2015年化学中考备考方案精华版

2015年化学中考备考方案本学期是初中学习的关键时期，学生面临升学。

作为教师，上好复习课至关重要。

然而，九年级化学总复习，教学内容多、时间紧、任务重、要求高，如何提高总复习的质量和效益，是化学教师值得认真思考的问题。

如何快速提高化学复习效率，提高化学教学质量，使学生在中考中取得理想的成绩，增强学生的中考竞争力，下面谈谈我校化学备考工作思路与打算。

一、备考目标1.使所学知识系统化、结构化，让学生将化学知识形成一个有机整体，利于学生理解；2.精讲多练，巩固基础知识，掌握基本技能；3.抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法，适应各种题型的变化；4.做好简答题和综合应用题，提高学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力。

二.备考思路1.认真钻研教材、课标要求、吃透考试大纲，确定复习重点。

确定复习重点可从以下几方面考虑：⑴.根据教材的教学要求提出四层次的基本要求：知道、初步掌握、了解、理解。

这是确定复习重点的依据和标准。

⑵.熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用；⑶.熟悉近年来试题型类型，以及考试改革的方向。

2.上好知识梳理课和习题讲评课，免两个误区知识梳理课要引领学生对相关知识穿串结网，重在以点带面；习题讲评课要引导学生对类似问题融会贯通，重在举一反三，触类旁通。

避免时间紧，教师以讲代复习，将所当讲，讲要精讲。

避免任务重，学生以考代复习，考所当考，考要针对。

3.抓好规范教学规范是失分点，也是增长点；是盲点，也是重点；是缺点，也是补点。

现在的学生在考试中化学用语的书写和运用、审题和提取信息、语言归纳和表达、实验设计与评价等能力存在很大的不足。

因此在备考中，我们必须以教材为抓手，好好总结中招考点，注意课本中的图表信息，同时加强化学用语和文字表述能力，避免非智力因素引起的丢分。

在解题过程中，要有必要的文字说明和公式，规范自己的解题格式。

4. 夯实基础,归纳、梳理在复习阶段一定要注意查漏补缺，夯实基础，对基础知识要记忆准确，理解透彻，对单元知识点要进行归纳、梳理。

2015年中考化学备考计划一、指导思想坚持科学育人，扎实有序地开展中考备考工作。

义务教育阶段化学课程的学习提高学生的科学素养，让学生掌握基本的知识、基本技能，体验科学探究过程，学会用科学的方法去看待这个物质的世界，培养学生的合作精神和社会责任感，提高学生在适应现代社会生活的能力。

二、2012中考及备考工作回顾（一）2012中考化学情况参考总人数及格平均分最高分人数比例2332410.3%27.7378（二）2011备考经验1、坚持三年备考的思想，进行近三年中考试卷分析，握中考各科的命题方向；针对学生出现的问题，研究对策，及时调整复习策略，提高复习效果。

2、加强培优辅差工作，抓中间、促两头，使学生能够平衡发展。

3、认真分析、研究每次考试学生的答卷情况，把根据学生的答题情况，规范学生作答，查漏补缺。

三、2013中考备考背景2010-2012年的整个备考过程为今年的备考提供了宝贵的经验，但是今年的备考压力还是很大：（一）学生方面：本届学生四个班，共有213人，今年九年级学生在上次期末考试中表现出来的是：人数多，上层生较少，有很拔尖的苗子，下层生偏多，学生成绩不均衡，存在明显的偏科现象，四个班级之间不均衡。

且今年按着八年级的学生成绩，把拔尖的学生分在73班，73班现为51人，学习气氛浓厚。

（二）办学方面：由于教育政策的原因，去年要求所有学生都参加学业水平测试，无疑需要花大量精力，有部分学生几乎是0分，在中考中0分的有11人，有143人在30分之下。

总之，今年的化学备考在有限的教学资源、教师经验、时间内要面对大量的学生，压力很大，但是有学生在努力，就有希望，有信心，只要不断进取，虚心学习，不断总结，努力配合学校的整体规划，相信今年的中考一定能能比我去年的成绩好。

