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《沃尔塔瓦河》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《沃尔塔瓦河》。
一、说教材《沃尔塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔那创作的交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章。
这首乐曲描绘了沃尔塔瓦河从源头到汇合处的壮丽景色，以及捷克人民的生活和历史。
它以其优美的旋律、丰富的和声和生动的音乐形象，成为了世界音乐宝库中的经典之作。
通过学习这首乐曲，可以让学生感受到交响音乐的魅力，提高学生的音乐鉴赏能力和审美素养，同时也能够增强学生对民族音乐的热爱和对祖国的自豪感。
二、说学情本节课的授课对象是_____年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，但是对于交响音乐的理解和欣赏还处于初级阶段。
他们对新鲜事物充满好奇心和求知欲，但是在音乐感知和分析方面还需要进一步的引导和培养。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生了解交响诗的体裁特点和斯美塔那的生平及创作风格。
引导学生能够听辨出乐曲中不同的主题旋律，并理解其音乐形象和表现内涵。
2、过程与方法目标通过聆听、分析、对比等方法，培养学生的音乐感知能力和音乐分析能力。
鼓励学生参与音乐实践活动，如哼唱主题旋律、模仿乐器演奏等，提高学生的音乐表现力和创造力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对交响音乐的兴趣和热爱，培养学生的音乐审美情趣。
让学生在欣赏音乐的过程中，感受沃尔塔瓦河的壮丽景色和捷克人民的爱国情怀，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。
四、说教学重难点1、教学重点引导学生聆听并感受乐曲中不同主题旋律的音乐形象和情感表达。
让学生了解交响诗的体裁特点和乐曲的创作背景。
2、教学难点分析乐曲的曲式结构和音乐表现手法，理解其内在的音乐逻辑和情感变化。
引导学生通过音乐感受和想象，描绘出沃尔塔瓦河的美丽景色和相关的历史文化。
五、说教法为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、聆听法让学生通过反复聆听乐曲，感受音乐的旋律、节奏、和声等要素，从而获得直观的音乐体验。
沃尔塔瓦河的音乐教案沃尔塔瓦河的音乐教案一、教学目标1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》主题的欣赏，使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。
2、引导学生从旋律、节奏、音色、演奏形式、音乐声势等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。
3、通过赏析交响诗《沃尔塔瓦河》，使学生进一步知道民族乐派作品具有强烈爱国主义精神和深厚民族感情的音乐共性。
二、教学重难点1、能听辨出作品场景中使用的主要乐器。
2、感受体验乐曲中所蕴含的艺术内容及音乐风格。
三、教材分析《沃尔塔瓦河》是斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章，这是一首充满魅力的抒情诗般的交响音乐，也是斯美塔那交响诗中最通俗、最易于为人们所理解与接受的作品之一。
《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。
它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了作者对祖国、对人民深厚的爱。
主题旋律优美流畅，情感深挚，深得世界乐迷的喜爱。
四、教学过程1、导入教师PPT展示沃尔塔瓦河的美丽图片，同时背景音乐为《沃尔塔瓦河》但学生不知情，让音乐提前在学生的脑海里留下一定印象。
欣赏完沃尔塔瓦河的风光图片然后提问？刚才所看到的景色有什么特点？是哪一条河流？刚才我们所看到的就是捷克的母亲河——沃尔塔瓦河。
而听到的音乐就叫《沃尔塔瓦河》。
新课讲授2、教师介绍《沃尔塔瓦河》。
（1）简介捷克共和国的沃尔塔瓦河。
（2）引出作者斯美塔那及作品创作背景介绍。
斯美塔那（1824---1884）捷克作曲家。
他出生在一个酿酒商的家庭里，很小就显露出了非凡的音乐才能。
他四岁开始学习小提琴，六岁就举行钢琴演奏会，八岁开始作曲。
斯美塔那的名字算不上最著名作曲家之一,但在捷克波希米亚民族中,斯美塔那却被称之为"捷克近代音乐之父"。
