晨诵午读暮省(清华)

127神州教育“晨诵、午读、暮省”的教学模式——创新阅读模式，激发学生兴趣王亮陕西省汉阴县教学研究室为了解决学生的阅读现状与课标要求相差甚远的矛盾，我们选定该课题，旨在通过语文课堂教学中对文本的学习，习得阅读方法，给学生推荐适合的读物，引导学生将课堂上学到的读书方法延伸到课外，在晨读时间、课余时间自觉阅读，同时学会写读书笔记和读书心得；通过推荐学生诵读、积累名篇佳作或其中的经典片段以及开展阅读心得交流活动，增加学生的语文积累，逐步培养自主阅读的习惯与能力，进而提高语文综合素养。

同时提高教师的阅读指导水平。

为此，我们课题组申报了安康市教育科学“十三五”规划2018年度课题——《依托“晨诵·午读·暮省”开展阅读教学的实践研究》，并展开了为期一年的实践研究。

课题组老师经过一年的实践研究，形成了“晨诵·午读·暮省”的阅读教学模式。

晨诵，可以激发孩子内在的活力，可以将学生从沉睡中唤醒，让他们在一天的学习中充满精神。

老师精心挑选教学素材，精心备课，制作好教学设计和课件，每天早上早操前20分钟，全校老师一人一周轮流进行全校配乐诵读，要求学生深情地、一遍又一遍去“诵”。

激励学生增强自信，充实自我。

把“晨诵”由教室搬到操场，把“晨诵”转化为一项汲取，提升精神文化的励志活动。

每周三和周四由语文教师在班级指导学生晨诵，学生再次学习本周诗、词内容，掌握“诵读”的方法。

学生可以通过自由朗读，教师指导朗读，配乐演唱，朗读演唱擂台赛等多种形式诵读。

在每周“晨诵”领读者的精心组织下，周五“晨诵”时间，优秀班级创作“小诗人”，将在全校面前进行诵读展示，学校再不定期的将优秀的学生写绘作品手抄报进行收集，展出，并及时表扬先进，扩大影响，进而会潜移默化地感染学生喜欢上阅读，爱上诵读，遨游在诗词书海中。

整本书阅读指导，我们一般分为三个课型来指导阅读，用三个课时，第四课时编排表演情景剧。

1、激发兴趣上好导读课。

朱永新谈“晨诵、午读、暮省”class=“text_body” id=32XXX年流传下来的儿童晨间机械地读经或背诵课文的晨读,曾引发了很多人的反对,而近年似乎又有卷土重来的趋势。

新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既培养一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感。

所以，新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程，词句优美、便于儿童在吟诵时感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫，是新教育晨诵所选内容的三个基本特点。

我们给晨诵取了一个非常诗意的名称：与黎明共舞。

希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，心灵得到唤醒，师生共同传达一种愉悦、饱满的的精神，并由此开启一天的学习。

晨诵吸取了传统读经强调内容的经典性以及大声朗诵的经验，但与读经运动强调在孩子记忆的黄金时段背诵大量经典，待长大以后再慢慢理解的方式不同，我们特别强调所选诗歌应是儿童当下的经验所能感受到的。

晨诵的主要形式有晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗。

晨间诵读诗提倡在一定的时间段内，用同一首诗歌来“开启”黎明，为孩子们的每一天注入生命的源泉。

这个一定的时间段可能是一周，一个月，甚至一个学期。

这样的诗歌，往往需要千挑万选。

晨间诵诗一般选取那些意义深远的诗，既能让孩子一下子感觉到它的力量与美，又无法洞悉其全部奥秘，每一次朗诵都会带来新的感悟，而从新的感悟中又将萌生出新的力量与美。

因此，晨间诵诗需要反复咀嚼、吟诵与玩味。

日常诵诗的内容可能达不到晨间诵诗那类诗歌“无数次打动人的灵魂”的高度，但也必须是优美典雅、天真纯净、奋发向上的。

更重要的是，日常诵读诗的内容应是儿童当下的经验所感受到的。

日常诵读诗是晨诵的“必修课”。

生日赠诗是最爱孩子们欢迎和期待的一种晨诵读形式。

晨诵·午读·暮省晨诵·午读·暮省——优秀青年教师常丽华演讲摘录在信息时代的今天，电视、网络让孩子们的生活日益浮躁，应试的压力又让孩子们活得很累。

因此，给予孩子一种积极的生活方式，培养他们健全的心智，让他们能从容地应对生活的诱惑与压力，幸福地度过自己的童年，也就成为每一个老师义不容辞的责任。

这种生活方式，就是新教育实验提出的“晨诵、午读、暮省”。

在生命的黎明，我们让儿童吟诵什么?新教育实验认为，晨诵的目的不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，感受到生活的美好，领略母语的优美，形成良好的生活习惯。

