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物理实验报告物理实验报告10篇自然界中，有一种很有趣的现象叫共振。
俄罗斯横跨伏尔加河伏尔加格勒市的大桥全长154米，20xx年5月22日，大桥路面突然开始蠕动，类似于波浪形，并发出震耳欲聋的声音，正在大桥上行驶的车辆在滚动中跳动。
这个有趣而又有点危险的现象就是由于共振引起的。
共振是指一个物理系统在特定频率下，以最大振幅做振动的情形。
共振在声学中亦称“共鸣”。
我们在实验室中，可以通过“耦合摆球”的实验来演示这个现象及研究影响它的因素。
操作步骤:选中右侧第一个单摆，使其摆动起来，经过几个周期后，看到与其摆长相等的一单摆在它的影响下振幅达到最大，而其他单摆几乎不摆动；让摆动停止，在选中右侧第二个单摆，使其摆动起来，经过几个周期后，也看到与其摆长相等的另一单摆在它的影响下振幅达到最大，而其它单摆几乎不动。
这个结果表明：单摆的共振与其摆长有关。
通过查询资料得知，是否共振与单摆的频率有关，当频率相同时，会产生共振现象；因为其它条件一定时，单摆的频率与其摆长有关，所以摆长相同的单摆会产生共振。
在上述实验过程中，还可观察到当产生共振时，刚开始振动的单摆振幅逐渐减小，共振的单摆振幅逐渐增大。
这表明：在产生共振时，会有能量的吸收与转移。
在人们的日常生活中，共振也充当着重要的角色，如常用的微波炉。
共振在医学上也有应用。
任何事物都有两面性，共振有时还会给人类造成巨大危害。
这其中最为人们所知晓的便是桥梁垮塌。
近几十年来，美国及欧洲等国家和地区还发生了许多起高楼因大风造成的共振而剧烈摇摆的事件。
在这次物理实验中，我了解到了许多有趣的现象，也学到了许多知识，收获很大。
实验报告一.预习报告1.简要原理2.注意事项二.实验目的三.实验器材四.实验原理五.实验内容、步骤六.实验数据记录与处理七.实验结果分析以及实验心得八.原始数据记录栏(最后一页)把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来，经过整理，写成的书面汇报，就叫实验报告。
实验报告的种类因科学实验的对象而异。
高中物理研究性课题报告范文(必备3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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研究性课题实验报告范文大学生物理版一、实验目的本实验的目的是研究光的反射现象，通过实验验证光在不同介质中的反射规律，以及测量反射角和入射角的关系。
通过对实验数据的分析，探讨光的反射特性与波长、频率、介质等因素之间的关系。
二、实验原理光的反射定律是指当光遇到物体表面时，入射光线、法线和反射光线在同一平面上，且入射角等于反射角。
根据这个定律，我们可以计算出反射角和入射角的大小关系。
具体来说，如果已知入射角和反射角，那么可以通过以下公式求解：sin(反射角)/ sin(入射角)= n2/n1其中n1和n2分别为两个介质的折射率。
三、实验器材和方法1. 实验器材：光源、反光镜、直尺、量角器、玻璃板、半透明胶带等。
2. 实验方法：首先将光源放置在一个位置，然后将反光镜固定在光源下方的支架上。
接着，将玻璃板斜放在反光镜上方，使光线经过玻璃板后反射回来。
此时，观察从玻璃板另一侧看到的光线路径，并用直尺测量出反射光线的长度。
然后，用量角器测量出反射角的大小。
重复以上步骤多次，记录下不同条件下的反射角度数和长度数据。
四、实验结果与分析通过多次实验，我们得到了不同条件下的反射角度数和长度数据。
