浅谈小学科学课中教具、学具的应用

教具在小学科学教学中的作用例谈
教具在小学科学教学中起着重要的作用。

它可以帮助学生更好地理解、吸收和应用科学知识，提高他们的学习兴趣和参与度。

下面我将从实验教具、模型教具和多媒体教具三个方面来具体谈谈教具在小学科学教学中的作用。

首先是实验教具。

通过实验教具的使用，学生可以进行各种实际操作，观察现象，探索规律，提高他们的实践能力和动手能力。

在学习水的沸腾和凝固现象时，老师可以使用瓶装水和烧杯，让学生亲自实践，亲眼观察水的变化过程，使他们更好地理解水的物态变化规律。

通过实践操作，学生会更加直观地感受和理解科学知识，培养他们的实际动手能力，提高学科理论知识的融会贯通能力。

其次是模型教具。

模型教具是一种视觉辅助工具，通过模拟实际对象的形状和结构，帮助学生更好地理解抽象的科学概念和原理。

在学习太阳、地球和月亮的运行规律时，老师可以使用太阳、地球和月亮的模型，让学生观察和分析它们的相对位置和轨迹，从而更好地理解宇宙的结构和运行规律。

模型教具不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生形成对事物形象的具体概念，提高他们的观察和思维能力。

最后是多媒体教具。

随着科技的发展，多媒体教具在小学科学教学中得到了广泛的应用。

多媒体教具可以结合图像、声音、视频等多种媒体形式，直观地向学生展示科学现象和实验过程，增强他们的理解和记忆效果。

在学习动物的分类和特征时，老师可以使用多媒体教具播放动物的图片和声音，让学生观察和比较它们的外部特征和行为习性，帮助学生掌握动物分类的方法和技巧。

多媒体教具不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。

教具在小学科学教学中的作用例谈小学阶段是孩子们科学知识学习的重要阶段，而教具在小学科学教学中具有重要的作用。

教具能够帮助孩子们更加生动直观地了解科学知识，增加学生对知识的兴趣和探索精神，从而更好地提高学生的科学素养和创造能力。

下面就来了解一下教具在小学科学教学中的作用。

一、激发学生学习兴趣教具能够通过视觉、听觉、触觉等多种方式呈现科学知识，让学生从直观上了解科学的本质和价值。

通过观察、操作、实验等方式，学生们能够更加直观地感受到生物、物理、化学等学科知识的奥秘和魅力，从而对科学产生浓厚的兴趣，激发学习的热情。

例如，通过展示生态瓶，在生物课中介绍生态系统的组成及其运作原理，让学生们在直接观察、实践中体会到生态平衡的重要性，从而在知识的启发下对生态环境保护产生深刻的意识和兴趣。

二、提高知识传授效率教具能够使知识传授更加生动、具体，因此也能够提高知识传授的效率。

通过观察、操作、实验等方式，学生们能够不但更好地理解、掌握科学知识，还能够迅速将知识转化为自己的思想和表达方式，如理解物理学原理就难以不涉及到物体的运动规律，因此通过进行小物体运动实验帮助学生更好的理解物理学原理，掌握运动速度、位移、加速度等概念。

三、激发学生创新能力教具能够激发学生创新能力。

通过制作、设计和使用教具，学生们有机会实践科学知识和运用技能，锻炼自己的观察能力、思维能力和动手能力。

同时也鼓励学生参与团队合作，提高合作精神，促进创新思维方式的建立。

例如，在物理学中，学生可以通过制作相应的简易物理实验装置，如电磁铁，电动机，激发学生们的兴趣，继而进一步帮助他们深入理解物理学知识。

四、辅助复习巩固教具也能辅助学生复习知识，加深对科学知识的理解和记忆。

在复习巩固阶段，教具起到极大的辅助作用。

例如，在化学学习中，通过展示模型来说明化学反应的原理。

学生可以使用模型自己完成一些实验，并以此进一步加深对概念的理解与记忆，从而促进化学知识的掌握。

小学科学教学是学生知识能力与思维能力发展的关键阶段，而教具在此阶段起到至关重要的作用。

浅谈小学科学课中教具的使用小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

《生活与科学》侧重于培养学生的观察、分析与实验等素质，而教具作为一种新的知识载体，为学生实施实验提供了直观形象的物质基础。

教具是教学的辅助工具，它的作用只能在教学活动中得以发挥。

，因为同样的教具由于运用的方法不同，所产生的作用和效果也会不同，所以教师应根据不同教学阶段的教学目的、内容和方法的需要，根据小学生年龄特征的需要，科学地运用教具，使其真正有效地为教学服务。

