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触动心灵的人和事作文600字（优秀8篇）触动心灵的人和事作文篇一我的家乡没有大海，也许是小说，这让我对这无边无际的东西充满了莫名的爱。
我母亲说我见过大海，但那时我还年轻。
我不记得了。
所以我对大海的记忆就集中在那几张小照片上。
在照片中，我的脸上总是挂着那张灿烂的笑脸，一次又一次地涉过大海。
之后，我们去浙江玩。
我父亲带我们去看海。
不幸的是，那里没有海滩。
只有一座桥和几座风车。
然而，我仍然能感受到大海的气息。
海风非常强。
没有风向，但它会停下来。
风吹进我的耳朵，把我的头发吹走了，乱七八糟的。
我不想收拾它，我也没有时间收拾它。
离开前，在几艘旧渔船前，我又在一张小照片上留下了我和海的身影。
在照片中，我仍然拥有那张灿烂的笑脸。
我最后一次看到它是在去年暑假，在厦门和鼓浪屿。
这一次，想象中的完美作品终于成为现实，并最终成为我记忆的一部分。
作品中有大海、海滩、贝壳和我。
大海对我有着不可抗拒的吸引力。
当我看到鼓浪屿海时，它正处于高潮。
当我看到不太猛烈的海浪拍打着海滩时，我感到既壮丽又温柔。
我忍不住在海里走。
我真的很想知道海的中心是什么，但现在，我无法用自己的眼睛看到它。
我只能尽可能多向前迈出一步。
过一会儿，海水就不会超过我的大腿了。
我明白我不能再往前走了，因为涨潮的大海对我这个不会游泳的人来说仍然很危险。
所以我不得不回去。
坐在我哥哥旁边玩沙子看海真是太好了。
大海，让我平静，让我豁达，让我学会宽容。
也许，在海边自由也是我喜欢它的原因。
在鼓浪屿的照片中，除了不断的笑脸，沙滩上还印着两只脚，还有一种连海浪都无法带走的心态。
触动心灵的人和事作文篇二“给五角也行。
一个角落都可以，求你帮帮我！”这件事发生在很久以前的一个星期五下午。
虽然事情已经过去很久了，但现在当我回忆起这件事时，我的心大大地震惊了。
我还是不知道当时按照妈妈的决定去做是不是正确的选择。
整个故事是这样的。
那个下午本该是我心中快乐的一个下午，但就在这个平凡的下午，不寻常的事情发生了。
《写触动心灵的人和事》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《写触动心灵的人和事》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《写触动心灵的人和事》是高中语文必修一“表达交流”板块的内容。
这一板块旨在引导学生关注生活，从生活中发现和积累写作素材，并通过文字表达自己的真情实感。
本节课是在学生已经具备了一定的写作基础和生活阅历的基础上，进一步引导学生学会观察生活、感悟生活，从而写出触动心灵的作品。
二、学情分析高中生已经具备了一定的语言表达能力和思维能力，但在写作中往往存在着缺乏真情实感、内容空洞、千篇一律等问题。
这主要是因为他们在生活中缺乏对细节的观察和对情感的体验，不善于从平凡的生活中发现不平凡的人和事。
因此，在教学中要引导学生关注生活，培养他们敏锐的观察力和深刻的感悟力。
三、教学目标1、知识与技能目标引导学生学会观察生活，积累写作素材，掌握写触动心灵的人和事的方法和技巧。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生关注生活，热爱生活，培养学生积极向上的人生态度和价值观。
四、教学重难点1、教学重点引导学生学会观察生活，发现触动心灵的人和事，并能够生动、细腻地描写出来。
2、教学难点如何让学生在写作中表达出真实、深刻的情感，避免空洞、虚假的表达。
五、教学方法1、讲授法通过讲解写作方法和技巧，让学生对写作有一个系统的认识。
2、讨论法组织学生讨论生活中触动心灵的人和事，激发学生的思维和灵感。
3、示例分析法通过分析优秀范文，让学生学习借鉴他人的写作经验。
