高中思想政治课教学策略有效性研究

高中政治教学策略的有效性探讨——以项目式教学为例摘要：在新课改和新高考背景下，对现行高中政治教学的方式方法进行调整更新显得尤为必要。

新课改强调要运用多种方法，引导学生自主学习，发挥学生的主体作用。

项目式教学为高中政治老师提供很好的参考，其研究性、效率性等特点，可以充分调动学生的积极性，让他们能够主动参与的课堂教学中。

通过项目式教学的实施，培养学生理论知识与现实问题相结合，落实政治学科的核心素养，同时有效的达成高中政治教学的目标。

关键词：高中政治教学策略有效性项目式教学一、引言新课改和新高考的推进，给现行的高中政治教学提供更多机会，同时也兼具挑战。

如何在适应新课改和新高考的基础上，对目前的高中政治教学进行调整改进，是一个值得思考的问题。

从宏观层面，《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》提出要更新育人理念，“倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习”①。

从具体来看，《普通高中思想政治课程标准》提出：“教师在教学中要运用多种方式方法，引导学生自主学习，合作学习和探究学习”②。

这些理念的提出，也为我们的教学提供许多有益的参考，如如何发挥学生在课堂中的主体地位，如何让学生更加主动的参与到课堂的学习中，调动学生的积极性等。

笔者基于以上理念和问题，结合项目式教学的一些方法，在新课改和新高考背景下，探讨一下高中政治教学的方式方法，更好服务于高中政治教学。

项目式教学也称项目教学法，是基于项目学习的教学法。

美国巴克教育研究所比较早提出其含义：“项目式学习是对复杂、真实问题的探究过程，也是进行设计项目作品、规划和实施项目任务的过程”③。

简单来说，项目式教学在课堂中的实施，即教师根据教学内容的需要，展开科学的设计，融入探讨、活动等教学形式，从而达成有效教学，提高课堂的教学质量。

二、项目式教学的特点及价值首先，项目式教学侧重于对问题探究的过程，因此项目式教学具备研究性的特点。

学生在参与项目式教学过程中，基于教学的问题，开展一系列的研究，通过收集资料、分析资料、总结概括，从而得出合理的结论，即开拓学生的思维，同时也培养学生对知识的研究能力，丰富学生的理论知识。

思想政治课堂教学有效策略及几点做法课堂教学是思想品德课教学的基本形式，也是促进学生有效学习的主渠道，然而能否真正把我们的课堂变成高效课堂，与我们的课堂教学策略有很大关系。

下面，我就结合本人的教学实际和经历，简谈一下我平时常用的教学策略和促进学生有效学习的做法和经验。

一、常用策略：1、精心备课。

教师在备课时，要读懂教材和了解学情，并把二者有机地结合起来，为学生的学习服务。

教师站在作者的自身的角度上，精读教材，读懂教材的内涵，教师站在编者的角度上读懂教材的编制，教师站在学生的角度读懂教材的重难点，对教材的理解置于整个学科背景和学生年级的背景中，才能找到合适的教学方法，有效设计教学活动。

2、导入新课。

在教学中，精心设计导入新课的方式，使学生感受到思想品德课不是一成不变和枯燥无味的，而是充满新意、活力和生机的。

这样，有了很好的烘托和前奏，我们才能最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣，同时可以营造出良好的课堂学习气氛。

3、创设情境。

思想品德课最忌讳照本宣科，老师一言堂，讲一大堆枯燥的大道理，学生不喜欢、不愿意接受。

让思想品德知识与学生的身边生活联系起来，让教材理论回归生活，以生活展现情境，以问题创设情境，以实物演示情境，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，用表演体验情境。

