捧出一颗心,收获一份情──有感于玩具柜台前的小朋友

“捧着一颗心来”师德报告体会咸家学校郭翠玲我怀着无比崇敬的心情，按时守候在电视机旁，和师德标兵们一起分享为人师表的点点滴滴。

首先听取了第一实验小学王秋慧老师《超越平凡迎霞光》的师德汇报。

从报告中得知，王老师是由初中语文该教小学英语的。

在陌生的执教领域里，王老师硬是凭者一股韧劲脱颖而出。

用她自己的话说，就是“用辛勤弥补自己的不足”。

我很佩服她的勇气，更钦佩她的爱心。

她把对后进生和问题学生的教育理念总结为八个字“精诚所至，金石为开”。

短短八个字，让立志做学生最喜欢的老师和最信任的朋友的王秋慧老师付出了超越为人师近乎为人母般沉甸甸的爱。

这一点，我们从张岩等同学的转化中可以真切地感受到。

在对待后进生和问题学生这件事上，我会永远记住王老师的至理名言：大树和小草都拥有平等享有阳光的权利。

接下来听取了高密一中毛凤山老师《立德，爱生，育英才》的师德汇报。

毛老师用自己的事迹将立德——爱生——育英才三者之间的关系诠释的淋漓尽致。

他引用别人的话说“教育没有情感，没有爱，就像池塘里没有水一样。

教师不仅要有父亲般宽阔的胸襟，还要有母亲般柔爱的心肠”。

我想正是这种集父母之爱于一身的高尚师德，成就了大海般的池塘之爱。

毛老师德高望重的另一方面表现在他有强烈的社会责任感。

他说是教师就应该站得高一点，看得远一点。

因此，他的施教远不拘于教材。

他引导学生先学做人，后做学问;要求学生做有良知、有骨气、惜时如金，优秀的人;告诫学生永远不要让母亲失望；叮嘱学生不管飞得多高，走得多远，都不要忘记自己的祖国。

他用独具匠心的现代师道传承了古老的仁、义、礼、志、信的民族素养。

他还细心指出:或许老师的一个建议，能改变一个学生甚至一个家庭的整个未来。

我想，作为教师我们应该双手接过这个建议。

因为有太多的未来经我们的手去传递，理应慎之又慎。

最后听取了职业中专孙秋香老师《生命因学生而精彩》的师德汇报。

孙老师可谓年轻有为。

一身兼数职，三个班的班主任、两地分居式的妻子、独自照看三岁孩子的母亲、需要尽孝心的晚辈。

幼儿教师师德演讲稿范文：捧着一颗心来亲爱的同事们：大家好！今天，我很荣幸能站在这里，与大家分享一些关于幼儿教师师德的心得。

我们都知道，幼儿教师这个职业，需要我们捧着一颗心来，奉献出我们的爱心、耐心和责任心。

下面，我就以“捧着一颗心来”为主题，与大家共同探讨幼儿教师的师德。

一、捧着一颗爱心作为一名幼儿教师，我们要有一颗爱心。

爱心是我们与孩子们建立起深厚感情的基础，是我们教育工作的灵魂。

孩子们的心灵是最纯真的，他们需要我们的关爱和呵护。

当我们用爱心去关爱每一个孩子，他们就会感受到温暖，从而对我们产生信任和依赖。

二、捧着一颗耐心幼儿教育是一项长期而艰巨的任务，它需要我们具备极大的耐心。

孩子们的世界充满了好奇和探索，他们需要我们耐心地引导和陪伴。

有时候，孩子们会犯一些错误，我们要学会宽容和理解，用耐心去纠正他们的错误，而不是用严厉的批评和惩罚。

有一次，班上有个小朋友在课堂上捣乱，我本想严厉地批评他。

但转念一想，他可能只是想引起我的关注。

于是，我耐心地与他沟通，了解他的需求。

后来，我专门为他设计了一些有趣的活动，让他充分展示自己的才华。

渐渐地，他变得守规矩了，学习也有了明显的进步。