《沃尔塔瓦河》教学设计汕头市实验学校王娃君课程名称：高中音乐使用教材：花城版《普通高中音乐鉴赏》适用年级：高一教学目标（包括：知识、能力、情感目标）：1、欣赏《沃尔塔瓦河》，熟练演唱主题音乐；2、感受和体验《沃尔塔瓦河》音乐中所表达的丰富情感，联想音乐中所蕴含的美好意境，感受作者对祖国山河无比热爱之情，从而对爱国题材的音乐感兴趣，激发自己的爱国、爱家、爱山河的情感；3、能够从旋律、节奏、力度、速度、音色等音乐要素的角度去感受、分析理解作品，提高学生音乐鉴赏能力；4、认识作者以及了解交响诗这一音乐体裁与浪漫主义时期的民族乐派音乐。
重点、难点：分析鉴赏作品、较准确的联想音乐意境，感知深刻的爱国情感。
教学课时：一课时教学过程：一、开门见山直接导入《沃尔塔瓦河》1、引子：师：恋母——思乡——念国。
这是人们思想情感上的阶梯递进。
我们前两节课已经感受到了音乐中的母爱和友情，今天让我们一同来感受音乐这一情感艺术中包含乡音乡情、炽热的爱国情感题材的音乐。
首先让我们一同欣赏一个音乐主题，2、欣赏音乐请思考：⑴、这一音乐主题向我们展现了怎样的画面？请大家从直感与各音乐要素分析相结合进行思考。
⑵、这一音乐主题是怎样向我们传递爱国情怀的。
3、请学生分四组讨论，总结，请代表讲述。
4、教师总结：指出这一音乐就是《沃尔塔瓦河》的主题。
作曲家用了宽广绵长的旋律线，来描写大河源远流长的场面；用长笛、单簧管的婉转之声描写出水流的翻滚回旋；又用了由弱到强的音效变化，给听者一种小溪汇成大河的体验；最后还将小调的主旋律改写成大调，顿时音乐豁然开朗，大河奔流不息流入海洋的美丽壮观的画面立刻展现在眼前。
作者借景抒情，表达了对祖国炽热的爱。
二、自主学习，整合资源、了解作品及相关知识1、请学生分组分享课前所搜集的资料。
第一组是关于捷克母亲河《沃尔塔瓦河》的内容；第二组是关于作者捷克作曲家斯美塔那的介绍；第三组是关于交响诗套曲《我的祖国》的简介；第四组关于交响诗的起源与概念；2、由组长讲解、运用投影机放映图片向大家介绍各知识点；3、比比那组做得最好，进行评分（评分以积分形式累加入学期末分数中）。
沃尔塔瓦河音乐教案【篇一：音乐教案-音诗音画《沃尔塔瓦河》-教学教案】教学目的：1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。
2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。
教材分析：捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。
全部套曲共六首花了五年时间完成。
和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。
《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。
它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。
它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。
教学方法：以视听欣赏为主，与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。
教学过程：一、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。
（放cd，由上海春天少年合唱团演唱）1、这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的作品？（它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。
）2、这首旋律有什么特点？它措绘了什么景色？（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。
e小调，它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首）。
二、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》（放vcd——02）斯美塔那（1824——1884）在少年时期就是才华惊人的音乐神童。
他1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。
起义失败后在国外流亡五年，1861年回国。
他是李斯特的学生，他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。
《沃尔塔瓦河》教学设计
一．教学目标
1.情感态度与价值观：了解作品的风格特点，感受作品所表达的爱国之情。
2.过程与方法：在教学过程中，加强合作意识，培养学生创新能力。