4、实践法让学生进行写作练习，巩固所学知识和技能。
六、教学过程1、导入新课通过播放一段感人的视频或讲述一个触动心灵的故事，引起学生的兴趣，从而导入新课。
2、知识讲解（1）什么是触动心灵的人和事引导学生思考并讨论触动心灵的人和事的特点，如具有真情实感、能够引起共鸣、具有独特的价值等。
《写触动心灵的人和事》（一课时）一．课前导入师：人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆，但总有一些人和事在我们的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动我们心灵的琴弦，激起心灵的阵阵涟漪。
请同学们闭上眼睛六十秒，回顾一下，在你的生活当中，有那些人和事在你的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动着你心灵的琴弦？六十秒后，请同学说出来让我们大家共同分享。
二．话题探讨：师：那位同学先说说，让我们大家分享分享？……师：刚才我们大家一起分享了这几个同学的最感动的人和事。
其实我们的生活是丰富多彩的，可是，大家作文时却常常感到生活平平淡淡，“苦坐苦等苦思苦想，苦茶入口苦不堪言；愁纲愁线愁情愁理，愁眉苦脸愁断肝肠。
”没有什么东西可写。
同学们想没有想过这是什么原因呢？师：今天这节课，我们一起来解答这个“谜”。
请同学们打开书57页，我们一起来学习和讨论〈〈心音共鸣：写触动心灵的人和事〉〉。
（多媒体出示标题）三．文本探谜师：请同学们快速阅读〈〈话题探讨〉〉，看哪个同学最先找出这个“谜底”？（学生边阅读边勾画）生1：我们之所以觉得没有东西可写的原因是缺少对生活的敏感。
师：你对“敏感”这个词是怎么理解的呢？生2：我觉得应该是一种观察力吧！师：你的理解非常好！生活中不是没有美，而是我们缺少一种发现美的眼光。
生3：我认为除了他刚才讲的要“要对生活敏感”外，还应该有一颗对生活感恩的心。
我们有时候觉得没有东西可以写，可能是我们对生活中的事情司空见惯了，正如书中说的一样“面对一个生活场景，一句真情的话，一个善意的微笑……只要我们的心灵不麻木，就会激起涟漪。
”生4：我和他的观点一样。
但我认为敏感和感恩这两个因素来说，感恩更重要。
有了感恩，我们才能具备对生活的敏感。
就象这个中学生写他的哑巴母亲一样，是从母亲沉默和蓄满泪水的眼睛来理解对母亲无声的教育和感恩。
读到这样的文章，真的很感动。
（众生鼓掌）师：说的特别好！俗话说“唯有真情好文章”，只要我们怀着一颗感恩的心去面对我们的生活时候，就一定能发现我们身边中的真情、人性中的闪光点，就有一种冲动想把这些美的东西、感人的东西给写出来。
触动心灵的人和事作文在生活、工作和学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是店铺精心整理的触动心灵的人和事作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
触动心灵的人和事作文1向日葵女孩,触动我的心灵如果说山用瀑布触动了远方的大海的心灵大地用努力伸向天空的树枝触动了云朵的心灵,她,我的向日葵女孩,用她的生命触动我曾经懦弱、曾经无能的心灵她叫简·爱一直以来,对那些娇弱、妖艳的花没有任何好感,除了向日葵因着她不屑于沾染任何香气的简约；因着她拒绝拥有任何花该有的柔弱的壮硕；因着她有敢于瞬间划破黑暗的勇气；更因着她有着至死方休的追随太阳的光与热的执着我更情愿认为向日葵在远古是一种树,是一种不辞辛苦,逆着地心引力,努力伸展枝叶,如此辛苦只为离喜爱的天空近一点,更近一点的树一直以来,对那些娇气只知打扮自己的女孩没有任何好感,所以,当我认识简&8226;爱后,我的心灵在止不住的颤抖,我明白我终于找到了,我终于找到了我的向日葵女孩合上书的那一刻,我湿了眼眶,我相信简·爱出现在我的面前绝非偶然,她湿命运送给我的,独一无二的小礼物简约的简用她自己的话说“我个子瘦小,长相平庸,一贫如洗……”她的饰物湿黑色的衣服,白色的领布,是她不想美丽吗?