北京说课稿地理 北京市说课一等奖

第四节祖国的首都──北京●教学目标知识目标1.了解北京的位置、气候、河流、地形等自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；2.了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能。

能力目标1.培养读图能力和分析、整理资料的能力；2.掌握了解一座城市的根本思路和方法。

德育目标加深对祖国悠久历史文化的认识，进一步培养爱国之情。

●教学重点北京市的自然地理特征和城市职能。

●教学难点北京市地理位置的评价。

●教学方法讨论法、启发式讲述法。

●教具准备多媒体展示台、景观图片等。

●课时安排二课时第一课时●教学过程［导入新课］前面我们学过了我国的行政区划，请大家回忆我国共划分几级行政区划？最高级别的有多少个？分哪几类？提问，学生答复。

〔略〕讲述：我国幅员辽阔，面积广阔，为了经济开展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个，分别为直辖市4个、省23个、自治区5个、特别行政区2个。

今天我们就来共同学习第六章──认识省级区域。

多媒体展示课题：投影显示2021年奥运会会标教师：同学们请认真观察，判断老师在黑板上画的是什么标记？生：第二十九届奥运会会徽。

师：主办地在哪？生：北京。

师：对，北京。

北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。

咱们当中有没有人去过北京或了解北京，你能描述一下对北京的印象吗？学生介绍。

〔略〕师：北京带给我的印象是古典壮观的，又富有新鲜的现代气息的，我一直很想去北京，我想你们一定也很想去北京，请大家说说你想去北京的理由，好吗？生：学生纷纷说出自己想去北京的理由。

师：看起来，大家真的很想去北京，有人想上清华北大，有人想去中关村、中央电视台，有人想去参观故宫，有的想去八达岭长城……想要去北京就要了解北京，今天，就让我们一起走进北京，深入了解、认识我国的政治文化中心──北京。

多媒体展示课题：第一节全国政治文化中心──北京［讲授新课］北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。

一、北京的地理位置““北京城区的地理位置〞，以及相关文字内容。

初中地理说课稿《北京》说课稿第一篇：初中地理说课稿《北京》说课稿初中地理说课稿模板《北京》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《祖国心脏——北京》是湘教版版八年级下第二章第一节的内容。

北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。

本节是中国区域地理省级区域的开始，也是代表，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。

2、教材处理学生对于北京的这个城市，都已经有了多多少少的认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，初二的学生已经学会了使用计算机网络搜集资料，基于此，我将让学生课前搜集材料，自学读图、探究、讨论，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。

3、教学目标知识与技能：运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价；利用资料说出首都北京的城市职能、历史文化传统和城市建设的成就，从而了解北京未来的发展方向。

过程与方法：引领学生充分利用手中材料，读图、分析、归纳、总结‘帮助学生从感性认识升华到理性思考。

情感态度与价值观：了解北京是我国的首都，有着悠久的历史，众多的名胜古迹和发达的现代化进程，增强爱国主义情感和主人翁责任感。

4、教学重点、难点教学重点：.北京市的自然地理特征和城市职能。

教学难点：对北京地理位置的评价；北京发展过程中存在问题及解决措施。

重点难点的突破：充分利用学生对计算机网络的学习，通过地图、资料、视频等多种辅助资源突出重点突破难点。

二、说教法启发式讲述法、引导交流合作等。

三、说学法自学读图、探究、讨论。

四、说教学过程为了体现教学的创新，实现教学目标，突出重点，突破难点，我将本课设计为四个环节。

第一环节：师生互动导入新课为了避免一开课就是老师说学生听的沉闷气氛，我在课前先播放《北京风光的宣传片》，开课后用问题导入，学生的思路就被我带到了学习的轨道上，开始了北京之旅。

人教版北京说课稿地理一、说课背景与目标本次说课的内容为人教版初中地理教材中的“北京”单元。

北京作为中国的首都，是国家的政治、文化、国际交流和科技创新中心，具有丰富的地理教育资源。

通过本单元的学习，学生不仅能够了解北京的地理位置、自然环境和人文景观，还能够认识到北京在国家发展中的重要地位和作用。

本单元的教学目标旨在培养学生的地理素养，激发他们对地理学科的兴趣，同时增强国家意识和民族自豪感。

二、教学内容与分析1. 北京的地理概况- 地理位置：介绍北京位于华北平原的西北部，东临渤海，西靠太行山，南界华北平原，北依燕山的地理优势。

- 地形地貌：分析北京的地形以平原和山地为主，地势西北高、东南低的特点。

- 气候特点：讲解北京属于暖温带半湿润大陆性季风气候，四季分明，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。

