高三政治复习教学反思(一).doc

高三政治教学反思高三政治教学反思（精选15篇）高三政治教学反思篇1我们的反思，不仅仅反思我们的课的资料，反思我们的教学手段，还要多多反思学生的理解本事及理解本事，做到有的放矢，做到课堂教学的科学性。

我们实验区的学生属于所谓的差生，他们的理解力和自制力都不够，在新课程理念下，他们是否能够做回课堂的主人，是否能够真正的自主学习就成为他们能否成功的最根本的原因。

所以作为教师，我们应当从学生的实际情景出发，真正的让学生学会才行。

培养学生进取健康的思想情感。

教学中应注意从学生的实际出发，教师讲话要明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，控制教学节奏。

使学生跟的上教师的进度。

同时要不断地经过眼神或语言鼓励学生，从而使学生自信地对待学习。

帮忙学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。

对待实验区的学生不能只停留表面的说教是远远不够的，在教学中还要不断的更正其学习态度问题。

还要让他们明白，学习是一个循序渐进的过程，教师能够允许你慢一点，可是不能什么都不做。

还要多教他们一些学习的方法，提高他们学习的信心和动力。

意志在学生掌握知识过程中的进取作用不可低估。

如果学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。

但实验区的学生很多都是对学习已经失去了信心，所以对待学习更是缺乏毅力。

每种方法都不能持续下去。

教师应当经过不断的鼓励使学生坚持对学习的毅力，长期下去必须会取得必须的效果。

个别辅导是对学生进行教育的最有效措施之一。

经过对学生进行个体分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自我要学”，仅有这样，才能真正促使学生发生根本性的转化。

高三政治教学反思篇2高三政治教学反思：作者有多年的高三政治教学经验，本教学反思总结了知识模块、基本功及解题规范的经验与教训，同时提出更新课堂教学结构、不断给自己加压等建议和倡导！一、经验和教训1、不能忽视知识模块的构建核心概念和主干知识要成体系，要构建知识网络，要求学生能对知识网络进行更新、变换，要求从不同知识点出发，不同的知识板块和知识体系，能从任一知识点出发拉出一系列相关概念和原理。

高三政治第一轮复习教学反思在新课程改革的背景下，尽力组织好高三年级政治第一轮复习，对于夯实学生基础，进而逐步提升学生答题能力具有深刻的意义。

针对我校学生基础较差的实际情况，第一轮复习从教师教学、学生学习积极性及学生答题方法等方面均存在较大问题。

为扎实做好这轮复习工作，在经过一个学期左右的实践之后，我觉得教师在这轮复习中一定要注意这样几个问题：第一、教师教学角度的方面反思给学生一碗水，教师要有一桶水。

作为高三教师，进行复习备考，首先自己要有扎实、丰富、准确的知识储备。

授课前，首先要认真备课，这是提高课堂教学质量与效益的基础和前提。

备课过程中充分把握课程标准及教学建议、考纲要求，正确把握知识点和知识结构之间的关系，弄清知识之间的各种联系，宏观，全面的把握知识，作为一名政治教师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增强对重大时政的敏感性，并养成及时反馈和及时积累的习惯，。

还要更多地研究学生的思想和心理，要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，根据这种需求设计课堂教学。

其次授课的过程中，要有针对性，增强教学的针对性，是提高课堂教学质量的关键。

突出重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重学生的负担，也会影响复习效率。

对于相对简单的知识点，完全可以放手让学生自己总结归纳，在复习的过程中，加深学生对知识点的理解和记忆，尽量避免教师唱“独角戏”，这种教学方法不仅缺乏效率，还会使学生感觉复习枯燥无味从而丧失学习的兴趣。

政治教学讲究时政，时政主要体现在政治考试的材料分析中，所以在平时要注意时政的积累，而不是临考前花大量时间去应付。

授课时注重时政材料与课本知识点的结合，利用课本知识全面分析当时国际国内发生的重大事件，在潜移默化中，是学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

