我的教育故事案例

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信赖、尊重和鼓励学生

一位教师，如果想把工作做好，光靠自己仅有的热情，是不够的。在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，有在教育过程中，学会信赖、鼓励和尊重孩子，才能真正走进孩子的心灵深处。

世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。一位教师，如果想把工作做好，光靠自己仅有的热情，是源源不够的。教师应该承认差异，尊重学生差异，在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，有在教育过程中，学会信赖、鼓励和尊重孩子，才能真正走进孩子的心灵深处。下面是我教学中的一个事例。

2010年9月，我通过自己的努力来到第十小学工作，当时的我心里充满了激动，觉得这是实现个人梦想的时候，对未来充满了期待和憧憬。

那年我接手了二年级数学教学工作，当时在这个班上课有几个让我头疼的孩子，每每进教室，这几个学生总在教室嘻哈打闹迟迟回不到自己的座位，由于这几个人弄得教室一片嘈杂声。上课的时候不但不认真听讲还找其他学生讲话或搞小动作，导致我每节课都不能很好地完成教学任务。刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他们的学习态度；对于这几个不听话的学生每堂课后我都会弄倒办公室进行教育：批评、背书、写检讨、活动筋骨、找班主任等，我使尽了浑身解数，可一个月过去了，情况没有多大改变。原本笑脸的我却怎么也笑不起来。

有句话说得很好，“态度决定一切、细节决定成败”。就在我百思不得其解的时候，于是，我从细节入手，我发现班上纪律不好主要是那几个爱随意讲话、搞小动作的同学在捣鬼，有一个叫不白伟的同学（他也属于那种爱随意讲话，或搞小动作的那种）在班上特别具有号召力，于是我决定从他入手，为了改变他的学习态度和提高他的学习兴趣。于是我每次上课在做题时，我会走到他身边，他不会做时我会给予他提示，有时在他又想开小差的时候，用眼神提示他或走到他桌旁轻叩他的桌子，有时我也会提一些简单的他能回答出来的问题让他回答，让他找到一点自信和成就感等。记得有一次讲到“路线问题”，他回答了一个有一定难度的问题，他的回答出乎我的意料，我对他的回答也作出肯定并表扬了他，教室里响起了雷鸣般的掌声，这时我观察到他快速而又细微变化的眼神：高兴？感激？总之非常复杂，据同学们说，老师以前很少提问他，就因为他调皮捣蛋。后来我发现他渐渐地对地理产生了兴趣，

教育故事案例

记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，徐伟同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。