2. 北京的自然资源- 水资源：介绍北京的主要河流如永定河、潮白河等，以及官厅水库等重要水源地。

- 矿产资源：概述北京地区的矿产资源分布和开发利用情况。

- 生物资源：讲述北京地区的植被类型和野生动物种类。

3. 北京的人文地理- 人口与民族：分析北京的人口结构、民族构成及其对城市发展的影响。

- 历史文化：介绍北京的历史沿革，重点讲解故宫、长城、颐和园等世界文化遗产。

- 经济发展：探讨北京作为国家政治中心的同时，如何发展成为国际化大都市。

4. 北京的城市规划与环境保护- 城市规划：分析北京的城市布局、交通网络和未来发展规划。

- 环境保护：讨论北京面临的环境问题，如空气污染、水资源短缺等，并探讨解决方案。

三、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索地理知识。

2. 案例分析：选取北京的典型地理现象或事件，进行深入分析，帮助学生理解抽象概念。

3. 多媒体辅助：运用地图、图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。

4. 小组合作：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养他们的团队协作能力。

四、教学评价与反思1. 过程评价：通过课堂提问、小组讨论等形式，及时了解学生的学习情况和理解程度。

《首都北京》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《首都北京》。

一、说教材（一）教材地位和作用《首都北京》是初中地理教材中的重要内容。

北京作为我国的首都，具有独特的政治、文化、经济地位，通过对北京的学习，学生能够深入了解我国的重要城市，增强对国家的认知和热爱。

（二）教学目标1.知识与技能目标（1）学生能准确说出北京的地理位置、地形气候等自然地理特征。

（2）掌握北京作为首都的主要城市职能。

（3）了解北京的历史文化遗产和现代化建设成就。

2.过程与方法目标（1）通过读图、分析资料等方法，培养学生的地理思维能力和信息处理能力。

（2）利用小组合作学习，提高学生的合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标（1）激发学生对北京的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生关注城市发展、保护文化遗产的意识。

