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2016年学校语言文字工作总结各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：2016语言文字工作汇报材料语言文字工作汇报材料北张庄学区王湾学校王湾学校始建于1954年，学校占地面积4370平方米,建筑面积995平方米，运动场馆面积1603平方米。
现有学生103名，4个教学班，教职工6人，其中普通话一级乙等水平1人，占教师总数的16%；二级甲等5人，占教师总数的84%.在各级语委的指导下，我校十分重视语言文字工作，并把它们渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。
我校在普通话推广和用字规范化过程中注重实效，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高师生的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作。
我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言。
现就我校语言文字工作实际汇报如下：一、完善组织机构，加强语言文字综合管理。
为了更好地落实相关文件精神，我校成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组，明确了工作分管处室，范文写作由学校德育处具体负责。
依据国家有关语言文字工作法规，我校明确提出：普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用普通话；普通话为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与职称评聘相结合。
学校实行教师持普通话等级证书上岗制度，语言文字工作不但在我校总体计划中有所体现，还渗透到学校工作的方方面面。
正是在这种氛围的影响下，我校形成了良好的学习和竞争氛围，使普通话真正成为学校的校园语言。
二、普及普通话，全面提高师生语言素养。
《国家通用语言文字法》中明确规定：学校及其他教育机构通过语文课程教授普通话和规范汉字。
学校责无旁贷地担负着语言文字教育工作的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。
学校本着教育部和国家语委［2000］1号文件关于“语言文字能力的培养应该从小抓起，使学生在义务教育阶段就具备说普通话、用规范字的能力，并在非义务教育阶段得到巩固和提高”的精神，在全校范围内广泛开展“推广普通话”活动。
语言表达能力培养个人总结在语言表达能力的培养方面，我个人总结了以下几点经验和方法。
通过这些方法，我逐渐提高了自己的表达能力，增强了与他人交流和沟通的能力。
希望这些经验对大家有所帮助。
一、阅读提高语言理解能力阅读是提高语言表达能力的重要途径。
通过广泛的阅读，我不仅丰富了自己的词汇量，还学习了不同领域的知识和写作技巧。
读书可以使我接触到各种不同的观点和建议，并学习到不同的表达方式，从而提高了我的表达能力。
二、多听多说增强口语表达能力语言是用来交流的工具，因此，提高口语表达能力非常重要。
我通过多听、多说的方式增强了口语表达能力。
在日常生活中，我积极参与各种对话和讨论，与他人交流，不断练习口语表达。
同时，我还善于倾听他人的观点和建议，通过模仿和学习，逐渐提高了自己的口语表达能力。
三、写作提升语言表达能力写作是培养语言表达能力的一种有效方式。
通过写作，我可以思考和整理自己的观点，用准确、简洁的语言表达清楚。
写作的过程中，我会反复修改，不断强化自己的表达能力。
此外，通过写作，我也能够了解一些常见的表达错误和问题，从而避免在实际应用中出现类似的错误。
四、参加演讲和辩论活动锻炼表达能力参加演讲和辩论活动是提高语言表达能力的有效途径。
在这些活动中，我需要在限定的时间内，用准确、有力的语言表达自己的观点。
在这个过程中，我学会了思维的逻辑性和条理性，在表达时更加清晰和有信服力。