所以，每天清晨，我们班的孩子走进校园，走进教室的时候，我会早早地守候在教室里，把轻柔美妙的音乐打开，让孩子在音乐当中去享受童谣、童诗、古诗词的魅力。

我特别喜欢著名学者叶嘉莹说过的一段话：为什么要背诗?我也许希望大家能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云。

像沈从文说的那句话：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不感堕落。

用美妙的诗歌，开启孩子们生命的黎明，这是学校生活的“仪式”。

在我的班级里，还有一个更加美妙的仪式——在每个孩子过生日那天，我会精心选择一首生日诗送给这个孩子。

这首诗里的意象，一定是符合这个孩子的。

在他过生日的那个早晨，我们全班同学为这个孩子送去最有诗意的生日祝福。

(出示图片)这个叫边焕之的女孩，非常阳光，于是，我给她选择的生日诗是《向着明亮那方》。

当然，这首诗是被我改写过的：向着明亮那方，向着明亮那方。

哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。

灌木丛中的小草啊，美丽的边焕之啊。

向着明亮那方，向着明亮那方。

哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。

夜里的飞虫啊，勇敢的边焕之啊。

向着明亮那方，向着明亮那方。

哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。

幸福的边焕之啊!三(3)班的孩子们啊!大家可以想象，当我把这个孩子的名字嵌入到诗歌里面，当她的名字被同学们一遍又一遍轻轻呼唤的时候，这些词语，这首诗，就和孩子的生命融为一体。

晨诵午读暮省，“经营”多彩生活尊敬的各位领导，老师们：大家好！很高兴有这几个机会来和大家聊聊新教育。

作为一名新教育实验教师，我是践行者，这些年来，新教育所给我的震撼和原动力从来没有停止过，更确切地说，越来越强！其实我们每个人都像一粒种子，期待着自己的满腔热情生根发芽。

而接触到新教育这些年，朱永新教授的新教育理念恰似给了我们一块肥沃的土壤，让我们和孩子们，可以在这里尽情展现自己的风采，享受一种幸福而完整的教育生活！那么今天，我就把我对新教育的一些认识和做法和大家做一下交流，希望大家能有所收获。

先说几句不是题外话的题外话。

我曾在2011年的11月份到过海门，不知道在座的老师有没有人去过，去之前曾听说在海门流行一句话：“中国教育看江苏，江苏教育看海门。

”多么霸气和自信。

乍一听，我特别不服气，咱们孔孟之乡难道比不过那蛮夷之地？不过，真正到了海门之后我才真正感觉到新教育的无穷魅力。

海门的学校有着各式建筑，悠长的走廊，各色的墙壁，优美的塔亭，满眼的绿意、、、、、、无处不透露着苏州园林式的匠心独运。

我们当然不是在欣赏建筑，用他们校长的话说，所有这些，都是具备丰厚的文化内涵和底蕴的，身处其中，外在事物自然会潜移默化到每一个人的心中，这是一种教育的朝向，更是新教育打造幸福而完整的教育生活的一个方面。

最感动我的是他们的完美教室展示，所有孩子都是精灵，深情地讲述着自己的班级故事；都是学者，睿智的展示着自己的各种特长；都是天使，用心演绎班级精神，缔造完美现在，憧憬卓越未来。

特别是飞翼班的孩子，每天记一句格言，诵一篇美文，做一次静思，写一次随笔，他们在老师的带领下，过着幸福而完整的教育生活，像一只只小鸟，从稚嫩到腾空出世，是新教育给他们飞翔的翅膀，这正是完美教室的魅力！而海门的老师，特别是女老师，给我留下了深刻的印象。