3.知识与技能：熟悉作品的音乐主题。
二．教学重难点
1.教学重点：掌握作品中涉及到的典型节奏。
2.教学难点：无旋律伴奏与作品呈示部主题的巧妙结合。
三．教学用具
多媒体、钢琴
四．教学过程
1. 新课导入：提问导入
2. 新课教学
（1）介绍作品的作者、背景以及相关的音乐体裁；
（2）聆听作品，回答问题；
（3）根据学生所提供的音符、节奏型，重新排列组合，为作品呈示部主题配无旋律伴奏；
（4）教师示范此条节奏，学生分组活动；
3.巩固提高
根据奥尔夫教学法中的声势教学，教师钢琴演奏呈示部主题，学生为主题旋律配无旋伴奏。
（注意节奏平稳、控制速度）。
4. 课堂小结：总结本堂课所学的内容。
五．板书设计
六．课后反思。
《沃尔塔瓦河》教案一、教学目标【情感态度与价值观】学习《沃尔塔瓦河》，感受与体验丰富的音乐情感，树立强烈的爱国主义情感。
【过程与方法】通过欣赏、演唱、小组讨论等方法，了解乐曲背后隐含的故事，以及表达的深刻情感。
【知识与技能】说出乐曲的情感变化，并能哼唱主旋律。
二、教学重难点【教学重点】了解民族乐派的特点并能哼唱主旋律。
【教学难点】感受《沃尔塔瓦河》的情绪变化。
三、教学用具多媒体、钢琴四、教学过程（一）创设情境，导入新课视频导入教师播放“母亲河”黄河的视频，提问学生：视频给你什么样的感觉?你能想象到什么场景?学生自由回答；教师总结：给人一种雄伟、壮丽、澎湃的感觉；想象到中华英雄儿女不畏艰险、勇敢与恶势力斗争的场面。
由此，引入捷克“母亲河”沃尔塔瓦河的学习，感受它带给我们什么样的感受。
（二）探究学习，新课教授1．整体感知（1）完整聆听《沃尔塔瓦河》教师设置问题：乐曲的情绪与速度是怎样的?给你什么样的感觉?学生通过聆听音乐，进行自由回答；教师进行总结：乐曲的情绪为热情、激动地；给人一种优美、舒适的感觉。
（2）教师请学生简介作者生平及作品。
《沃尔塔瓦河》选自交响套曲《我的祖国》，作者斯美塔那，是捷克作曲家，钢琴家和指挥家，捷克古典音乐的奠基人。
捷克民族歌剧的开路先锋，捷克民族乐派的创始人。
1874年不幸耳聋，继续坚持创作，其中最著名的有由六部独立交响诗组成的交响诗套曲《我的祖国》和第一弦乐四重奏《我的生活》。
被誉为“捷克民族音乐的奠基人”、“新音乐之父”、“捷克的格林卡”。
2．分段欣赏（1）教师弹琴，学生进行发声练习，提醒学生用圆润、优美的声音进行发声。
（2）教师播放乐曲，请学生思考：乐曲分为几部分?每一部分采用什么样的乐器?学生进行小组讨论，之后自由回答；教师总结：乐曲分成七部分；a．潺潺流水：长笛、单簧管b．林中狩猎：铜管c．乡村婚礼：小提琴、长笛d．月下仙女：大管、长笛e．奔流不息：主题再现f．峡谷激流：定音鼓g．冲出峡谷：小提琴3．演唱主旋律（1）教师请学生演唱乐曲的主旋律，并思考：歌曲表达人物怎样的情感?学生自由回答；教师总结为：通过对“沃尔塔瓦河”的赞美与歌颂，表达对作者的热爱之情，与爱国之情。
第二单元祖国颂歌--- 沃尔塔瓦河【教材分析】捷克作曲家斯美塔那于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首，它从各个不同的角度描写了伏尔塔瓦河的美丽和与之相联系的历史事件。
它是是套曲中最著名的一首，经常独立在音乐会中演奏。
全部套曲共六首花了五年时间完成。
和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。
《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。
它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。
它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。
它被安排在七年级第二单元《祖国颂歌》中是有深刻用意：第一，结合时间因素（临近国庆节）紧扣中心--- 歌唱祖国；第二，紧扣课程标准，涉及“感受与欣赏”“音乐表现”和“音乐相关文化”三个方面；第三，增长知识，学生学习到新的音乐体裁，感受到交响音乐丰富的表现力和各种乐器的不同音色。
【学情分析】学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首《沃尔塔瓦河》比较长。
所以要让学生像听故事一样来聆听音乐，他们已有一定的欣赏水平，能够辨别乐曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想，教师应当运用多种教学手段调动学生积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。
【课题】沃尔塔瓦河【课型】综合课【教学目标】一、情感. 态度. 价值观1、通过这首作品让学生感受作曲家在作品中所展现的对祖国的深情，唤起学生对祖国的热爱之情。