五、学习语言技巧和修辞手法学习一些语言技巧和修辞手法可以增强语言表达的艺术性和说服力。
比如使用排比、比喻、夸张等修辞手法，可以使文章更生动有趣；使用恰当的描写、对比、引用等手法，可以更好地表达自己的观点。
通过学习这些技巧和手法，我逐渐提高了自己的语言表达能力。
总结来说，语言表达能力的培养需要多方面的努力和实践。
通过广泛阅读，多听多说，写作训练，演讲辩论等方式，我们可以逐步提高自己的表达能力。
同时，学习一些语言技巧和修辞手法，也可以增强语言表达的艺术性和说服力。
2016年工作总结为了认真贯彻落实《国家通用语言文字法》，进一步加强语言文字管理工作，提高文字工作规范化水平，我校结合实际，把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等各个环节，对语言文字工作中存在的不足进行了认真弥补，在普及普通话和汉字语言文字使用规范化方面取得了较大的成效。
现将我校2016年语言文字工作开展情况总结如下：一、以管理为保障，进一步规范语言文字工作学校一贯重视和发挥在推进语言文字规范化工作中的基础性作用,把普通话推广和用字规范化作为师生成长的重要内容，深入贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，与全面实施素质教育结合起来，不断加强语言文字规范化管理，使学校语言文字规范化工作逐步走向深入。
二、以宣传为抓手，营造良好的推普氛围按照“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针，我校坚持利用各种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化。
学校在校门口、楼道口、教室走廊的醒目位置悬挂语言文字规范化宣传标语和精选的经典古诗文、名言警句，各班级板报开辟学生书法、写作专栏，让师生时时处处沐浴在浓郁的文化氛围之中。
学校每年都组织“推普周”系列宣传活动，悬挂宣传横幅，张贴宣传标语，通- 1 -过电子屏、学校网站、校园广播以及“校讯通”等平台进行全覆盖宣传，营造了良好的推普氛围。
三、以活动为纽带，在实践中培养师生的语言文字应用能力我们深知开展语言文字工作主要靠活动，通过形式多样的活动，向广大师生宣传语言文字工作，并调动广大师生的积极性和主动性参与到语言文字工作中。
（一）打造品牌活动，保障语言文字工作常态继续开展“推普杯”诗文朗诵比赛，以激发学生学习普通话热情，提高学生普通话水平。
继续举办“演讲、阅读、写作比赛。
通过比赛激发我校学生的热情，提高学生英语学习兴趣。
（二）加强工作创新，推进语言文字工作与时俱进组织学生开展儒学经典吟诵活动，这既是《朗读与教学》课程的一次重要实践教学活动，当然更是对推广普通话的一次很好的宣传。
2016年学校语言文字工作总结本年度，我校在普通话推广和用字规范化过程中注重实效，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高师生的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作。
我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言。
现就我校语言文字工作实际汇报如下：一、加强语言文字规范化的管理，营造良好氛围（一）加强语言文字工作的管理。
我校成立了语言文字领导小组，总结并布置语言文字工作。
各组员分工合作，齐抓共管，从而加强了语言文字工作的责任意识，发挥了语言文字工作领导小组的作用，使普通话成为教学语言和校园语言。
另外，我校将语言文字工作与教育教学工作紧密结合起来，将其纳入到教育教学要求之中。
要求每一位任课教师都要说比较标准的普通话，书写规范的汉字。
每学期开展的示范课、研究课、汇报课都将语言文字规范化作为重要的基本素质要求。
为了将我校教师的语言文字规范化水平得以迅速提高，学校还已将语言文字规范化工作视为重要工作，将语言文字工作与教职工业务考核紧密结合。
（二）营造良好的校园语言环境，加大宣传力度。
1、全校师生认真学习语言文字法律法规，了解语言文字工作形成的新思路。
2、每周升旗仪式、红领巾广播，学生们都能用正确流利的普通话进行讲述，这样充分发挥学校广播台的宣传示范作用。
