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一、调查背景1.1 调查目的幼儿园是儿童最早接触的社会环境之一，幼儿园师生关系的好坏直接关系到儿童的身心健康和成长。
本次调查旨在了解幼儿园师生关系的现状，针对存在的问题提出改进建议，促进幼儿园师生关系的良好发展。
1.2 调查对象本次调查对象为多个幼儿园的师生及家长，覆盖城市和乡村幼儿园，以全面了解幼儿园师生关系的普遍情况。
二、调查方法2.1 问卷调查面向幼儿园师生及家长设计问卷，涵盖师生互动、教育质量、情感关系等内容，以获取客观的反馈信息。
2.2 实地观察对幼儿园的课堂教学、校园氛围、师生互动等情况进行实地观察，以深入了解师生关系的实际情况。
2.3 口头访谈针对一些重点幼儿园进行师生及家长的深入访谈，探究师生关系存在的深层次问题。
三、调查结果3.1 师生互动不畅调查结果显示，部分幼儿园师生互动不够活跃，师生之间存在着一定的距离感，导致教学效果不佳。
3.2 教育质量不一部分幼儿园存在教育质量参差不齐的情况，一些老师缺乏专业性，教学方法单一，不能满足不同儿童的发展需求。
3.3 师生情感关系薄弱调查发现，部分幼儿园师生之间的情感联系不够紧密，师生之间缺乏平等、尊重和信任。
四、问题分析4.1 师资结构不合理部分幼儿园的师资结构不够合理，缺乏高素质、有责任心的教师，导致教育质量无法得到保障。
4.2 教育理念滞后一些幼儿园的教育理念滞后，仍停留在传统的灌输式教学模式，忽视了幼儿的个性化发展需求。
4.3 家校沟通不畅部分幼儿园家长参与度低，家校沟通不畅，导致师生关系的疏远。
五、改进建议5.1 完善师资培训加强对幼儿园教师的培训和考核，提高教师综合素质，更新教育理念，提高教学水平。
5.2 增加亲子活动开展家长课堂、亲子活动等形式多样的家校互动，促进师生家长之间的交流与合作。
5.3 建立师生信任机制建立师生之间的信任机制，增强师生之间的情感联系，营造和谐的校园氛围。
六、结语通过本次调查，我们深刻意识到幼儿园师生关系的重要性，也发现了一些存在的问题。
中小学师生关系的调查研究
师生关系是一件非常复杂的事情，在中小学中，师生之间的互动对学生的发展具有重要的影响。
为深入了解中小学师生关系的现状，我们进行了一项有关调查研究，总结如下：
首先，从调查数据可以得出这样的结论：大多数师生关系良好，他们在课堂上保持着和谐和沟通的氛围。
他们不仅聆听老师的讲授，而且也愿意与老师探讨，交流见解，寻求老师的帮助。
调查发现，80%以上学生认为老师有责任提供及时和有效的帮助，并能够指导学生解决问题，调节他们的情绪。
此外，这项调查还发现，师生之间的相互尊重是一个重要的指标。
当学生尊重老师的职业素养，老师也会以礼貌的态度对待学生，尊重他们的想法。
此外，大部分师生在课堂上自愿讨论，激发彼此的学习热情。
最后，调查结果表明，大多数学生有较强的自主性和责任感，在学习上自觉遵守老师的指导，并主动表现出良好的学习态度。
他们乐于参加校园活动，在课堂上积极参与讨论，对自己的学习进行有目的、有系统的反思。
综上所述，中小学师生关系总体上是良好的，他们相互尊重，学生积极参与课堂讨论，老师能够及时指导，整体形成了一个和谐的校园氛围。
另外，为了更好的提高学生的学习态度，要不断加强师生之间的沟通，多加注重学生的发展状况，促进学习和教学质量的提高。
106关于构建新型师生关系的调查分析及建议阳学录（湖南省双峰县三塘铺镇大三片校，湖南 娄底 417704）摘 要：本文作者根据学校申报立项的湖南省教育科学规划课题“新时期农村小学生心理问题调查与对策研究”的分工，以自己所在学校的师生为主要研究对象，辐射周边三所小学，采用调查、座谈、归纳等方法，获得第一手材料，对师生关系进行分析研究，指出存在的问题，并就构建新型师生关系提出看法。
关键词：新时期；师生关系；构建一、问题的提出建立新型师生关系，是解决农村学生心理问题的有效途径之一。
所谓师生关系，一方面是指教师与学生在教育过程中彼此所处的地位，构成师生之间的角色关系。
另一方面是指教师和学生在教育中的相互交往，构成师生之间的心理关系。
良好的师生关系具有激发创造性劳动的巨大激励力量，能调节、缓和教育过程中师生之间产生的矛盾，更能为学生正确认识和处理人与人之间的关系树立典型。
早在先秦和春秋时期，师生关系十分自然、融洽，可谓是亦师亦友，亦友亦生。