三、捧着一颗责任心作为一名幼儿教师，我们还要有一颗责任心。

责任心是我们教育工作的基石，是我们履行教育使命的保证。

我们要对每一个孩子负责，对他们的成长负责。

这意味着我们要关注他们的身心健康，关注他们的学习进步，关注他们的情感需求。

为了履行这份责任，我们需要不断学习，提高自己的教育教学水平。

我们要关注每一个孩子的成长，及时发现他们的问题，并给予解决。

只有这样，我们才能真正肩负起教育的重任。

四、捧着一颗进取心我要说的是，作为一名幼儿教师，我们还要有一颗进取心。

进取心是我们不断成长的动力，是我们追求教育卓越的源泉。

在这个快速发展的时代，我们要不断更新自己的知识，拓宽自己的视野，提高自己的综合素质。

只有不断进取，我们才能更好地适应幼儿教育的发展，才能更好地为孩子们服务。

播下一颗爱心，收获一片真情大公镇中心小学高发宏“捧着一颗心来，不带半根草去”这是人民教育家陶行知先生对自己教育事业的追求，他也用自己毕生的经历对这句话作了做好的诠释。

作为万千教育大军中的一员，从十多年前参加工作的那天起，我就默默地告诉自己，用爱心去铺撒自己的教育之路。

但丁说：“爱是美德的种子”，罗曼﹒罗兰说：“爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑暗”……在我看来，“爱”胜过苦口婆心，胜过千言万语。

回顾自己十多年的班主任工作，我深深体会到，班主任工作不仅是一门科学，还是一门艺术，更是一种心与心的交流。

它看似平凡，平淡，繁杂，烦琐，然而想登堂入室，走入佳境，却并非易事。

孙云晓先生在《习惯决定孩子命运》一书中说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

”这段话让我受益匪浅，我还反复拜读孙老师、苏霍姆林斯基的《孩子，抬起头》、《儿童教育忧思录》、《给教师的一百条建议》等多部教育作品，并坚持记下自己的每一滴感触，为自己成为一位富有爱心的班主任奠定了基础。

一、全面了解孩子，爱心育人《吕氏春秋·查传》：辞多类非而是，多类是而非，是非之经，不可不分，此圣人之所慎也。

然则何以慎？缘物之情及人之情，以为所闻，则得之矣。

看来要想真正用爱心去触动一个人的灵魂，首先必须了解他，尊重他。

那是刚刚参加工作不久，为了让自己在班主任之路上更快成长起来，在担任一个班语文教学和英语教学的基础上，我还主动申请担任班主任。

刚开始半个月虽然工作有些琐碎，但倒也“天下太平”，但好景不长。

这天，我吃完午饭，刚刚打算去宿舍休息，便听到学校传达室那边传来大声叫嚷：“袁海翔是哪个班的？”“袁海翔？”好熟悉的名字，这不是我们班的孩子吗？我顾不得多想，赶紧过去想弄个明白。

不问不知道，一问吓一跳，那几个人反映说我们班袁海翔放学后钻到他们家里偷了他们的钱，加起来有五、六百元。

顿时我的脑袋“嗡”的一下炸开了，袁海翔虽然不算很好，但也是个很勤快的孩子啊，怎么会这样？不会是搞错了吧？我先稳住了那几个情绪激动的家长，然后想查个究竟。

手捧爱心，面对学生所谓教师，当传道授业解惑，所传之“道”，除却知识、技能，还有为人处世之道，有立人之本，尤其是小学教师，肩负着培养学生人格、素质、习惯等重任，对于一名小学教师而言，渊博的学识、过硬的专业本领固然重要，但都当不起一个“最”字。