不,是她明白,美丽终究只是昙花一现,她追求的是美丽的心勇敢的简在如地狱般的盖茨黑德遭姑妈的嫌弃,表姐的冷落,表兄的欺凌,佣人的嘲讽,在“充斥着死亡气息在”的罗沃德,她被当众侮辱,被死神夺走了好友德生命,在桑菲尔德,深夜莫名其妙的大火,熟睡中疯女人的偷袭,甚至是深爱的人欺瞒这些打击中的任何一个,我都无法承受,可简用她小的肩膀全部扛了下来,仍然充满希望的活着,她茶绿色的眼眶依然清澈执着的简你以为简的执着只是罗切斯特先生的爱吗?你错了,她执着的是她心中的希冀,是她对自由平等的渴求,她寄人篱下,应当低声下气,可当她的人格遭到侮辱时,她做出了惊心动魄的反抗,在她至爱的罗切斯特先生面前时,她“是在用灵魂与你对话,就像两个人死后,灵魂穿过坟墓,在上帝面前一样平等”在得知罗切斯特已有妻室时,简不顾罗切斯特流着泪的挽留,无视自己“滴血的心灵”毅然离开了她以为时天堂的桑菲尔德简遭遇了很多,经历了很多,也放弃了很多,但她始终不曾放弃对自由、平等的执着,――在那个不自由、不平等的时代简,让我曾经懦弱的心灵坚强,我触到纸张的指尖也因简的光芒而温暖简,让我知道一个人的身体可隐藏如此巨大的勇气,我曾经苍白的脸,也因简的笑容而泛起红晕简,让我有了一个愿望,不要只是对热爱的向日葵远远观望,我要融入她们,我要成为她们中的一员如果,人们用蜡烛触动了夜空星星的心灵；春天用嫩芽触动了冬天冰雪的心灵；我的向日葵女孩,用她的简约,她的壮硕,她的勇敢,她的执着,触动的我的逐渐坚强,丰富的心灵触动心灵的人和事作文2我的童年生活记载着许多令我的往事。
触动心灵的人和事(作文)(10篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
触动心灵的人和事(作文) 第1篇：朋友, 你是否以往看到过那硕大的昙花花朵皎洁饱满, 光彩夺目, 雍容华贵, 妩媚娇丽；颤巍巍, 飘飘然, 芳香飘溢, 恍若仙女下凡的景象呢如果没有, 那请跟我走吧, 保证让你大饱眼福!如果有, 请你与我一齐回顾那美妙的昙花从开放到凋谢的精彩画面吧!那天晚上, 我正在给院子里的花儿浇水, 忽然听到吧嗒吧嗒的细小的响声,我扭头一看, 是昙花开了, 我赶忙叫来家人一齐来观赏昙花在海带状的绿叶坳口间, 一枝娇嫩的花蕾正在微微颤动, 筒裙似的花托拢不住丰满的白玉般的花苞, 渐渐地裂了开来；雪白的花瓣从花托中间轻轻地探了出来, 一片、二片、三四片, 五六七八片之后成束成束的米黄色的花蕊徐徐绽出, 中间一根柱状的白蕊高高翘起花瓣一层层地分开来, 最外的一层花瓣使劲往后翘, 开成了一朵圆形的大白花, 足有碗口那么大, 悬挂在叶子上, 雪白的花瓣翘起来, 一层层, 一叠叠, 外层细而长, 里层像荷花的花瓣那样宽而短只见那白净的花瓣润如玉, 白如绢, 轻如纱, 花蕊更是诱人, 像一只只正想展翅飞翔的凤凰, 在月光下更显得迷人多么娇媚, 多么诱人, 多么可爱!真是比白牡丹还要美上十_大约要四五个钟头, 那夜开的昙花, 约在凌晨一点左右悄悄的合上了她那可爱的笑脸, 漫漫地垂下来了人的生命如同这昙花一样是那么的短暂, 昙花一现, 眨眼之间, 消逝去而今日所要面临的中考是人生的第一个转折点, 不正如这昙花一样么它曾是那么的辉煌灿烂, 但最终都还是要离开, 却不曾留下遗憾鸟儿从天空掠过, 不曾留下任何痕迹, 可是诗人说它以往飞过对于中考的成功与否, 我已经置之度外了假如失败了, 我也会很高兴, 因为我努力了, 重要的是过程, 而不是结果人们注重的是欣赏昙花的过程, 而不是欣赏凋零后的昙花, 难道不是吗所以, 我会全力以赴的应对中考, 即使失败了, 我也不遗憾。
写触动心灵的人和事（范文12篇）写触动心灵的人和事（范文12篇）令人难忘的细节傍晚4点，平日里人流来往的街道上，已经变得有些凄清了，等了几十分钟车的我也有些不厌其烦了，一阵凉飕飕的风迎面袭来，这让我不禁打了个冷颤。