长发飘飘，衣着得体，从容，大方，沉静，睿智，让人叹服。

因为自己长的人高马大，缺乏女子的漂亮外形，所以特别羡慕这些曼妙的女子，江南女子自古以来就是美的。

2024年晨诵、午读、暮省计划作为一个热爱读书和思考的人，我总是希望能够利用每一天的时间去阅读、思考和成长。

为了更好地实现自己的目标，我决定在2024年制定一个晨诵、午读和暮省的计划。

晨诵，即每天早上起床后的诵读时间，是我希望用来锻炼思维和培养阅读习惯的重要阶段。

我计划每天早晨首先进行30分钟的体育锻炼，以提高身体的活力和精力，并保持一个健康的状态。

随后，我会专注于阅读一本经典的文学作品或重要的哲学著作。

通过这样的诵读，我希望能够丰富自己的思想，培养独立思考和创造力。

除了晨诵，我还计划在每天的午餐时间设置一段午读时间。

在这段时间里，我会选择一本与个人发展和职业成长相关的书籍。

这些书籍可能包括管理学、心理学、人际关系等方面的内容，帮助我更好地理解人与人之间的关系，并在职业生涯中取得更好的发展。

通过午读，我希望能够及时更新自己的知识，提高个人素质和能力。

晚上的暮省是我每天必不可少的一部分。

在这个时间里，我会回顾一天过去的所思所想，总结和反思自己的行为和思维。

我会以写日记的方式记录下今天的所见所闻、所思所想，帮助自己更好地认识自己和提高自己的目标。

通过暮省，我希望能够不断地完善自己，进一步发展和成长。

除了这些计划之外，我还会制定一些具体的阅读目标和计划。

比如，每个月我会制定一个阅读清单，列出下个月要阅读的书籍和文章。

我会将这个清单放在醒目的地方，以提醒自己每个月需要完成的阅读任务。

我也会加入一个阅读小组或者参加相关的讨论，以激发我的阅读热情和分享思考。

总之，2024年的晨诵、午读和暮省计划是我为了提高自己的个人素质和能力而制定的，希望通过每天的阅读和思考，不断成长和发展。

我相信，只有通过持续的学习和思考，我们才能积累智慧，提升自己的人生品质，并为社会的发展做出一些贡献。

晨诵午读，让读书成为习惯——读书实践活动经验交流旬阳县双河镇中心学校汪辉田自2018年以来，为了让读书成为习惯，让书香浸润心灵，让读书成为农村孩子幸福成长的精神家园，我校开展了“晨诵午读暮省，让读书成为习惯”主题实践活动。

我们希望通过引导学生读名著、读经典、读科普、读时文，读绘本，在“晨诵、午读”中，学生走进名著，与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，吸收人类优秀文化的营养，不断提高学生阅读能力，开阔视野，增长知识，培养良好的读书习惯。

在读书实践活动中，我校始终在思考应该引导孩子们读什么（读的内容）、怎么读（读的形式）、什么时间读（时间分配）等问题。

现将点滴经验总结如下。

一、具体做法读书的关键，一是选好内容，二是训练习惯，三是时间保证。

1、什么时间读（时间分配问题）晨诵时间：每周二至周五早操前10分钟，早读在室内上三十分钟，剩下十分钟由当堂老师负责组织学生到操场（早操所在位置）站队，分高低段集中诵读，然后早操。

近年来，我们始终坚持培养学生读书和运动习惯。

午读时间：每周一至周五午自习前20分钟。

疫情后不再集中，活动全部分散在教室。

2、怎么读（读的形式）形式：晨诵（分高、低段集中诵读）+午读（分散在教室默读）（1）晨诵——相伴古诗文，为每一天注入生命源泉。

形式：统一内容，统一时间，统一地点，统一方式（诵读）。

通过晨诵，培养一种与黎明共舞的生活方式，领略优美的母语，体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感，希望通过每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让学生们的生命在每天的第一时间得以舒展，心灵得到唤醒，师生共同传达一种愉悦、饱满的的精神，并由此开启一天的学习。

要求：①集体诵读。

让学生放声朗读，体验汉语言的音韵美、节奏美，通过声音刺激大脑，增强记忆。

②教师指导读、领读。

学生诵读前，教师要指导，避免读破词句、唱读、无表情读，注意文章的抑扬顿挫、节奏和情感，关注诵读质量。

③适时评比。

根据学生的诵读情况，班级每周或每月进行一次“诵读之星”评比，让学生的积极性得到调动，享受诵读乐趣。

“晨诵，午读、暮省”读书计划书籍是人类的精神粮食，读书、藏书自古以来就是中华民族的优良传统。

读书可以开拓视野、启发思维、点燃思想的火花、培养高尚的人格情感，使人们睿智、深邃、远离浮躁。

为提高我校办学品质，打造特色学校，让我校学生发展如我们的校训那样“有实力”，让书香溢满校园，让心灵徜徉书海，我校在走廊、校园、教室、教师办公室等师生目之所及的地方悬挂经典名句，让这些充满力量的语言，激励师生爱读书，多读书，读好书，读出感悟，读出境界。