三、中考走向化学教育面向全体学生，以学生发展为本，促进学生可持续发展和个性发展。

创设自主探究的教学情境，引导学生积极参与知识的获取过程以获得科学活动的亲身体验，培养学生创新意识和实验能力。

2015中考化学复习策略参考中考化学试题，越来越注重基础、应用、能力和创新。

如何有效的进行化学学科的复习?可以从以下几个方面着手：一、复习时要夯实基础，提高能力强化基础就是在复习时不能脱离课本、脱离《课程标准》。

在化学学科的中考复习策略中，重在夯实“双基”。

“双基”是任何考试的敲门砖，要防止进行“超纲”复习，夯实“双基”的方法一般有：1.依据课标夯实“双基”中考命题的依据是《全日制义务教育课程标准》，教师和考生都要认真学好《课程标准》，把握好复习范围和要点、知识的宽度和广度。

2.紧扣教材夯实“双基”教材是命题的出发点和归宿，回归教材是每年中考命题的一个突出特点。

中考很多试题的立意源自教材，还有很多试题是对教材中的实验装置、实验现象等进行了精加工，对教材中的内容进行了创造和升华，渗透了新课标的理念。

所以复习时要紧扣教材，重视“双基”的考查，重视对教材内容的考查。

3.熟读知识点夯实“双基”化学是理科中的文科，许多知识点需要记忆。

对于一些必知必会的内容要整理出来，利用空暇时间熟读，这肯定是一种能提高化学成绩的复习方法。

二、改变教与学的方式激发兴趣在复习课中，往往都是教师通过归纳、概括的手段来罗列知识，从重难点知识的梳理到典型习题的剖析以及做题方法的分析，教师讲得非常细致，分析地十分透彻，总结特别全面而且条理清楚，老师往往乐道于这种复习方式。

但对于学生而言，原来会的学生早会了，不会的还是不会，因为讲解省略了学生的思维，长此以住，也就形成了“学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题、束手无策”的现象。

尤其基础差的学生感到枯燥乏味，漫不经心，无法激发他们的兴趣。

如果老师改变教学方式，针对每节课的复习目标，提出一些创设性的问题，让学生思考，或者设计出一组训练题让学生先做题，然后教师借题发挥，引导学生对题目进行分析、讨论、研究，让学生在积极主动地探索研究中，发现规律性的东西，掌握“知识、方法”。

学生就会精神振奋，精力集中地思考问题，在解答题目的过程中巩固所学的知识，学生的智力与能力会得到训练与提高。

2015中考化学考前指导（给同学们的建议）一、考试时应注意的几点1、作好充分的准备，轻松自信进考场考前要准备好必要的文具，避免心理紧张造成压力，形成思维障碍，要坚信自己一定能成功，带着一份好心情轻松自信进考场。

2、浏览全卷，把握好考前5分钟中考一般要提前五分钟发卷，先要按要求填好学校、姓名、准考证号,剩余时间别急于答题，应先通览全卷，了解共几页几题，其中难题、易题、生题、熟题各多少，了解题情，估计—下大致所需时间。

另外不要把答案写到密封线外，也不可贴纸。

不可用胶带，涂改液（违规行为）。

3、先易后难，稳中求快为了提高效率应先依次完成自己熟悉的容易得分的题目，对那些难度较大，经过自己慎重思考，能做出来却没有把握的题，也要尽量把答案写上去，待全卷做完后先重点检查没有把握的题目，切忌纠缠生题、难题、浪费时间，致使易题、熟题没时间去做，顾此失彼。

例如这几年计算题就都不太难。

二、了解考试的题型、题量和试题特征中考既是初中毕业的水平考试，又是高一级学校的选拔考试，其中水平考试是以检查初中化学基础知识和基本技能为主，选拔性考试则着眼考查学生是否具有较强的学习潜能和灵活运用基础知识和基本技能解决实际问题的能力。

今年化学试题的题型有：选择题、填空题题、实验探究题和计算题）。

其中选择题、填空题所占卷面较大，所考查的知识覆盖面广，考查的知识点从单一到综合，考查学生的能力层次从低到高。

实验题、计算题等则是突出化学学习的特点，着重考查某一方面的化学知识或技能，以及运用化学基础知识解决实际问题的能力的题型。

1.选择题（24分）中考选择题共12题，每题都只有一个正确答案。

在题量上是最多的，所占的分值为24分（每小题2分），所以一定要看清题目，认真审题、分析题意，注意方法和解题技巧。

解题技巧：为了提高解题能力，必须在掌握化学基本知识和基本技能的前提下，了解其主要题型及其特点，学会一排除、二分析、三比较的解题方法，才能收到事半功倍的效果，下面介绍几种常见的解题方法。