3、各班班主任负责班级的语言文字工作，充分利用早晨诵读时间进行有感情地朗读活动。
二、以课堂为主渠道，加强学生语言的规范。
（一）规范课堂教学，关注每个学生。
每一节课都是培养学生说好普通话，写好规范字的阵地，特别是语文课。
语文老师不仅以身作则，还关注学生的朗读、表达是否规范，书写是否正确，力求学生达到要求。
同时，老师还对学生进行客观评价以及指导。
（二）开设写字课，培养好习惯。
我校每个班级都开设课堂写字课。
老师上好写字课，注重学生写字姿势指导与训练，养成良好的写字习惯，提高学生硬笔、软笔课的书写质量。
其中一年级起始年级，老师注重学生一开始的写字姿势的指导，二年级老师指导学生较为漂亮地写好字。
武池完小2015-2016学年度语言文字工作总结语言文字是先进文化建设的重要组成部分，是创建和谐社会的重要交流工具，是建设和谐社会的重要载体。
多年来，我校始终站在创建和谐社会的高度，把握信息时代特点，结合学校自身实际，利用学校现有资源，坚持贯彻和落实各级部门下达的“语言文字规范化工作”的有关法规和通知要求，在努力抓好教学教改的同时，积极开展推广普及普通话和国家文字规范化工作，并使之融入到教育教学工作中，融入到学校的校园文化中。
现将主要工作汇报如下:（一）建立领导机构，制定工作计划，健全规章制度。
推广和普及普通话必须建立强有力的组织机构，加强领导，严格管理，才能把普及普通话工作落到实处。
学校召开推普工作专项会议，制定了推广普通话工作计划和实施方案，建立健全普及普通话有关制度和语言文字管理制度，落实各项工作，措施得力，责任到人。
印制发放推普宣传资料，编制学习自测试卷，组织全员学习。
1、我校专门成立了校语言文字规范化领导小组，由校长任组长，副校长任副组长、领导班子成员、少先队大队部门的同志任成员。
并设语委办公室，教导主任任组长，教研组长为成员，具体负责语委工作。
2、学校和相关科室都在年度计划和总结中把语言文字规范化工作纳入相关工作部署中。
3、学校将语言文字规范化工作纳入教学要求。
从教师的讲课、板书、作业批改，到学生的作业、课堂发言、平常的交流，都要求讲普通话、用规范字。
并作为教学检查的重要内容。
4、加强对教师的基本功训练测试，把板书和普通话作为两项重要内容。
5、每学期学校都举行一系列教学研究活动(组内研讨课，青年教师推门课，中青年教师示范课，青年教师基本功竞赛等活动)，在这些活动中，都规定把说普通话、写规范字纳入主要评分标准之一，有力地促进我校推广普及普通话和语言文字规范化工作。
6、将语言文字工作与教职工的业务考核相结合，始终把它列为教师考核、聘任、晋升和业务评优的条件之一。
积极鼓励督促教师参加市、县统一举办的普通话水平培训。
2016学年度语言文字工作总结一年来，在县教育局语委组的领导下，我校高度重视语言文字工作，贯彻落实区语言文字工作精神，优化语言文字的校园环境，加强校园文化的建设，提高师资队伍的语言文字运用能力，提升学生的语言素养，取得了良好的成效。
现将工作情况总结如下：一、加强领导，健全制度，完善管理，促使语言文字工作的制度化和规范化1. 为更好地落实语言文字工作，我校成立语言文字工作领导小组，明确目标落实职责，定期召开专门会议，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，专项研究布置工作任务，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。
2. 健全语言文字工作制度，制订得力措施，发动全员参与。
依据《中华人民共和国运用语言文字法》，按照国家语言文字工作的目标，我们坚持依法推进，将语言文字工作纳入规范化、制度化的轨道，开展各项工作。
明确提出：普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用规范的普通话;普通话为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话;教师的普通话达标与评聘相结合。
教学部、政教处定期开展形式多样的推普活动，使推普工作不但在总体计划中有所体现，而且还渗透在学校工作的方方面面。
