优秀教师的数字故事

教师成长历程数字故事
我是一名小学数学教师，名字叫邵虹，我有丰富的教学经验，并致力于教育研究和教师培训工作。

我在浙江省上城区教育学院担任数学教研员，同时也是浙教版小学数学教材的编委，并且被聘为浙江外国语学院的特聘教师。

我的教学风格被称为“基础实，思维活”，这种风格使我通过设悬置疑、投石激水、曲向通幽等方式，充分调动和激发了学生们的思维力和创造力。

我在教学中积极参与数字故事的制作和应用，通过将教学故事与多媒体元素相结合，创建有趣的课堂氛围，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

我相信数字故事可以帮助学生构建自己的知识结构体系，培养逻辑思维能力。

对于教师的个人成长，我深知学习的重要性，我曾赴英参加了“小学数学教学创新与实践”的培训，期间，我不仅深入了解了英国数学教育的理论与实践，还与来自不同国家的同行们交流了教学经验。

回来后，我将所学所感在教育研究工作中应用，并在学校的教研活动中分享，得到了一致好评。

在我的教学生涯中，有一个让我最印象深刻的学生叫小王，他是一个数学成绩一直都不好的学生。

然而，我并没有放弃他，我尝试用各种方式去帮助他，尤其是利用数字故事，让他对数学产生了兴趣，他开始对数学问题有了更多的思考和探索，他的数学成绩也有所提高。

我认为，作为一名教师，我们不仅要教授学生知识，更重要的是培养他们的学习能力和兴趣，这样他们才能在以后的学习和生活中更加自信和独立。

回首我的教师成长历程，我深感数学教育工作的挑战和乐趣，也感谢学生们给我的成长和进步的机会。

我会继续致力于数学教育事业，用我的教学实践，为学生们提供更好的教育服务。

我的教学故事：数学引言数学是一门极富挑战性和抽象性的学科，许多学生对数学产生了畏惧和厌恶的情感。

然而，在我作为数学老师的教学经历中，我发现通过一些有趣和生动的教学方法，可以帮助学生更好地理解和喜爱数学。

在本文中，我将分享一些我作为数学教师的经历和教学故事。

第一章：打破沉闷的数学课堂1.1 使用生动的教学素材在我的数学课堂上，我不仅仅依赖教科书和讲解，我尝试引入一些生动的教学素材，例如通过使用实物模型、图片和视频来展示数学概念。