2015年九年级化学中考复习计划根据2015届中考化学考试特点，结合我校教学实际情况，为了把握好中考方向，提高教学效率，我们制定如下化学教学计划。

一、指导思想面向全体学生，全面提高教学质量；强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平；团结协作，提高复习备考工作效率；提高我校2015年中考化学成绩。

二、学情分析我任教九年级有144、145、146三个班，学生132人。

通过本学年度前学期教学实践，结合平时考试学生成绩，我发现，化学教学出现如下特点：1、化学是学生新学科，启蒙教学有难度，教材内容广泛、散杂，刚刚经过新授，学生对教材内容不很熟悉，基础知识不很扎实。

2、学生对化学概念、原理理解不深透，灵活运用化学知识解决实际问题的能力有待提高。

3、学生成绩差别大，两极分化严重。

尖子生不多，差生不少。

鉴于上述情形，我深切感到，认真组织本学年度后期专题复习至关重要。

为了化被动为主动，变不利因素为有利因素，我们将采用“四阶段”的教学、复习模式，抓实抓好教学、复习备考工作，全面提升学生应试水平和综合能力。

三、化学中考备考复习的思路与策略1、紧扣《考试说明》，加强复习的针对性仔细阅读《化学考试标准》，了解试卷的结构、题型示例等，不“超纲”复习，不随意加大复习的难度。

对于复习资料《中考精英》上的练习题，把握难易程度，精讲精练，做到知识点全面，又不能加大学生的难度。

2、回归课本，但不拘泥于课本教科书是命题的出发点和归宿，课本中的习题、例题、实验、插图等厂用作编题的材料。

分析中考试卷不难发现，许多试题都能在课本中找到它们的“影子”，不少中考题就是对课本原题的变形、改造及综合，有的是类题，有的是变题。

因此，回归课本，但不拘泥于课本，在系统的高度上重新审视课本。

3、夯实基础，训练思维和方法中考的宗旨是考查初中化学的基础知识、基本技能、基本思想和方法。

分析中考试题可以发现：“基础知识、基本技能全面考”。

把握课标、立足双基，发展能力、提高效率——黄麓镇中心学校2015年九年级化学总复习方案黄麓中心学校刘家根化学作为中考科目，迎考复习是每一位九年级化学教师所面临思考和实施的一项重要的教学工作。

根据多年复习的经验和所存在的问题，对今年的中考进行如下的思考与备考复习安排，其核心就是“把握课标、立足双基，发展能力、提高复习效率”。

一、中考复习的目的任务1.中考复习首要任务就是结合考纲，通过带领学生将九年级化学课本中所学习到的有关化学知识进行整理、归纳，然后通过考题训练，提高学生的运用化学知识解决有关实际考题的能力，从而使学生在中考中取得最为理想的成绩。

2.根据《义务教育化学课程标准》的要求：还要为学生的发展即逐步树立科学发展观、增强对自然和社会的责任感，领悟科学探究的方法、提高科学探究能力，能在实践中不断培养学生的创新意识，使其在面临和处理与化学有关的社会问题时能做出更理智、更科学的思考和判断。

二、中考复习的方法策略基于上述的目的与任务，我们今年化学学科的中考复习将采用“二轮复习法”。

第一轮复习是教师在深入研究初中化学课程标准以及中考纲要的基础上，尽可能按课本的知识顺序和学生的认识情况，将九年级化学课本知识归纳、整合，进行单元模块复习，其目的是夯实基础。

第二轮复习是进行专题复习及模拟测试，其目的是提高学生分析、解决化学实际问题的能力和应试技巧。

归结起来就是：“回归课本抓重点，专项训练抓难点，模拟测试抓考点”。

1. 深入研究初中化学课程标准、中考纲要及近几年的考题根据义务教育化学课程标准的要求，在三维目标中，“知识与技能”既是学生学习化学的重要内容，也是培养学生形成“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标的载体。