2、养成良好的欣赏音乐的习惯，锻炼学生自主学习的能力。
过程与方法1、充分发挥学生的想象力，讨论如何用音乐语言表现河水的流动。
2、通过欣赏主题旋律，启发学生的形象思维，使他们能够感受到河水奔流不息的情景。
3、通过聆听、分析音乐，使学生能够选择出相应的图片及标题。
交响诗《沃尔塔瓦河》的教学设计课题：《沃尔塔瓦河》课型：音乐鉴赏课单位：延寿县第一中学教者：薛继梅科研课题:传统音乐对中学生文学素养的提高的研究教学内容：了解“交响诗”的几种音乐体裁；复习交响乐队的乐器分类。
欣赏交响诗《我的祖国》中的第二首《沃尔塔纳河》教学目标：1、知识目标：了解交响乐的体裁种类和曲式结构。
了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作，并初步了解民族乐派。
2、能力目标：引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。
3、情感目标：通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。
重点：分段欣赏乐曲，启发学生利用音乐要素去理解乐曲的意境。
难点：听辨音乐要素对音乐形象的表现作用。
教学方法：启发教学法教具:钢琴、音响、多媒体、投影仪、画图（德国史密斯先生为“沃尔塔瓦河”所作7幅插图）。
教材分析：捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。
全部套曲共六首花了五年时间完成。
和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。
《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。
它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。
它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。
教学方法: 以视听欣赏为主，与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。
教学流程：一、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。
（放CD，由上海春天少年合唱团演唱）1、这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的作品？（它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。
《沃尔塔瓦河》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《沃尔塔瓦河》。
一、说教材《沃尔塔瓦河》是人民音乐出版社高中音乐鉴赏教材中的一首经典交响乐曲。
这首乐曲出自捷克作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》，是整部套曲中最著名的一首，被誉为捷克的“第二国歌”。
乐曲以其丰富的音乐表现力和深刻的民族情感，展现了沃尔塔瓦河的壮丽景色和捷克人民的生活与情感。
通过欣赏这首乐曲，能够让学生感受到交响音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力，同时也能增进对捷克民族音乐文化的了解。
二、说学情对于高中阶段的学生来说，他们已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，但对于交响音乐这种较为复杂的音乐形式，还需要进一步的引导和启发。
在教学中，要充分考虑学生的认知水平和兴趣点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习积极性。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够了解斯美塔那的生平及创作背景，熟悉《沃尔塔瓦河》的主题旋律，掌握交响音乐的基本知识和欣赏方法。
2、过程与方法目标：通过聆听、分析、讨论等活动，培养学生的音乐感知能力、想象能力和表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受乐曲中所表达的对祖国山河的热爱之情，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
四、说教学重难点1、教学重点：让学生熟悉《沃尔塔瓦河》的主题旋律，理解乐曲的音乐形象和情感内涵。
2、教学难点：引导学生体会交响音乐中各种乐器的表现作用，以及乐曲的结构和创作手法。