这样的教学方法可以帮助学生在视觉上更好地理解数学问题，激发他们的兴趣和好奇心。

1.2 利用游戏与竞赛数学有时被认为是一门枯燥的学科，但实际上，数学可以非常有趣和富有挑战性。

为了改变学生对数学的看法，我经常利用游戏和竞赛来增加课堂的趣味和活力。

例如，我会组织数学奥林匹克竞赛，让学生在竞争中发掘数学问题的乐趣，并激发他们的学习动力。

第二章：个性化教学与互动学习2.1 尊重学生的个体差异每个学生都有不同的学习风格和能力水平。

作为数学教师，我十分重视个性化教学，尊重学生的个体差异。

我会针对每个学生的学习需求，灵活调整教学内容和方法，以确保每个学生都能够在自己的舒适区内学习数学。

2.2 鼓励互动学习和合作在我的教学中，我更倾向于采用互动学习的方式。

我鼓励学生之间的合作，通过小组讨论和团队项目，让学生们共同探索数学问题。

这样的教学方式不仅可以提高学生的参与度，还能培养他们的合作精神和解决问题的能力。

第三章：激发学生的数学兴趣和动机3.1 创设实际应用场景知道“为什么学习？”是学生们常常问的一个问题。

为了回答这个问题，我试图将数学与实际应用场景相结合，展示数学在现实生活中的实用性。

例如，我会引入金融、工程和科学领域的实际问题，激发学生们对数学的兴趣和动机。

3.2 鼓励创新思维在数学教学中，我鼓励学生们采用创新的思维方式来解决问题。

通过提供开放性问题和挑战性的数学难题，我希望学生们能够发展自己的思维能力，并培养发现、分析和解决问题的能力。

一位数学老教师的教学故事每个人都在用自己不同的方式，演绎出人间百态、爱恨情仇。

拼搏、进取、堕落、贫穷……一次次的聚散匆匆，一幕幕的悲欢离合，都只不过你为了走好人生这出戏而采取的表现方式而已。

而我却把大荧屏搬上了讲台，试着去实现自己的“明星梦”。

在向学生表演的同时，也在演绎着自己的人生。

这出戏的精彩程度与否，在于你是否能实现自己的人生价值，并最终完成那美丽的“蜕变”。

转眼间我在教师的队伍里默默奉献了23年，在23年的数学教学中我有很多教学故事。

我有个习惯，喜欢在上课之前，跟学生讲一个与这节课相关短小的故事，大概用1-2分钟。

我在教学《米与厘米的整理复习》时，就讲了这样的一个小故事：在数学王国里，米和厘米是好朋友，一个胖胖的、高高的，另一个瘦瘦的、矮矮的。

可是有一天他们争吵起来，米说他的本领大，厘米说他的本领大，于是他们请数学王国的法官作评判。

法官说：“请你们说出自己本领大的理由”。

米大声说：“我的本领大，例如：跑步比赛中有100米、200米、800米和10000米比赛，跨越长江的大桥和上海东方明珠的高度都是以米为单位的。

”厘米也不甘示弱，他说“门的高低、书本的大小、精密仪器的测量都是以厘米为单位的，所以我的本领大!”法官听后笑着说：“你们不要争了，大的方面要米去测量，精确的测量需要厘米，不同的时候需要不同的单位测量，你们都很重要，希望你们以后更好的为人类服务!”学生听完故事后，觉得数学很有趣，有位学生在日记中表示，要认真学习数学，将来篇更多搞笑的数学故事与大家分享。

事实上，数学内容相对来说比较枯燥，如果老师不改进教育方法，总是以灌输式的教学方法来讲授，那么，肯定不会吸引学生的注意力,更谈不上教育教学质量的提高了。

要想当一名学生喜欢的教师，就应该在认真钻研教材的同时，悉心推敲每节课的讲授方法，只有学生喜欢，才会注意听讲，而不是一味地强制学生去听。

学无止境，让我们学习学习再学习，不断地提高自己的教学艺术与魅力吧!课前的准备工作不言而喻是很有挑战的，如何在课前设计有趣味性、有探索兴趣的问题，这是一节成功研讨课的关键。

绽放的七色花三年级组——李振亚开学了，一个电话打过来，李振亚你要带三（5）班的班主任，我的班主任生活从此开始。

•开学那一天怀着激动的心来到了学校，三（5）班我并不陌生，看到孩子们我很踏实，看到孩子们天真的笑脸我信心百倍！！第一次做班主任，经验不足，不断的给自己加油打气，我一定要让这帮孩子更优秀！学校布置要把班级各板块完善的时候，班级有个争光榜，本来打算是贴成绩优秀孩子的照片，我看到很多孩子很失落。

虽然我安慰他们，下次你们努力，争取也贴上去，但是我心里也不是滋味！怕他们幼小的心灵受到伤害。

晚上回到家里，感谢上帝我找到了以前给全班同学拍的照片，用了三个小时的时间把全班45个同学的照片编辑好全部打印出来，第二天贴到教室，孩子们都很开心！！仔细分析班级的情况……•因为班级学生成绩悬殊很大，琢磨了很久想出来一些对策……凭借我自己的能力不一定能关心到每一个孩子，难免会有忽略掉的孩子。

