学校骨干教师培训工作计划表

学校骨干教师培训工作计划表

[第1条]

加强师资队伍建设，提高学校教育教学质量，要面向全体教师，以师德为统领，以教育科研能力培养和中青年骨干教师培养为重点，以实效为目标，以创新教育为突破口，全面推进素质教育，为学校新一轮发展获取动力源。坚持改革促发展，以改革创新突破教育发展瓶颈。通过加强中青年骨干教师的培养，这些学校的骨干可以提高职业道德，树立正确的教育理念，了解本学科的发展趋势，不断升级知识结构和水平，发展较强的教育教学能力、实践创新能力，提高履职能力和实施素质教育的能力和水平，以适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、思想新、业务精、能力强、创新好的教育工作者。我校骨干教师培养计划制定如下:做好教师继续教育培训工作，加强教师培训，建设高素质教师队伍。为真正落实继续教育培训，我们努力采取灵活多样的培训方式，如面向中青年教师的优质课程、专题教研活动、案例分析等，将学校专题培训与教研小组培训、教师自我培训相结合；专家讲座和小组讨论相结合。具体培训内容包括:

一是师德建设。继续学习《中小学教师职业道德修养》部分章节，提高全体教师的政治思想素质和职业道德水平，增强教育工作的使命感、紧迫感和自强意识。加强师德建设，树立教师新形象。认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，深入理解《公民道德建设纲要》的职业内涵，对照、查处、纠正不良教育行为，树立爱岗敬业、爱生敬业的职业精神和习惯，重塑21世纪教师新形象。重申职业纪律，杜绝体罚、变相体罚、侮辱学生人格等违背教师职业道德的行为。

二、教师培训:

1.教学和培训。

一是明确培养目标:掌握新理念，践行新理念，优化教育过程，为综合课程改革打下坚实基础。

二、保证培训时间:充分利用业务学习时间。

三、形成训练系列:以讲课、上课、评课为重点，在每个案例中实践体验新课程理念。

四是加强合作交流:邀请区教研人员授课辅导；派教师外出学习观摩，要求外出学习的教师返校后及时向教研组和学校传达先进思想和理念，相互学习，共同提高。

2.信息技术培训。继续开展有针对性的多媒体信息技术培训。为了方便教师的课堂教学，让计算机更有效地服务于教学，提高教师的计算机应用能力，让中青年骨干教师掌握并应用简单的课件，自主制作课件。为这些年轻骨干教师提供了更广阔的空空间，展示他们的教育教学技能和才能。

3.进行教育和科学研究方面的基本培训。为不断提高教育教学的实践能力和专业水平，提高教师的教学科研水平，开阔教师视野，更新教育观念，加快知识结构的调整和优化，根据区教研室的要求，本学期精心做了这项培训工作。及时制定计划，安排导师，建立健全培训制度，认真开展培训工作。

三.其他人

(1)引导和组织青年骨干教师积极撰写教研论文，参与各级论文评选，广泛与制度建设相结合，通过建立激励机制，调动骨干教师参与教研论文评审的积极性，帮助他们结合自身工作实际撰写理论文章，提高文章质量。支持骨干教师承担更高水平的教研公开课。

(2)配合学校进一步巩固集体备课制度、周课制度、教育教学案例制度，加强教育教学研究。为初一全面实施基础教育新课程做好准备。

[第2条]

为进一步加强我校教师队伍建设，努力培养一支数量适度、质量过硬、具有开拓创新意识的小学名师、学科带头人和骨干教师队伍，结合我校当前教学实际，特制定《小学名师、学科带头人和骨干教师培养实施方案》。

一、培训目标。

全校40岁以下在职小学语文、数学、英语教师(不含市、区名师、学科带头人、名师、学科带头人和骨干教师)。

第二，培养目标。

本次培训重点培养名师、学科带头人、骨干教师的创新精神和实践能力，旨在提高教师实施素质教育和基础教育新课程改革的能力和水平，使参评教师实现从经验型教师向科研型教师、从模仿型教师向创新型教师、从工作型教师向反思型教师的转变，使参评教师成为学区和学校的学科带头人。具体培训目标:

1、具有现代教育理念和先进的教育理念；

2.深化学科基础知识，关注学科发展前沿；

3.具有熟练的教学技能；

4.能够把握基础教育和科学研究的趋势，具有较高的教育和科学研究能力；

5.创新，在教学研究和改革中发挥示范和辐射作用。

三.培训形式和方法。

根据培养工作的定位和目标，结合学校工作实际需要和培养名师、学科带头人、骨干教师的实际情况，采取集中培养-互动交流、分散实践-反思培养、校本培养-总结提升的培养模式。通过理论学习与教学实践相结合，课堂教学观察与课后讨论反思相结合，学科实验研究与论文写作指导相结合，可以有效提升名师、学科带头人和骨干教师的整体素质。

四.培训内容和时间安排:

1.20xx年9月，组织名师、学科带头人、骨干教师参加理论教育能力培训。培训过程中，学校领导亲自带队，与名师、学科带头人、骨干教师一起参加培训。培训结束后，名师、学科带头人、骨干教师全部回到自己的教研组，将培训收获传达给同组其他教师，起到辐射作用。

2.20xx年10月，组织全体名师、学科带头人、骨干教师认真参加公开课，与教研组其他老师一起参加听评课，让每位老师的教学基本功得以展现，让老师在学习中得到发展。

3.20xx年11月，利用政治学习时间开展师德培训，认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》《中小学职业道德规范》及师德相关文件，提高名师、学科带头人、骨干教师素质，同时端正思想状态，让教师朝着正确的方向发展。