五、说教法为了实现教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教学方法：1、聆听法：让学生反复聆听乐曲，从整体上感受音乐的魅力。
2、讲授法：讲解乐曲的创作背景、音乐知识和欣赏要点，帮助学生更好地理解音乐。
3、讨论法：组织学生进行讨论，交流对音乐的感受和理解，培养学生的思维能力和表达能力。
4、情境教学法：创设生动的教学情境，让学生在情境中感受音乐的情感。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习相关知识，为课堂学习做好准备。
《我的祖国》教学目标：1、学唱歌曲《我的祖国》。
2、在理解歌曲的基础上有感情地演唱歌曲。
教学重难点：重点：学唱歌曲《我的祖国》。
难点：能够流畅并有感情的演唱歌曲。
教法与学法：教学方式：借用多媒体展示音画、使用比照、感受体验、讨论交流等教学策略。
学法指导：模唱法。
教材分析：《我的祖国》是一首根据斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》局部音乐主题填词而成的合唱曲。
林华所填写的这首歌词，概括了《沃尔塔瓦河》所描绘的大多数音乐内容。
这首歌词犹如一首叙事诗，它用赞美的语言歌颂着斯美塔那的祖国，也倾注着所有热爱祖国的人们的共同心声和真挚感情。
教学设计：一、组织教学：学生听着音乐走进教室，然后师生问好。
二、情景导入：沃尔塔瓦河的美丽图片，能吸引学生的眼球，同时背景音乐为《沃尔塔瓦河》，但学生不知情，这样就能让音乐提前在学生的脑海里留下一定印象。
1、直接欣赏一组沃尔塔瓦河的风光图片然后提问？刚刚所看到的景色有什么特点？是哪一条河流？2、通过介绍捷克共和国的沃尔塔瓦河引出作者斯美塔那同时引出本堂课的歌曲《我的祖国》。
三、新课教学：（一）、学唱旋律1、欣赏《我的祖国》并思考问题：（1）、歌曲的速度？（2）、彩色标注的符号是什么意思？2、模唱《我的祖国》的第一句旋律。
这个环节将处理学生的发声，纠正她们的问题。
3、模唱第二句旋律。
这个环节将处理学生低音的演唱。
（音高落下，但声音的位置不变）4、模唱第三局部旋律。
5、完整哼唱第一乐段。
6、再一次欣赏《我的祖国》并思考问题：（1）、歌曲的情绪？（2）、第二段的情绪有什么变化？这个问题将引入转调的概念。
7、模唱第二段旋律，同时处理最后的渐弱句。
8、完整哼唱全曲旋律，为学唱歌词做好准备。
（二）、学唱歌词1、演唱歌词。
在这个遍将处理学生不准确的地方。
并且处理学生的气息。
2、分组演唱歌曲。
第一句一起唱，第一段第一遍歌词女生唱，第一段第二遍歌词男生唱，第二段歌词一起唱，通过这个环节进一步让学生体会到第二段的情绪和前面的比照。
《伏尔塔瓦河》选自交响诗《我的祖国》第二章教学目标：1、掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；简单听辨西洋乐器；2、启发学生形象思维；了解捷克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。
教学重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴涵的深厚爱国热情。
教学难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。
教学过程：一、组织教学：（师生问好！）上节课我们学习了以歌颂祖国为题材的中国歌曲，同时感受到热爱祖国是是我们每一个人的共同心声，也是世界各国人民的共同情感，而且用着不同的方式方法来表达对祖国的热爱和祝福，那么这节课我们再来欣赏一首同样是以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲所表达情感、形象的不同特点。
二、新课导入：上课前问同学们一个问题：知道我国的两大河流吗？生：黄河、长江。
师：对，那么我们把黄河比作什么河呢？生：母亲河。
师：是的，我们把黄河比作我们的母亲河。
同样在欧洲有一个叫捷克的国家，他们也有一条美丽的河流，而且捷克人民把这条河流比作是他们民族的摇篮。
有谁知道是什么河吗？师：（出示课件《伏尔塔瓦河》）三、讲授新课：师：提问：大家知道这首乐曲是那位作曲家创作的吗？师：出示斯美塔那的画像及简介。
1、欣赏主题旋律（摘录乐曲中的主题旋律）。
请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。
（展示幻灯片：主题旋律）2、师生共同看着乐谱哼唱主题旋律。
3、出示准备的乐器长笛，由老师示范，让学生随着哼唱主题并感受其乐器的音色。
4、分段听赏并谈论自己的感受。
（在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用语言的形式展现出来）5、介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色。