二、创建语言文字规范的校园环境，加强语言文字工作的宣传力度1. 用语规范在日常工作中，我们提倡教师与教师之间的交流、教师与家长之间的交流坚持使用普通话，提倡与学生进行语言交流时，所有教工都必须使用普通话。
在学校的环境中，我们注重在各类大型活动、教研活动、校本培训、各类会议上提倡做到用语规范。
我们还充分发挥了校园广播的语言文字宣传示范作用，主持人通过广播将校园动态、优美诗文、同学作品等以最规范化的形式呈现给全校师生。
学校网站上设有语言文字工作的网页，及时报道我校有关语言文字工作的情况。
2. 用字规范我校尤其注重校园文化宣传，倡导用字规范。
在校园的各布告栏、宣传栏、教室宣传标语里，从名人箴言，到各种类型的标语，都采用规范的语言文字。
学生语言能力总结学生时期是一个人语言能力发展的重要阶段，良好的语言能力对学生的学习和人际交往有着至关重要的影响。
在这篇文章中，将对学生语言能力进行总结和评估，探讨其对学生综合素质的重要性。
一、口语表达能力学生的口语表达能力是评判其语言沟通能力的重要指标之一。
良好的口语表达能力可以使学生更加自信地参与到课堂讨论和团体活动中，并能够流利地用英语与外国友人交流。
同时，良好的口语表达能力也对学生的面试技巧和社交能力有着重要的促进作用。
通过多方面的练习，如参加辩论、演讲比赛等活动，可以提高学生的口语表达能力。
二、阅读能力学生的阅读能力是他们获取知识的重要途径，也是培养他们语言理解和思维能力的关键。
良好的阅读能力使学生能够更好地理解课文内容，扩大词汇量，提高阅读速度和理解能力。
培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，例如每天保持一定时间的阅读，选择适合自己水平的读物等，都有助于提高学生的阅读能力。
三、写作能力写作是学生语言能力的重要组成部分，也是对学生综合能力的综合考验。
良好的写作能力可以使学生清晰地表达自己的思想和观点，提高逻辑思维和组织能力。
通过多样化的写作训练，如写日记、作文、论文等，可以帮助学生提高写作技巧和水平。
四、听力能力学生的听力能力是理解他人表达的重要手段，也是学习外语的基础。
良好的听力能力可以使学生更好地理解课堂内容，提高学习效率。
通过多听、多模仿的方式，如听力训练、影视欣赏等，可以帮助学生提高听力能力。
五、跨文化交际能力随着全球化的发展，学生需要具备良好的跨文化交际能力，能够与不同国家的人进行有效的沟通和交流。
良好的跨文化交际能力可以使学生更好地理解并尊重不同文化背景下的习俗和价值观，拓宽视野，增强国际竞争力。
通过学习其他国家的语言和文化，了解其社会习俗和传统，可以提高学生的跨文化交际能力。
综上所述，学生语言能力的提高对于学生的学习和发展具有重要的意义。
通过口语表达能力、阅读能力、写作能力、听力能力以及跨文化交际能力的培养和锻炼，可以全面提升学生的语言能力水平，为他们的未来成功打下坚实的基础。
第1篇一、引言语言是人类交流的重要工具，也是文化传承的关键载体。
在过去的一段时间里，我通过对多种语言的深入学习与实践，不断提升自己的语言能力。
以下是对我语言能力的一次全面总结。
二、语言学习经历1. 基础阶段：在基础教育阶段，我系统学习了汉语、英语和日语。
通过多年的学习，我掌握了这些语言的基本语法、词汇和发音规则，能够进行基本的日常交流。
2. 进阶阶段：为了进一步提升自己的语言能力，我参加了英语口语培训班和日语N3考试。
通过系统的训练和考试，我的英语口语流利度、语法运用能力和日语阅读理解能力得到了显著提高。
3. 实践阶段：为了将所学语言应用于实际，我积极参加各类语言交流活动，如英语角、日语沙龙等。
同时，我还通过观看外语电影、阅读外文书籍等方式，不断丰富自己的语言知识库。
三、语言能力总结1. 汉语能力：作为母语，我对汉语的掌握非常熟练。
能够熟练运用汉语进行日常交流、写作和阅读。
在文学、历史、哲学等方面也有一定的研究。
2. 英语能力：我的英语水平达到了CET-6水平，能够进行流利的英语口语交流。
在学术写作、商务谈判等方面也有一定的实践经验。
3. 日语能力：通过日语N3考试，我掌握了日语的基础语法和词汇。
能够进行简单的日语会话，阅读日语文章。
四、语言学习心得1. 持之以恒：语言学习需要长期坚持，不能一蹴而就。