到了封建社会，正常师生关系受封建制度严重扭曲。
在西方爆发资产阶级革命后，提出了“民主”和“个性解放”的教育理念，主张从“教师中心”跳到另一个极端一—“儿童中心”，贬低和否定教师主导作用，偏离了师生关系正常轨道。
在新的历史时期，学校如何构建、确立新型师生关系？本文通过调查、座谈等方法，掌握第一手材料，指导工作。
二、调查材料分析本次调查以问卷为主，座谈为辅。
对我校部分学生进行问卷调查，共发放问卷755份，收回748份。
统计数据之后，召集部分学生进行座谈，学生反映的情况与调查结果基本相符。
调查材料分析如下：（一）课外交流部分正常、合理的师生关系，很大程度上决定于课外师生之间相互交往构成的心理关系。
据材料分析，师生之间的交往受社会人际关系的制约。
如表（一）题例老师有没有经常和同学一起谈心、聊天或一起参加活动项目有没有很少有人数13787524从表（一）可知，在课外，大部分教师与学生的交往甚少，而对学生来说，却有与老师交往和接触的强烈欲望。
大学生的师生关系———调查报告总结一、摘要：当我们从高中来到了大学，就意味着失去了家里的怀抱，需要自己面对很多事情，当我们遇到困难的时候，老师，就是我们最最最直接的求救者，他们在学校里，是我们的监护人，因为有了他们，所以家长才放心的把我们放在学校里，那么，我们与老师的关系，到底是怎样的呢？在生活中，我们发现，学生与老师还是有很多的问题，有时候，假如扩大了，就有可能会造成严重的后果，所以，我们在调查的同时，也可以来分析这样的关系，来避免一些不尽人意的事件的发生。
二、关键词：大学生、老师、关系、朋友三、正文：1、目的和意义：大学师生关系的特点一个人的学生时代，与教师在一起的时间超过与父母相处时间的两倍；教师的人际交往，则有50%以上是与学生的交往。
所以师生关系对大学生来说很重要。
当前大学的师生关系中存在疏远与冷漠这一不良倾向，此次调查的目的一是为了了解现在大多数大学生现在与班主任的关系与我们的一致吗？当前大学的师生关系中存在疏远与冷漠这一不良倾向我们应该怎么解决呢？包括其中调查的一些问题也是我们平时生活中发生的我们无法解决的带有疑问的。
调查结果可以给我们的行为带来一些参考。
当然调查结果也能了解现代大学生的世界观价值观及价值取向。
当然结果是相对的。
我们只调查了本院的50名同学，不过其中还是能看出一些端倪。
2、对象：3、调查分析：1：作为大学生我们还应该完全听老师的吗？A应该B不应该C其他（请写出其他的内容）_________________________分析：共有5人选应该，38人选不应该，6人选其他。
大多数人选了不应该，说明现在的大学生已经具独立的人格及思想，并且比较有想法，脑子里早就从小学生什么都听老师变成更具有自己的思想，自己是自己的行动的主导，谁也不能撼动，老师也不行。
2：如果你的班主任问你今天干了些什么事，你会怎么说？A如实回答B轻妙谈写C这是我的隐私和他没关系（拒不回答）分析：13人选如实回答，28人选轻描淡写，9人选这是我的隐私和他没关系（拒不回答）。
“中学生心中理想的师生关系”调查报告一、调查背景师生关系是教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系。
是一种特殊的社会关系和人际关系。
良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。
因此，构建良好的师生关系在现代教育教学中是十分重要的。
基于以上因素，我对“什么样的师生关系是中学生心中理想的师生关系”这一问题进行了调查。
二、调查目的通过调查，了解怎样的师生关系是学生心目中理想的师生关系，并分析如何构建和谐的师生关系。
三、调查方式1、调查时间：2010年5月3日2、调查对象：辽宁省铁岭市第三中学在校学生3、调查方法：问卷调查，共发放问卷30份，收回有效问卷30份。
4、统计方法：百分数四、调查统计五、调查结果分析这次问卷，我从信任、亲密、教学、平等等几个方面对师生关系进行了调查。
调查结果如上表显示，通过分析，我发现，中学生心中理想的师生关系可以归纳为以下几点：1、相互信任，相互尊重相互信任是构建和谐的师生关系的前提，只有师生的相互信任才能更好的完成教与学这一过程，顺利开展教育活动。
相互尊重是要求学生教师的劳动和教师的人格与尊严，了解教师工作的意义从而尊重老师，尊重知识。
