量的么？二、新授1.探究用身体部位测量的方法1)认识一拃、一步小组讨论：如果你生活在古代，你将如何进行度量？介绍一拃、一步：打开拇指和食指到最大程度，叫做一拃；行走时两脚间的距离，叫做一步。

2)用拃测量操作：用拃来量课桌的长度（量靠近身体的一边）。

学生操作并交流。

提问：我们以拃为标准进行度量时，发现什么问题？预设：每人的度量结果不一样，因为每个人手的大小不一样，导致每个人的一拃不一样长。

提问：是啊，古人在度量时由于单位长度不统一，度量的结果不准确。

怎么才能解决这个问题？2.探究用尺测量的方法1)认识1米和1厘米介绍数学史：长度计量单位“米”的发展。

出示米尺，感知1米。

交流：生活中有哪些长度近1米的物体？提问：我们的课桌能用米来度量么？介绍1厘米：课桌的长度不满1米，度量时仍旧不太方便，所以数学家又发明了一个更小的单位，他们把1米分成相等的100份，把每一份叫做“1厘米”，即“1cm”。

出示边长为1厘米的小正方形，感知1厘米。

交流：生活中有哪些长度近1厘米的物体？操作：用手指比划1厘米。

2)认识尺并用尺测量师：后来，我们将厘米的这个标准刻到尺上，形成了尺上的刻度。

活动1：在尺上找到1厘米（哪两个刻度之间是1厘米？）。

总结：每相邻两个数字刻度之间的长度是1厘米活动2：在尺上找到2厘米，3厘米，5厘米。

思考：数字刻度与厘米数之间的关系。

沪教版一年级数学《度量》获奖教案•相关推荐沪教版一年级数学《度量》获奖教案教学目标：1. 会用多种不同的方法来度量物体的长度，并初步认识度量工具尺。

2. 初步认识米尺，知道长度单位（毫米、厘米、米），建立1毫米、1厘米、1米长的表象，知道1米=100厘米，1厘米=10毫米。

3. 会用直尺去度量物体的长度。

教学重点：1. 长度单位毫米、厘米、米的认识。

2. 知道1米=100厘米，1厘米=10毫米。

3. 会用直尺度量物体的长度。

教学难点：建立1毫米、1厘米和1米长的表象。

教学准备：工具尺、米尺等各种不同的尺、多媒体和度量的工作单教学过程：一、问题引入师：我们学校正在改建，要请木工叔叔为大家定做一些桌子，可工人叔叔不知道桌子的长度，你们能帮助叔叔吗？问：你们准备用什么方法来知道桌子的长度？（从一个生活情景引入，让学生尝试去解决发生在身边的事，可以调动起学生的积极性。

）二、学习用拃、脚底、脚步等方法来度量1. 初步了解用各种不同的度量方法师：（媒体出示）看！小丁丁、小巧他们是用什么方法量的？①生：小丁、小亚是用大拇指和食指张开来量桌子的长。

辨错（媒体出示小丁的正确量法和小巧的错误量法）②生：小胖用脚步量黑板的长，小巧用脚底来度量橱的长度。

（说明：本节课已经进入了长度的定量比较，也就是通过两数来表达长度。

每个人身上都有相对不变的器官延伸，如：拃。

脚底、步子等都可充当计量单位。

但由于并不精确，只可作为估测工具。

）2. 与生活联系师：观察四周，哪些物体的`长度用脚步/脚底/拃来量比较好？3. 小组活动：用不同的方法度量①师：每组选一种喜欢的方法来量桌子的长度，并到老师这儿领表格记录量的结果。

（小组活动）汇报：我们是用xx方法量的，量出的结果是。

问：都是量桌子的长，为什么大家量出的结果不一样？（让学生亲身实践，用喜欢的方法去两课桌的长度。

由于选用的方法不同，所以量出的结果不同。

从而引发学生思考如果用一样的方法去测量结果会如何。

度量教学内容：度量（1）教学目标：知识与技能1、结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。

2. 知道长度单位（厘米、米），建立1厘米、1米的表象，知道1米=100厘米。

3. 会用直尺去度量物体的长度。

过程与方法4、在体验中感知1厘米和1米的表象。

5、发展学生估测能力，动手操作能力和解决数学问题的能力。

情感、态度与价值观体会生活中处处有数学，体验学习的愉悦与知识的价值。

教学重点建立1厘米和1米的表象。

教学过程：一、情景引入1、出示图：这是什么？（猫）你知道猫的胡子是用来干什么的吗？2、出示主题图，今天我们就来学习：度量。

（出示课题）出示评价表：我们将从探究兴趣、学习习惯和学习成果三大方面来比比谁今天的笑脸最多。

二、自主探索：（一）将“拃”作为度量工具引出“尺”1、介绍1“拃”（1）下面请每个小朋友用手来量一量课桌长的一条边有几拃。

问：为什么同样长的课桌，用拃测量出来的结果会不一样呢？如果要使测量出来的结果一样有什么好办法吗？（板书：长度单位）你知道哪些长度单位？（二）认识长度单位厘米，建立1厘米的长度概念。

1、请你拿出尺：仔细观察，尺上有什么？2、认一认：尺上的1厘米你知道尺上1厘米是从哪里到哪里吗？你能从尺上找到哪些不同的1厘米吗？3、记忆1厘米举起你的右手，用拇指和食指表示一下1厘米的长度，验证。