授课完毕之后经常会出现这样的情况，当时复习效果非常好，但是，过段时间进行测验的时候，会发现学生又将复习的内容统统的还给了教师，一问三不知。

古人云：“温故而知新，可以为师矣。

高三政治教学反思_教学反思高三政治教学反思一、教学背景描述本次教学反思是针对高三政治课的教学进行的。

本次教学内容是关于我国政治制度的教学，主要包括政治制度的概念、我国政治制度的特点以及我国政治制度的优势等内容。

本次教学采用了讲授、讨论和案例分析等多种教学方法，旨在提高学生对政治制度的理解和应用能力。

二、教学目标设定1. 知识目标：学生能够理解政治制度的概念，掌握我国政治制度的特点和优势。

2. 能力目标：学生能够分析我国政治制度在实践中的作用，运用所学知识解决实际问题。

3. 情感目标：培养学生对我国政治制度的认同感和自豪感，提升他们的爱国情怀。

三、教学过程回顾1. 教学准备：在教学前，我对本次教学的内容进行了充分准备，准备了教学课件、案例分析材料以及相关教学资源。

2. 教学引入：通过一个与学生生活相关的问题引入本次教学，激发学生的学习兴趣。

3. 知识讲解：首先，我讲解了政治制度的概念，并与学生进行了互动讨论，确保学生对概念的理解准确。

然后，我介绍了我国政治制度的特点，结合案例进行详细解析。

最后，我重点讲解了我国政治制度的优势，通过实例分析，让学生深入理解我国政治制度的价值和意义。

4. 学生讨论：在讲解完毕后，我组织了学生进行小组讨论，让他们就我国政治制度的优势进行深入探讨，鼓励他们提出自己的见解和观点，并与其他小组进行交流和辩论。

5. 案例分析：为了让学生能够将所学知识应用到实际问题中，我选取了几个与我国政治制度相关的案例进行分析。

通过分析案例，学生能够更好地理解我国政治制度的运行机制和应对策略。

6. 总结归纳：在教学结束前，我对本次教学进行了总结归纳，强调了我国政治制度的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极参与社会和政治事务，为国家的发展做出贡献。

四、教学反思和改进措施1. 教学反思：本次教学中，我发现学生在理解政治制度的概念上存在一定的困难，部分学生对政治制度的理解仍停留在表面层面。

另外，学生在运用所学知识解决实际问题的能力还有待提高。

以上是我在高三教学过程中取得的点滴经验，但认真反思，毕竟也还有很多欠缺和不足，有待于今后努力，更好地为学生服务，为学校创造佳绩。
高三政治复习课的教学反思2
课本是学生学习、阅读的根本，是高考题目答案的依据。“学生的智力发展，则取决于良好的阅读能力”。学生的课本阅读能力，不仅对学生当前学习成绩的提高有利，对学生的高考有利，而且对学生今后的终身发展也很有利。学生应该充分使用好政治课本这个“本本”，在政治课的学习过程中，培养自己阅读政治课本的能力，学会阅读、理解政治课本知识的策略和方法。
三、精讲精练利提高
面对文科班学生能力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题能力是非常困难的，特别是实验班和普通班之间也存在着较大的差距，在复习中我们的主要做法是：
第一、精选习题进行训练。避免繁、难、偏、怪等习题，尽量避免习题简单的重复再现但对于重要的考点，习题以不同的形式再现也是必要的。特别是在复习中、各地来了很多习题，在有限的时间内我们不可能将所有的习题都做完，我们就在众多的习题中根据普班与实验班的不同情况选用不同的习题进行有针对性的训练，提高训练的效率。
二。构建主干抓重点
在夯实基础知识的同时，我们注意了对学科知识的整合，要求学生不仅要掌握学科的知识体系，更要注意知识间的内在联系，使之形成知识*络，为分析和解决问题，知识迁移能力和综合分析能力的提高等奠定基础，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的*络。同时结合近年高考重要考点及时政热点抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的能力。这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的知识，不同类型与层次的能力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题。
一、研究试题重基础
通过分析近几年来文综高考试题，我们认为，文综高考试题仍然要求掌握单科基础知识，考查学生的能力，也是以学生所学的单科知识为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对基础知识的考查，而且近几年的高考试题特别重视对基础知识的考查。因此，在高三全程复习过程中我们始终都注重夯实基础知识。