另一方面，教师也要尊重学生，爱护学生，这是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求。
师生在角色、身份、地位上的差异也可能使一些教育思想不端正的教师不尊重学生的意见和批评。
而中学生的年龄比较特殊，他们的自尊心一般是很强的，对别人是否尊重自己十分敏感。
所以，教师若不尊重学生，就特别容易造成师生关系的紧张。
所以理想的师生关系首要一点就是相互信任，相互尊重。
2、民主平等，和谐亲密所谓民主平等就是师生在教育教学过程中相互尊重人格和权利、平等对话、相互理解。
教师一视同仁的与所有学生交往，真诚的与学生沟通，不以成绩高低评论学生的好坏，善于发现每个学生的闪光点，给学生展示自我的空间，因材施教，平等对待。
师⽣关系不和谐的原因探析师⽣关系不和谐的原因探析在调查中，我们发现，师⽣双⽅都认为关系不够和谐，且都将主要原因归于对⽅，只是⽼师显得更为理性。
经过我们的调查，结合教育⼤环境进⾏分析后，对影响师⽣关系的原因进⾏了梳理，认为，主要原因有以下⼏⽅⾯：1．社会不良风⽓的影响严重我校⽣源主要是各初级中学的双差⽣，因为从⼩没有养成良好的学习和⽣活习惯，对学习缺乏兴趣，处在⼈⽣观和世界观形成关键时期的青少年，就更容易受到社会不良风⽓的渐染，平时⽿濡⽬染，互相交流，假⽇亲⾃参与，外加电视节⽬、⽹络传播、庸俗图书等的诱惑，让他们⼜轻易地染上了更多的恶习。
道德滑坡，审美观扭曲，是⾮观颠倒。
缺乏相应的辨识能⼒和抵抗能⼒的学⽣，便⾃以为是地将⾃⼰不断膨胀⽽⼜⽆⼒满⾜的欲望的原因归结于家庭和学校。
2．职业中专招⽣的⽆奈我校⽣源主要是农村初级中学的双差⽣，可随着农村经济的发展和农民⽣活⽔平的提⾼，加之受传统观念的影响，家长更愿意让⼦⼥上普⾼读⼤学，把上职业学校当作⽆奈的选择，导致职业学校招⽣困难。
反复宣传，多次上门动员，本愿是扩⼤学校规模，客观上使学校成了差⽣的集中营。
招⽣的困境⼜使得学校难以放⼿处理违纪学⽣，这也影响着和谐师⽣关系的构建。
3．传统“师道尊严”的观念的束缚由于传统的师道尊严观念在⼤部分教师中仍然存在，他们放不下架⼦，不能平等对待学⽣，导致师⽣关系紧张。
同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学⽣的⾃尊⼼，使得他们的⾏为得不到理解，拉⼤了师⽣间的距离，并造成学⽣的封闭⼼理或逆反⼼理。
学⽣受到排挤，个性、⼼理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。
⼀边是富有责任⼼的教师在强制学⽣学习；另⼀边是丧失选择⾃由被迫学习的学⽣把教师的⾏为看成是压抑、侵犯，久⽽久之师⽣关系变得紧张、尖锐。
4．由于⽹络教育的到来，使得学⽣接受信息的渠道拓宽，从学校教学渠道获取信息的⽐例减低。
师生关系调查报告
一、调查背景
随着教育现代化的不断推进，学校的管理也日益注重学生的心理健康和师生关系的改善。
因此，我们对学校师生关系进行了一次调查。
二、调查对象
本次调查对象为高中学生及其授课老师，共计800人。
三、调查内容
1.学生对教师的评价
2.教师对学生的评价
3.师生关系是否融洽
4.如何改善师生关系
四、调查结果
1.学生对教师的评价
（1）认真负责的教师：71.4%（2）平易近人的教师：49.6%（3）严格要求的教师：38.2%（4）未能激发兴趣的教师：12.1%（5）其他：5.4%
2.教师对学生的评价
（1）好学的学生：81.6%
（2）有潜力的学生：61.4%
（3）有纪律的学生：49.6%
（4）调皮捣蛋的学生：17.8%
（5）其他：8.6%
3.师生关系是否融洽
众所周知，师生关系是学生学习和成长的催化剂。
本次调查显示，师生关系相对融洽，其中，认为融洽的学生占比为56.3%，而教师则更加乐观，认为融洽的比例达到了85.2%。
4.如何改善师生关系
（1）增加互动：40.2%
（2）深化了解：36.5%
（3）建立信任：18.9%
（4）其他：4.8%
五、结论
本次调查发现，学生和教师都相对谨慎地评价彼此，虽然存在一些不足的地方，但整体师生关系处于比较融洽的状态。
但是，在互动和信任方面，还需增加深度和广度，师生关系需要不断加强和改善，创造更好的学校环境和氛围。
第1篇一、前言为了更好地了解我校师生交流情况，提高教育教学质量，促进师生关系的和谐发展，我校开展了师生交流情况调查。