在校园的走廊、展示栏展示师生的读书活动和读书感言，使它成为“书香之廊”，为师生展示读书成果提供一个平台，以成果激励师生读书。

让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。

从小处着手，让学生沉浸在浓郁的书香的氛围中。

在本期实施如下“晨诵，午读、暮省”读书计划：一、指导思想以学生发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主，课外校外为为辅的新的教育模式，进一步提高全校师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，凸显我校特色，营造“书香校园”，走内涵发展之路，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

二、组织实施1、以晨诵、午读、暮省为活动的主线。

晨诵——每日清晨是全校琅琅诵读之声，午读——每日中午学生安静阅读自己喜爱的书籍，暮省——中高年级每日晚上可写读书所得。

2、调整课程设置。

1-6年级每班开设1节阅读课作为时间，以级为单位指导学生阅读，上课教师都要有教案，确保阅读顺利高质进行。

每天中午早到的同学珍惜每分每秒午读，建立专门的检查制度，每天安排有专门教师值班。

3、建立“家庭个人书橱”、--“班级读书角”、--“学校图书室”三级图书保障机制，学生在家中建个人的小书橱，可以在家中与父母共读，也可以与小伙伴共读。

三、“晨诵，午读、暮省”读书计划具体要求1、晨诵——利用上午星期一、三、五语文早读时间熟读《中华经典诗文诵读读本》一年级：熟读背诵比较简单、易理解的《中华经典诗文诵读读本》小学篇1古诗部分；二年级：熟读背诵比较简单、易理解的《中华经典诗文诵读读本》小学篇1；三、四年级：背诵《中华经典诗文诵读读本》小学篇2；五六年级：背诵《中华经典诗文诵读读本》小学篇2；2、午读——利用中午语文辅导时间组织学生开展“大阅读”活动（附学生午读书籍推荐目录表）。