因此，在新课程改革背景下如何使用好教具，使其发挥优势，是一个全新的课题。

下面，我结合自己在教学中的实践谈几点体会。

一、教具的使用要为学生创设良好的求知氛围教具在小学科学教学活动中是一种重要的学习资源，并能起到重要的教学辅助作用，教师要以现代化的教育思想为指导，运用直观教具为学生创造一种较逼真的语言环境，使课堂教学充满情趣，还能使学生对语言知识的记忆更加牢固和准确，不断促进学生语言思维的发展，使学生素质得到全面提高。

教育心理专家认为，学习环境是学习者在其中进行探索和自主学习的场所，教师的任务是为学生创设独立求知的环境，让其独立获得新知。

以《拔河取胜的秘密》为例：拔河比赛时，总有一方胜，那么胜方的力量就一定大于对方吗?接着拿出两个弹簧秤，让甲、乙两个同学各用一只手拉，让其他学生看计数，最后学生会看到，无论谁胜，双方的力量总是相等的，那么，为什么总会有胜方?接着做下面的实验：让一个小同学站在地上，另一个稍大的同学站在平板小四轮手推车上进行比赛，让同学们猜测谁会胜，观察谁会胜，最后，通过实验得出结论：小同学获胜。

此时老师做出总结：拔河取胜的秘密并不在于双方的拉力，而与脚下的摩擦力有关，而且体重大时，摩擦力就大，体重小摩擦力则小。

通过使用教具，营造了浓厚的探求氛围，取得了良好的教学效果。

二、教具的使用要有明确的目标“教学有法，教无定法。

”教具最终是为课堂教学服务的，教具应该以充分发挥学生的潜能、强化教学效果、提高教学质量为重心。

龙源期刊网 教具在小学科学教学中的作用例谈作者：刘文军来源：《读与写·上旬刊》2020年第01期摘要：小学科学教学具有很强的专业性和可操作的特点，这些知识对小学生来讲很抽象的，采用教具辅助科学教学可以很简单的处理复杂的科学现象或过程，有助于学生们更准确的理解科学信息，还可以培养小学生的动手探索和动脑分析的习惯，激起学生们对科学本质的探究渴望。

因此，科学教师在科学施教中要注重教具的制作和应用，确保教具特有的优势落到实处，助推科学教学实现高效，追求科学本真。

关键词：小学科学;科学教学;科学素养中图分类号：G623.6;文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0197-01科学课是小学阶段的必修课，它承载着培养小学生拥有科学探究品质的大任。

科学课改在深入推进中，这对科学本真教学目标做出了很详细的解释，我们要善于运用教学具辅助课堂教学，引导小学生动手实践，使其养成科学的认知习惯，保持学习的自觉性，并能做到把学到的科学知识运用到身边的生活之中去。

但是，在日常教学中，有些小学科学教师对教具存在一定的误区，片面的理解教具的作用，把教具发放给学生，让学生自己研究，没有正确辅导学生，这样收不到很好的效果。

还有的教师认为教具的作用不大，不如教师口述有意义，在课堂上使教具流于形式。

本文笔者从下面的四个角度上客观论述教具在小学科学教学中的运用策略，为提高小学科学教学效果提出可参考性建议。

1.操作实验室教具，解决认知难点小学科学中有些知识对于小学生而言是非常抽象的，小学生的认知理解能力有限，难以形成完整的概念。

小学科学教师在教学时可以充分利用实验室已有的教具进行操作、演示，有助于学生准确理解、接受重难点。

比如，讲河北人民出版社小学科学《人体的组成》这一课时，小学生只能从轮廓上感知人体的各大组成，但是人体内部具体有哪些器官就无从知晓了。

此时，科学教师可以出示人体结构模型，给学生讲授各个器官的名称、位置、特点和功能，并让小学生在自己身上找到它们的位置。

科学教具小学科学教具在小学教育中的应用引言：科学教具是指用于教学中的各种器材、装置、模型、图表等辅助教学工具，通过具象化、可视化的方式帮助学生理解和掌握科学知识。