只有通过不断的练习，才能提高自己的语言能力。
2. 实践为主：理论知识是基础，但实践才是检验语言能力的唯一标准。
要积极参加各类语言交流活动，将所学知识应用于实际。
3. 文化融入：学习一门语言，不仅要掌握其语法、词汇，还要了解其背后的文化。
只有深入了解文化，才能真正掌握一门语言。
五、未来展望在未来的日子里，我将继续努力提高自己的语言能力。
具体计划如下：1. 深入学习：继续参加英语和日语的进阶课程，争取达到更高的水平。
2. 拓展领域：学习其他语言，如法语、德语等，扩大自己的语言能力。
3. 文化交流：积极参与各类文化交流活动，提高自己的跨文化交际能力。
语言能力发展汇报材料
尊敬的领导：
我非常荣幸向您汇报我在语言能力发展方面的进展。
以下是我在此期间取得的成果和所做的努力：
1. 提升词汇量：为了丰富我的词汇库，我每天都阅读大量的英文文章和书籍。
通过学习生词表和使用词汇卡片等方法，我已经成功地扩大了我的词汇量，能够更加流利地进行沟通。
2. 提高听力和口语能力：我参加了一些专门针对听力和口语训练的课程和活动。
这些训练使我学会了更好地理解和回应他人的口语表达，我能够更准确地使用语法和掌握口音。
3. 加强写作能力：我积极参加写作课程和写作竞赛，不断提高我的写作技巧。
我通过练习写作任务和参与同伴反馈，逐渐改进了我的写作结构和语法掌握能力。
4. 提升阅读理解力：针对阅读理解的提升，我每天阅读各类英文文章，包括新闻、论文和小说等。
通过经常进行阅读，我逐渐提高了我的阅读速度和理解能力。
5. 学习跨文化交流：我积极参加国际交流活动，并与来自不同背景的人交流。
通过与其他人的交流，我了解了不同文化的语言使用习惯，提高了跨文化交流的能力。
通过以上的努力和学习，我相信我的语言能力在不断提升。
然
而，我也意识到还有一些需要改进的方面，比如继续提高口语流利度和加强文化背景的了解。
为了达到这些目标，我将继续培养自己的语言技能，参加更多的语言课程和活动，并寻求更多的跨文化交流机会。
我希望我的努力和成果能够得到您的认可，并且我将继续努力，进一步提升我的语言能力。
谢谢您对我的支持和指导！
此致
敬礼。
学生语言沟通能力总结随着社会的变迁和教育的发展，学生的语言沟通能力逐渐成为一个教育界关注的焦点。
良好的语言沟通能力对于学生在学习、社交、职业发展等方面都至关重要。
因此，作为一名资深小学教师，我经过一段时间的观察和实践，总结了以下关于学生语言沟通能力的一些发现和建议。
首先，学生的口头表达能力是学习和交流的基础。
在课堂上，我发现一些学生存在着口头表达能力不足的情况。
他们可能会在表达观点时缺乏条理性，语言组织能力较差，或者用词不准确。
针对这个问题，我认为可以通过以下方式来提升学生的口头表达能力。
首先，定期组织口语演讲比赛，鼓励学生充分发挥自己的表达能力。
其次，多安排一些小组讨论活动，让学生有更多机会进行口头表达，并通过同伴间的交流，不断提高自己的表达能力。
同时，要注重对学生的语言表达进行指导和纠错，帮助他们更好地掌握正确的交流方式。
其次，写作能力也是学生语言沟通能力的重要组成部分。
在我所教的班级中，我发现有些学生在写作方面存在一定的困难。
他们可能不知道如何组织好文章结构，或者缺乏词汇积累和语法运用能力。
对于这个问题，我认为可以从以下几个方面来提高学生的写作能力。
首先，要多给学生提供写作素材，让他们有更多的话题可供选择。
其次，要定期进行写作指导，教授学生写作的基本技巧和方法。
同时，要注重语法和拼写的纠错，帮助学生提高语言的准确性。
最后，要提倡学生多读优秀的作文，培养对语言的感知力和模仿能力。
此外，阅读能力也是学生语言沟通能力的重要组成部分。
在我观察的过程中，我发现一些学生阅读理解能力相对较弱。
他们可能不能够准确地理解文章的意思，或者不能够灵活地运用所学知识来解决问题。
针对这个问题，我认为可以通过以下几种方式来提高学生的阅读能力。
首先，要开展多样化的阅读活动，让学生在感兴趣的主题上进行阅读，提高他们的阅读积极性。
其次，要培养学生的阅读策略，教授他们如何快速捕捉关键信息和理解上下文。
同时，要鼓励学生多读各类文章，拓宽他们的阅读广度和深度。
牛集小学2016年学生语言文字能力
总结材料
