义务教育均衡发展评估指标

全国义务教育优质均衡发展县(、区)评估标准全国义务教育优质均衡发展县(、区)评估标准1.教育发展情况评估1.1 基础设施建设评估a. 学校数量与分布评估b. 学校硬件条件评估c. 学校软件条件评估1.2 教学质量评估a. 教师队伍评估b. 教师培训与发展评估c. 教学资源评估1.3 学生学习环境评估a. 学生人数与班额评估b. 学生教育资源利用评估c. 学生安全与健康评估2.教育公平评估2.1 学校招生机制评估a. 招生政策评估b. 招生程序评估c. 学校录取方式评估2.2 教育资源分配评估a. 资源分配政策评估b. 资源投入与使用评估c. 资源公开透明度评估2.3 学生平等机会评估a. 学生入学机会评估b. 学生教育机会评估c. 学生发展空间评估3.教育改革创新评估3.1 教育改革政策评估a. 教育改革目标评估b. 教育改革措施评估c. 教育改革成效评估3.2 教育创新实践评估a. 学校教育模式评估b. 教学方法与手段评估c. 教育信息化评估4.评估结果分析与总结4.1 评估数据分析4.2 评估结果解读4.3 存在问题与改进建议5.附件附件1：学校基础设施建设情况报告附件2：教师队伍情况报告附件3：学生学习环境评估报告附件4：学校招生机制评估报告附件5：教育资源分配评估报告附件6：学生平等机会评估报告附件7：教育改革创新评估报告6.法律名词及注释6.1 义务教育：在国家法律规定范围内受到法律保障的全体公民接受的最基本的教育阶段。

6.2 优质教育：具有良好教育水平和质量，能够满足学生个性化需求的教育。

6.3 均衡发展：保证不同地区、不同学校、不同群体的教育资源平等、公平、有序地分配和利用。

6.4 评估标准：用来评价教育质量和效果的具体指标和要求的准则和标准。

国家义务教育均衡验收标准
国家义务教育均衡验收标准主要包括以下四个方面：
1. “门槛”，即县域内义务教育学校达到省级义务教育学校基本办学标准的情况。

2. “系数”，即县域内小学、初中综合差异系数情况，基于8个指标值进行测算。

小学、初中综合差异系数分别小于或等于、方达到国家验收的标准。

3. “工作”，即县级人民政府推进义务教育均衡发展的主要工作情况，包括保障入学机会、落实条件保障、教师队伍建设、质量与管理等4个方面，共17项指标，总分是100分，评估达标标准不低于85分。

4. “满意度”，即人民群众对义务教育均衡发展的满意程度。

国务院教育
督导委员会办公室以适当方式，就义务教育基本均衡发展相关问题征求当地人大代表、政协委员、校长、教师、家长、学生等不同群体的意见。

满意
度不低于85%，才能通过。

以上信息仅供参考，如需了解更多信息，建议查阅国家教育部官网或咨询当地教育部门。

义务教育均衡发展评估指标一、办学条件评估指标及内容：1、学校教学及辅助用房面积：普通教室（图书室）生均面积=总面积÷在校学生数；理化生实验室（微机室，语音室）生均面积=（总面积÷个数）×班数÷在校学生数。

（小学要求：普通教室使用面积每个61㎡或生均1.35㎡；科学实验室使用面积86㎡或生均1.91㎡；图书室6个班80㎡，12个班120㎡,18个班170㎡,24个班220㎡或6个班及以下的学校生均0.29㎡,7个班及以上的学校生均0.22㎡；微机室使用面积每个86㎡或生均1.91㎡；语音室使用面积86㎡或生均1.91㎡。

）（初中要求：普通教室使用面积67㎡或生均1.35㎡；理化生实验室使用面积每个96㎡或生均1.91㎡；图书室12个班181㎡,18个班261㎡,24个班340㎡,30个班420㎡或12个班及以下的学校生均0.30㎡,13个班及以上的学校生均0.28㎡；微机室使用面积每个96㎡或生均1.92㎡；语音室使用面积96㎡或生均1.92㎡。

）2、体育运动场地面积（小学要求：消除土操场；设150米环形跑道和60米直跑道（山区农村小学体育运动场地面积至少达到标准篮球场面积420㎡）。

）（初中要求：消除土操场；设200米环形跑道和100米直跑道或11个班及以下的学校生均面积5.9㎡以上,12-18个班的学校生均面积4.2㎡以上,19个班及以上的学校生均面积3.5㎡以上。

）3、教学仪器设施配备（小学要求：教学仪器设备配备达到陕西省义务教育阶段学校基本办学标准。

）（初中要求：教学仪器设备配备达到陕西省义务教育阶段学校基本办学标准。

）4、每百名学生拥有计算机台数：小学和初中均要大于或者等于15台。

5、图书册数（小学要求：生均图书30册（不含电子图书）。

）（初中要求：生均图书40册（不含电子图书）。

）6、师生比（小学要求：教职工与在校学生编制比例城市1:21，农村1:23。

附件2：≮号即≥号，≯号即≤号。

不低于省定标准的60%。

1. 学生：具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生。

2、学校占地面积（即学校建设用地面积）=绿化面积（包括灌木、草地、树木树冠正投影面积）+运动场（馆）面积（即体育课、课间操、学生课外活动所需要的场地）+建筑用地面积（即学校建筑及建筑群实际占用的土地面积）。