根据上述公式，我们可以计算出不同介质中反射角与入射角的关系。
具体来说，在空气中，当光线垂直入射时，反射角为0度；当光线以一定角度入射时，反射角随着入射角度的增加而增大；当光线以一定角度倾斜入射时，反射角随着入射角度的增加而减小。
这些结果表明了光的反射特性与入射角度的关系。
我们还发现了一个有趣的现象：当光线从一种介质斜着射向另一种介质时，其反射角会发生变化。
具体来说，当光线从空气斜着射向玻璃板时，其反射角会比直接垂直入射时更大；而当光线从玻璃板斜着射向空气时，其反射角则会比直接垂直入射时更小。
这是因为在两种介质之间存在折射现象，导致光线发生了偏折。
因此，我们可以得出结论：光的反射特性不仅受到入射角度的影响，还受到介质种类和方向的影响。
高中物理研究性学习报告(范文6篇)第一篇：高中物理研究性学习案例高中物理研究性学习案例上传: 欧阳坤更新时间：2013-1-20 21:26:00高中物理研究性学习案例——公路的弯道测量研究性学习指学生在教师的指导下,从学习和社会生活中选取并确定研究专题,用类似科学研究的方法去获取知识、应用知识、认识问题、解决问题的学习方法。
它从学习者个体发展的需要和认识规律出发,以创造为指向,通过转变学生的学习方法,培养学生的创新精神和实践能力。
美国著名的教育家约翰·杜威的“儿童活动中心论”为开展研究性学习奠定了坚实的理论基础。
20世纪80年代以来,研究性学习在世界许多发达国家普遍实施,我国目前尚处在研究性学习的起步探索阶段,研究性学习是新一轮基础教育课程改革的亮点。
1问题的提出过往的行人经过时发现,路面在拐弯处不是水平的,而是一侧高、另一侧低,人们对此议论纷纷,有人说是为了下雨时雨水容易流走,有人说这样车可以跑得快……不禁让人想到“路面为什么要修成这样?”这是类似火车转弯的向心力一个不错的研究性课题。
2 研究的实施步骤组织4个小组,每个小组大约6人左右,研究是在课余时间分时完成的。
(1)察看地形各小组首先分批对公路地形和路面进行了更为详细的调查,学生们观察很细致,最后总结地形特点报告:这段路面呈“S”形,弯曲部分内侧路面低,外侧部分路面高,弯曲程度大的(老师注:曲率半径小的)路段内外侧高度差较大,否则小。
为什么要修成这样呢?我告诉他们,到物理教材“圆周运动及其应用”一章中去找答案。
通过学习,他们很快找到了合理的解释,虽然有的同学还不很理解,但他们这时对该知识的需求却成为他们理解这些知识的强大动力。
为了使原理的理解更透彻,各小组在一起,一个小组解释,其他做必要的补充,这是一次交流、互相学习的机会。
我们的实践表明,对某一部分知识的实际需求会形成对之学习的强大动力,这是一种“问题驱动”式的学习。
最后讨论的合理解释为: 汽车以一定的速度v通过公路,在拐弯处,重力和支持力的合力提供向心力。
物理实验报告通用15篇在学习、工作生活中，报告十分的重要，其在写作上具有一定的窍门。
那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编整理的物理实验报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
物理实验报告1实验课程名称近代物理实验实验项目名称盖革—米勒计数管的研究姓名王仲洪学号135012012019一、实验目的1.了解盖革——弥勒计数管的结构、原理及特性。
2.测量盖革——弥勒计数管坪曲线，并正确选择其工作电压。
3.测量盖革——弥勒计数管的死时间、恢复时间和分辨时间。
二、使用仪器、材料G－M计数管（F5365计数管探头），前置放大器，自动定标器（FH46313Z智能定标），放射源2个。