（三）教学重难点1.重点（1）北京的地理位置和城市职能。

（2）北京的历史文化遗产。

2.难点（1）理解北京城市职能与地理位置的关系。

（2）如何引导学生正确看待北京的发展与保护问题。

二、说教法（一）直观演示法利用图片、视频等直观素材展示北京的风貌。

（二）问题引导法通过设置一系列问题，引导学生思考和探究。

（三）小组合作法组织学生进行小组讨论与合作学习。

三、说学法（一）自主学习法鼓励学生自主阅读教材、搜集资料。

（二）探究学习法让学生在问题情境中进行探究和思考。

（三）归纳总结法引导学生对知识进行归纳整理。

四、说教学过程（一）导入新课播放一段北京的城市风光视频，让学生谈谈对北京的初步印象，从而引出新课。

（二）讲授新课1.北京的地理位置（1）通过地图展示，引导学生说出北京的经纬度位置、海陆位置。

（2）分析北京地理位置的优越性。

2.北京的自然地理特征（1）介绍北京的地形、气候等特点。

（2）探讨自然地理特征对北京城市发展的影响。

3.北京的城市职能（1）结合实例，讲解北京作为全国政治中心、文化中心、国际交往中心的具体表现。

小学二年级上册《北京》说课稿小学二年级上册《北京》说课稿一、说教材《北京》一课叙述了北京是我国的首都，是一座很大很美的城市。

从教材内容看，本文有三大特点：1．结构严谨。

课文共5个自然段，第1自然段指出北京是我国的首都。

最后一段是全文的总结，抒发了赞美和热爱北京的思想感情。

中间2、3、4三段对北京的景物展开了具体的描写，并且都按照方位顺序来介绍。

全文脉络清晰，层次分明。

2．选择精炼。

课文选取了三个非常有代表性的事物：—是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。

通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。

本课课文语言清新、简洁、浅显，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。

二、说教学目标《北京》—课的总教学目标是：1．学会本课13个生字，会写10个生字。

2．能正确、由感情的朗读课文，5．了解首都北京是一座美丽的城市，初步培养学生热爱首都北京的思想感情。

本课的`课时安排是两课时。

第一课时：感知全文，讲读课文，学习二类字词。

第二课时：学写一类字词，总结全文。

根据教材特点，单元目标及课时安排，我制定了《北京》第一教时的教学目标，具体如下：(1．出示生字，掌握—个多音字“都”，理解新词的意思。

(2．了解首都北京是一座美丽的城市。

操作目标：（1.能正确朗读课文。

（2.能按方位顺序阅读课文第2自然段，介绍天安门广场及其周围的建筑。

情感目标：感受北京的美丽，激发学生热爱北京的思想感情。

三、说教法我们知道：“兴趣是最好的老师。

”多媒体计算机以其独有的生动的画面、鲜明的色彩、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，其效果是酚明显的。

根据我以往的教学实践，把多媒体计算机合理运用于语文阅读教学，至少可以在以下四方面发挥辅助作用，而且是其他传统教学媒体所不能替代和超越的：1．辅助掌握生字；2．辅助掌握词语；3．辅助阅读课文，落实重点，突破难点；多媒体计算机多种优越功能，用于激发学生学习兴趣，创设良好教学情景，多方面地辅助课堂教学，力争在教师的指导下，使学生在短短四十分钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。

6.4祖国的首都-北京教学目标1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。

重点1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；2.北京市的未来发展方向。

难点1.北京市地理位置的评价；2.北京市城市建设中存在问题及解决措施教学准备多媒体展示台、景观图片等。

教学方法讨论法、启发式讲述法板书设计第八章认识省级区域第一节全国政治文化中心——北京教学过程第一课时学生：北京教师：说到北京，大家绝对不会陌生，可能你就生活在北京，或者你曾经到过北京，即使没有到过，通过各种媒体你对北京也会有一定了解，请谈一谈你心中的北京。

学生畅所欲言教师：对于北京大家都已经有了或多或少的认识，今天我们就一起对这个城市进行更深入的了解。

讲授新课教师板书：第一节全国政治文化中心——北京教师板书：一、北京的地理位置和自然环境教师安排学生阅读分析三幅图：①“北京市略图”，②“北京城区的地理位置”及文字，③“北京市全图”，讨论并归纳出下面问题：1、北京的地理位置教师要教会学生学习一个区域地理位置的方法教师：学习地理位置要从三个方面考虑――海陆位置、经纬度位置、相对位置。

学生读图讨论后回答：海陆位置——华北平原北部边缘，背靠群山，面向渤海，与河北省和天津市接壤经纬度位置——北京大致位于北纬40度，东经116度；相对位置——北京是东北、西北、南方之间往来的交通要道在华北的交汇处；教师引导学生读出交通位置交通位置——由于北京是全国的政治文化中心，需要与各地联系，所以有着四面八达的铁路线，成为全国重要的交通枢纽。

教师：纬度位置和海陆位置决定了北京的气候类型，回忆北京的气候类型。

学生：暖温带大陆性季风气候教师：这种气候的特点什么学生：冬夏长，春秋短，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。

2、北京的地势特征教师引导学生读图说出：西部和北部高，东部和南部低西部、北部和东北部三面环山东南部是平原3、教师指导学生找出北京的主要河流：永定河、潮白河、北运河、温榆河等教师：河流为北京带来了什么？学生：肥沃的土壤、充足的水源过渡：优越的地理位置和自然环境在很大程度上决定了北京的政治职能，我们来看看北京的城市职能。

初中地理说课稿模板《北京》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《祖国心脏——北京》是湘教版版八年级下第二章第一节的内容。

北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。

本节是中国区域地理省级区域的开始，也是代表，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。

2、教材处理学生对于北京的这个城市，都已经有了多多少少的认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，初二的学生已经学会了使用计算机网络搜集资料，基于此，我将让学生课前搜集材料，自学读图、探究、讨论，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。