来了，来了，公交车就在前面。
像往常一样，身边总会响起这一声欢跃，顿时醒悟的我，背好自己的书包，开始起跑了，我感觉现在的我，就像百米赛跑上的选手，跨着自己最大的步子，双臂使劲地来回晃动，我咬着牙，握着拳头，心想:终点就在不远处了。
我终于跑到了公交车门前，此时车上的人像一窝蜜蜂，使劲往里钻，机灵的我，缩着身子，终于踏上了公交车，找到一个座位，一屁股坐下了。
怎么还不走啊！有人在抱怨着，等一等，还有人。
一个嘶哑的声音在我的耳边回荡，他是一个农民工，提着一蛇皮袋，肩上还背着个包，让我没想到的是他朝我这个方向走来，难闻的汗味很快扑鼻而来，他那如草屑般的头发，黝黑的皮肤，难看的胡须，让我毫不犹豫的把头向了窗外，他似乎察觉到了我的嫌弃，当我再把目光投向他的时候，他对我微笑着，我却不以为意。
上车的人越来越多，整个车厢挤满了人，我顿时觉得连呼吸都有些困难，一路颠簸不止，农民工似乎越来越吃力，很快，豆子般大小的汗珠从他的额头上流了下来，从他的眼神里，我看得出他尽力不碰到我的腿，而我总是尽力往窗边移动着。
我整个身子缩在了一起，农民工用手牢牢地抓住了车上的铁环，可是，一个剧烈晃动，农民工的身子向我倾了过来，可最终还是没摔在我身上，他很不好意思地对我说:这位同学，对不起啊，我不是有意的，希望你见谅，你没事吧？一句句朴实的话语，让我那已冰冷的心，瞬间融化，我应了声:没事。
他用憨厚的笑容点了点头。
很快，农民工要下车了，身的那一刻，还不忘对我说:同学，谢谢你！那淳朴而又憨厚的笑容再一次出现在他的脸上。
坐在车上的我不禁惭愧并反省起来，现在在外打工的农民个个都是这样，整天暴晒在阳光下，走到哪都会被一些人嫌弃，可是，爱你的父亲在外遇到这样的遭遇，自己心里也不会好受。
《写触动心灵的人和事》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“写触动心灵的人和事”。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材“写触动心灵的人和事”是高中语文必修一“表达交流”板块的一个重要内容。
通过这一单元的学习，旨在引导学生关注生活，善于发现生活中的美，并用文字记录下来，培养学生的观察力、感受力和表达能力。
本单元的教材内容编排合理，通过案例分析、写作指导等方式，为学生提供了丰富的写作素材和方法。
同时，教材还注重引导学生从自己的生活经历中挖掘触动心灵的素材，强调真情实感的表达。
二、说学情对于高一的学生来说，他们已经具备了一定的语言表达能力和写作基础，但在写作中仍存在一些问题。
例如，部分学生缺乏对生活的细致观察和深入思考，导致写作素材匮乏；有些学生在表达情感时不够真实、自然，显得空洞、虚假。
此外，学生在写作技巧和方法的运用上还不够熟练，需要进一步的指导和训练。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：引导学生学会观察生活，积累写作素材；掌握描写触动心灵的人和事的方法和技巧，如细节描写、心理描写等。
2、过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的自主学习能力和合作探究能力；提高学生的语言表达能力和写作水平。
3、情感态度与价值观目标：引导学生关注生活中的真、善、美，培养学生积极向上的人生态度和价值观；激发学生对写作的兴趣和热情。
四、说教学重难点教学重点：引导学生学会观察生活，发现触动心灵的人和事，并能够运用恰当的写作方法和技巧进行表达。
教学难点：如何让学生在写作中真实、自然地表达情感，避免空洞、虚假的描写。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，如播放感人的视频、讲述真实的故事等，激发学生的情感体验，引导学生进入写作状态。