3、学校建筑面积：整个学校的附着物，包括教学楼、办公楼、食堂、宿舍、厕所、仓库等各种楼房、平房的总建筑面积。

3.教学及辅助用房面积：学校中教室、实验室、图书室、微机室、语音室面积之和。

4. 体育运动场（馆）面积：学校中的体育馆面积和运动场地面积之和，运动场地面积指学校专门用于室外体育运动并有相应设施所占用的土地面积。

5. 教学仪器设备值：学校固定资产中用于教学、实验等仪器设备的资产值。

6.计算机台数：计入学校固定资产的用于教学用的个人台式、笔记本计算机。

（包括教师用机和学生用机，不单纯指微机室中的计算机。

）7. 图书册数：学校图书馆及资料室拥有的正式出版书籍。

8. 高于规定学历教师数：小学专任教师具有大专及以上学历的教师、初中专任教师具有本科及以上学历的教师。

（小学规定学历为中师学历，初中规定学历为大专学历。

）9. 中级及以上专业技术职务教师数：小学具有小学高级和中学高级职称的教师，初中具有中学一级和中学高级职称的教师。

10、教职工：是学校教师、职员、教学辅助人员和工勤人员的简称。

职员是指从事学校管理工作的人员，教学辅助人员是指学校中主要从事教学实验、图书、电化教育以及卫生保健等教学辅助工作的人员，工勤人员是指学校后勤服务人员。

11、教师：是指学校中直接从事教育、教学工作的专业人员。

义务教育均衡发展办学基本标准
1、小学办学基本标准达标情况的10个指标
生均占地面积：生均占地面积中心城区≮15㎡，中心城区外≮20㎡；
生均建筑面积：生均建筑面积≮5.2㎡；
实验室个数：实验室数量5轨以下≮1个，6－7轨≮2个，8轨及以上≮3个；实验室使用面积≮86㎡；仪器室面积≮43㎡；
生均教学仪器设备值：生均教学仪器设备值≮365元；
学校计算机生机比：学校计算机生机比≮10:1；
生均图书：生均图书≮25册；
学校与教职工比:生师比县镇21：1，农村23：1；
专任教师学历合格率:专任教师学历合格率100%；
专科及以上学历教师比例:专科及以上学历教师比例≮85%；
在校生巩固率:在校生年巩固率≮99%。

2、初中办学基本标准达标情况的10个指标
生均占地面积:生均占地面积中心城区≮20㎡，中心城区外≮25㎡；
生均建筑面积:生均建筑面积≮6.4㎡；
实验室个数:物理实验室数量11轨以下≮1个，12－15轨≮3个，16轨≮4个；化学及生物实验室数量11轨以下≮1个，12轨以上≮2个；物理、化学、生物仪器室准备室数量与实验室数量相对应；物理、化学、生物实验室使用面积均≮96㎡；三室准备室面积均≮20㎡；三室仪器室面积均≮42㎡；
生均教学仪器设备值:生均教学仪器设备值≮695元；
学校计算机生机比:学校计算机生机比≮10:1；
生均图书:生均图书≮40册；
学校与教职工比:生师比县镇16：1，农村18：1；
专任教师学历合格率:专任教师学历合格率≮98%；
本科及以上学历教师比例:本科及以上学历教师比例≮70%；
在校生巩固率:在校生年巩固率≮98%（市标准）。

1。

义务教育均衡发展各项指标计算方式一、小学适龄儿童入学率=适龄儿童中在小学就读人数/适龄儿童人口总数×100%说明:1、适龄儿童人口总数(校内外学龄人口数) 、适龄儿童中在小学就读人数(在校学龄人口数)以国家统一编制的“教育事业统计报表” (基础综 3121)填报数据和要求为准。

小学适龄儿童年龄全省除贵阳市各区县为 6-11 岁，其余各市州目前暂为 7-12 岁，逐步过渡到 6-11 岁。

2、在申报适龄儿童入学率时，适龄儿童中在小学就读人数可以将“教育事业统计报表”填报的学龄人口在校生数据减去同一级全日制小学在校生的辖区外户籍学龄人口在校生加上辖区内户籍在外地同一级全日制小学上学的在校生人数加以说明。

在辖区外同一级小学就学的学龄人口在校生需要取证，否则不能视为学龄人口在校生计入适龄儿童中在小学就读人数。

3、适龄儿童中小学已毕业在校外或在中学上学的在校生和原已入学而现在辍学在小学校外的适龄儿童不能计入适龄儿童中在小学就读人数。

二、初中适龄少年入学率=适龄少年中在初中就读人数/适龄少年人口总数×100%说明:1、适龄少年人口总数(校内外学龄人口数) 、适龄少年中在初中就读人数(在校学龄人口数)以国家统一编制的“教育事业统计报表” (基础综 3131)填报数据和要求为准。