4、找一找：从学具盒里找出长度大约是1厘米的物体（三）认识几厘米，1、估一估，长方形纸长的那条边有多长？2、验证：用尺量一量（1）出示三种量法，同桌讨论哪种测量方法是对的？为什么？①②③小结：1、左端对准0刻度 2、直尺靠近测量物体，并放平（2）操作测量：先估一估学具盒中其他物体的长度，再测量。

（四）认识米1、学具盒中的彩色塑料绳长多少？出示米尺，同桌两人合作量一量。

2、1米大约有多长，谁能用手来比划一下。

你觉得1米怎么样？三、巩固练习：1、选一选2、说一说：铅笔长（）厘米橡皮长大约（）厘米小棒长（）厘米3、算一算：100厘米＝（）米 2米=（）厘米半米=（）厘米 300厘米=（）米四、总结，完成评价表。

课题度量教学目标1、认识米（m）和厘米（㎝），建立“1米”和“1厘米”的长度概念。

2、能用米尺上的长度单位“米”和“厘米”去正确测量实物,培养动手能力。

3、能用数量来表达生活中物体的长度,培养喜爱数学的情感。

教学重难点重点：指导学生亲身实践体验测量的过程。

难点：米和厘米的认识。

相关链接课件内容教学过程一、新课导入2、出示记录表3、二、新课探索探究一1、出示表格2、出示一、新课导入1、师：老师想知道你们课桌的长度，怎么办呢？师：以小组为单位合作:1.选用工具盒中的一种工具2.量课桌这一条短的边有多长？3.将结果记录表中。

2、师：度量工具数量铅笔3支铅笔少一点扑克牌4张扑克牌的宽多一点橡皮7块橡皮的长多一点垫板3块垫板的长少一点数学书2本数学书的长多一点…………………………3、师：小朋友，我们用了５种方法，你有什么发现？小结：度量一个物体的长度可以选用工具来测量。

师：不同的工具，测出的结果各不相同那怎么办呢？师：今天我们就来学习——度量二、新课探索探究一1、师：如果我们要度量学校内的一些物体的长度，可是既没有尺也没有其他辅助工具，用什么方法度量物体的长度呢？师：有时身体就是一把尺。

以下的东西可以用身体的哪一部分来度量？物品度量工具教室、校舍、足球场、走廊宽步长课桌、黑板、讲台、饭桌拃3、4、姓名拃小胖 6小丁丁 5李红7小亚8小巧9老师 3探究二1、3、2、师：他们在教室里干嘛呢？用身体的哪个部位去测量的呢？3、师：用拃来测量课桌的宽请小朋友也一起来测量学生操作，并记录师：都是用拃来量的，结果为什么还不一样？要使量出来的结果一样有好办法吗？5、师：课桌的长度并没有变，想一想，要使量出来的结果一样有好办法吗？师：聪明的人类发明了一种公正的度量长度的工具，方便人们用统一的标准去测量。

它就是“尺”。

小朋友已经和尺交上了好朋友，说说尺的用途是什么？今天我们请米尺来帮助我们测量，它很柔软便于度量。

介绍测量有两个常用的长度单位：米和厘米。

胸怀教课目的：1．能用数目来表达物体的长度。

2．用米尺上的长度单位：米和厘米去正确丈量实物。

3．发展学生估测能力、着手操作能力和解决数学识题的能力。

4．领会生活中到处有数学，体验学习的欢乐与知识的价值。

教课要点：指导学生亲自实践体验丈量的过程。

教课难点：米、厘米和毫米的关系。

教课准备：教具：多媒体课件、实物投影仪、米尺等。

学具：米尺、厘米尺等。

教课过程：一、复习引入1．今日这节课我们持续学习胸怀的知识。

出示课题：胸怀每组取出一把米尺，认真察看：你从米尺上看到些什么？看懂了什么？相互沟通，介绍米尺的相关知识。

2．出示一把没有标上数字的米尺，请学生填上数字。

0 10（）（）（）（）（）（）（）（）（）100 3．请用米尺丈量达成以下作业：（ 1）书桌长（） cm （ 2）数学课本长（） cm （ 3）练习册长（） cm （ 4）座椅长（） cm 宽（）cm高（）cm 宽（）cm宽（）cm宽（）cm学生练习，教师巡视，实时反应查对。

二、感悟新知1．米尺合适丈量较大的物体，关于较小的物体我们能够请一位新朋友：厘米尺来帮忙。

认真察看自己的厘米尺，你看到了些什么？看懂了什么？有什么疑问？2．介绍：米（m）厘米(cm)毫米(mm)它们是长度胸怀家族的三个好兄弟，有着特别的关系：1 米 =100 厘米1厘米 =10 毫米也能够表示为：1m=100cm1cm=10mm在厘米尺上指出以下地点： 6 厘米， 1 毫米， 3 厘米， 5 毫米， 9mm， 4cm， 6mm3．熊猫乐乐接到一个任务：胸怀积木的长度是多少？请认真察看多媒体课件，谈谈它是如何胸怀的？有没有要注意的地方？师：把尺的“0”刻度瞄准积木的左端，再看积木的右端对着2，就是 2 厘米。

4．教师小结。

三、练习稳固1．辨析判断：以下的丈量方法正确吗？说犯错误的原由。

小兔欢欢、熊猫乐乐和小胖一同在用新本事学习丈量，请小朋友做裁判，谈谈他们的丈量方法对不对？假如错了，请你帮助它。