科学教具在小学阶段的教育中扮演着重要的角色，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

本文将从实验装置、模型图表和观测工具三个方面来探讨科学教具在小学教育中的应用。

1. 实验装置实验装置是小学科学教育中不可或缺的一部分。

通过实验装置的使用，学生可以亲自参与实验，自主观察和实践科学原理，从而提高对科学知识的理解和记忆。

比如，在学习物理方面，实验装置可以帮助学生探究力、运动、光、电等相关的概念。

在学习化学方面，实验装置可以帮助学生进行化学反应实验，深入了解化学变化的过程。

通过实践操作，学生能够更加直观地感受到科学知识的魅力，激发对科学的兴趣。

2. 模型图表模型图表是科学教具中的另一种重要形式。

通过模型的展示和图表的分析，学生能够更好地理解和掌握抽象的科学概念。

例如，在学习生物学方面，模型可以以有机体的形式呈现，帮助学生了解不同生物之间的结构和功能。

而图表则可以用来展示不同实验结果之间的关系，让学生更清晰地认识到科学研究的过程和规律。

模型图表的使用可以帮助学生建立起科学思维的基础，培养他们分析和解决问题的能力。

3. 观测工具观测工具在科学教育中扮演着重要的角色。

通过观测工具的使用，学生可以进行精确的观察和测量，提出科学推理和假设。

比如，在学习地理学方面，望远镜、放大镜等观测工具可以帮助学生观察和研究地貌特征、天体现象等。

而在学习生物学方面，显微镜可以帮助学生观察微生物和细胞的结构。

通过观测工具的应用，学生可以更加深入地了解和探究科学现象，提高对科学知识的理解和掌握。

结论：科学教具在小学教育中的应用有助于激发学生对科学的兴趣，提高学习效果。

通过实验装置的使用，学生能够亲自参与实践，更深入地理解科学原理；通过模型图表的展示，学生能够更好地理解抽象的科学概念；通过观测工具的应用，学生可以进行精确的观察和测量，建立起科学思维的基础。

教具在小学科学教学中的作用例谈引言小学科学教学是培养学生科学素养和探究精神的重要阶段，而教具作为教学辅助工具，在教学中扮演着重要的角色。

本文将从教具在小学科学教学中的作用入手，结合具体案例进行分析和讨论，以期为小学科学教学提供一些借鉴和启示。

一、激发学生兴趣，引导学生主动参与教学案例：使用显微镜观察微观生物教具作用：显微镜是生物学教学中常用的教具之一，它可以将微小的生物放大显示在屏幕上，让学生们可以近距离观察细胞、小型生物等微观结构。

通过使用显微镜，学生们可以产生强烈的好奇心和探究欲望，主动向教师请教并积极参与实验操作。

这样一来，学生们不仅对生物学产生浓厚的兴趣，同时也锻炼了他们的观察力和实验技能。

二、直观展示概念，增强学生理解教学案例：使用模型展示地球与月球的运动关系教具作用：地球与月球的运动关系是小学科学中的重要知识点，但是这一概念对学生来说往往比较抽象，学生很难理解。

在教学过程中，使用地球与月球的模型进行直观展示，可以让学生通过观察和实践，形象化地理解这一概念。

通过模型展示，学生能够直观地看到地球围绕太阳旋转、月球围绕地球旋转的情形，从而增强对这一概念的理解和记忆。

三、培养学生实践能力，提高学生动手能力教学案例：利用电池、灯泡和导线搭建简单电路教具作用：在小学科学教学中，电路是一个重要的教学内容，而利用电池、灯泡和导线搭建简单电路是教学中常用的实践教学方法。