3、教学目标知识与技能：运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价；利用资料说出首都北京的城市职能、历史文化传统和城市建设的成就，从而了解北京未来的发展方向。

过程与方法：引领学生充分利用手中材料，读图、分析、归纳、总结‘帮助学生从感性认识升华到理性思考。

情感态度与价值观：了解北京是我国的首都，有着悠久的历史，众多的名胜古迹和发达的现代化进程，增强爱国主义情感和主人翁责任感。

4、教学重点、难点教学重点：.北京市的自然地理特征和城市职能。

教学难点：对北京地理位置的评价；北京发展过程中存在问题及解决措施。

重点难点的突破：充分利用学生对计算机网络的学习，通过地图、资料、视频等多种辅助资源突出重点突破难点。

二、说教法启发式讲述法、引导交流合作等。

三、说学法自学读图、探究、讨论。

四、说教学过程为了体现教学的创新，实现教学目标，突出重点，突破难点，我将本课设计为四个环节。

第一环节：师生互动导入新课为了避免一开课就是老师说学生听的沉闷气氛，我在课前先播放《北京风光的宣传片》，开课后用问题导入，学生的思路就被我带到了学习的轨道上，开始了北京之旅。

北京的说课稿一、背景介绍北京，中国的首都，历史悠久，文化底蕴深厚，是中国重要的政治、经济、文化和国际交往中心。

作为中国最大的城市之一，北京拥有世界上珍贵的文化和历史遗产，同时也是现代化建设的繁荣之地。

因此，了解和研究北京的文化和历史对于我们的教育意义重大。

二、教学目标1. 了解北京的地理位置、历史和文化特点；2. 培养学生对北京的兴趣和热爱，进一步了解中国的文化；3. 提高学生的口头表达能力和写作能力。

三、教学内容和安排1. 地理位置和名胜古迹在本节课中，我们将介绍北京的地理位置和一些著名的名胜古迹。

通过展示地图和图片，让学生了解北京的地理特点，并介绍颐和园、天安门广场、故宫等著名景点的历史背景和文化价值。

2. 历史和文化在这一部分，我们将深入了解北京的历史和文化。

通过讲解北京的建城历史、作为中国古代帝国首都的地位，以及对中国文化的贡献，让学生更好地理解北京作为中国文化的象征。

3. 北京的传统文化活动北京有许多富有传统的文化活动，如春节庙会、京剧表演等。

我们将简要介绍这些传统文化活动，让学生了解并体验北京独特的文化风情。

4. 小组讨论和作文通过小组讨论的形式，引导学生分享对北京的认识和感受，激发学生的创造力和表达能力。

之后，安排学生就北京的历史、文化或名胜古迹撰写一篇作文，其中可以包括对北京的期望、对北京文化的理解等。

四、教学方法和手段本节课使用多媒体教学手段，结合地图、图片和视频等视听资料，直观地展现北京的地理位置、历史和文化特点。

在小组讨论和作文环节，鼓励学生积极参与，提高他们的表达和写作能力。

同时，教师应在教学过程中充分运用启发式教学法，激发学生的思维和研究兴趣。

五、教学评估本节课的评估方式主要包括学生小组讨论表现和作文成果。

教师可以根据学生的讨论质量和作文内容，评估学生对北京的了解程度和对文化的理解。

此外，教师还可以通过对学生的口头表达和写作能力的评估，了解他们在这方面的提高情况。

六、教学反思通过这节课的设计与实施，学生能够从多个方面了解到北京的地理、历史和文化特点。

北京一、背景介绍北京，简称“京”，是中国的首都，同时也是一座历史文化名城。

它位于中国华北地区，东与河北省相连，西与山西省相邻，南与河南省相接，北靠内蒙古自治区。

北京是中国的政治中心、文化中心、商业中心和交通中心，也是一个国际性的城市。

北京的历史可以追溯到3000多年前的夏朝，是中国历史最悠久的古都之一。

在长时间的历史演化中，北京曾是较早的首都之一，也是中国历史上许多朝代的重要政治、文化和经济中心。