三、实验原理盖革——弥勒计数管简称G－M计数管，是核辐射探测器的一种类型，它只能测定核辐射粒子的数目，而不能探测粒子的能量。
它具有价格低廉、设备简单、使用方便等优点，被广泛用于放射测量的工作中。
G－M计数有各种不同的结构，最常见的有钟罩形β计数管和圆柱形计数管两种，这两种计数管都是由圆柱状的阴极和装在轴线上的阳极丝密封在玻璃管内而构成的，玻璃管内充一定量的某种气体，例如，惰性气体氩、氖等，充气的气压比大气压低。
由于β射线容易被物质所吸收，所以β计数管在制造上安装了一层薄的云母做成的窗，以减少β射线通过时引起的吸收，而射线的贯穿能力强，可以不设此窗圆柱形G-M计数管计数管系统示意图在放射性强度不变的情况下，改变计数管电极上的电压，由定标器记录下的相应计数率（单位时间内的计数次数）可得如图所示的曲线，由于此曲线有一段比较平坦区域，因此把此曲线称为坪特性曲线，把这个平坦的部分（V1－V2）称为坪区；V0称为起始电压，V1称为阈电压，△V=V2-V1称为长度，在坪区内电压每升高1伏，计数率增加的百分数称为坪坡度。
G－M计数管的坪曲线由于正离子鞘的存在，因而减弱了阳极附近的电场，此时若再有粒子射入计数管，就不会引起计数管放电，定标器就没有计数，随着正离子鞘向阴极移动，阴极附近的电场就逐渐得到恢复，当正离子鞘到达计数管半径r0处时，阳极附近电场刚刚恢复到可以使进入计数管的粒子引起计数管放电，这段时间称为计数管的死时间，以td来表示；正离子鞘从r0到阴极的一段时间，我们称为恢复时间，以tr表示。
物理研究性学习报告一、背景和意义物理是一门基础学科，在现代科技发展中有着重要的地位。
但在教育领域，普遍存在着单纯“传递知识”的教育方式，忽视了研究性学习的重要性。
研究性学习强调学生自主的探究、发现、实验和解决问题的能力，能够激发学生的科学兴趣和创新思维。
本报告旨在探讨物理研究性学习的重要性和实践经验。
二、物理研究性学习的重要性1.培养科学探究精神物理研究性学习侧重于学生对未知领域的探索，注重学生发掘、发现、解决问题的能力。
通过对各种问题进行实验与研究，学生能够深入了解物理学的思维模式，培养科学探究精神，从而使学生对物理学产生浓厚的兴趣，激发他们对于科学探究的热情。
2.提高学生的创新思维能力在研究性学习中，学生需要根据实验数据和现象进行分析和解释。
通过这个过程，学生能够了解物理原理，并具有将所学知识应用到实际问题解决上的能力。
这些对于创新思维的培养有积极影响，能够使学生更好地掌握物理学的思维方法，从而提高学生的创新能力。
3.增强学生的实验技巧学生在实验研究中，需要理解实验的各个环节，并掌握各种实验技能，包括数据的收集、处理、分析和解释。
这些对于学生的实验技巧的提高有很大帮助，能够使学生真正的掌握物理学中的实验技巧。
三、物理研究性学习实践经验1.设置研究性学习环节在物理课程中，可以适当设置研究性学习环节，让学生在指导老师的帮助下，探究某个现象或问题的解决方案，并进行实践探索。
通过这种方法，学生能够不断地发现问题，并积极思考和实践，实现对理论知识的巩固和深化。
2.选择合适的研究性学习课题在选择研究性学习的课题时，应该考虑学生的背景和兴趣，在教师的指导下为学生提供一些可行的课题。
此外，还要保证课题的前沿性和实际意义，学生在期间可以真正体验到学术探索的乐趣。
3.提供支持和引导学习者在遇到问题时，应该鼓励他们主动思考和解决。
在实践中，教师应该尽可能提供能够帮助学生思考和解决问题的引导和支持，同时避免过度干预，让学生学会独立思考与判断。
北航基础物理实验研究性实验报告密立根油滴1.实验目的和原理1.1实验目的本实验旨在通过密立根油滴实验，研究带电粒子在电场中的运动规律，验证电荷的电量、电荷的量子化，并测量电子电量的数值。