我校始终如一的贯彻和执行语言文字规范化的规定，优化了校园语言文字环境、加强了校园文化建设、提高了师资队伍水平。
一、高度重视、加强领导、健全制度、完善管理一一积极推进语言文字工作的制度化。
我校在语言文字工作推进实施中，认真贯彻国家语言文字工作方针政策，执行语言文字法规和标准，特别是对《中华人民共和国国家通用语言文字法》认真学习并组织实施。
我校成立了创建工作领导小组，由校长亲自担任组长，直接领导创建工作，副组长由校级领导担任，成员由学校教导主任、教研组长组成。
这个组织机构的成立保证语言文字规范化工作的长期性和实效性。
机构健全，组内成员分工明确并确立学校“创建”工作目标，整个语言文字工作开展做到了有组织、有方案、责任落实并把语言文字工作专项经费列入学校经费预算，每年不低于一万元。
在实施方案基础上，先后制定了与语言文字创建工作相关的制度《推广普通话工作制度》、《语言规范制度》、《语言文字工作奖惩制度》、《语言文字学习宣传制度》、《语言文字工作教育培训制度》、《校园用语用字管理制度》等与之配套的制度，使我校的语言文字工作更加规范、科学。
通过教育教学、德育活动、社会实践活动等进行语言文字规范化教育，取得了显著的成效，特别是提出了“注重语言文字，提升人文素养”的理念后，全体师生积极
围绕这一核心主题，进行语言文字规范化的创建工作，形成了良好的语言文字环境，为推进课程改革，落实素质教育，打下了坚实的基础
二、在学校语言文字规范化工作领导小组的指导下，首先带领全校教职工认真学习《语言文字规范化示范校评估标准》，在充分理解和熟悉标准的情况下，由各学科组打出基础分，领导小组汇总后，逐项检查对照，打出初评分，在教职工会上征求意见并根据大家的意见修改打出自评分。
评分的过程，实际上也是培训学习的过程，层层打分后，大家对语言文字规范化示范校创建工作的意义有了更深刻的认识。
1. 根据工作性质，对教职工提出不同的要求，把语言文字的运用能力作为对专任教师业务考核的一项重要内容。
在教师考核、聘用、晋级和评优等方面，把语言文字的达标情况作为条件之一纳入考核。
在学生参加的各类评选活动中，学生运用语言文字情况也作为评选条件之一。
教师语言文字的达标情况作为录用教师的资格条件已付诸实施。
2. 语言文字规范工作列入学校每学年的工作计划，在标准化学校创建实施方案中列入语言文字工作的具体要求，使语言文字工作充分融入校园文化建设中，成为提高学校办学水平不可缺少的重要内容。
每学年按计划召开语言文字工作会议，总结前期工作和部署下一步工作有机结合，使工作具有时效性。
3. 在学校的教学常规管理和教研管理方案中列入语言文字规范化工作的具体内容，作为学生素质培养和教师专业发展的组成部分。
对学生、教师在课堂教学和日常交流中使用普通话、写规范字提出明确要求，有总结、有检查并作为教师考核的重要依据之一。
在语文课堂教学中听、说、
读、写能力训练常规化。
听课、评课、教学竞赛等教研活动中将用语用字
规范作为考察指标之一并积极落实。
4. 结合学校实际，积极开设关于普通话、汉语拼音和规范汉字使用能力的教学活动。
从我校实际情况出发制定了《学生语言文字常规训练方案》，要求在书法及普通话方面有特长的教师利用课堂、课外活动时间对学生进行用语用字规范化训练，每年对教师和学生进行汉语拼音、语言表达、书写能力方面的语文基础知识测试。
5. 学校活动课开设要求：教导处、语文学科组、音体美组联合在每年举行普通话朗读比赛、演讲比赛、书法比赛等活动。
通过上述活动推动全校语言文字的规范化进程，提高学生的普通话水平。
利用每年9月份第三周“推普工作活动周”这个载体开展丰富多彩的相关活动，使“创建”工作深入人心，成为师生的自觉行动。
在校本培训中把普通话、“三笔字”训练作为常规培训要求，不达标的年度考核为不合格。
教导处对教师的业务档案、试卷等用语用字以及汉语拼音使用规范实行审核把关。
6. 把“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”纳入学生行为规范的基本要求并检查落实，把普通话口语表达、写字能力纳入学生技能训练的基本内容，将语言文字规范意识、语文综合应用能力等纳入学生各类评优活动的基本条件。
校园内有永久的语言文字规范化宣传标语，充分发挥语