如今的北京已发展成为中国的现代化大都市，同时还保留着许多古老的宮殿、园林、寺庙等历史文化建筑和遗址。

二、地理位置北京地理位置十分重要，它是中国的政治、文化和交通中心，地处中国华北平原的中央地带。

北京市总面积约为1.7万平方千米，是中国面积最大的直辖市之一。

市区面积为1.1千米，是中国国土面积最小的城市之一。

三、人文历史北京是中国古代文明的重要发源地之一，它有着悠久的历史和灿烂的文化。

从早期的贞观之治、开元盛世，到明清两代的壮丽宏图，北京留下了众多珍贵的文化遗产，如故宫、天坛、颐和园等。

在政治上，北京是中国各朝代的都城，不同的朝代都在北京留下了重要的文化和政治遗产。

作为中国的首都，北京具有高度的政治文化和历史地位。

四、现代化建设在现代化建设方面，北京的发展十分迅速。

尽管在城市建设和基础设施建设上取得了显著的成果，但仍存在一些问题，如交通拥堵、房价高昂等。

北京也是中国商业、科技、文化和金融中心之一。

许多国际知名品牌和公司都在北京设立了办事处或总部，如微软、谷歌、IBM、可口可乐等。

此外，北京还拥有许多高等学府和研究机构，如清华大学、北京大学等。

五、旅游资源北京的旅游资源非常丰富，如长城、故宫、颐和园、圆明园等著名景点，吸引着众多来自世界各地的游客。

此外，北京的夜生活也很丰富多彩，有很多高档商场、酒吧、影院等，满足不同人群的需求。

六、总结北京是中国的一个重要城市，它既有悠久的历史和文化，同时又是现代化发展的中心之一。

第一节北京尊敬的各位领导，各位同学：大家好！我是来自**学学院200*级*班的**，今天我要说课的内容是中国地图版初中地理第一册(下册)第6章第一节《北京》。

由于这一节结构比较清晰，内容不多，所以我把它整理成一个课时的学习，接下来我将从以下几个方面进行说课。

一、课程标准分析《义务教育地理课程标准》对本节的要求是“在地图上找出北京的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。

”此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。

二、教材分析（一）教材的地位和作用本单元主要围绕认识区域特征这一主线，学习地理位置、自然和人文环境的最基本特征，了解地理位置对自然地理环境的影响。

本章以北京作为第一节，学习其地理位置、基本概况、城市的主要职能等区域特征，可以为后面学习6.2节台湾和6.3节珠江三角洲地区起到铺垫作用。

并且可以开发学生的思维，用类比的学习方法，拓展学生的学习空间，对学生学习区域特征，这方面的能力培养具有十分重要的作用。

（二）教学目标根据课程标准要求对知识传授、能力培养、思想教育三者统一以及地理知识分阶段掌握的要求，加上我对教材的分解和对学生的了解。

我将对本节的教学目标拟定为以下三大方面：1、知识与技能目标（1）能运用地图说出北京市的位置、范围，了解北京的地貌情况，知道北京的一些基本概况。

（2）学会分析北京的气候及其气候特征，掌握北京主要的城市职能。

2、过程与方法目标掌握比较、分析和整理区域地理知识的学习方法和模式。

3、情感态度与价值观目标通过对北京的学习，感受古都北京的发展变化，体会北京的文化特色，热爱我们的首都北京，进一步增强爱国情感。

（三）重、难点分析我把北京的地理位置和城市的主要职能确定为重点和难点。

是依据北京作为我国的首都，首先要明确北京在中国版图上的位置，然后城市职能是指城市在区域或国家政治、经济、文化、社会、服务等活动中承担的任务和作用。

而北京作为中国首都，又是全国第二大城市和经济、文化中心，其城市服务范围涵盖全国各地，城市职能尤为重要。

第四节祖国的首都——北京一、教学目标（一）知识与技能1．通过对北京地区的政区图、地形图、气温曲线和降水量柱状图等资料的阅读分析，探究归纳北京的地理位置、地形地势、河流水系、气候等自然环境特点。