1.2实验原理密立根油滴实验利用了油滴在电场中做匀速下降运动的性质。
在实验过程中，需要在两个平行金属板之间建立一个均匀电场，可通过高压电源及电容器组成。
经过适当处理的油滴，通过喷雾器喷入观察舱中，被电荷所带起，当油滴进入电场时，由于电力的作用，油滴会开始向上加速或减速，直到达到的稳定运动的速度为止。
根据牛顿第二定律，此时电力与油滴重力平衡，即：eE=m×g其中，e为油滴所带电荷，E为电场强度，m为油滴质量，g为重力加速度。
考虑到油滴的存在电子荷负度的事实，我们可以写出油滴电量的表达式为：e=n×e其中，e为油滴带的电荷，e为电子电量，n为一个整数。
由此可得，油滴的表达式可以改写为：(mg−eE) = 0在实验中，我们将通过测量油滴在不同电压下的稳定下降速度，来计算电量的数值。
2.实验装置和步骤2.1实验装置本实验的主要装置有：高压电源、电容器、喷雾器、驱动装置、显微镜及摄像设备等。
2.2实验步骤2.2.1准备工作a.接通电源，使电荷采集装置工作。
b.调整显微镜使得目标所在位置清晰可见。
c.调节电容器中的电压，使之为一定的数值。
2.2.2实验操作a.先通过射灯预热机器，预热时间约为15分钟。
b.打开电流调节开关，调整到合适的数值。
c.打开电压调节开关，缓慢增加电压，使带电滴油进入视野。
d.若带电滴油向上运动，则减小电压，反之则增大电压。
e.再次观察带电滴油的上升或下降方向，调整电压大小，直至带电滴油保持匀速下降。
f.记录下匀速下降的电压。
2.2.3数据处理a.根据实验数据计算带电滴油的质量，并计算电量。
b.对多次测量的结果求平均值，以提高数据准确性。
3.结果与分析通过实验我们得到了多组测量数据，并利用公式计算出带电滴油的质量，进而计算出电子的电量。
研究性成果及创新性成果课题报告：物理实验一、引言物理实验既是一门科学方法，也是一种重要的研究手段。
通过物理实验，我们可以验证理论推断、探索未知领域、解决实际问题，实现科学研究的进步。
本报告将围绕研究性成果及创新性成果课题展开，结合物理实验的设计和实施，展示实验结果与结论，以及对研究过程中遇到的困难和挑战进行探讨。
二、背景知识2.1 实验目的本实验旨在探究物理现象的规律性，通过具体实验动手操作积累实践经验，培养学生的科学研究方法和实践能力。
2.2 实验原理•XXXXXXXX原理：…•YYYYYYYY原理：…2.3 实验材料•实验仪器：…•实验器件：…三、实验设计与方法3.1 实验设计基于实验目的和原理，设计合理的实验方案，明确实验步骤，拟定实验数据采集计划。
3.2 实验步骤1.第一步：…2.第二步：…3.第三步：…3.3 实验过程在实验过程中遇到的困难、解决方法及实验数据的采集和整理情况等进行详细描述。
四、实验结果与分析4.1 实验数据展示实验中得到的数据，包括图表、曲线等，便于后续分析和比较。
4.2 实验结果根据实验数据，得出相关结论，并进一步进行分析和解释。
比较实验结果与理论预期的差异和一致性。
五、结论与展望通过本次物理实验，我们总结了综合性的研究性成果和创新性成果，提出了对未来研究方向的展望，进一步完善研究课题。
以上是关于研究性成果及创新性成果课题报告的物理实验，从实验的目的、原理、设计、方法、结果以及结论的分析等方面进行了详细阐述。
希望这次实验能够为我们的研究工作带来一些新的启示和提升。
研
究
性
报
告
院系：航空科学与工程学院学号：39052719
姓名：张超
“微波实验和布拉格衍射”的研究性报告
一、布拉格衍射实验
任何的真实晶体，都具有自然外形和各向异性的性质，这和晶体的离子、原子或分子在空间按一定的几何规律排列密切相关。
晶体内的离子、原子或分子占据着点阵的结构，两相邻结点的距离叫晶体的晶格常数。