高三政治教学反思_教学反思高三政治教学反思教学反思是教师在教学过程中对自己的教学方法、教学效果以及教学内容进行深入思考和总结的过程。

通过反思，教师可以发现教学中存在的问题，找到解决问题的方法，提高教学质量和效果。

本文将对高三政治教学进行反思，从教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面进行详细分析。

一、教学目标在高三政治教学中，教学目标的设定是非常重要的。

我在教学过程中明确了教学目标，即让学生掌握政治理论知识，提高政治思维能力，培养学生的政治意识和社会责任感。

通过教学反思，我发现有以下几点需要改进的地方：1. 教学目标设定不够明确。

在一些教学中，我没有明确告诉学生学习政治的重要性以及学习政治的目的，导致学生对政治课的学习兴趣不高，影响了他们的学习效果。

2. 教学目标与学生现实需求不匹配。

在教学中，我没有充分考虑学生的实际需求，没有将政治理论知识与实际生活相结合，导致学生对政治课的学习兴趣不高。

二、教学内容教学内容是高三政治教学的核心。

在教学过程中，我选择了适合高三学生的政治理论知识，但在反思中发现以下问题：1. 教学内容安排不合理。

在一些教学中，我没有将政治理论知识与学生的实际生活相结合，没有给学生提供足够的案例分析和实践机会，导致学生对政治理论知识的理解不够深入。

2. 教学内容选择不够多样化。

在一些教学中，我只注重政治理论知识的传授，忽视了政治实践和政治思维能力的培养，导致学生对政治课的学习兴趣不高。

三、教学方法教学方法是高三政治教学中至关重要的一环。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，但在反思中发现以下问题：1. 教学方法选择不合理。