•古人云“三人行，必有我师”，班级有很多优秀的学生。

•让每一个学生在班级找一个“小老师”。

同学们都很开心！也很积极！找到了自己的小老师,都很努力的向小老师学习请教问题！！•看到他们如此我很开心，一段时间预计的目标达到了，要进行下一个目标！！我的下一个目标是：“放飞孩子的理想，让孩子快乐成长”利用一节班会课时间，让孩子把理想，写在一张白纸上，折成纸飞机让孩子们一起随着音乐（我要飞的更高）把纸飞机放出去！为了我们的梦想，我们共同努力，实现自己的梦想从现在开始做起。

虽然很小的游戏，但是能给孩子们带来很大的信心，孩子们会奔着自己的梦想，开始努力学习！•结束后，我把孩子放飞的纸飞机收了回来，放在一起：每一个孩子的理想我都看到了，有想当老师的、有想当设计师的、有想当老板的…… 。

•其中有些孩子的理想是“我希望李老师一直能教我们”那一刻我流泪了，能看出我的孩子们很爱我，我更有信心了。

第一次月考我们班级的成绩明显上升，从原来的各科成绩垫底，到现在的名列前茅。

小学六年级数学教师教育小故事在一个小镇上，有一所名叫柏林小学的学校。

柏林小学以其优秀的教育质量而闻名，其中数学教学更是享有口碑。

这归功于小学六年级的数学教师李老师，他的教育理念和独特的教学方法给学生们留下了深刻的印象。

李老师总是用小故事来引入数学概念，使学生对抽象的数学概念更易于理解和记忆。

有一次，他给学生们讲述了一则关于面积计算的小故事。

这是关于一个勇敢的农夫和他的田地的故事。

农夫有一块方块形状的田地，他想计算出它的面积。

农夫没有尺子或测量工具，于是他找来一种方法来估计这块地的面积。

农夫先在田地的一边挖了一个很小的坑，然后用小石头将这个坑填满。

他估计他用了多少石头，然后按照这个估计用相同的方式在田地的其他边上挖坑填石。

最后，他将这些小坑填满后，观察还剩多少石头。

农夫将这些填满小坑的石头一起收集起来，然后用一袋标准大小的石头进行比较。

他发现，他用于填满小坑的石头比一袋标准石头还多一点。

假设他用了两袋标准石头，那么他可以根据填满小坑所使用的石头总量估算出这块田地的面积。

李老师在讲完故事后，鼓励学生们动手进行实践。

他给每个学生发了一块纸板和一些小石头，并告诉他们要用类似的方法来计算纸板的面积。

学生们踊跃参与，他们在纸板的周围挖了小坑并填满小石头。

然后，他们比较填满小坑所使用的石头和一袋标准石头的重量差异。

学生们发现，用于填满小坑的石头的重量比一袋标准石头更少。

他们用这个差异来估算纸板的面积，并用标准单位进行计算。

通过这个小故事和实践活动，李老师旨在帮助学生们理解面积的概念以及计算面积的方法。

他通过生动的故事情节和实践活动，让抽象的数学概念变得具体和有趣。

这只是李老师的教学方法中的一个例子。

他还经常使用游戏、角色扮演和实地考察等多种教学手段来激发学生的学习兴趣和参与度。

他相信每个学生都是独特的，他的任务是发现和培养他们的潜力。

柏林小学的学生们对李老师的教学充满敬意和感激。

他们在李老师的指导下，不仅在数学学科上取得了优异的成绩，还培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。