4.20xx年12月，为提高教师的教学科研能力，名师、学科带头人、骨干教师均参与了科研课题的研究工作。在教学科研工作中，他们通过认真学习，按要求写出了自己的教学模式或论文，谈了自己在教学科研过程中的实际收获或困惑，达到了研究的目的。

5.20xx年3月，我们将继续培养教育理论和教育能力方面的名师、学科带头人、骨干教师，并组织他们按照上级文件要求进行培训学习，以适应时代发展的要求。本月将认真学习《当代教育思想》《基础教育改革的理论与实践》《基础教育改革的趋势、问题与对策》，培养名师、学科带头人。

6.20xx年4月，继续开展名师、学科带头人、骨干教师师德师风培训，认真落实《教育部关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》。学习教师职业道德和模范师德先进事迹，努力提高名师、学科带头人、骨干教师师德素质，使他们成为真正的教师先锋队。

7.20xx年5月，完成学习反思或体验。

8.20xx年6月，全体名师、学科带头人、骨干教师要认真开展传承帮扶工作。每一位名师、学科带头人、骨干教师都要梳理好如何创建乐队，并向学校汇报。这学期的工作取得了哪些成绩，充分发挥名师、学科带头人、骨干教师的辐射作用。

总之，名师、学科带头人、骨干教师是学校师资队伍的中坚力量，他们的成长决定了师资队伍的整体素质。因此，培养好名师、学科带头人和骨干教师非常重要，这也决定了整个学校教育的进步。

[第3条]

一、指导思想。

青年教师是学校的未来和希望。青年教师的快速成长和进步对学校的未来起着至关重要的作用，是学校可持续发展的关键。坚持理论联系实际、教师自主发展的原则，结合我校实际，脚踏实地开展青年教师培养工作，引导青年教师走专业成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，适应新课程目标和教学理念。力争在较短的时间内，打造一支师德高尚、意识先进、业务过硬、勇于创新、任劳任怨的青年教师队伍，提升我校办学水平。

二是培养目标。

1、热爱教育事业，有强烈的敬业精神和责任感，有高尚的职业道德，教书育人，为人师表。

2.具有扎实的教学基本功，能胜任各年级教育教学工作，熟练运用现代教育手段，将现代信息技术与学科课程有机融合。

3、具有扎实的专业知识和深厚的教育理论素养，具备一定的教学和科研能力。

第三，培养对象。

五年后的青年教师。

四是培训措施。

1、制定自我专业发展计划:

每个青年教师都要制定具体的“自我专业发展计划”(三年计划)。

2.老师配对。

第一学年开学时，开展了“师徒结对手把手，教与学共同成长——师徒签约仪式”，提出了目标和要求，签订了师徒结对协议，按照川沙中学向老师学习教学的相关规定履行了自己的职责。“传承”就是传授教学经验和方法；“帮”就是帮助熟悉教材和大纲，熟悉高考命题思路，掌握基本的教学技能；“带”就是带出好的教风、好的思想作风。青年教师向老教师学习师德和技能，认真学习老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉自己的教学技能，提高自己的教学水平。要求教导员公开教案、开班，让青年教师及时听课、学习。年轻教师要写详细的计划，分课时备课。教师的教学计划应该征求他们的意见。被指导青年教师每周至少听一次导师课，导师每学期至少听八次导师课，切实做好备课、听课、说课、评课工作。青年教师的教学成绩与导师的评价挂钩，从而激发导师的责任感。填写《青年教师成长手册》，做好期末对师徒工作的考核。

3.加强青年教师教育教学理论研究。

(1)每学期学习一本教育教学论的书，写一篇阅读心得。

(2)每学期举办一次教育教学专题讲座，提高青年教师教育教学水平。

(3)每学期举办一次教育教学研讨会，互相交流，互相促进，共同提高。

(4)采取“走出去，请进来”的方式，开阔视野，取长补短，增长见识。“走出去”就是利用一切可能的机会，组织青年教师到兄弟学校听课、学习、交流。“请进来”是指不定期邀请专家来校与青年教师座谈交流。

4.加强报告制度。

青年教师每学期必须上一堂课，课前组织打磨和呈现，课后评价课堂，写好课后感受或反思。由各教研组组织实施，学科内所有教师都要听课，鼓励青年教师跨学科听课。

5.加强教学基本功训练。

第一学期组织板书比赛或讲座比赛，第二学期与教工联盟分会联合组织青年教师论坛，提高青年教师基本功。

6.迅速提高教学能力。

(1)青年教师每学期必须认真做两套模拟高考题或月考题，第一学期还要做当年的高考题，第二学期还要做浦东新区的双模式试题。

②在老师的指导下，青年教师每学期准备4份练习卷，每学期拟定一份具有一定质量的阶段性试卷。

(3)学校每学年为青年教师举办教学评比，搭建舞台，展示才华，鼓励青年教师积极参与区级以上教学评比。

(4)积极参与教学科研，学习教育理论，每学期结合自身教学经验撰写一篇教育、教学总结或教学论文，力争在校级或区级刊物上发表，鼓励青年教师积极报考校级以上学科。

7.建立青年教师成长作品集。

为学校每一位青年教师建立成长作品集，记录青年教师的成长足迹。

总之，青年教师的培养是我校今后一项重要而艰巨的任务，培养青年教师的效果直接关系到学校教育教学质量的提高。学校要立足校本培训，做好青年教师培养工作，让青年教师快速成长。

[第4条]

一、培训目标。

铁岭中学教师培训是根据我校实际情况和基础教育要求，对新教师和骨干教师进行的后续培训。其总体培养目标是按照教师专业成长规律，建设一支师德优良、敬业精神优秀、研究潜力大、教学个性突出、实践能力强、教学科研成果显著的骨干教师队伍。在此基础上，发展研修与校本相结合