在一些教学中，我过于注重教师的讲解，忽视了学生的主动参与，导致学生的学习兴趣不高。

2. 教学方法操作不够灵活。

在一些教学中，我没有根据学生的实际情况和学习特点进行灵活调整，导致教学效果不佳。

四、教学评价教学评价是高三政治教学中的重要环节。

高三政治教学一轮复习教学反思1、课前做好充分备课准备，提高复习实效性。

这学期我根据学生的实际情况，精心备课，认真设计第一轮复习的讲课教案讲稿。

其中讲稿包括复习内容和学生情况分析、课前准备、考点及能力要求、重点难点易错点、教学过程、学生闪光记录、教学后记或反思。

教学过程又包括课前时事评述比赛、检查学生预习情况、构建知识网络、考点分析和填空、分析易错点、解答学生疑问、经典试题回顾、试题演练和小结和布置课后练习。

发给学生的学案包括课前准备、考点及能力要求、重点难点易错点、经典试题、试题演练。

我们每天上课利用学生讲时事的时候检查学生学案的完成情况，每复习一个模块再全部检查该模块的学案。

实践证明，充分备课，使用学案的形式，有利于学生自主学习，对于巩固基础知识有较好的效果。

以后做好督促和检查狠抓落实，及时收集学生反馈信息，最大限度发挥学案的作用。

2、课前五分钟时事评述活动。

由学生自由组合成小组，合作准备一个时政热点问题，包括时事背景、相关知识点分析、试题演练。

课堂上由小组的代表到讲台上用多媒体展示并讲解。

教师进行评价和分析，期末评选出优秀小组给予奖励。

这个活动的目的是引导学生形成关注时政重点热点问题的习惯，并通过学生的小组合作，促进学生在学习上团结协作的精神，培养学生的自主学习能力。

另外，通过学生教学生，增加课堂教学的形式，调动课堂气氛，提高教学效果。

3、指导学生构建知识网络，帮助学生系统地整理知识。

我们要求学生每节复习课前画以一课或一框题为单位画知识结构图,形成知识网络。

上课前让学生按学号轮把本节课要复习的知识结构图画到黑板上，上课时由师生一起点评、修改，老师再利用学生画的结构图讲解考点。

在每一节上课前，检查学生是否有画结构图。

我们希望通过这要求，促使学生看书，看学案，并亲自动手画结构图，把这一过程当作学生预习或自主学习的过程。

为了画出结构图，学生不得不看书本，看学案，而且必须要疏理知识。

让学生课前到黑板上画知识结构图，既发挥了学生的主体作用，检查了学生画结构图的情况，又节省了老师上课板书时间，这是一种提高课堂有效性的做法。

高中政治课堂教学反思5篇高中政治课堂教学反思5篇时光飞逝，伴随着比较紧凑又略显紧张的工作节奏，教师的教学工作告一段落，此时应该进行一次教师反思了。

下面是小编为你准备的高中政治课堂教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高中政治课堂教学反思（篇1）一、吃透考纲，做到知己知彼作为高三的教师，吃透考纲是第一关，既要明确考试范围，弄清所考查的知识点，理解命题形式，同时要把近几年全国各地的高考试题对照考试说明逐题分析，抓住高考中常考的主干知识，分析高考试题改变的背后是否改变了根本性内容。

在复习过程中，每进行一章节前，教师都应与学生共同学习考纲，让学生知晓该章节应识记什么、注重什么等。

教师还可以针对每一个考点编写填空题，要求学生课后准备，在上新课前进行5分钟默写，这对巩固学生的基础知识会起到重要作用。

二、强化集体备课，实现教学的优质化和个性化集体教研的重要性和实效性是有目共睹的，集体备课与个人备课相结合既可以发挥骨干教师的引导作用，也可以集思广益。

通常集体备课的目的是统一进度、统一重难点、统一测试题目和统一教材处理方式，这对教学的整体来说当然是一件好事，但是教学上的高度统一对不同程度的学生来说，效果有很大的不同。

通常很多知识习题对于普通班来说是很难消化的，而对于重点班来说则又可能过于简单。

长期下去，普通班的基础知识没有巩固好，能力也就提不上去。

所以，我认为集体备课应注意：宏观上把握、微观上放开，方向上把握、方法上放开，内容上把握、形式上放开，基础上把握、优化上放开，实现教学的优质化和个性化。

三、注重整合，构建知识网络，做到成竹在胸“授人以鱼，不如授人以渔。

”“鱼”作为系统的科学文化知识，是教学活动所要完成的任务和内容;“渔”作为掌握知识的技能，不仅是当前素质教育的核心内容，更是新高考所考查的侧重点，即解决实际问题的能力和获取材料中有效信息的能力等。

高三课堂模式通常是一个知识点一套练习题，一个重要知识点一道主观题，再辅之以时政热点，即讲练结合。

高三政治教学反思5篇作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，接下来给大家带来高三政治教学反思，希望能给您大家带来帮助。

高三政治教学反思1在课程改革的今天，教学反思是一种良好的教学习惯。

能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现，是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素。

教学反思被看作是教师职业发展的决定因素。

叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。

”这句话反映出教学反思对教师专业发展的重要性。

美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验。

据此，他出了教师成长公式：:教师的成长=经验+反思。

高三政治课教学要求学生做到知识、能力、觉悟三统一，在较短的时间内取得较大的成绩，这是一个重要的现实问题，反思自己在本学期高三复习阶段所采取的做法，为提高教学效率起到了一定的帮助。

一、钻研《高考说明》，确定复习教学目标高三政治复习课不同于一般课堂教学，主要任务是：在会考复习的基础上，根据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌握知识，增强分析问题解决问题的能力，提高学生的考试分数，以备高考。

通过这个阶段的复习，要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《高考说明》中规定的每个必考的知识点，以及对它的基本要求，使学生对基本概念基本原理达到多层次、多角度的理解;还要求学生能从知识的内在联系上把握所学知识，提高知识的综合理解和运用的能力，同时使学生思想认识和觉悟水平得到提高，达到知识、能力、觉悟三统一。