2．运用直观的图片等资料，感受并归纳北京的历史文化传统和城市职能。

（二）过程与方法1．学会运用地图、图片等资料，分析、综合和评价区域自然环境的特点。

2．运用搜集的地理信息，感受、归纳区域人文环境特点，初步感受与探讨区域发展过程中出现的人地矛盾。

3．体验小组合作学习的乐趣与挑战，逐步养成自主探究、合作交流的学习习惯与能力。

（三）情感态度与价值观1．通过感受北京的文化传统、发展成就，增强民族自尊心、自豪感和自信心。

2．通过感受北京在发展过程中存在的问题，树立人地和谐发展的科学发展观。

三、教学重难点（一）教学重点1．北京的自然环境特点。

2．北京的历史文化传统、城市职能和现代化建设成就。

（二）教学难点北京的自然环境特点及评价。

四、教学策略充分运用教材的同时，搜集、整合地图、图片以及文字资料，创设探究学习的教学情境，发挥小组合作学习的激励功能，引导学生去探究、合作、交流、展示，进而总结并得出结论。

五、教学准备多媒体课件、合作学习小组。

六、教学过程第1课时导入新课：调查班内去过北京的同学有多少。

请大家在组内做一下交流，然后请一位代表谈谈自己的北京见闻与感想。

学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。

阶段小结：北京是我们伟大祖国的心脏，是每一个中国人都为之自豪和热切向往的地方。

今天就让我们一起走进北京，去聆听祖国母亲的心跳。

认读目标：课件显示学习目标。

注：认读包括两部分，学生认读和教师解读。

教师要强调，学习目标包括方法思路目标和学习内容目标。

以自然环境特点为例，“自然环境特点”为内容目标，“运用政区图、地形图等资料探究总结”为方法思路目标。

探究活动一：地理位置读课本上北京的地形图和地图册上的地形图，描述北京的地理位置。

2024说课稿《北京》范文在教材中，《北京》是人教版小学六年级下册第四单元的内容。

本课通过学习北京的地理位置、历史文化、名胜古迹等方面的知识，让学生了解和认识中国的首都北京。

本次说课将从以下几个方面进行阐述。

一、教学目标：1. 知识目标：了解北京的地理位置、历史文化和名胜古迹，掌握相关知识。

2. 能力目标：培养学生的观察、分析和归纳能力，提高学生的地理和历史意识。

3. 情感目标：培养学生对祖国的热爱和对北京的向往情感。

二、教学重难点：1. 重点：让学生了解北京的地理位置、历史文化和名胜古迹。

2. 难点：培养学生的观察、分析和归纳能力，提高学生的地理和历史意识。

三、教学方法：本节课将采用讲授、讨论和展示等多种教学方法。

在讲授中，引导学生主动思考，积极参与讨论和展示。

四、教学过程：1. 导入：通过展示北京的图片和视频，让学生对北京有一个初步的了解，引起学生的兴趣和思考。

2. 学习北京的地理位置：通过教师的讲解和学生的讨论，让学生了解北京的地理位置和地形地貌特点。

3. 学习北京的历史文化：通过讲解北京的历史背景和文化特点，让学生了解北京的悠久历史和丰富的文化遗产。

4. 学习北京的名胜古迹：通过讲解和展示北京的名胜古迹，让学生了解北京的代表性景点，如故宫、天安门、颐和园等。

5. 学生展示和总结：让学生分组展示他们对北京的了解和认识，并由学生自己总结本节课的重点内容。

五、教学准备：1. 多媒体设备：使用图片和视频展示北京的地理位置、历史文化和名胜古迹。

2. 板书：利用板书展示北京的重点内容，如地理位置、历史文化和名胜古迹等。

通过以上教学内容和方法，本节课旨在让学生对北京有一个初步的了解和认识，培养学生的观察、分析和归纳能力，提高学生的地理和历史意识。

同时，通过学习北京，培养学生对祖国的热爱和对北京的向往情感。

第六章认识省级区域第一节全国政治文化中心——北京【说教材】1.教材的地位和作用?全国政治文化中心——北京?是人教版八年级下第六章第一节的内容。

北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的根本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的根本方法和思路。

本节是中国区域地理省级区域的开始，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法学生才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。