情境教学以情境为中心，以情感为纽带，以学生为主体，以活动为中介，以美为突破口，以思维为核心，以想象为手段。

从而使学生们学到的知识更具意义，以解决学生在现实生活中遇到的问题，促使学生积极投入到整个学习活动中去，有效地掌握知识与技能。

二、做法与经验：1、注重形成良好的师生。

关系古人云：同言所信，信其所亲；同令而行，信其所服。

亲其师，信其道。

所以和谐融洽的师生关系十分重要。

在教学中，我非常注重师生关系，良好的师生关系的形成需要师生双方的共同努力。

怎样让学生爱上自己，爱上自己的教学风格，在教学中要努力与学生沟通，尊重学生的人格和内心的感受，给学生心理上的安全感和精神上的鼓舞。

高中思想政治教学的四种策略【摘要】高中思想政治教学是培养学生正确政治思想的重要环节。

本文从提高师生互动激发学生学习兴趣、注重学生实践能力培养、采用多样化的教学方法和强化思想政治教学内容的针对性和实用性四个策略入手，探讨如何提升教学效果。

通过互动式教学、实践性教学、多元化教学方法和内容针对性，不仅可以增强师生互动，激发学生学习兴趣，还可以培养学生实践能力，提高思想政治教学的实用性和针对性。

这些策略对于提高思想政治教学的质量和效果至关重要。

展望未来，我们应进一步探索适合高中思想政治教学的新方法和策略，不断提升教学水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

【关键词】高中思想政治教学、策略、师生互动、学习兴趣、实践能力、多样化教学方法、针对性、实用性、重要性、发展方向。

1. 引言1.1 高中思想政治教学的重要性高中思想政治教学作为培养学生思想道德素质和政治能力的重要课程，对学生的全面发展具有重要意义。

思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的需要，是中国特色社会主义制度的重要保障。

高中阶段是学生认识社会、形成世界观和人生观的关键时期，思想政治教育能够引导学生正确树立社会主义核心价值观，增强爱国主义、集体主义和社会主义意识。

思想政治教育有利于提升学生的人文素养和道德水平，培养学生独立思考和判断问题的能力，形成正确的处世态度和价值取向。

思想政治教育还有助于促进学生全面发展，培养学生的领导能力、社会责任感和创新精神，为他们未来的发展打下坚实的思想基础。

高中思想政治教学的重要性不言而喻，为了适应时代发展和社会需求，我们需要不断探索和改进思想政治教学策略，全面提升教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义新时代建设者和接班人。

1.2 研究思想政治教学策略的必要性研究思想政治教学策略的必要性在于不断探索适合高中学生特点和需求的教学模式。

随着社会的发展和教育改革的不断推进，学生的学习方式和学习能力也在发生变化，传统的教学方式已经不能完全满足他们的需求。

新高考形势下高中思想政治教学策略探究1. 引言1.1 背景介绍在新高考形势下，高中思想政治教学面临着诸多挑战和机遇。

随着教育改革不断深化，新高考制度的实施为高中思想政治教学提出了更高的要求。

新高考要求学生具备独立思考能力、批判精神和综合素质，这就需要思想政治教学在内容和方法上进行创新和提升。

新高考要求高中思想政治教学更加突出学科内在逻辑和学科特点，促进学生的思维能力和综合素质的提升。

研究新高考形势下的高中思想政治教学策略，探究如何更好地培养学生的学习兴趣、批判思维能力和综合素质，具有重要意义和实践价值。

在这样的背景下，本文将结合新高考形势下高中思想政治教学的现状，探讨相应的教学策略，旨在为高中思想政治教学提供有益的启示和借鉴。

1.2 研究意义高中思想政治教学在新高考形势下面临着许多挑战和机遇。

研究高中思想政治教学的意义主要体现在以下几个方面：高中思想政治教学是培养学生综合素质的重要途径。

通过思想政治教育，学生能够全面了解国家历史和文化，树立正确的人生观、价值观，提高综合素质和文化修养。

研究高中思想政治教学可以促进学生的思维能力和创新意识。

思想政治教学不仅要求学生具备一定的知识储备，更重要的是要培养学生的批判性思维和创新意识，提升他们的综合能力。

思想政治教育对于培养学生的社会责任感和公民意识至关重要。

通过思想政治教育，学生将了解国家法律法规、社会制度，树立正确的公民意识和社会责任感，从而为国家和社会做出更大的贡献。

研究新高考形势下高中思想政治教学的意义在于帮助学生全面发展、提高综合素质、培养创新人才、促进社会和谐发展。

这一研究对于推动我国教育事业的发展具有重要的意义。

1.3 研究目的通过本文的研究，旨在探究在新高考形势下，如何有效开展高中思想政治教学，提出相应的教学策略，以满足学生的学习需求和培养学生的综合素质。

具体目的包括：1. 研究新高考背景下的思想政治教学现状，了解存在的问题和挑战；2. 探究新高考形势下高中思想政治教学的策略，探讨如何加强学生的学习兴趣，促进学生的批判思维能力，培养学生的综合素质；3. 分析目前教学方法的不足之处，并提出改进的建议，为未来的教学发展提供参考；4. 进一步探讨教师在新高考形势下的思想政治教学实践中所面临的挑战，寻找解决之道，提高教学质量和教学效果。