因此，我们在这一阶段复习中认真钻研《高考说明》，认真了解学生实际情况，明确具体的复习教学目标，加强针对性，避免随意性，节省时间，提高效率。

二、提高课堂教学效率在基础知识复习课上，我主要采取如下步骤：1、课前发给学生学案，要学生根据学案，对复习内容系统地阅读自学一遍。

2023年高三政治复习课的教学反思（精选4篇）高三政治复习课的教学反思1思想政治复习课量大、学问点多，而且理论性、敏捷性强，要在有限的时间内大面积提高教化教质量，就必需选择正确有效的复习方法。

为了有效地落实各阶段的目标，实施有效教学。

在高三的复习中我们主要抓了以下几方面的工作。

一、探讨试题重基础通过分析近几年来文综高考试题，我们认为，文综高考试题仍旧要求驾驭单科基础学问，考查学生的实力，也是以学生所学的单科学问为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对基础学问的考查，而且近几年的高考试题特殊重视对基础学问的考查。

因此，在高三全程复习过程中我们始终都注意夯实基础学问。

在一轮复习中，我们依据近年来高考试题所涉及的内容，对政治学科各板块的重点学问，隐性学问再次复习，讲解，不忽视任何一个考点，教材中重要的关键的句子，段落要求学生熟读、背诵、理解，以避开答题时无话可说或政治术语不精确（这种现象在文科普班学生中较为普遍）的现象出现，特殊是文科普班学生学习主动性较弱，就更须要下大力气督促。

二。

构建主干抓重点在夯实基础学问的同时，我们留意了对学科学问的整合，要求学生不仅要驾驭学科的学问体系，更要留意学问间的内在联系，使之形成学问网络，为分析和解决问题，学问迁移实力和综合分析实力的提高等奠定基础，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的网络。

同时结合近年高考重要考点刚好政热点抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的实力。

这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的学问，不同类型与层次的实力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、创建性地解决学科学问问题和实际问题。

三、精讲精练利提高面对文科班学生实力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题实力是特别困难的，特殊是试验班和一般班之间也存在着较大的差距，在复习中我们的主要做法是：第一、精选习题进行训练。

避开繁、难、偏、怪等习题，尽量避开习题简洁的重复再现但对于重要的考点，习题以不同的形式再现也是必要的。

高三政治备考反思通过教学反思，我们可以发现自己在教学方面的不足，加以改进，接下来小编为你整理了高三政治备考反思，一起来看看吧。

高三政治备考反思(一)一、提高课堂教学效率高三政治复习有四本必修课本，涉及的知识点多，理论性强，复习起来枯燥乏味。

教师要改变传统教学模式，避免空洞说教，要让所有学生动起来，这样教师的教才能发挥作用。

为此教师要设计好教学环节，最大限度地调动学生的积极性。

在课堂教学中，我首先认真研读考试要求，让学生对照高考考点，明确这节课要掌握哪些知识点，带着问题阅读教材。

提高学习的针对性，做到有的放矢。

同时我在行间检查学生的阅读情况，学生找到相关知识后，我会让学生自己构建本节课的知识体系，对于重点和难点我结合生活中的热点问题适当点拨，并且给学生几分钟的时间把重点背下来，随机抽查学生的背诵情况。

为了巩固所学的知识我结合以往的高考题目让学生演练。

一节课下来学生根本没有时间发呆，睡觉，确实让绝大部分的学生动起来，一节课的内容心中有数。

私下有的学生跟我讲上政治课要注意力高度集中。

教学模式单一也会让学生产生疲劳感，我们要根据教学内容的要求随时调整，可以借助多媒体，提高课堂容量和趣味性。

教无定法，只要让学生充分发挥主导地位，才有可能提高教学效率。

二、讲究复习策略课堂上我要求学生加强对基础知识的巩固和掌握，对于复习资料学生能看懂的课堂上我基本不讲，让学生课后完成，定期找时间抽查，这样可以培养学生的自主学习的能力。