2.教学目标【知识与技能】1.掌握北京的地理位置及自然环境特征，并能对北京位置的优越性做出简要评价。

2.掌握北京的城市职能。

3.培养读图分析能力。

【过程与方法】1.能够运用地图分析北京的地理位置及自然环境特征。

2. 理解北京成为政治文化、国际交往中心的条件。

3. 学会了解一座城市的根本方法和思路。

【情感态度与价值观】通过本节学习，加深对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养爱国之情。

3.教学重点、难点【教学重点】北京市的自然地理特征、城市职能。

【教学难点】北京市地理位置的评价。

【说学情】对于学生来说，这一节课的内容比拟熟悉，通过各种媒体电视对北京有所了解。

这样，学生的兴趣会更浓厚一些，学习这局部内容会相比照拟方便。

【说教法、学法】1.教法讲授法，谈话法，小组合作探究法等2.学法自学读图、探究、讨论【说教学过程】【导入新课】1949年新中国成立，北京作为首都。

【组织活动学习新课】利用学生已有的学习经验，指导学生读图分析，让学生探究学习北京的位置和自然环境特征。

在学生探究前指出北京作为首都，有着悠久的历史背景，有着优越的地理位置和自然环境；在学生探究出示北京位置图、北京地形图、中国温度带和中国干湿地区分布图；在学生汇报时，用问题引导学生了解北京的地形、河流、气候等自然条件，并强调其地理位置的优越性，使学生理解新中国定都北京的原因。

接下来进入北京职能的学习，为了让学生了解北京具有这些职能的条件，我设计了这样一个活动，如在了解北京是文化中心时，我出示各类文化建筑图片，让学生在视觉上感感受北京的职能，从而理解北京在全国的位置作用。

《祖国的首都—北京》教案
【教材分析】
本节分为三个部分，首先介绍了首都的城市职能有自然条件，然后介绍了北京的悠久的历史文化，最后描述了北京未来的发展趋向，培养学生合理发展区域的意识。

【学情分析】
八年级学生在更新教学模式的背景下，提供自身的探究能力，对学生的读图、识图、填图的能力进行提高。

【学习目标】
1．使学生了解北京的位置、面积和自然环境特征，并对北京的位置做出简要评价。

2．使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来的发展方向。

【教学过程设计】
【板书设计】
祖国的首都——北京
一、政治文化中心
二、历史悠久的古城
三、现代化的大都市。

北京一等奖说课稿《北京一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、北京一等奖说课稿一、教材分析：1、教材地位和作用：本节课是七年级科学下册第四章的第2节内容，是继学生学习第一节“地球的自转”之后，进一步认识地球上的时间确定相关知识。

同时对加深地球自转，以及昼夜交替的知识的巩固具有十分重要的作用。

教材在编排上通过联系生活实际，通过模型、实验等加深学生知识的理解，这是一节落实素质教育，渗透科学方法，发展学生能力的好教材，充分体现科学的STS思路，强调知识与能力的统一和协调。

本节课宜分为两课时授课，下面我就说第一课时的教学思想。

2、教学目标的确定：知识目标：1、使学生了解地方时、世界的时区、时区差的相关知识。

2、初步懂得计算时区的基本道理。

3、了解北京时间和北京的时间的区别。

能力目标：培养学生空间想象能力和计算时区差、时间的能力。

注意发挥学生的自主学习能力、协作学习能力、逻辑推理能力、创新探究能力，并培养学生观察、科学实验方法和归纳等科学方法。

素质目标：培养学生良好的学习习惯和科学的探索精神。

确定上述目标是基于以下考虑：（1）教学思想：围绕着以学生为中心，以知识探究和能力培养为主线，将了解型知识、设计型知识、程序型知识、专业型知识及发展型知识融会于教学中，力求使学生得到最佳的发展。

（2）科学教学课程标准和课程体系的要求，初一学生的实际情况、年龄特征及思维发展的特点和心理特征。

（3）信息社会的发展及形成学生终身学习的需要。

素质教育和情感教育的需要。

2、重点与难点的确定：本节课的重点是:时区的划分和时差的`计算另外初一年级学生的年龄特征决定了他们的思维特点是以形象思维为主，具有好奇心强，兴趣不稳定，观察不全面等特点，因此要在短时间的教学过程中让学生建构一个完整的知识框架、原理是本节课的难点。

此外学生对事物的理解往往只凭兴趣，直观思维较强而抽象思维能力较弱都决定了时区的划分和时差的计算是本节的难点。