从中考纲要的要求中可以看出，中考淡化了化学基本概念的识记考查，规避纯技能、技巧方面内容，弱化了纯化学计算能力的考查，注重对义务教育阶段化学核心观念的考查，重点考查身边的单质及重要化合物的性质，注重考查社会生活及社会实践中具体问题，考查学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念和原理在实际情景中分析、解决简单问题的能力，注重考查学生的信息处理、分析和加工能力；考查基本的化学实验技能和一些简单的化学实验设计能力。

2015年九年级化学复习方案一、指导思想本学期在开学时，新课已授完，为搞好本学期的化学复习工作，提高复习效率，学校在教导室统一领导下成立了化学复习小组。

三、复习内容：人教版义务教育教科书九年级化学上、下册。

四.、复习目标1.通过较系统有计划对基本理论和基础知识的复习，学生能够熟练掌握未来发展所需的化学基础知识和基本技能。

并能运用在社会生产和实际生活中。

2.通过“活动和探究”、“实验和探究”的专题复习，学生获得能够通过自已的探究活动，然后根据活动的现象或事实得出结论的学习方法，更加明确科学探究的方法和步骤，应如何将科学探究法应用到学习中。

3..通过复习几种重要物质，如：氧气、二氧化碳、氢气、溶液、酸、碱等，明确它们的性质和用途，指导学生将化学与生活、生产和实际联系起来，加强应用化学知识去解决、解释与生活、生产密切相关的简单问题的能力。

五、复习重点基本理论与概念的复习；身边的化学物质；化学与生活；化学与社会、化学实验基本技能操作以及科学探究方法的掌握。

六、复习难点实验探究方法应用到化学学习中，并培养学生用化学知识去解释化学与生活、生产与实际联系问题的能力。

七、复习方法1.立足基础，充分把握知识的综合运用：基本概念和基本理念、元素化合物知识、化学实验和化学计算是构成学科体系的基本骨架，因此复习时把这些基础知识分类、归纳、综合，并使之系统化，把学过的知识整理成知识点，把相互联系的概念连接成知识线，最后交织成知识网，这样把学科知识通过点、线、面连接成综合网络体系，可以避免知识零碎和死记硬背。

2.加强联系，实现由知识向能力的升华：知识是能力的基础和能力的载体，复习中要在扎实的打好基础的前提下，在能力培养上下功夫，要注重联系实际，在培养学生解决问题的能力上作文章，通过新情景试题的训练，锻炼学生的求同、求升、纵向、横向等思维能力，以提高学生分析、解决问题的深度和广度，要以日常生活、工农业生产、科技、国防中的实用性的问题为基点，编撰应用习题，以培养、训练学生信息处理能力、知识迁移能力，应用比较能力及创造性思维能力。

最新中考化学备考方案去年试卷与近年来的中考命题思路相同，“稳中有变，变中求新”。

体现了“重视基础、突出能力、关注探究、联系实际、促进发展”的指导思想。

较为全面的考查了知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度的化学教学目标。

试卷结构稍有调整。

立足教材，侧重学以致用试题紧密联系社会生活实际，让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。

既考查了学生运用化学知识解决实际问题的能力，又促使学生体验化学的应用价值，感到学有所得，学有所用，体现了“生活中处处有化学”。

今年中考化学试题内容考查知识面宽、覆盖面大，减少了考查的偶然性和片面性。

试题既考查了基本知识和基本技能，又通过学生对问题情境的分析、判断、推理和迁移等解决的过程，来考查学生利用所学的化学知识来分析和解决具体问题的能力，考查了学生的化学基本素养。

注重实验，考查科学探究能力。

化学是一门以实验为基础的学科，其中科学探究的能力是新课程标准提出的重要内容。

加强实验考查的力度，有利于培养学生的科学素养。

抓住重点，注重主干知识的考查。

化学的研究对象是物质，物质的性质和变化是化学知识的主要载体。

化学用语是物质的组成、结构和变化的表达方式，而科学探究是学习和研究化学的主要方法，计算是从量的方面研究化学的方法。

这些都是本试卷的主要内容，当然，也是历年中考的主要内容。

致力于创新，增加了难度，但忽视了学情。

突显了考试的选拔功能，降低了评价功能。

新思想、新方法、新解题技巧在本试卷中大量出现。

但难度也大大增加了。

三个计算题都是以前中招没有出现过的。

12题是没有数据的计算题、16题的这个类型以前只让判断有无某种元素就行了，而今年竟然让计算化学式和化学计量数，23（4）关系式法计算题，难度也比从前增加了40%。