以下是对本次调查的简单记录。
二、调查背景近年来，我国教育事业取得了长足的发展，师生关系作为教育教学的重要组成部分，越来越受到社会的关注。
良好的师生关系有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，促进学生的全面发展。
然而，在实际的教育教学过程中，师生交流存在一些问题，如师生沟通不畅、教育理念不一致等。
为了解决这些问题，我校开展了师生交流情况调查。
三、调查对象及方法1. 调查对象：本次调查对象为我校全体教师和学生。
2. 调查方法：采用问卷调查、访谈、座谈会等形式，了解师生交流情况。
四、调查结果1. 师生沟通频率调查结果显示，大部分师生沟通频率较高，每周至少沟通一次。
其中，教师与学生沟通频率最高，学生与学生之间沟通频率次之，师生之间沟通频率最低。
2. 师生沟通方式师生沟通方式主要包括面对面沟通、电话沟通、网络沟通等。
调查结果显示，面对面沟通是最主要的沟通方式，占调查总数的60%；电话沟通占30%；网络沟通占10%。
3. 师生沟通效果调查结果显示，师生沟通效果较好。
大部分师生认为沟通有助于增进了解，解决实际问题。
其中，教师与学生沟通效果最佳，占调查总数的70%；学生与学生之间沟通效果次之，占调查总数的25%；师生之间沟通效果相对较差，占调查总数的5%。
4. 师生关系调查结果显示，师生关系总体良好。
大部分师生表示彼此尊重、信任，能够互相理解。
其中，教师与学生关系最为融洽，占调查总数的80%；学生与学生之间关系次之，占调查总数的15%；师生之间关系相对紧张，占调查总数的5%。
5. 存在问题（1）部分师生沟通不畅，沟通效果不佳；（2）部分教师对学生了解不足，导致教育教学针对性不强；（3）部分学生与教师之间存在误解，影响师生关系；（4）教育理念不一致，导致教育教学效果不佳。
五、建议与措施1. 加强师生沟通，提高沟通效果。
师生关系的调查与分析作者：莘县柿子园中心初中：贺俊航一、调查目的（一）调查目的1、全面了解师生关系的现状，分析产生此现状的原因。
2、提出相应的对策，更好地融洽师生关系。
（二）调查内容问卷调查表十道选择题，一道问答题，涉及的内容有：学生的学习、生活、师生交往等。
二、调查方法1、调查对象本次调查对象是莘县柿子园中学七至九年级全体学生。
2、调查方法（1）问卷调查这是本次调查采用的主要手段。
为了增加可信度，我实行无记名答卷的方法。
我设计了十一道题目，内容包括对学生的学习、生活、师生交往等。
（2）个别谈话这是这次调查的补充手段，针对一些尚需进一步了解的问题，作系统的谈话。
三、结果和现状分析问卷：1、你喜欢什么样的老师？（）A上课一本正经，不苟言笑B知识丰富，兴趣广泛C动不动发脾气D经常与你们谈心总共收上来五十份问卷，80％选B、D，10％选A，10％选C2、当你犯错误时，你的老师是怎么处理的？（）A不管不问B当面狠狠地批评一顿C用棒子狠敲几下D找到办公室采取说服教育；E 叫家长来。
有5％选A；64％选B；10％选C；15％选D；7％选E3、老师经常和你们谈心吗？（）A经常B很少C从来没有D有时30％选A；50％选B；5％选C；15％选D4、见到老师你会主动打招呼吗？（）A不会B有时C点头微笑D尽快躲开E每次主动上前40％选A；30％选B；5％选C；15％选D；10％选E5 当你作业没写时，老师会（）A罚抄几遍B老师不管不问C叫家长来D打手心40％选A；10％选B；20％选C；30％选D6 你与老师发生过顶撞现象吗？（）A有过一次B两次C从来没有D经常30％选A；20％选B；45％选C；5％选D7 、当老师生病不舒服时，你们会怎么对待？（）A不当一回事B叫老师休息C从家带点药D报告校长E不上课就高兴了80％选A；4％选B；1％选C；2％选D；13％选E8 、你考试没考好，老师会（）A狠狠批评一顿B叫家长来C罚抄课文和试卷D写保证E鼓励下次考好50％选A；15％选B；25％选C；3％选D；7％选E9、你生病了，老师会怎么做？A随便问问；B打电话叫家长；C带学生去医院；D不管；E让学生自己回家50％选A；20％选B；2％选C；20％选D；10％选E10、老师到你家家访说的是那些话题？（）A说你学习上的优点；B说你学习上的不足之处；C既说你学习上的优点，又说你学习上的不足；11你想对老师说点什么？55％学生希望老师对自己和蔼些，别那么凶；20％希望老师作业少布置些；10％希望老师能和他们玩；5％希望老师能平等地对待每一位学生，特别是学习成绩差的学生；10％希望老师上课幽默点。