启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？如伏尔塔瓦河的源头──小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等。
6、伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。
这是歌颂性的旋律，是作曲家心中对伏尔塔瓦河的赞美，旋律为八六拍子，优美流畅，旋律线为低——高——底。
高中音乐《沃尔塔瓦河》说课稿各位老师大家好：我是四十二中的范映雪，今天我给大家说课的题目是高中音乐《沃尔塔瓦河》。
一、教学前端分析：1教材分析：《沃尔塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔纳于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交响诗套曲《我的祖国》中的第二首。
全部套曲共六首花了五年时间完成。
和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。
《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。
它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。
它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。
2学生情况分析：学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首《沃尔塔瓦河》比较长。
所以要让学生像听故事一样来聆听音乐，他们已有一定的欣赏水平，能够辨别乐曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想，教师应当运用多种教学手段调动学生积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。
二、教学目标：针对课文语言文字表达较为浅显的特点，我把简要概述作为此堂课的训练重点。
在学生逐步体会“有趣”的购物经历的过程中，我引导学生边交流边概述，并进行板书，为复述课文做准备。
从告示板引入，在复述时回到告示板，调动了学生的积极性，再借助板书，学生对课文内容复述就有了凭借，表达起来也有了条理。
这样这个难点也就突破了。
1感受和体验《沃尔塔瓦河》音乐中所表达的丰富情感，联想音乐中所蕴含的美好意境，从而对爱国题材的音乐感兴趣，激发学生爱国主义情感。
在本节课中，我以探索为突破口，以听为中心，以实践为手段，以体验为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习，学会创造。
第三部分：表现法。
采用集体、小组、个别等教学方法，鼓励幼儿大胆学唱、演唱歌曲，注意难点部分，同时在这一环节中鼓励幼儿尝试用动作表现歌曲，既增加了情趣，又能使幼儿顺利迁移已有经验，这会使幼儿感受到活动给他们带来的成功感缓和满足感。
高中音乐花城版音乐鉴赏（必修）第一单元第2节沃尔塔瓦河（交响诗套曲《我的祖国》第二乐章）公开课教案
高中音乐花城版音乐鉴赏（必修）第一单元第2节沃尔塔瓦河（交响诗套曲《我的祖国》第二乐章）优质课公开课教案
教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、能够听辨出作品主要段落中的音乐特点及演奏乐器。
2、感受和体验音乐所表达的多种细腻情感,感悟:“音乐是情感的艺术”。
3、发现和体会到同一画面配合不同音乐所传递出的情感都会发生很大的变化。
2学情分析
《沃尔塔瓦河》是一部很有深度的交响乐作品,这部作品蕴含的情感也非常的丰富,对于高中学段的学生来说,在音乐欣赏上具有一定的难度。
因此,在课堂上更应该以学生的认知来设计,引导学生来体会感受作品的内在魅力。
3重点难点
教学重点是在欣赏作品时,听辨出各段落中的音乐特点及演奏乐器;
教学难点是根据作品不同段落音乐的特点,分析其表达的细腻情感。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】《情感之声》——沃尔塔瓦河
一、导入
教师通过问题“我们的情感有哪些”?启发学生总结出我们的情感不但包括亲情、友情、爱情、爱国情、师生情等等重要情感,还包括奉献的情感、自豪的情感、奋进的情感等等其他细腻的情感。
除此之外,我们也存在与以上积极情感相反向的消极情感,如悲伤的情感、失望的情感、嫉妒的情感等等。
可见,我们的情感是复杂而多样的,每个人表达
情感的方式也有所不同。
于是,教师请一位同学来谈谈如何表达自己的不同情感?。
沃尔塔瓦河
---交响诗中的民族情怀
一、教学目标
（一）情感、态度和价值观