框图推断题包括18题和23题，题量和难度都增加了。

尤其是23（3）非常复杂，虽然只有3分，但对一般的好学生来说，5分钟之内根本理不出头绪（这也提醒我们在复习时要注意氢循环、碳循环、钙循环、铁循环、铜循环等的归纳和练习）。

2015中考化学学习及复习规划各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢1、积极预习化学是同学们以前从来没有接触过的学科，而且是初三5门课程中最接近生活的一门课程，因此建议大家在学习过程中一定要积极的预习，如果出现和生活息息相关的知识，走进厨房、走进洗手间去观察一下，相信我你一定会爱上化学的。

而且课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。

充分的预习、明确知识的重点和难点，可以有效的提高听课的效率同时可以提高自学能力。

2、有效把握课堂初中化学前三单元的知识并不是特别难，是我们养成学习习惯非常重要的时间段，很多同学上过暑假班，已经对初中化学进行了预习，所以开始不重视课堂的教学，但是如果此时不能养成良好的学习习惯，随着学习的内容增加、知识难度加大，这门课程将成为我们无法驾驭的一门课。

预习的重要性已经在上面仔细和大家进行说明，我们预习的最主要的目的就是为了我们可以更有效的把握课堂时间，有效的帮助我们在课堂上把握重点难点，在最初的不是特别难的三个单元中养成良好的学习习惯，用良好的学习习惯迎接更难的知识点。

3、注重实验学习思维养成化学是一门以实验为基础的学科，整个初中过程中的所有知识都是由实验引出的，初中过程中共有69个实验，在2014年中考试卷中考察了25分，所以学好化学的特别重要的环节就是学好实验，在做实验的过程中同学们一定要注意以下几个点：第一，在实验课以前要明确实验目的，预习实验仪器的使用;第二，在实验过程中，要自主去描述实验现象，一定要把实验现象和实验结论落实到笔记上;第三，在化学中的抽象概念都是通过实验得到的，抽象概念是我们学习过程中的重点和难点，因此抽象概念一定要反复记忆;第四，学以致用才能记住知识的90%，所以一定要在初三上学期就要加大实验部分的习题练习。

初中化学是一门新课程，大家都在同一起跑线上，仔细吸收以上老师介绍给大家的学习方法，相信大家一定可以赢在起跑线上。

提高质量，决胜中考2015年化学科中考备考方案为了迎接2015年的中考，确保我们学校中考各项工作有目标、有计划、有步骤、有方法的推进，特拟定此中考备考方案。

一、备考指导思想我们的中考备考工作要以“关注课堂教学的有效性”为工作主线，在高效课堂自主学习的总体理念指引下，本着“求真务实，以生为本”的原则，要从“早”、“紧”、“严”、“细”、“实”、“好”六字上下功夫，贯彻落实“三要”精神，即一要齐抓共管，营造良好的学习氛围，充分调动学生的积极性，挖掘学生潜能；二要统筹兼顾，既要夯实学生基础，又要搜集中考信息，研究命题趋势，重视尖子生提高同时更要注重后进生的转化；三要两手抓两手都要硬，学生学习与思想教育两手抓，严格要求与人文关怀两手都要硬。

以实施《义务教育法》办法为统领，我校中考备考研讨会精神为准绳，努力提高我校中考的整体水平，提升我校中考在全县的综合排名，扩大我校的知名度和影响力，为学校的发展贡献一份力量。

二、加强化学科的课堂教学工作，努力提高中考成绩1、认真学习《新课程标准》，明确考试目标、要求、命题范围、内容以及考试方式、试卷结构、试题难易比例、评卷方式等，做好教学目标的制订工作。