真实晶体的晶格常数约在10-8厘米的数量级。
X射线的波长与晶体的常数属于同一数量级。
实际上晶体是起着衍射光栅的作用。
因此可以利用X射线在晶体点阵上的衍射现象来研究晶体点阵的间距和相互位置的排列，以达到对晶体结构的了解。
布拉格衍射实验的仪器布置
本实验是仿照X射线入射真实晶体发生衍射的基本原理，人为的制做了一个方形点阵的模拟晶体，以微波代替X射线，使微波向
模拟晶体入射，观察从不同晶面上点阵的反射波产生干涉应符合的条件。
这个条件就是布拉格方程，它是这样说的，当波长为λ的平面波射到间距为a的晶面上，入射角为θ，当满足条件nλ=2aCOSθ时（n 为整数），发生衍射。
衍射线在所考虑的晶面反射线方向。
在一般的布拉格衍射实验中采用入射线与晶面的夹角（即通称的掠射角）α，这时布拉格方程为nλ=2asinα我们这里采用入射线与靠面法线的夹角（即通称的入射角），是为了在实验时方便，因为当被研究晶面的法线与分光仪上度盘的00刻度一致时，入射线与反射线的方向在度盘上有相同的示数，不容易搞错，操作方便。
实验仪器布置如上图
实验中除了两喇叭的调整同反射实验一样外，要注意的是模拟晶体球应用模片调得上下左右成为一方形点阵，模拟晶体架上的中心孔插在支架上与度盘中心一致的一个销了上。
当把模拟晶体架放到小平台上时，应使模拟晶体架下面小圆盘的某一条与所研究晶面法线一致的刻线与度盘上的00刻线一致。
为了避免两喇叭之间波的直接入射，入射角取值范围最好在300到700之间。
二、单缝衍射实验
单缝衍射实验
如图，当一平面波入射到一宽度和波长可比拟的狭缝时，就要发生衍射的现象。
在缝后面出现的衍射波强度并不是均匀的，中央最强，同时也最宽。
在中央的两侧衍射波强度迅速减小，直至出现衍射波强度的最小值，即一级极小，此时衍射角为α
λ1-=Sin φ ，其中λ是波长，a 是狭缝宽度。
两者取同一长度单位，然后，随着衍射角增大，衍射波强度又逐渐增大，直至出现一级极大值，角度为：
⎪⎭⎫ ⎝⎛∙=-αλ231Sin φ 实验仪器布置如下图
单缝衍射实验的仪器布置
仪器连接时，请按以下步骤操作：
⑴、开启DH1121B 型三厘米固态信号发生器。
⑵、调整DH926B 型微波分光仪单缝衍射板的缝宽，将该板放到支座上时，应使狭缝平面与
支座下面的小圆盘上的900-900刻线一致。
⑶、转动小平台使固定臂的指针在小平台的1800刻度处，此时小平台的0刻度就是狭缝平面的法线方向。
⑷、调整信号电平使表头指示接近满刻度。
然后从衍射角00开始，在单缝的两侧使衍射角每改变10 读取一次表头读数，并记录下来。
⑸、画出单缝衍射强度与衍射角的关系曲线，并根据微波波长和缝宽算出一级极小和一级极大的衍射角，并与实验曲线上求得的一级极小和极大的衍射角进行比较。
实验曲线的中央较平，甚至还有稍许的凹陷，这可能是由于衍射板还不够大之故。
三、迈克尔逊干涉实验
)
迈克尔逊干涉实验
迈克尔逊干涉实验的基本原理见图六，在平面波前进的方向上放置成450的半透射板。
由于该板的作用，将入射波分成两束波，一束向A方向传播，另一束向B方向传播。
由于A、B处全反射板的作用，两列波就再次回到半透射板并到达接收喇叭处。
于是接收喇叭收
到两束同频率，振动方向一致的两个波。
如果这两个波的位相差为2π的整数倍。
则干涉加强；当位相差为π的奇数倍则干涉减弱。
因此在A处放一固定板，让B处的反射板移动，当表头指示从一次极小变到又一次极小时，则 B处的反射板就移动λ／2的距离．因此有这个距离就可求得平面波的波长。
迈克尔逊干涉实验的仪器布置
实验仪器布置如图；仪器连接时，请按以下步骤操作：
⑴开启DH1121B型三厘米固态信号发生器。