初中适龄少年全省除贵阳市各区县为 12-14 岁，其余各市州目前暂为 13-15 岁，逐步过渡到 12-14 岁。

2、在申报适龄少年入学率时，适龄少年中在初中就读人数可以将“教育事业统计报表”填报的学龄人口在校生数据减去同一级全日制初中阶段学校在校生的辖区外户籍学龄人口在校生加上辖区内户籍在外地同一级全日制初中阶段学校上学的在校生人数加以说明。

在辖区外同一级初中阶段学校就学的学龄人口在校生需要取证，否则不能视为学龄人口在校生计入适龄少年中在初中就读人数。

3、适龄少年中初中已毕业在校外或在高中阶段学校上学的在校生和原已入学而现在辍学在初中校外的适龄少年不能计入适龄少年中在初中就读人数。

义务教育均衡发展学校基本标准评估指标此评估指标根据省政府办公厅《甘肃省义务教育学校办学基本标准（试行）》（甘政办发〔2012〕233号）文件执行。

一、办学规模和班额农村小学规模一般不少于6个教学班，班额一般不超过45人，农村初中规模一般不少于18个教学班，班额一般不超过50人。

城市小学规模一般不少于24个教学班，班额一般不超过45人，初中规模一般不少于18个教学班，班额一般不超过50人。

二、校舍建筑面积1.生均用地面积积（小学5平方米/生，初中5.5平方米/生）和食堂面积（1.7平方米/生）。

三、体育活动用地体育运动场地设置标准：完全小学6班规模学校建有100米直跑道；完全小学12班—18班、初中12班等规模学校均建有200米环形跑道田径场；完全小学24班及以上、初中18班及以上等规模学校均建有300米环形跑道田径场。

中小学校均设置适量的球类、器械等运动场地，每6个班至少有1个篮球场或排球场。

中心城区、山区或因其他原因，学校用地确实受到限制时，完全小学6班规模的学校可设60米直跑道，其他规模学校可不设环形跑道运动场，但必须有能满足全校师生同时做操和开展体育活动所需的场地。

四、装备和图书初中理、化、生实验室（包括仪器标本室和仪器准备室），以及小学科学教室建设应符合国家有关要求。

现代教育技术设备计算机教室按标准班额配备人手1台计算机。

学校计算机拥有量至少达到小学生机比12∶1，初中生机比10∶1。

图书馆（室）生均藏书小学15册以上，初中25册以上。

五、教师配置小学教职工与学生比城市为1∶19，县镇为1∶21，农村为1∶23，专任教师占教职工总数比为90%以上；初中教职工与学生比城市为1∶13.5，县镇为1∶16，农村为1∶18，专任教师占教职工总人数比为85%以上。

中小学校专职管理人员不高于10%，工勤人员不高于5%。

江苏省县义务教育均衡发展督导评估指标1.学校基础设施建设：评估学校的教学设施和办学条件，包括教室、图书馆、实验室、体育设施等方面的建设和配备情况。

这些设施的完善程度直接关系到学生的学习环境和学习效果。

2.师资力量：评估学校的教师队伍建设情况，包括教师的学历、职称、教学经验等。

教师的素质和水平对于学生的教育质量起着决定性作用。

3.教学质量：评估学校的教学质量和教学管理水平。

包括学校的教学方案、教学手段、考试评价等方面。

评估教学质量可以通过学生的学习成绩、学业水平测试等方式进行。

4.学校管理：评估学校的管理机制和管理效果，包括学校的组织结构、管理制度、管理人员等方面。

学校管理的科学性和有效性直接影响到学校的运营和发展。

5.学生兴趣和能力培养：评估学校对学生兴趣和能力的培养情况，包括培养学生的科学探究能力、创新能力、实践能力等方面。

评估学生的创新能力和实践能力可以通过学生科技竞赛、实践活动等方式进行。

6.教育资源配置：评估学校的教育资源配置情况，包括教材和教辅材料的供应情况、校外培训资源的利用情况等。

评估教育资源的配置情况可以从学校和学生的需求匹配程度、资源的利用效率等方面进行评估。

7.学校社会支持：评估学校得到的社会支持和社区的参与程度。

学校与社会的互动和合作能够提供更多的机会和资源给学生，促进学生的全面发展。

8.学校特色和品牌：评估学校的特色办学和品牌建设情况，包括学校的办学理念、教育目标、教育实践等方面。

学校特色和品牌的建设有助于提高学校的影响力和竞争力。

以上是江苏省县义务教育均衡发展督导评估指标的一些方面，不同地区和不同学校可能会根据实际情况进行具体调整和细化。

评估指标的制定需要考虑到教育的整体目标和发展需求，同时也需要与学校的实际情况相适应，以保证评估的科学性和有效性。