在第一轮复习中主要夯实学生的基础，深刻理解基本概念、基本原理、基本理论，构建完整的知识网络，要求学生把握知识间的内在联系。

选择一些典型、中档题目给学生练习，领会知识，通过做练习题要学生反思哪些知识还没有真正掌握和理解。

对于掌握的知识又该如何运用，学会找出答题的套路。

第二轮复习主要是专题复习，把宠杂的内容梳理成清晰的知识网络，把较多的时间和精力投入到重点问题的理解和记忆上，在此基础上，再将重点，要点扩展开来，做到系统复习，突出重点，并有针对性地引导学生跨越式地系统掌握知识之间的内在联系，拓宽、深化知识，提高理论联系实际的力度，提高学生分析和解决问题的灵活性和规范化。

高三政治学年教学反思高三政治学年教学反思（通用5篇）高三政治学年教学反思1思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教学质量，就必须选择正确有效的复习方法。

习惯上我们在高考复习中沿用三轮复习法，这是实践证明正确的。

三轮复习目的各有侧重，时间长短也各不一致。

第一轮：全面复习基础知识，突出重点，以重点带动全面。

这一阶段的复习，主要是对学生进行基础知识巩固、加深、拓宽，使学生更加深刻系统地掌握知识，为下阶段复习打下坚实基础。

第二轮：专题知识复习，讲好知识专题及热点专题，推出“热点专题课”，把教材的基本观点和热点相结合，提高理论联系实际的力度，提高学生分析和解决问题的灵活性和规范性。

第三轮：强化训练，查漏补缺，回归课本，复习方法主要采用讲练结合，注重解题方法，训练逻辑思维能力，语言表达能力，并有目标地巩固一些重点知识问题。

在这三轮复习中，第一轮无疑是重中之重。

只有夯实了基础，才能谈得上用已掌握的知识点结合现实热点去分析、解决问题。

现就高三政治第一轮的复习谈谈我的看法。

一、要加强对《考试大纲》和《考试说明》以及近三年高考文综试题的研究，把握好重点、难点和考点。

解读考纲信息主要是研究考核的目标和要求、考核内容和范围、能力要求等，使自己在教学中有的放矢。

研究高考试题主要是研究高考试题的结构、难度、题型、题量、解题的思路和解题技巧，特别要把握高考命题的特点有何变化、命题的方向和趋势是什么、如何应对。

通过对高考试题分析，教师自身一定要明确哪些考点是考试的热点和高频点，哪些是考试的冷点，以求在复习中抓住重点。

虽然我们绝不能认为哪个考点一定考，哪个考点一定不考，但是哪些考点容易和现实热点挂钩，哪些考点主要以选择题的形式考查，哪些考点主要以主观题的形式考查，作为教师要做到心中有数。

二、狠抓基础知识和基本理论的落实，全面复习教材知识。

高考试题可以千变万化，但基础知识和基本方法不变，基础知识仍然是文科综合能力形成的根基。

高三政治教学反思(优秀8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高三政治教学反思关于高中政治教学反思篇一在思想政治教学实践中，发现了教学中存在的不足，这些不足在一定程度上导致了课堂教学效率的降低。