⑵使两喇叭口面互成900。
，半透射板与两喇叭轴线互成450；
⑶将读数机构通过它本身上带有的两个螺钉旋入底座上，使其固定在底座上；
⑷在读数机构和平台上分别插上全反射板使固定反射板的法线与接受喇叭的轴线一致；可动移全反射板的法钱与发射喇叭轴线一致。
实验时将可移反射板移到读数机构的一端，在此附近测出一个极
小的位置，然后旋转读数机构上的手柄使反射板移动，从表头上测出（n ＋1）个极小值，并同时从读数机构上得到相应的位移读数，从而求得可移反射板的移动距离L 。
则波长n
L 2=
λ 四、原始数据处理：
五、实验分析研究
本学期物理实验中我选做了“微波实验和布拉格衍射”实验，做完实验，感触很深。
通过本次实验我了解了布拉格衍射的原理，对迈克尔逊干涉实验的测量也有了初步的了解。
本次实验我学会了一种测量布拉格衍射的方法，对我来说本次实验比较成功，但自己仍旧觉得本实验的设计不是很完美，还有待改进。
我觉得本实验操作过程中误差来源太多，导致实验误差比较大。
误差来源主要有以下几个方面：
1、布拉格衍射的晶体模型铝球并未固定在尼龙绳上，可以左
右移动，并且尼龙绳也不是完全伸直，可以在附近位置晃动，远离本身的位置，这样破坏了简单立方晶体的规则性，使实验中模拟的立方晶体不能准确地表现实际立方晶体地结构，从而破坏了衍射公式的准确性，产生无法避免的误差。
2、实验过程中微波分光仪的发射臂和接受臂不能保证完全
成180度夹角，在实验过程中会左右晃动，使得在后续测量过程中出现误差。
3、在转动微波分光仪接受臂的过程中，由于偏心作用使得所
读出的角度不准确，出现误差。
4、在做单缝衍射实验过程中，难以保证单缝衍射板与微波入
射方向完全垂直，使得测量结果出现偏差，进而导致所画单缝衍射图形不准确。
5、迈克尔逊干涉实验中半反射半透射板与反射板A、B没有
成45度角，使得测量极值位置时出现偏差，导致结果出现偏差。
6、由于本实验采用的是3厘米微波，其自身的波长与实验室
中的很多仪器设备的限度较为接近，容易发生干涉，衍射，也会干扰微波的测量产生影响。
7、人为操作不当造成结果偏差。
以上几个方面是我认为在本实验中造成误差的几个比较重要的
方面，其中人为误差可在操作过程中改正。
而其他几个方面我觉得则应该通过改进实验仪器，进而提高实验精度来实行。
晶体模型我觉得可以通过对绳打结，将铝球固定在绳上，使之不
会在绳上随意移动，这样就可以减去梳理珠子的步骤，并且可以保证在实验过程中，铝球不会随着外部晃动发生较大移动；尼龙绳也可以由刚度较大的细金属丝代替，这样每排金属小球可以基本保持在同一条直线上。
微波分光仪我觉得也应该做相应的改进：
首先，应该仿照分光仪的设计，给接受臂增加固定装置，例如在其转轴处增加一个固定螺母，当其转到某一位置时可以固定下来，这样，就可以使得发射喇叭和接收喇叭共线而不会随意摆动，使得实验数据的测量更加准确，现象更加明显。
其次，在接收臂上应该安180度的对称方式各安装一个读数指针，这样就可较好的消除偏心误差，使得测量结果更加准确，同时也使得调节过程简单，例如调节发射臂与接收臂成180度角时，只需让接收臂的指针与发射臂指针重合即可。
再者，为保证迈克尔逊干涉实验过程中的位置关系，可在实验过
程中添加一个量角仪器，如三角板，确保反射板互相垂直，并与玻璃板成45度角，以保证实验测量结果的准确度。
六、总结
做完了本实验，虽然感觉最后所得结果误差较大，但总体上感觉还不错，既学到了有关微波的一些知识，又熟悉了相关仪器的操作方
法，并为以后的实践积累了经验。
针对实验误差较大的问题，我提出了自己的理解以及相关看法，同时，也提出了相关的改进方法，这些改进方法仅为我的个人想法，如有不合适或错误的地方，请老师予以指正！。