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【关键词】班级管理方法收获　我的班级管理小故事　◆孙超　（山东省昌邑市外国语学校）　记得一位智者曾经说过：解决一个问题有一百种方法，关键是看你用　心不用心，只要你用心想，还能想出第一百零～种方法。所以．在教育学生　的工作中要学会尝试，尝试改变一下传统教育思路，也许会得到意想不到　的收获。　今年下半学期，有班干部向我反映，男生王利（化名】和女生张爽（化　名）关系不正常，上课还看见过他们传纸条。初听到这个消息，我的肺都要　气炸了——王利是我们班的学习委员、张爽是我们班的英语课代表，两人　不但学习成绩都比较优秀，而且热心于班集体的工作，是我印象中的优秀　学生，也是我在班里非常信任的学生。“马上就要期中考试了，竟敢这么瞎　折腾！”我嘴里叨叨着，从电脑中调出王利和张爽最近的几次成绩单，综合　来看二人的成绩真是一路飘红啊，近三次考试来看呈现连续下降的趋势。　“这一定是‘搞对象’在作崇吧ｆ哼，‘逻辑关系’成立ｆ”我的心里禁不住这　样想着。　面对这种情况应该怎么办？找证据、审“案子”、叫家长、狠批评、写检　查、做保证……一套“组合拳”下来，估计连孩子和家长少说都得折腾一个　星期吧。可是，在这备战期中考试的非常时期，一定要冷静下来，也许有更　好的办法。我脑子里闪出了几个问题：我这样做的最终目的是什么？两个　孩子真的是“搞对象”么７如果按照“组合拳”打下去，这么做最后的效果　一定就好么？班里都知道了他们的问题，他们以后在班里如何立足？是不　是会引发这两名同学的逆反、厌学等不良情绪……好多的问题啊，稍有不　慎就有可能影响两人的期中考试成绩，因此，我告诉自己，要慎重，得再好　好想想。　或许，我应该找个理由给他们一次自我改正机会，因为我一直坚信我　的学生不会这样，或者最起码不是故意的。我没有直接找他们。　下午，班里召开了班会，主题是“团结”。班会接近尾声的时候，我跟学　生们说：“咱们班一直以来都是一个团结的班集体，每个人都把班级的荣誉　当作自己的眼睛一样爱护。我们取得的每一次成绩、墙上贴的这么多荣　誉，是和每个人的努力分不开的。但最近，我们中间有的同学做的非常不　好，不把精力投入到自己的学习中，却变成了长舌妇，背后说人家坏话。比　如说，本来是同学问的正常交往，而有的人非得说人家谈恋爱。简直是无中　生有、哗众取宠，给咱们这个家添乱，这就是在破坏我们的团结，我们要坚　决制止这种不良行为。”总之，我把许多“恶毒”的话都抛了出去。当然。我　已经提前跟向我反映问题的那个学生做了解释，告诉了他我开这次班会的　真实用意。　第二天一早，当我和往常一样走进办公室时，办公桌上多了张纸条，纸　条上有几个简单的却写得很认真的字：“谢谢您，老师！我明白您对我的尊　重和良苦用心，我知道以后应该怎样做了ｌ”看到这纸条，我忍不住笑了，因　为这字迹我太熟悉了。　我的教育故事案例——把微笑带入课堂　【关键词】英语课堂微笑眼神　◆刘晓妮卢俊兰　（山东省潍坊昌邑市外国语学校）　我今年新接手了初二年级两个班的英语教学工作，其中一个班的英语　成绩很差，班平均分级部倒数第一名。学生基础差，厌恶英语，因而上课不　爱听讲，或搞小动作，或睡眼惺忪，导致我每节课都完不成任务。刚开始，　我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和　风趣激励的谈吐，能够转变他们的学习态度，提高他们的英语成绩。可一　个月过去了，情况没有任何改变。　就在我百恩不得其解的时候，班课代表的话触动了我。有一天，我刚　上完课走出教室，班上的尹同同同学就跟了出来，她低着头，胆怯地对我　说：“老师，您以后可不可以不提问我？”我说：“为什么呀？”她就小声地说：　“因为我害怕您的眼神，每当我答错题的时候，虽然您嘴上不说我什么，但　我很明显地感觉到您的眼神和严肃的面部表情都在审视我、批评我。”　此时我震惊了，我一直以为对学生就应该高要求、严标准，这样才能　“严师出高徒”，学习就得脚踏实地，慢慢地便能树立他们的自信心，激发他　们的学习热情。然而事实证明我错了，这只是我的一厢情愿。我陷入了深　思。其实，不管大人还是孩子都喜欢听好话，看好脸色。那么微笑是人类　最美丽、最友善的语言，那就让我用微笑去唤醒学生们沉寂的心灵吧。于　是，在以后的教学中，我每天都是满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面　对学生，而学生们也慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好　的学生，他们也勇敢地加入进来，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐　渐的活泼起来。学生大胆发言，发表自己的见解，有时说错了，我们共同分　析，共同进步，我们的英语课堂竞也充满了欢声笑语，充满了激情。学生的　抢答和竞争，使得每堂课所有的学生都积极地参与其中，慢慢地有了乐趣，　有了自信。期中考试，这个班的英语成绩很明显进步了很多。　或许，正是我的眼神的变化，从严厉苛刻的眼神到眼中流动着鼓励和　肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心，他们就是从我的眼神中　得到了前进的信心和力量，一步一步走到现在。如今，他们不再是以前的　“弼马温”了，曾经有学生和我说：“我最喜欢上英语了，因为从您的课堂上　能找到公平，我最讨厌老师偏袒成绩好的学生，因为讨厌老师，导致我很厌　学。只有您公正无私的心底，像一方明朗的天空，清澈，洁净，透明，从您的　眼神中流露出来的是种公正的力量。使我的心也变得明朗起来。您的眼神　在严肃中传递着爱意；在安静中透着温和；你的眼神就是一条汩汨流淌的　河流，在不断的荡涤着人的心灵。”　我想。只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最　美的眼神。这样的课堂，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。　记住，进入课堂之前一定要带着微笑进入啊ｌ１　１　０９／２０１４　

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教师教育叙事故事案例（8篇）

教育叙事故事案例 篇一

各位评委、各位同行姐妹们：大家好！

有位名人曾说过这样一句话：我终生选择的职业它应该是这样的——首先，它是我所喜欢的；其次，它是我所擅长的：最后，它是能维持我生计的。

对照一下，权衡之后，我忽然发现竟然更倾向于第一条，原来我是这样爱幼儿教师这份职业，一种久久以来压抑的情绪在心底激荡起来。我发现，我的心境纯净如白云，我的笑容明朗如晴空。但是一个月之前我的笑容并不晴朗，内心充满了阴霾。

还记得那是一次教研活动，为了尽快的完成教研活动任务，我把教研活动中的七个环节“机智”的缩了水，省去了学课、说课环节，并胸有成竹地请园领导、教务主任和其她组的教师来听我们的课，谁知道她们一听就听出了毛病，马园长说：“你们的教学活动没有围绕问题进行。”岳主任说：“你们没有认真的分析教材，才导致活动搞成这样。”大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是个滋味。活动之后，我进行了深刻的反思：是的，七个环节环环相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一个环节，教研活动就是不完整的，说严重一点我这个教研组长是不负责任的。想到这里我自惭形秽，这样不完整的七个环节不扎实，徒有虚名，我怎么带领组内的教师成长？她们的进步又在哪里呢？作为一名教研组长，我事先没有认真研究方案，没有透彻地分析教材，没有认真地组织说课和议课活动，才导致这次教研活动的失败。教研活动就像是一行人在雪地里走路，如果教研组长头带的好，那么留在雪地的每一串脚印都是扎实的、清晰的，而我身后的这一串串脚印却没有留下任何印迹。

就这样，在这一次失败的打击中我很长时间都喘不过气来，我害怕听到“教研”这两个字，我害怕看到岳主任期待的目光，我害怕星期三的到来。

在我驻足不前的时候岳主任问我：“舒辉丽，明天就是星期三了，你怎么还没有动静？方案呢？怎么组织？”我说：“岳主任，不瞒你说，我真的怕搞教研活动了，我心里实在没底，我真的不知道该迈右脚还是左脚。”岳主任莞