1.对民族乐派音乐感兴趣，主动了解有关的音乐创作背景及相关音乐文化并体会音乐中的民族感情和爱国主义精神。
2.对比中外的经典作品，体验不同文化背景下共同的民族情怀。
（二）知识与技能
1．感受作曲家如何应用音乐基本要素来描绘内心情感。
2．简单了解民族乐派代表人物以及创作特征。
（三）过程与方法
在聆听过程中进行音乐探究与创造活动，倡导开放式和研究性的学习方法，以发展学生的创造性思维能力。
比较同主题“母亲河”的不同形式、风格、表现手法的两部中外音乐作品，培养学生分析和评价音乐的初步能力。
二、教学重难点
感受作曲家如何应用音乐基本要素来描绘内心情感。
三、教学过程设计
本课围绕“交响诗中的民族情怀”这一主题，通过听、看、说、动等不同角度教学，避免枯燥的作品介绍。
为此我设计了以下环节：
第一环节：导入（图片导入）
维谢格拉德城堡-----捷克最有名的古堡，揭示捷克的光荣历史。
沃尔塔瓦河-----捷克母亲河。
萨尔卡-----捷克女英雄。
这几图是斯美塔那交响诗套曲《我的祖国》中要表现的内容。
由此可以了解作曲家写这部作品是要来表达自己对于祖国和民族的爱。
师生共同交流讨论：“如果你是一位作曲家，如何来创作一部表达母亲河的音乐作品”、“作曲家为什么要创作这一作品”引入《沃尔塔瓦河》。
设计理念：从作品标题中入手，让学生从课堂的开始就抓住这一作品“爱”的深刻主题和内涵。
并采用了几个问题来激发学生的好奇心，为本课的鉴赏做了一个铺垫。
第二环节：《沃尔塔瓦河》
（一）源头
1.初次聆听，想象音乐要表现的画面。
2.视听结合，思考作曲家通过什么样的音乐语言（配器）让我们感受到这样的画面呢？结合总谱谱例来说明配器手法上的特点。
3.对比聆听主题音乐，感受与表现源头的音乐有何不同。
（二）主题
采用自学主题、听钢琴演奏主题、跟钢琴一起唱主题、分析旋律等环节来加深对主题的印象。
（三）乡村婚礼
1.聆听并为音乐选择标题并交流讨论选择的理由。
2.节奏练习
3.演唱旋律
4.思考：如何演唱具有舞曲的感觉
5.再次聆听音乐。
（四）主题再现
1.听音乐思考：作曲家想用这段音乐表现沃尔塔瓦河经历了什么？主题出现了几次？有什么变化？
画面：沃尔塔瓦河在经历圣.约翰峡谷过程中，和拦路巨石搏斗的场景，用借喻的手法来鼓励还处在逆境中的捷克人民，像母亲河那样勇敢和困难斗争直至胜利。
2.主题的变化
（1）分别对比两次主题，交流讨论有什么变化。
（2）演唱找出两边音乐不同之处。
（3）调式的变化：小调式----大调式
主题的变化与不变：变化的是音乐要素和情绪，不变的作曲家对民族和祖国的爱。
设计理念：从“听”角度入手，聆听几段不同音乐风格的片段。
师生共同讨论交流，结合相关音乐知识来分析作品中的几个片段，进而了解音乐基本要素在描绘作曲家内心情感中起到的作用。
第三环节：拓展与升华
（一）斯美塔那经历与作品创作的联系。
（二）民族乐派简介（历史长河中的时间节点、前后的音乐史），结合欧洲地图上展示代表人物。
（三）民族乐派创作特点（结合《沃尔塔瓦河》来说明）
1. 取材本民族的历史、传说，折射当时的社会生活
2．大量运用民族民间音乐素材
3．反映当时民族、阶段斗争的状况
4．描绘祖国的山河
（四）钢琴协奏曲《黄河》
设计理念：这是本课的升华，引导学生从《沃尔塔瓦河》鉴赏中转入对本国音乐作品的思考与探索，并能理解在特定的历史背景下作品表现的深刻内涵，激发学生的爱国主义情感。
第四环节：小结
民族的音乐，在历史的长河中流淌，这些起伏的音调，既是民族命运的写真，又是民族情感的载体，反映了生生不息的进程。
希望同学们通过本课程的学习，在欣赏民族音乐的同时，去感受它们蕴藏的民族气质，了解它们折射的民族历史。
问世间，情为“河”物？答案就在每个同学心中！
四、设计理念
苏霍姆林斯基说过“让学生体验到一种自己在亲身参与与把握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的爱好的重要条件。
”这节课深深地感受到了情境教学的魅力。
创设有效的教学情景引领学生进行丰富多彩的音乐教学学习活动。
教学中重视学生的学习过程，关注教学细节，精心设计音乐课件，让学生在丰富的音乐活动中获得了审美愉悦。
本课通过各种符合学生学习心理特点和接受的情境的创设，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，提高了学生的思维品质，加强了学习的效率。
如在情感态度价值观方面，采用鉴赏作品---作曲家经历---时代背景等多方面，潜移默化的渗透“爱”的体验。
在教学中不断的引申乐曲及其意境，并充分地体现了"音乐教育应以兴趣爱好为动力"这一教学理念，通过听、说、唱等音乐活动，可以看到学生高涨的学习热情和表现欲望，使所有的学生都融入到音乐之中和创造之中，轻松、活泼的课堂氛围让学生在潜移默化中受到了美的熏陶，提高学生的鉴赏能力和审美能力，让音乐真正走进了学生的
心灵。