通过这种实践教学方式，学生们可以动手操作，亲自搭建电路，从而理解电流的流动原理和电路的组成结构。

这样一来，学生们不仅对电路有了更深入的理解，同时也培养了他们的动手能力和实践技能。

四、引导学生探究精神，培养学生科学思维教学案例：开展植物生长环境的实验研究教具作用：在小学科学教学中，植物生长环境是一个重要的研究课题。

通过开展植物生长环境的实验研究，学生可以自行设计实验方案，观察、记录和分析实验数据，最终得出结论。

这样一来，学生可以培养出探究精神和科学思维，增强学生的实验能力和研究能力。

有效利用教具在中小学教学中的应用教具是指用于教学目的的各种教学工具，通过使用教具，教师可以使教学更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。

在中小学教学中，有效利用教具是提高教学效果的重要手段之一。

本文将就有效利用教具在中小学教学中的应用进行探讨。

一、激发学生的学习兴趣教具可以帮助教师吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

比如，在数学教学中，可以使用色彩鲜艳的计算棋盘游戏来引导学生进行数学计算，使学习过程变得有趣而且容易理解。

在语文教学中，可以使用卡片、图片等教具帮助学生记忆识字和理解文意。

通过有效利用教具，教师可以让学生在轻松愉快的氛围中积极参与学习，提高学习效果。

二、增强学生的实践能力教具可以帮助学生进行实践操作，增强他们的实践能力。

比如，在科学实验教学中，学生可以通过使用实验仪器来进行实验操作，观察实验现象，总结实验规律。

在艺术教学中，可以使用绘画工具来帮助学生进行创作，提高他们的美术表现能力。

通过实践操作，学生能够更加深入地理解和运用所学知识，培养实际动手能力。

三、拓展学生的思维方式教具可以帮助学生进行思维方式的拓展，培养他们的创造力和逻辑思维能力。

比如，在英语教学中，可以使用语音录音机、电子词典等教具来帮助学生进行语言的模仿和听力训练，提高他们的口语表达能力。

在数学教学中，可以使用几何模型和拼图游戏等教具来培养学生的几何思维和空间想象能力。

通过有效利用教具，可以帮助学生更好地理解和运用知识，拓展他们的思维方式。

四、提升学生的团队合作精神教具可以促进学生之间的互动交流，提升他们的团队合作精神。

比如，在社会科学教学中，可以使用地图、模型等教具，让学生分组进行探索和讨论，培养他们的合作意识和团队合作能力。

在体育教学中，可以使用球类、绳子等教具，进行团队竞技和合作游戏，让学生学会与他人协作、沟通和分工合作。

通过团队合作，学生可以更好地学习和理解课程内容，培养他们的合作精神和团队协作能力。

结语有效利用教具在中小学教学中的应用对提高教学效果具有重要作用。

小学科学XIAOXUE KEXUE9202020215一、教具、学具制作应遵守的原则（一）制作方法的简便性通过学生的观察与动手制作，可以更好地提升学生对自制教具、学具原理以及操作方法的掌握。

教师在学生制作过程中，可以引导其利用两种或多种方法来完成相同知识点学习器材的制作。

这有助于学生发现与理解教具、学具的多面性，促进其经过思考选择最简单、方便的制作方法，通过学生自行制作，可以更好地帮助学生理解和观察。

（二）制作教具流程方法的直观性为了更好地让学生理解操作流程以及注意事项，教师可以先运用多媒体影像播放科学实验操作流程，让科学实验以更加直观的方式呈现。

学生通过观看视频资料，明确了解教具与学具制作流程，可以明确观察事物本质，并掌握科学制作原理，增加学生对科学实验本质属性的理解。

（三）选材要以经济实用性为主在教学用具材料的选取上，要求选择实惠的，比如可以选用一次性纸杯、一次性筷子、废旧的铁丝和可乐罐等，这样既可做到环保又减少了铺张浪费。

用科学方法、利用经济实用的甚至废弃的材料不但制作出教学用具，同时又教会了学生坚持废物利用原则。

二、常见的教具与学具自制方法（一）利用常见生活物质如在“固体与液体”这一单元教学中，教师可以组织学生在家自行完成实验，寻找生活中常见的“固体”与“液体”，固体物质如“铁”“玻璃”“木头”等，液体物质如“水”“酒”“醋”等。