师生关系调查报告师生关系调查报告引言：师生关系一直以来都是教育领域中备受关注的话题。
一个良好的师生关系对学生的学习和发展起着至关重要的作用。
为了更好地了解师生关系的现状和问题，并提出相应的改进措施，我们进行了一项师生关系调查。
本报告将总结调查结果，并探讨师生关系的重要性以及建立良好师生关系的方法。
一、调查结果分析1. 学生对师生关系的整体评价调查结果显示，大部分学生对师生关系持积极评价，认为自己与老师之间存在着良好的互动和沟通。
然而，也有一部分学生对师生关系表示不满意，认为老师对他们的关注不够。
2. 影响师生关系的因素在调查中，我们发现了几个主要影响师生关系的因素。
首先，教学方法的差异会导致师生之间的矛盾。
一些学生认为老师的教学方式过于死板，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
其次，沟通不畅也是一个重要问题。
一些学生表示他们很难与老师进行有效的沟通，无法得到及时的反馈和指导。
二、师生关系的重要性师生关系对学生的学习和发展起着重要的影响。
良好的师生关系能够激发学生的学习热情，提高学习效果。
学生在与老师建立良好关系的过程中，能够获得更多的关注和指导，从而更好地发挥自己的潜能。
此外，良好的师生关系还能够培养学生的自信心和自尊心，增强他们的社交能力和团队合作意识。
三、建立良好师生关系的方法1. 倾听与尊重教师应该倾听学生的声音，尊重他们的想法和意见。
通过与学生进行积极的互动，教师能够更好地了解学生的需求和问题，并给予适当的指导和支持。
2. 个性化教学教师应该根据学生的个性和需求，灵活调整教学方法和内容。
通过个性化的教学，教师能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
3. 建立有效的沟通渠道教师应该与学生建立起有效的沟通渠道，及时回应学生的问题和反馈。
通过与学生的互动，教师能够更好地了解学生的学习状态和需求，及时给予指导和帮助。
4. 培养良好的情绪管理能力教师应该具备良好的情绪管理能力，避免情绪波动对师生关系造成负面影响。
师生关系的调查与分析新基础教育理念倡导课堂教学是“师生互动、生生互动”的动态生成过程，在这个过程中起关键作用的是客观存在的师生关系。
在传统教育教学中，教师往往把自己置于高高在上的地位，对学生的了解少，易产生隔阂，不利于学生身心的健康发展。
通过多年的教学，深切感触到，师生关系的好坏直接影响着教育教学的成败。
那么，如何把握这门高超的教育艺术，形成和谐的师生关系呢？大家是如何看待这个问题的？而学生们对自己的老师又有什么样的要求呢？笔者对我区部分初中和小学四到六年级的学生和家长进行了多样调查和走访，调查中发现师生关系还有很多值得重视的地方。
现将对这次调查情况提供给大家。
研究对象：楚州区部分小学和初中的老师、学生及家长研究方法：观察法、问卷法、访谈法调查结果及分析一、调节师生关系关键在教师在我们的调查中，64%的学生认为自己和班主任的关系还可以，26%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。
只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律，这一部分学生有厌学倾向。
过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。
通过分析，我们发现：师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。
随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。
而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。
而谈到影响师生关系的因素时，75%以上的受访问者认为主导因素在于教师，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素。
通过调查绝大部分学生想和老师搞好关系，但不敢接近老师；而老师也想和学生搞好关系，就是放不下架子，有怕失去威信。