预测和把握出题动向，结合所教学生实际，制定复习、模拟计划，使复习教学工作有序开展，尽力而为，提高不同层次学生的中考成绩。

2、教实新课，提高课堂教学效益。

要按要求以“教材和人”为本，吃透教材，做好新课教学工作，既全面又有重点。

强调在复习教学过程中，要突出“双基”，引导学生对学科重点知识做归类练习，清理各部分知识的纵横联系，加大理解能力培养的力度，教学中应以鼓励为主，逐步提高成绩。

3、加强复习教学针对性，特别是备课的针对性，对近年中考的考点、热点、难点以及命题方向、试题类型、解题方法技巧、学生复习与学习方法等都要加强研究，精心准备。

及时了解教学情况，学生学习情况，指导并督促教师及时反馈和调整，督促学生抓紧时间学习，并注重学习方法的指导和心理引导。

2015年中考化学复习策略重视基础、关注探究、联系实际、促进发展交流要点：一、《2014安徽省中考纲要》及近几年中考试题回顾二、安徽省中考命题特点及近几年考试考点梳理三、2015年中考复习教学建议《2014安徽省初中毕业学业考试纲要》化学学业考试命题的指导思想1．有利于全面和准确地反映初中毕业生在化学学习目标方面所达到的水平。

即要求初中毕业生掌握自身未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，具有运用化学知识、技能和方法分析并解决简单实际问题的能力。

要求学生能够从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析和解释与化学有关的社会问题。

2．有利于引导教师转变教育观念、改变教学方式，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。

要坚持以学生发展为本，注意考察学生的科学探究能力、创新精神和实践能力。

3．有利于普通高中在综合评价的基础上择优录取学生，促进普通高中的均衡发展。

要根据学生的发展水平进行命题，并根据义务教育化学课程标准的要求，设置开放性、探究性试题，保证不同层次的学生都能真实地表现出自己的水平。

命题的基本思路和原则“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”是初中毕业化学学科学业考试命题的基本思路。

根据这—思路，化学学业考试的命题应遵循以下几个原则：1．根据化学课程标准确定考查内容与要求命题的依据是教育部的《全日制义务教育化学课程标准(2011年版)》(以下简称“标准”)。

命题必须遵循“标准”的要求。

考查过程与方法、情感态度与价值观目标时所用到的知识与技能仅限于本说明第三部分“(一)知识与技能”所列范围内。

命题时要关注学生未来发展所需要的最基础的化学知识与技能。

在考查化学基础知识和基本技能的同时，应重视考查学生的科学探究能力，在试题内涵中应体现课程标准在情感态度和价值观方面的要求。

不过分追求知识点的覆盖面，不苛求知识的细节，不拘泥于概念的准确辨析。

2．遵循新课程理念设计试题命题时凸显义务教育阶段化学学习必须掌握的核心观念，如元素的观念、微粒的观念、物质分类的观念以及化学反应与能量的观念，关注学生化学基本观念的形成与发展水平。

2015年初中化学中考复习备考计划为了增强本学科复习的目的性和计划，加强复习的针对性和有效性，特制定本复习备考计划。

一、复习目的通过复习，使学生牢固掌握所学的化学知识，使他们的知识水平上升一个新的层次，形成各种能力，并能运用所学知识去解决实际问题，学以致用。

教师认真研读《中考说明》，通过研读“说明和导引”，要明确“说明”的异同点和“导引”新点、亮点，了解其内涵和外延，并结合自己和学生的实际制定复习备考计划及《说明》的应用思路，确保复习的有效性。

二、复习方法及复习重点（一）第一轮复习（3月6日---4月10日）1.章节复习以课本为主要依据，归纳、整理知识脉络，并把要记忆的内容，理解的内容，综合运用的内容告诉学生。

根据2015年化学《中考说明与检测》建立完善的知识结构体系，全面夯实基础，把握2015年中考复习重点。

2.复习措施认真学习《考试说明》，了解命题依据和要求，了解知识的考点，使整个复习具有针对性。

研究复习方法与复习教学模式。

注重讲练结合。

统一进度，统一方法，统一使用资料，统一考试时间，统一使用中考信息。

（二）进行全校第一次诊断考试，并进行试卷分析，查漏补缺（4月初）（三）分块复习（4月10日---6月15日）主要任务是：一是构建学科知识网络，通过比较、分析、联想，逐步形成对学科体系的整体知识。

二是进行一定量的综合训练，达到巩固基础，提升能力的目的。

1 、化学基本概念初中化学基本概念主要包括物质的性质与变化、组成与分类、结构、化学用语、溶液五个方面知识，近60个概念。

本部分知识在中考中约占32%。

这部分内容知识点多，而且分散在教材各章节中。

许多学生能把课本上的概念倒背如流，认为有了知识也就自然而然地有了能力。

然而一遇到概念辨析、概念判断、以及深层次的分析、综合、转化等实际应用题，解题能力却是很弱的。

针对这些问题，复习这部分知识的方法是：每一个概念，要求学生理解、掌握其中的关键词，对易混淆的概念分析比较出相同与不同之处，对有包含关系的、有相互联系的概念分类归纳成网络。

