人教部编九年级下册语文第5单元 习题课件 课文链接真题练(九)

《枣儿》教案一、知识与能力1、了解本文的故事情节。

2、把握文中的人物形象及所表现的主题。

3、引导学生理解剧本的象征意义。

二、过程与方法1、学生预习，教师重点讲解。

2、合作探究法，问答法，点拨法。

三、情感态度与价值观本文表现了感人至深的亲情和老一辈人的浓厚乡情，反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。

学习本文时应注意体会。

【教学重难点及突破】1、重点把握文中塑造的人物形象，理解剧本的象征意义。

2、难点剧本思想内容的双重性、双向性和多样性。

3、教学突破在揣摩故事情节、人物语言的基础上把握人物形象，进而理解其象征意义；在理解象征意义的基础上掌握剧本的思想内容。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1、学生齐唱歌曲《常回家看看》，回顾《背影》，感受亲情，导入新课。

2、枣儿在中国人的意识中有特殊意义，一颗小小的枣儿，凝聚着浓浓的亲情。

今天，我们一起品读曾获“中国曹禺戏剧一等奖”的话剧小品《枣儿》，尝尝它的味道是香甜，还是苦涩。

二、初读课文，整体感知1、检查预习（字词，课文内容）。

2、要求学生用“这篇课文通过的故事，表现了”的句式概括课文。

明确：这篇课文通过描写老人和小男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。

一、精读课文，把握人物形象1、思考下列问题(1) 老人总共几次回忆起自己的儿子枣儿？(2) 老人堆男孩是一种什么态度，这说明了什么？讨论、明确：老人对男孩是非常疼爱的，表现了一种不是祖孙却如同祖孙的长辈对晚辈的关爱，也从侧面表达了对自己儿子的亲情。

2、老人和男孩性格概括老人：老一辈农民。

他满怀亲情，富有爱心，关爱青年人；念旧而不传统，面对生活的变化不失爱心，不失希望而有所失落。

男孩：年幼的新生一代。

思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。

3、枣儿在剧中的作用全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全篇，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节。

部编人教版九年级语文下册第五单元说课稿一. 教材分析部编人教版九年级语文下册第五单元，包含了《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《出师表》三篇课文。

这一单元的主题是“爱国情怀”，通过这三篇文章，让学生了解古代名人的爱国事迹，培养学生的爱国情感。

教材内容丰富，既有历史故事，又有散文佳作，对于提高学生的语文素养，拓宽知识面具有重要作用。

二. 学情分析九年级的学生，已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力。

但是，对于古代历史和文言文的理解，还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，帮助学生更好地理解和把握课文内容。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地背诵课文，理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的基本内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者的爱国情怀，培养自己的爱国情感，树立正确的价值观。

四. 说教学重难点1.重难点：课文内容的理解和背诵，古代历史知识的掌握。

2.针对重难点的教学策略：通过讲解、讨论、分析等方式，帮助学生理解和掌握课文内容；结合历史知识，让学生了解课文背后的历史背景，提高学生的的历史素养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、历史资料等教学资源，丰富教学内容，增强学生的学习体验。

六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考“什么是爱国情怀”，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句子。

3.合作学习：学生分组讨论，分析课文中的难点问题，互相交流学习心得。

4.探究学习：教师引导学生，结合历史知识，深入探究课文背后的历史背景和文化内涵。

5.课堂讲解：教师针对学生的学习情况，进行讲解，解答学生的疑问。

17屈原（节选）提示：点击ꢀ入讲评。

新知积累·基础练(1)bèngꢀ炫ꢀ稽ꢀ(2)和拢ꢀ合拢(3)定能迸射出光明。

ꢀ(4)反复132C(1)拟人、比喻、排比ꢀ(2)反问、设问ꢀ(3)反复、呼告ꢀ(4)比喻4D提示：点击ꢀ入讲评。

语言建构·能力练5678911131214 10综合实践·素养练15161．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。

电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。

你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又和拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么xuàn目的光明呀！光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你qǐ首。

我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？·~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。

迸(ꢀbꢀènꢀg)射ꢀxuàn(ꢀꢀ炫ꢀ)目ꢀqǐ(ꢀꢀ稽ꢀ•ꢀ)首1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。

电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。

你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又和拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么xuàn 目的光明呀！光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你qǐ首。

我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？·~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~(2)文段中有错别字的一个词语是“____和__拢____”，这个词语的正确写法是“__________”。