2024年“晨诵、午读、暮省”方案一、引言随着社会的发展，人们的生活越来越忙碌，大部分时间都被工作和学习占据，而很少有时间去思考和反省自己的人生。

而作为一个全面发展的人，不仅需要关注职业和学业，也需要关注自身的心灵和精神健康。

因此，提出“晨诵、午读、暮省”方案，可以帮助人们更好地关注内心世界，培养良好的生活习惯和精神境界。

二、“晨诵、午读、暮省”的定义1. 晨诵：早晨起床后的第一件事情，是将自己投入到文学艺术、哲学思考、心灵成长等优秀的书籍中，并进行朗读和朗诵。

2. 午读：在工作和学习的间隙，花一段时间阅读有助于自身心智提升的书籍，培养自己的综合素质和专业知识。

3. 暮省：在晚上睡觉前，反省一天的工作和生活，总结经验和教训，修正自身不足之处，并为第二天的目标和计划进行准备。

三、“晨诵、午读、暮省”的实施1. 制定书目：晨诵和午读的书目需要根据个人喜好和需求进行选择。

可以包括文学作品、哲学思考、历史传记、人生哲理、心灵成长等领域。

2. 晨诵实施：每天早晨起床后，花15分钟阅读和朗读选定的书籍，引导自己进入美好的精神境界。

3. 午读实施：每天在工作或学习的间隙，花30分钟阅读有助于自身心智提升的书籍，培养自己的综合素质和专业知识。

4. 暮省实施：每天在晚上睡觉前，花10分钟反思一天的工作和生活，总结经验和教训，修正自身不足之处，并为第二天的目标和计划进行准备。

四、“晨诵、午读、暮省”的重要性1. 提升思维能力：良好的阅读习惯和思考能力可以培养人们的逻辑思维和批判性思维，提高自身的学习和工作效率。

2. 增长知识面：通过阅读和朗读优秀的书籍，可以丰富自身的知识面，开阔自己的视野，拓宽思维的边界。

3. 培养情操和情感素质：优秀的文学作品和思想哲理可以激发人们的情感共鸣和情操提升，培养人们的情感素质和人文精神。

4. 增强自省意识：通过暮省的实施，可以帮助人们反思自己的行为和思维，总结经验教训，发现并修正自身的不足，进一步提升自己的个人素质和行为水平。

2023晨诵、午读、暮省实施方案晨诵、午读、暮省是一种高效的自我修养方式，通过每天的晨起诵读、午间阅读和晚间省察，促进个人的成长和提升。

下面是一个关于2023年晨诵、午读、暮省实施方案的建议，共2000字。

一、晨诵晨诵是指在每天清晨醒来后，通过诵读经典文献、经文、名言警句等，使自己心灵得到洗涤和滋养。

建议晨诵的时间持续15-30分钟。

1. 确定晨诵内容：选择具有积极、正能量的文学作品、经典哲学著作、宗教典籍等作为晨诵的内容。

可以选择儒家经典如《论语》、佛家经典如《心经》、道家经典如《道德经》等，也可以选择经典文学作品如《红楼梦》、《诗经》等。

2. 制定晨诵计划：每个月的初定下当月的晨诵计划，明确每天要诵读的内容。

可以选择按照不同主题安排，例如：每周一至周五诵读经典文学作品，周六周日诵读哲学书籍等。

3. 创造良好的晨诵环境：选择一个安静、整洁的环境进行晨诵，可以在个人的书房或阳台上进行。

打开窗户，让新鲜的空气和早晨的阳光进入，营造一个舒心的氛围。

4. 坚持每天晨诵：养成每天晨诵的习惯，无论是平日还是休息日都要保持晨诵的规律。

即使时间紧张，也要抽出至少15分钟进行晨诵。

5. 晨诵后的反思：晨诵后，可以花一些时间反思所诵读的内容，思考其中的道理和典故，以便更好地理解和吸收。

二、午读午读是指在每天的中午休息时间，进行一段时间的阅读。

午读可以是各种类型的书籍，包括文学、心理学、历史、科学等。

午读的时间建议为30-60分钟。

1. 确定午读内容：午读的内容可以根据个人的兴趣和需求来选择。

可以选择与工作相关的专业书籍，也可以选择自己感兴趣的领域进行阅读。

2. 制定午读计划：每个月初制定当月的午读计划，明确每天要读的内容和阅读时间。

可以选择每个月的专题，如心理学、领导力、自我提升等。

3. 创造良好的午读环境：选择一个安静、舒适的地方进行午读，可以是自己的办公室、书房或者图书馆等。

保持安静，将手机等干扰源远离。

4. 关注阅读进度：在进行午读时，可以使用计时器或者闹钟控制时间，保证每天都有足够的时间进行阅读。

全市新教育实验“晨诵午读暮省”专题会议感悟实验中学孙兆峰新教育实验，让我们听到了花开的声音，看到了花开的过程。

我们做教育的要上天入地，新教育实验就是入地。

我们要做真实验，不做假实验；要做活实验，不做死实验。

一线的师生是“新教育”的创造。

（朱永新）10月10-11日，我参加了全市新教育实验“晨诵午读暮省”专题会议，整整一天的时间，时间紧内容多，虽然一天下来感觉有些累，但是这次培训可谓是一次心灵、灵魂的洗礼。

10月10日下午新教育实验教师专业发展项目主持人，新教育实验网络师范学院教务长魏智渊教授做了关于新教育的主题报告，第二天阳信实验小学文玉燕老师对“晨诵午读暮省”课程做了专门培训，接着有五位老师进行了精彩纷呈的“晨诵”课堂展示，欣赏了他们的课堂，认真聆听了他们那精彩的报告；会议还以“访谈”的形式进行了与专家“面对面”对话。

我校近几年来在语文阅读方面，一直推行的是“个性化阅读”“课前习读一刻钟”等传统的阅读方式；仔细想一下，我校在阅读方面与新教育的“晨诵、午读、暮省”课程既有相同之处，也有差异。

相同之处：1、都注重学生习诵、领略优美的母语，诵读中华诗词精华。

2、都重视整本书共读，精心挑选了适合学生阅读的图书。

3、都强调了“亲子共读”“师生共读”的重要性。

4、都关注课堂指导。

不同之处：1、“晨诵、午读、暮省”将教育回归到一个朴素的整体，它既是对学科课程的补充，同时也是对过早精细化的学科课程进行一种矫正。

而我校的“阅读”课程恰与学科课程紧密联系，让阅读与语文成为一个整体。

2、新教育实验开发的晨诵课程，是结合了童谣、儿歌、儿童诗、经典古诗词、散文诗……的复合课程。

我校经典诵读侧重于国学经典与中华诗词。

3、新教育特别强调“共”字。

晨诵课程，是教师与学生一起朗诵、教师不再是知识的传授者，而是和学生、诗歌融为一体。

我校经典诵读，主要是学生在背，老师是指导者。

午读，老师是先于学生用心读此书，低段以绘本和小故事为主，共读的比例超过自读；我校的“个性化阅读”主要以学生自读为主，老师只是推介、引领、考察，共读的少。