新课程背景下高中思想政治课有效教学模式研究对高中生的思想政治教育，关系到他们人生观、世界观和价值观的形成。

高中思想政治课的最大意义就在于它承担着培养国家公民的基本政治素养，提高公民思想道德水平的重任。

有效是课堂教学的生命。

提高课堂教学的有效性是思想政治教师不懈追求的目标，而课堂教学模式的运用将直接影响到教师实施课堂教学的有效性。

因此，构建多元化的高中思想政治课有效教学模式，提高高中思想政治教师课堂教学行为的有效性势在必行。

课堂教学模式是在一定教学思想的指导下，在教学实践中形成的一种组织和设计教学活动的理论和操作程序。

教学模式是教学理论与教学实践紧密结合的产物。

有效课堂教学应当是教师在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使教师和学生双方都能获得最大的进步与发展，此类课堂教学有效的模式均可称之为有效课堂教学模式。

本文是长春市教育科学“十二五”规划重点项目课题——《新课程背景下高中思想政治教师有效教学行为的实践研究》的最终成果，课题组历经一年多的时间，构建了两种高中思想政治课有效教学模式，并且在课题组成员所在的高中对这两种教学模式进行了为期半年的实验。

我们希望对高中思想政治课有效教学模式的研究能够真正改变当前高中思想政治课堂教学的现状，对提高高中政治课堂教学的有效性有所帮助。

一、构建高中思想政治有效教学模式的基本原则一堂有效的思想政治课应当有明晰的教学目标、突出学生的主体性、具有鲜明的学科特色。

其中，教学目标处于核心地位，决定着教学模式的操作步骤和师生在教学中的组合关系。

在构建高中思想政治有效教学模式的过程中，课题组始终坚持三大原则：1. 发展性原则。

教学模式本身是开放的、发展的，它既是一种教学思想，也是一种教学行为，更是一种教学方法。

教学模式体现的是教学过程中诸要素之间的关系，所构建的教学模式要能够让教师在实践中容易掌握、灵活运用，并不断加以完善。

2. 有效性原则。

增强高中思想政治课教学有效性的探究中期报告中期报告：一、研究背景与意义在新时代，思想政治课作为高中教育中一门重要的课程，是培养学生成为有理性思辨能力、爱国爱民、积极向上的社会主义建设者的重要手段。

然而，由于思想政治课的教学特点和历史环境的影响，当前高中思想政治课教学存在很多问题，如教学内容过于抽象，学生难以理解和接受；教学过程单调乏味，缺乏互动性；教育方式和手段陈旧，没有与时俱进。

因此，增强高中思想政治课教学有效性的探究成为当前高中教育研究的一个重要课题。

本研究旨在探究一些方法和策略，来促进高中思想政治课教学的有效性。

二、研究目的和方法本研究的目的是通过对高中思想政治课教学的分析，提出一些能够增强思想政治课教学有效性的方法和策略。

在本研究中，我们采用文献方法、问卷调查和实验测试等多种方法来获取和分析数据，并从数据中提取有用信息和结论。

三、研究进展1. 教学内容的设计教学内容是思想政治课教学中最重要的部分。

为了让学生更好地理解和接受教学内容，需要把教学内容进行合理的设计和安排。

例如，可以采用多媒体教学方式，如视频、音频、图片等，来帮助学生更直观地理解教学内容；同时，可以通过课堂讨论、小组讨论、个人作业等方式，让学生参与到教学中来，主动学习、思考和探究。

2. 教学过程的互动性教学过程中的互动性对增强教学有效性也是很重要的。

例如，可以通过互动游戏或竞赛活动来加强学生的情感参与，增强学生的学习兴趣。

同时，还可以采用多元化的教学方法，如在线教学、线下辅导、一对一授课等方式，让学生在不同的教学环境中进行学习和思考。

3. 教育方式和手段的创新教育方式和手段的创新对提高思想政治课教学效果也是至关重要的。

例如，可以利用现代化教育技术，如网络教学、虚拟现实技术等，来拓展教学模式和手段，让学生更好地理解和掌握教学内容。

同时，还可以采用个性化教育方式，如根据学生的不同特点和兴趣爱好，进行差异化教学，让每个学生都能够得到有效的教学。