在漫长的执教生涯中，我曾迎接过一批又一批天真懵懂的学生，看着他们走入校园，逐渐成长为小小少年，又目送他们远去，分别迈上不同的道路。

我教导过各式各样的学生，也见证了所有孩子的成长历程，面对这些性格各异的孩子们，我也曾有过迷惘，曾不知所措，曾为了如何才能扮演好教师这一角色而辗转反侧，我不敢说在教育上做到了极致，却能保证一向尽心尽力，尽量让他们走上一条正确的路。

而我自身也和孩子们共同成长，积累了丰富的教学经验，不断提升教学能力，扩充知识库，力求成为足以教导新世纪优秀学生之人，在我看来，对小学教师最重要的、任何一位教师都应具备的，就是一颗博爱之心，唯心怀博爱，在人格上对学生一视同仁，尊重每一位学生的独特之处，不因其成绩优劣、家世高低、性格好坏而对学生区别对待，不因被顶撞而心怀偏见，不做任何违背师德之事，情真意切，爱护每一位孩子，才可称得上尽职尽责。

我所教导过的学生数量不少，其中有一位令我印象极为深刻，也正是他使我明白：爱心，在教育当中能够扭转乾坤。

他是个人高马大的男孩子，其他教师口中典型的“差等生”，身体发育极快，才上小学便达到一米六左右的身高，不妨称之为A同学。

据了解，他从小便十分调皮，叛逆心理明显，考试成绩总是处于末位，常年位居倒数三位，哪怕在我所教的语文科目中也表现得相当差，课堂上，他还有公然顶撞、扰乱课堂秩序的“丰功伟绩”，令其他老师头疼不已。

通过与他家长的沟通，我得知他为家中独子，家境优渥，自小受到祖父母、外祖父母的溺爱，几乎有求必应，因此养成了嚣张跋扈、唯我独尊的性格，后来更是结交了一些十几岁不学无术的社会不良青年，跟随他们溜去网吧、游戏厅等场所玩耍，据其父母推测，孩子甚至还可能学会了抽烟，每次回必须身上总有浓浓的烟味，口袋中也曾翻出过烟盒，但他总说是帮他人存放，不肯承认。

关于奉献敬业捧着一颗心来的作文在一个阳光明媚的早晨，小镇上的一所小学里，老师们正忙碌着准备新一天的课程。

小明站在操场上，手里抱着一颗发光的小心形玩具，他的眼睛亮晶晶的，好像里面藏着整个宇宙。

“小明，你怎么啦？怎么拿着个心形的玩具？”小红好奇地问道。

小明转过身来，用力挥舞着手里的玩具，“这是我爸爸给我的，他说这个心形的玩具代表着‘奉献’和‘敬业’，是我们要用心对待每一件事！”“小明，你爸爸真有趣！”小红瞪大了眼睛，“那‘奉献’和‘敬业’是什么呀？”小明认真地说：“‘奉献’就是把自己最好的东西给别人，比如说，把自己的时间和精力都花在帮助别人上。

‘敬业’就是对自己的工作非常认真和负责，就像老师们每天早上都很早来学校，准备好各种有趣的课程一样！”“哦，我明白了！”小红点点头，“那你能告诉我爸爸是怎么做的吗？”“当然啦！”小明兴奋地说道，“爸爸是一个医生，每天早上他都会很早就起床，去医院看病人。

他总是带着一副非常认真的表情，不管病人有多么严重，他都会尽全力去帮助他们。

你知道吗？他有一次连午饭都没时间吃，忙到下午才吃。

”“哇，那真了不起！”小红感叹道，“那你也会像你爸爸一样努力吗？”小明点了点头，眼睛里闪着坚定的光芒，“当然会啦！我现在还是个学生，但我也要用心对待学习，把每一课都学得特别好。