通过实践分析有诸下因素：一、规范细节要到位。

要求学生做到的老师首先做到。

古人说天地君师亲，可见为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。

因为教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。

所以教师有教给学生怎样做人的重大责任。

打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓身教重于言教益出于此。

师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。

安其学而亲其师，乐其友而信其道。

因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。

要严字把关，爱字当头，这样，他才能赢得学生。

如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。

然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。

教师是爱的职业，从事的是爱的教育。

这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。

都说母爱无私，其实最无私的应该是师爱。

在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。

有人说过：如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功的原动力。

可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。

爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。

将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人。

陶行知先生说得好，捧着一颗心来，不带半根草去。

这正是教师无私奉献爱心的典范。

二、耐住寂寞、抵住诱惑、提高素质、尝试创新。

进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。

高三政治教学反思_教学反思高三政治教学反思一、教学背景和目标在高三政治教学中，我担任政治教师的角色。

本学期的教学目标是通过系统的政治教学，帮助学生全面了解和掌握政治学科的基本知识和思维方法，提高学生的政治素养和综合能力，为他们的高考备考打下坚实的基础。

二、教学过程和方法1. 教学过程本学期，我主要采用了讲授、讨论、案例分析和小组合作等多种教学方法。

在每个教学单元中，我首先通过讲授基本概念和原理，帮助学生建立起政治学科的基本框架。

然后，我引导学生进行讨论和案例分析，通过具体的例子和实践，帮助学生理解和应用政治学科的知识。

最后，我组织学生进行小组合作，让他们在小组中共同完成一些项目和任务，培养他们的合作能力和实践能力。

2. 教学方法在教学过程中，我注重培养学生的主动学习能力和批判思维能力。

我鼓励学生提出问题、发表观点，并引导他们进行深入的思考和讨论。

我还通过案例分析和小组合作等方式，让学生在实际问题中应用所学知识，培养他们的解决问题的能力和创新思维。

三、教学效果评价1. 学生学习情况通过本学期的政治教学，学生的政治素养和综合能力得到了明显的提高。

他们对政治学科的基本概念和原理有了更深入的理解，能够运用所学知识分析和解决实际问题。

他们的思维方式也发生了积极的变化，更加注重批判思考和创新思维。

2. 学生评价和反馈在课程结束后，我组织了一次学生评价和反馈活动。

学生普遍认为本学期的政治课程内容丰富，教学方法多样，能够激发他们的学习兴趣和动力。

他们表示通过课堂讨论和小组合作，他们的思维能力和表达能力得到了锻炼和提高。

同时，他们也提出了一些建议，希望在教学中加强实践环节，增加案例分析和实地考察等活动。

四、教学反思和改进1. 教学反思在本学期的政治教学中，我感到自己的教学方法和教学内容还有待改进。

首先，我应该更加关注学生的学习兴趣和需求，根据学生的实际情况进行个性化的教学设计。

其次，我应该加强教学过程中的互动和反馈，让学生更加积极参与到课堂中来。

高三政治教学反思5篇作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以快速积存我们的教学体会，接下来给大家带来高三政治教学反思，期望能给您大家带来帮助。

高三政治教学反思1在课程改革的今天，教学反思是一种良好的教学习惯。

能否坚持对自己的教学行动进行反思是一个教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现，是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素。

教学反思被看作是教师职业发展的决定因素。

叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。

”这句话反应出教学反思对教师专业发展的重要性。

美国学者波斯纳认为，没有反思的体会是狭隘的体会。

据此，他出了教师成长公式：:教师的成长=体会+反思。

高三政治课教学要求学生做到知识、能力、觉悟三统一，在较短的时间内获得较大的成绩，这是一个重要的现实问题，反思自己在本学期高三复习阶段所采取的做法，为提高教学效率起到了一定的帮助。

一、研究《高考说明》，肯定复习教学目标高三政治复习课不同于一样课堂教学，主要任务是：在会考复习的基础上，根据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌控知识，增强分析问题解决问题的能力，提高学生的考试分数，以备高考。

通过这个阶段的复习，要使学生能清楚、透彻地知道和掌控《高考说明》中规定的每个必考的知识点，以及对它的基本要求，使学生对基本概念基本原理到达多层次、多角度的知道;还要求学生能从知识的内在联系上掌控所学知识，提高知识的综合知道和运用的能力，同时使学生思想认识和觉悟水平得到提高，到达知识、能力、觉悟三统一。

因此，我们在这一阶段复习中认真研究《高考说明》，认真了解学生实际情形，明确具体的复习教学目标，加强针对性，避免随便性，节省时间，提高效率。

二、提高课堂教学效率在基础知识复习课上，我主要采取以下步骤：1、课前发给学生学案，要学生根据学案，对复习内容系统地浏览自学一遍。