文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的
培养，开设有关语言文字方面的讲座，积极开展写字教学与训练活动，将语言文字规范教育渗透到各科教学之中。
三、创建语言文字规范的校园环境推动语言文字工作的规范化。
1. 要求全体师生在教学活动中用语规范，学校广播、多媒体视频活动、各种宣传活动用语规范；各类集会等大型活动的主持、发言用语规范；对外联系、接待一律使用普通话。
我校的广播站是全校师生学习、运用标准语言的基地。
在我校在校生中通过严格的程序选拔出
播音员，他们标准、清晰、优美的播音在给师生以美的享受的同时，也为全校师生讲普通话起到了导向作用。
2. 校园用字规范。
要求教师板书、试卷、教辅读物、教学软件、印发的讲义等用字规范；学生作业、答卷等用字规范；标语、橱窗、墙报、黑板报和校风、校训、办学理念等用字规范。
校牌、各类标志牌、指示牌和公文、内部使用刊物等用字符合规范要求，汉语拼音使用规范。
公章、奖状、证书等用字规范。
在教室及校园公共活动区域张贴语言文字规范化宣传标语。
3. 每年9月份第三周坚持开展“推普周”活动，开展语言文字规范化内容的国旗下讲话、手抄报评比、普通话朗诵比赛、师生经典诗文诵读和书写比赛等活动。
这些活动使我校语言文字规范化工作搞得有声有色。
活动做到有计划、有过程、有总结。
四、以国学经典文化诵读，成就学生未来发展。
1. 在课程改革推进的浪潮中，随着学校文化建设的不断深入和学校特色发展的进一步推进，我们学校开始积极探索“经典文化诵读”。
学校的墙体文化以《三字经》、《弟子规》为主，为在学生中开展经典诵读打下了良好的基础。
与此同时我们利用开放的图书在课间时间进行有步骤的
诵读。
开展经典诵读活动以来，学校的角落里弥漫着琅琅书声，孩子们在
朗读、理解、诵读的过程中，与一位又一位的思想家进行了跨越时空的交流，语文素养、道德水平都有了不同程度的提高，语言表达能力和阅读的兴趣明显增强，写作能力也得到了提高，在诵读中陶冶了学生的性情，为他们一生的成长发展奠定了坚实的人文底蕴。
2. 我们由点到面、由浅入深的层层推进了学校经典诵读工作。
在经典诵读的内容上，做到“精选篇目、分类递进”。
按照校本教材《学生古诗文必读》逐步明确了各年级必背的内容和推荐篇目。
在完成共同内容的基础上，对学有余力的班级鼓励教师可以根据本班情况做适当的补充。
学校每学期都要对各班的背诵情况进行考核验收，作出客观公正的评价，促使教师从思想上重视好，从行动上落实好这项工作，并做好认真的学期总结。
为继续开展好这项工作提供了良好的保障措施。
3. 在经典诵读形式上，做到“以读为本、细水长流”。
经典诗文的学习，对于中学生来说重在诵读、重在积累、重在习惯，不强求字斟句酌、深入理解。
我们逐步规定了每天诵读的时间，制定了早读十分钟、课前3分钟，每周诵读一节课的时间保障制度。
同时充分利用大课间时间播放经典诵读内容，对学生进行潜移默化的影响，激励学生利用业余时间进行诵读。
有了这些基本的保障，教师和学生每天都形成了习惯，认真的进
行诵读。
4. 在经典诵读的方法上，做到“自由发挥”。
采用“个人品读”、“小组交流”、“师生共读”等形式引导学生积累、体验、品味。
要求教师尊重学生之间的差异，根据学生的年龄特点和个体差异提出不同的背诵目标。
学校还充分利用了走廊橱窗，班级墙报，展出学生制作的手抄报、古诗配画等有效形式营造校园内浓郁的文化氛围，影响督促学生，在共赏经典的同时，让学生感知美，感悟美，逐步培养学生鉴赏美、创造美的能力。
5. 在经典诵读的过程中，努力赢得家长的信任与支持。
我校开展经典诵读以来得到了上级主管部门和各位领导的关心和关注。
也充分得到了家长的支持。
家长认为这是孩子终身受益的事，希望学校坚持背诵，形成规模，促进学生发展，家长的鞭策和激励给了我们莫大的动力。
以上是我校开展学生语言文字规范化示范校创建工作的情况。
我校语言文字规范化工作在上级领导的指导下，经过全体师生的共同努力，取得了一些可喜的成绩。
我们将虚心听取上级部门各位专家的指导意见和建议，把这次创建活动视为契机，带动我校语言文字规范化发展，在今后的工作中不断总结，不断完善，不断提升，走出我校语言文字规范化的特色之路！。