比如说，今天我写了一篇作文，虽然写得有点累，但我还是认真写完了。

”“哇，小明，你真棒！”小红开心地鼓掌，“那我们今天也要用心玩游戏，好不好？”“好呀！”小明和小红开心地跑去操场上玩耍了。

午饭时间，小明和小红坐在学校的小餐厅里，小明的脸上露出了满足的笑容。

他讲述了一个他爸爸的故事：“我爸爸有一次在医院里遇到一个特别小的小女孩，她很害怕。

爸爸就拿出他的玩具熊，跟她讲了好多有趣的故事，最后小女孩笑了，爸爸也笑了。

因为他知道，帮助别人不仅是工作，更是快乐！”小红咬着汉堡，眼睛里充满了敬佩，“你爸爸真是太厉害了！”小明点点头，“对呀，我也希望有一天，我能像爸爸一样，捧着一颗‘心’，无论是工作还是学习，都用心去做每一件事！”就这样，小明和小红在午餐时间聊着，彼此之间的友谊更加深厚。

赠人玫瑰手有余香一年级作文“哎呀，妈妈，我不想把我的玩具给别人啦！”我嘟囔着嘴说道。

那是一个阳光明媚的周末，妈妈说要带我去小区广场玩。

我开心地带上我最喜欢的玩具车就出门啦。

到了广场，哇，好多小朋友呀！我兴奋地跑过去，和他们一起玩了起来。

玩着玩着，来了一个比我小一点的小朋友，他看着我的玩具车，眼睛里满是渴望。

妈妈对我说：“宝贝，要不把你的玩具车给小弟弟玩一会儿呀？”我立刻摇摇头：“不行不行，这是我的！”妈妈温柔地说：“你想想呀，如果你把玩具分享给别人，别人也会很开心，你自己也会很快乐呀。

赠人玫瑰手有余香呀，就像你帮助了别人，你自己也会觉得心里暖暖的。

”我还是有点不太乐意。

这时，那个小朋友怯生生地说：“哥哥，我就玩一会儿，好吗？”看着他那可怜的小眼神，我有点动摇了。

我犹豫了一下，说：“那好吧，你可要小心点玩哦。

”小朋友开心地接过玩具车，大声说：“谢谢哥哥！”看着他那么高兴的样子，我突然觉得心里好像也没那么难受了，反而还有点开心呢。

过了一会儿，小朋友把玩具车还给了我，还对我说：“哥哥，这个玩具车真好玩，谢谢你！”我笑着说：“不客气啦！”
这时候，妈妈笑着摸摸我的头说：“宝贝，你看，你把玩具分享出去，不仅让小弟弟开心了，你自己也很开心呀，这就是赠人玫瑰手有余香呀！”我用力地点点头，说：“妈妈，我懂啦，以后我也要多和别人分享！”
从那以后，我学会了分享，因为我知道，分享能让别人快乐，也能让自己快乐，这真的是一件很棒的事情呀！我也真正明白了赠人玫瑰手有余香的道理。

以人感人，以情动情——《玩具柜台前的孩子》教学心得发表时间：2014-12-10T15:02:59.653Z 来源：《教育学文摘》2014年10月总第135期供稿作者：向志英[导读] 《玩具柜台前的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的一篇略读课文。

向志英湖北省咸丰县黄金洞民族中小学445614《玩具柜台前的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的一篇略读课文。

全文以对话的方式，讲述了一个懂事的小男孩，知道家里生活不富裕，爸爸常年生病，还得给爸爸买药，懂得心疼妈妈，所以他只站在玩具柜台前目不转睛地看着心爱的小汽车而不让妈妈买的感人故事。

本课内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣,是对学生进行思想教育的良好素材。

现在的小孩子，大都以自我为中心，常常会以各种理由要求父母买这买那，甚至以哭闹来换取自己想要的东西，很少去体贴和关爱父母，相同的年龄，不同的表现。

所以，在教学中，我充分利用文中主人公小兵这一鲜活的人物形象，以人感人，以情动情，对学生进行关爱父母的情感教育。

一、创设教学情境，激发学习兴趣。

上课伊始，我努力创设了愉悦可持续型的氛围，首先与学生进行启发谈话：“同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？”由学生的生活实际,引出课文内容，激发学生的好奇心和读书的欲望。