大家好！今天，我非常荣幸站在这里，与大家分享一个关于教师数学故事的主题演讲。

数学，作为一门严谨而神秘的学科，承载着人类智慧的结晶。

而在这其中，教师的作用无疑是至关重要的。

接下来，就让我带领大家走进一个充满激情与智慧的数学故事。

故事发生在一个美丽的校园里，这里有一位热爱数学、深受学生喜爱的数学老师——李老师。

李老师中等身材，一头乌黑的头发，戴着一副眼镜，总是笑眯眯的。

他对待教学工作严谨认真，对学生关爱有加。

在他眼中，每一个学生都是一颗璀璨的星星，需要用心去呵护，才能绽放出最耀眼的光芒。

那是一个阳光明媚的早晨，李老师走进教室，发现学生们都在低头忙碌着，原来是他们在预习即将到来的数学考试。

李老师看着他们认真的样子，心中暗自欣慰。

突然，一个平时成绩一般的学生小王举手问道：“李老师，这道题我不会做，能给我讲讲吗？”李老师微笑着走过去，耐心地为他讲解。

在讲解过程中，李老师发现小王对数学有浓厚的兴趣，只是缺少正确的学习方法。

于是，他决定利用课余时间帮助小王提高数学成绩。

接下来的日子里，李老师利用自己的业余时间，为小王辅导数学。

他耐心地给小王讲解每一个知识点，帮助他找到适合自己的学习方法。

渐渐地，小王的成绩开始稳步提升，他变得越来越自信。

有一天，小王来到李老师办公室，感激地说：“李老师，谢谢您对我的帮助，我一定要努力学习，争取在数学考试中取得好成绩。

”李老师微笑着拍了拍小王的肩膀，说：“加油，我相信你一定行！”在李老师的鼓励和帮助下，小王在数学考试中取得了优异的成绩。

这个消息在班级里传开了，同学们都为小王感到高兴，同时也对李老师充满了敬意。

这个故事虽然简单，却深刻地体现了教师的责任与担当。

李老师用他的爱心、耐心和责任心，点燃了学生心中的数学梦想，让他们在数学的道路上越走越远。

在这里，我想和大家分享几个关于教师数学故事的小故事，让我们共同感受数学之美，以及教师之爱。

故事一：一位年轻的数学老师，在一次课堂上，发现一个学生一直在低头玩弄手中的笔。

数学教学小故事通用[5篇]数学教学小故事1今年我教初一数学，优等生一教基本上能掌握，当然这样的学生在我的班里是有限的；一部分学生基础较差，接受能力较弱，屡说屡忘，怎么教他都一脸茫然，两个班都有这样的学生，心中怒火不知不觉就旺了起来。

记得讲有理数加法时，我讲解完后让学生自己练习，班里的小赵呆呆地看着题目就不动手。

我走到他跟前，他很紧张地看着我，看他害怕的模样，我觉得很奇怪。

于是我站在他旁边，问他为什么不计算？他说出了原委：他虽然记住了加法法则但是根本就不知道怎么用这个法则，还特别害怕我。

我摸摸他的头，试着让他不再怕我。

接着开始举些不同类型的例子手把手教他怎么用法则。

我先帮他分类，比如：两个有理数相加分同号两数相加：5+2得正7（小学学过的），然后问他-5+（-2）呢？他就做不出来了，于是我问他在小学加得了吗？他回答加不了。

我告诉他我们学了负数之后现在加得了，得负，具体负多少呢？具体的`说你昨天欠同学5元钱，今天又欠了2元，一共欠了同学多少钱？他说一共欠7元。

他理解了并得出-5+（-2）=-7。

于是我们一起归纳同号两数相加的求法：（1）正的加正的得正；（2）负的加负的得“—”然后把绝对值加起来。

接着我让他尝试做-23+（-8）时他果然求对了。

然后我又换了另种类型题：-3+2=？我问他这个运算是前面的那种类型吗？他回答说不是。

我接着问这个题是什么类型数加什么类型的数？他回答说负数加正数。

（说的非常对）那负数减去正数得什么？提示：你昨天借了同学3元钱，今天卖酒瓶赚了2元钱，结果怎样？他说：两元钱还了同学后还欠同学1元钱，结果的-1。

所以这类题要先确定结果符号，再确定具体的值。

我告诉他方法，看哪个的绝对值较大，结果就取那个数的符号，然后用较大的绝对值减去较小的绝对值。

接着我出-23+9这样一个题，我边说边问，得什么？他回答得负，我让他写，他写出了“—”，然后又问这两个数的绝对值多少？他回答23和9，接着让他算23-9多少？他回答14。