所以，调节师生关系关键在教师如何放下思想顾虑，主动去引导学生和老师相处。
二、家长期待老师与孩子建立平等和谐的关系家长和社会各界对教师的期望值有多高呢？调查中最集中反映出的是这些方面的素质：76%的被访者认为，教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。
57%的被访者提到教师要注意提高自己的思想修养。
教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。
要尊重学生，不得变相体罚，提及率达79%。
61%的被访者提到教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。
如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。
他们认为，一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。
教育需要师爱。
没有师爱的教育是不存在的。
在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。
因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。
三、学生最欢迎有爱心的老师笔者曾对六年级以上的学生作了一次“我最不喜欢的老师”的问卷调查，同时又以《我最喜欢的老师》为题作了一次作文训练。
结果如下：从教师自身素质方面看：知识渊博，幽默风趣，青春活泼、富有时代气息，有强烈事业心的老师深受学生喜欢。
学生不喜欢知识贫乏、言语啰嗦、涂脂抹粉、醉心家教、对学生不负责任的老师。
从教育教学的态度方面看：和蔼可亲，对学生既严格要求又关心爱护、尊重理解，处事公平公正，能和学生做朋友的“开心果”似的老师深受学生喜欢。
而学生不喜欢对学生严厉粗暴、动辄骂人，不关心、不尊重、不理解，动辄请家长的“偏心”的老师。
从教学方面看：教法独特、讲课生动有趣而有条理的老师深受学生喜爱，而讲课死板、枯燥乏味、没有新招，经常拖课、占课，作业多而机械的老师不受学生欢迎。
我们对学生进行调查时发现，学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。
喜欢渊博知识型老师的学生占40%；而喜欢具有师爱型的学生达到57%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。
由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。
学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。
他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。
四、调节师生关系的纽带是相互理解与尊重影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。
在我们了解大家对“严师出高徒”这一俗语的看法时，56%的被访者表示严师的做法可以理解，26%的被访者表示说不清，而20%的被访者表示不理解。
调查显示: 10%的学生曾与老师发生过冲突.究其原因,70%的学生认为是学生的逆反心理造成,25%认为是老师理解有误,交流太少.当发觉老师某些不正确之处,98%的学生选择只在同学间交流,1%会在课后与老师交流,剩下的则会直接在课上指出.对于顶撞老师的现象,98%的认为学生没素质,该被杜绝.2%觉得学生有勇气,持欣赏态度.而面对此情况时,52%会提醒他别冲动,47%只作看客,1%会参与其中,一起对抗老师.若被老师错怪冤枉,80%会与老师心平气和谈,18%会不予争论,忍气吞声,1%会与老师誓争到底.对各科老师上课态度都持满意态度.学生反映一般除班主任及个别主课老师外,其余老师并不十分注重师生交流.其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师们希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。
教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报。