一、试卷分析（一）典型错误分析：1、基本概念模糊不清。

如元素的概念理解模糊。

2、宏观与微观概念不清晰，物质的微观构成理解不清(缺乏空间想象力)，化学符号书写不到位。

3、审题不清。

如选择题，选错的有人看成选对的，选对的有人看成选错的。

实验题，要求用名称填写，而有许多同学用序号写。

5、实验操作规范化、动手能力、思维能力还有待于进一步加强：如装置的不足之处;检查装置气密性;对改进装置不能正确认识，主要原因是对实验原理不能做到融会贯通。

6、语言表达能力差。

有的同学叙述不全面，反映出学生思维不够严谨，表达能力差，不能做到准确表达。

7、解题规范性不够。

如计算题部分，解题的步骤不全，书写不规范。

（二）主要问题的原因分析：1、基础知识和基本技能不扎实，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。

表现在对化学式的意义表述不清;对物质的分类混淆不清;计算能力非常薄弱;对化学用语的表达含义不能准确理解;不会书写化学反应的方程式等。

2、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。

表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清;回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。

3、能力与方法问题。

阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。

表现在不能正确归纳出不同化学反应的相似之处;不会进行探究性学习;根据现象总结结论的能力较差。

（三）今后教学的努力方向1、要在扎实把好基础知识的同时，更加注重学生的思维训练，密切关注学生的动态，让学生更加关心现实生活和生产中涉及化学知识的问题，对学生碰到的疑难点、易错点应及时给予点拔引导，帮助学生及时解决。

课堂上应精讲多练，多让学生思考、讨论，使学生真正成为学习的主人，充分调动其积极性、自觉性，不断提高课堂学习效率。

2、答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。

2015－2016学年九年级化学中考备考计划一、指导思想我们九年级化学备课组在学科核心组的引领下，突出重点，深化研究，立足服务，加强教学常规管理，深化校本教研制度，努力促进自身教育教学思想方法的转变，以“为每一个人全面而自由的发展奠基”的办学理念和“激发求知欲望，倡导自主学习，坚持因材施教，全面提高素质”的教学理念为指导思想，为学生的全面发展、自身教学能力的全面提升和学校教育质量的全面提高做贡献。

以学校发展为己任，在平凡的工作岗位上，用自己的真心、真情、真爱去实践所肩负的责任，在学校的发展中，体现自己的人生价值。

二、教学目标根据学生的目前的基础和学部计划，化学的基础目标超市均分3.8，争取目标超市均分4.5，奋斗目标超市均分5三、学生情况分析九年级8个班二个层，其中A层班学生的特点是学习成绩好的的学生学习干劲都比较大，但这样的学生人数不多；但另四个班虽然是平衡班，但经过一个学期的拉力教学，有的班的学生成绩要差一些，课堂纪律也不是很好，成绩一般的学生也有在学，而那些成绩差的学生基本上都不怎么学习，并且人数还不少。

可以说，班风很一般，学风不很好，教学有一定的难度。

四、提高教学的具体措施我们备课组是一个以年轻教师为主体的充满活力、朝气蓬勃、奋发向上的集体。

本学期面临中考，为了提高教学质量，我们将从以下三个方面开展工作。

（一）、抓好常规；分工到位。

学期伊始，我们备课组要正确处理了教学与自学、课堂与训练、教学活动与正常教学之间的关系，使得教学安排得以井然有序的正常进行。

1、本学期教学整体安排：每周集体备两次，集备一周课，再上课。

2、我们建立了完善的备课制度和备课体系。

我们确定每周一第四节和周五上午3、4节课为备课组集中活动时间。

我们将指定一个作为每次备课的主备人，每一位或两位老师承担一整个专题的主备任务，备课时其他老师讨论补充修改完善。

为了帮助新教师叶振华老师尽快适应教学工作，我老师与他结成互助对子，向叶老师介绍、交流教学经验和技巧，检查、指导叶老师如何备课和撰写导学案，如何提高课堂效率。