培养学生的语言表达和观察思维能力。

二、多种形式朗读，感知课文内容。

在教学中，我采取的读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过自读、评读、比赛读等方式，让学生把课文读准，读流利，读出感情，让学生感知课文内容。

在读的过程中，引导学生把握字里行间中的点点情丝，从而走进玩具柜台前的孩子——小兵的情感世界，与他在思想感情上相互交流，形成共鸣。

然后“自化其身”，在情感上受到感染，心灵上得到陶冶，成为情境中的人物，激发思想情感，达到语文学习的思想性目的。

捧出一颗心，收获一份情──有感于《玩具柜台前的孩子》捧出一颗心，收获一份情──有感于《玩具柜台前的孩子》湖北省黄冈市实验小学黄晓冬新课程标准中指出学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

学习的方式也应该是一个充满生命力的过程。

因此，我在执教《玩具柜台前的孩子》一课时，力图通过教学使学习者获得更多的自信和成功感，让他们在思维的碰撞中产生创新的火花，培养学生学语文的兴趣。

本节课的教学首先让学生在生活中认识生字，然后通过学生小组合作认读生字，使学生充分发挥了自己的主体精神，合作意识，在互动式、交流式的合作中为不同层次的学生提供参与学习体验成功的机会，还超越了文本为学生多角度、有创意认读提供了充足的时间和充分的空间。

让学生在生活中识字的教学过程中，创设了“挑战玩具图片”这一个游戏情境，让学生在看玩具后面的秘密这个游戏中认读生字，更多地是在培养学生在生活中识字这一目的，激发学生在生活中识字的兴趣。

通过表扬认字多的学生从而鼓励其他学生多在生活中识字。

今天讲了的《玩具柜台前的孩子》，感触很多，就象每次读这篇文章的感动，总被一种来自心灵的静静的感动所萦绕，我想在教课的同时给孩子一种心灵的触动。

我对自己的课总结了以下几个特点：一、注重孩子内心的独特感悟感动是来自内心的，是一种特别主观的行为。

作为语文老师，我在这课中特别注重“悟”。

一种对文本的感悟，一种对人性的感悟，更是一种来自生活的感悟。

课标指出：“要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言”。

语文教学中落实素质教育要求，重要的是要发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维。

提倡阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。

而落实这一系列过程，感悟尤为重要。

所以在课堂上，老师们可以时时听到我这样的话语：“你有什么感受，说说你的感受，你从什么地方获得的这种感受？”我就是处处在细心聆听孩子的独特感受。

落实重点词句，领悟文中道理──《玩具柜台前的小朋友》教后感在教学《玩具柜台前的小朋友》时，我让同学在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。

我是分以下几步来展开的：１、让同学自主读第一节，启发考虑：这个小朋友在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自身的理由。

２、组织同学进行交流，相机指导有感情地朗读：引导同学抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。

从小男孩在玩具柜前的表示入手，抓住人物的外在表示，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。

自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了同学对语言文字的感受能力。

３、在深入研读课文后，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主体局部。

利用对话较多的行文特点，从读中理解。

同学在挖掘人物内心世界的过程中，防止了繁琐的分析，提高了教学效益。

同时强调自读自悟，引发同学的想象人物的内心世界，训练同学的思维能力，尊重同学的个性化理解，增强同学的感悟，丰富同学体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。

在教学《玩具柜台前的小朋友》时，我让同学在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。

我是分以下几步来展开的：１、让同学自主读第一节，启发考虑：这个小朋友在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自身的理由。

２、组织同学进行交流，相机指导有感情地朗读：引导同学抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。

从小男孩在玩具柜前的表示入手，抓住人物的外在表示，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。

自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了同学对语言文字的感受能力。

３、在深入研读课文后，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主体局部。