学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。
同时，在谈到是否尊重教师的问题时，绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重，约占8%。
虽然数量比较少，但这种现象还是值得我们注意的。
不尊重教师是一种极不文明的行为，比如学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止。
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。
因为每一位孩子都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。
五、学生渴望得到教师的关爱在目前师生之间需要改进的问题中，39%的家长认为首先是歧视学生问题，包括对学习偏差学生学习过程中的歧视，还有对一些同学外貌上的歧视。
调查中有40%的学生提到最怕挨老师的批评，怕老师发脾气。
说明学生也有自尊心，而且是很强烈的。
老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。
80%的学生表示：最不喜欢老师批评学生时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。
因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。
学会心理移位。
即将自己想成学生的角色，从学生角度来看自己，从学生的角度想问题，遇事多来几个“假如”，例如“假如我是学生……”“假如，我处这个境地……”“假如，我来做这些作业……”如能这样做，对学生就会多些理解，尊重、宽容，师生之间就会相处的融洽、亲密。
教师要多受学生，深入学生实际，多听学生的喜怒哀乐，多听听学生的呼声，多了解学生的需要，急学生之所急，想学生之所想，这样定能得到学生的信任、尊敬，成为学生的良师益友。
如果教师远离了学生，那么教师怎么了解学生？怎么捕捉学生心灵的变化的规迹和趋向呢？另外，教师还要注意着装的整洁得体，要不断地接受、选择美的新态，纳入时代的大潮，把高雅的气质传授给学生。
要保持自己的青春活力，处处显露出新鲜的活力和朝气，以饱满的热情感染学生，时时处处体现出新时期教师的形象。
六、教师队伍中的不良现象对学生影响深远教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生的一辈子。
学生和家长们对教师中需要减少的现象有哪些呢？调查显示：学生和家长认为教师中需要减少的现象中摆在前四位的依次是体罚、敷衍学生、收礼和向家长分派任务。
我们对这些与教师有关的不良现象产生的原因进行了分析。
调查样本中，就体罚对学生的身心产生影响的问题，66%的人认为影响很大，27%的人认为有点影响，另外9%的人表示不清楚。
我们为被访者提供的无影响的被选项没有人选择。
而有些教师敷衍学生的行为原因是多方面的，调查显示，教师责任心不强因素位居首位占45%；其次是教师待遇因素占37%，他们认为有些教师的确是因为劳动所得抵不上付出，就忙起了第二职业，投在教学上的精力变得有限。
还有人认为学生学习热情不高也是教师敷衍学生现象产生的原因占27%。
他们认为有些孩子顽固不化，采取任何教育方式都不见成效，就是厌学，让老师无计可施，也无可奈何。
14%的人认为不良的社会风气也在一定程度上导致了一部分教师不认真教学。
正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
而这一切都基于教师的楷模形象。
因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
由于教师对学生、对教育事业的深刻认识和理解，也会不断加强自身修养。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这就又需要教师不断提高业务水平，博采众长，以自己良好行为去影响学生，引起学生的爱慕、钦佩之情，更利于形成和谐的师生关系。
把握住“爱”的这把金钥匙，才是形成和谐师生关系的关键，才能构建完美的新基础教育理论中动态生成的过程，才能使学生“亲其师信其道”，真正发挥“润物细无声”潜移默化教育的作用，产生最佳的教育效果。