并且让学生在实验的过程中深刻了解固体与液体的区别，掌握固体在水中沉浮的原理，认识到船就是利用固体在水中漂浮的原理制作而成的。

（二）利用自然环境课本中的知识是有限的，局限于课本科学知识讲授下的教具与学具创作必然也是周而复始的。

对此，教师在教具与学具的制作中应开辟第二课堂，引领小学生的科学实验探究走出课堂，深入家庭、社会、自然，在课外活动探究中参与教具与学具制作，挖掘自然资源，发挥当地自然资源的价值，为小学科学实验课生发无限乐趣。

大自然是神奇的，得天独厚的自然环境中包含了丰富的科学知识，等待我们去挖掘，很多教具与学具的研发也都源于自然。

科学教具的用途科学教具是指在科学教学中用于辅助教师进行教学和学生进行学习的各种工具、设备、器材和材料。

科学教具在教学中发挥着重要的作用，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。

下面从科学教具的种类、用途和教学效果三个方面进行探讨。

一、科学教具的种类科学教具的种类很多，根据不同的分类标准，可以分为以下几类： 1. 模型类教具：包括各种模型、实物、图表、图像等，用于展示和说明科学原理、现象和实验过程。

2. 实验仪器类教具：包括各种实验仪器、设备和器材，用于进行科学实验和观察。

3. 多媒体类教具：包括电子白板、多媒体课件、电子实验、电子书等，用于进行数字化教学和互动教学。

4. 游戏类教具：包括各种科学游戏、拼图、智力玩具等，用于培养学生的观察力、思维能力和创造力。

二、科学教具的用途科学教具的用途非常广泛，主要有以下几个方面：1. 增强学生的学习兴趣：科学教具可以通过直观、生动的形式展示科学知识和实验过程，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2. 提高学生的学习效果：科学教具可以帮助学生更好地理解和掌握知识，加深对科学原理和现象的认识和理解，提高学生的学习效果。

3. 培养学生的实验能力：科学教具可以让学生亲身参与科学实验和观察，培养学生的实验能力和科学精神。

4. 拓展学生的视野：科学教具可以展示各种自然现象、科学原理和技术应用，拓展学生的视野和知识面。

5. 培养学生的创新能力：科学教具可以通过游戏、拼图等方式培养学生的观察力、思维能力和创造力，促进学生的创新思维和创新能力。

三、科学教具的教学效果科学教具在教学中的作用非常明显，可以提高教学效果，促进学生的学习。

下面从以下几个方面进行分析：1. 提高学生的学习兴趣：科学教具可以通过生动、直观的形式展示科学知识和实验过程，激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学生的积极性和参与度。

2. 提高学生的记忆力：科学教具可以通过多种感官刺激，加深学生对知识的记忆和理解，提高学生的记忆能力。

教具在小学科学教学中的作用例谈教具在小学科学教学中扮演着非常重要的角色，它们可以帮助学生更好地理解科学知识和概念、激发学生的学习兴趣、提高学习效果。

本文将从实际案例出发，介绍教具在小学科学教学中的作用。

一、教学目标：了解变形的物体在小学“物体的形状和变形”教学中，教师可以通过引导学生观察不同材质的物品的变形情况来使得学生体会到物体形状的变化。

在教学中，教师可以借助弹性球、弹性绳等教具，让学生自己尝试不同材质的物品进行拉伸和压缩。

通过这些实践活动，学生可以更好的理解物体的变形原理以及不同材质物品的变形情况，帮助学生建立起物理实验观察的方法。

二、教学目标：认识常见动物的特征在小学“动物世界”教学中，教师需要让学生了解常见动物的特征。

在教学中，可以借助动物标本或者幻灯片的形式呈现不同动物的形态和特征。

学生可以通过观察动物的大小、形状、有无脚、鳍、翼等等标志性特征来分辨不同的动物。

通过对比和归纳总结，学生能够更好地理解动物的分类和特征。

在小学“物质与材料”教学中，教师需要让学生了解物质的存在状态。

在教学中，可以使用气压式教具，如小水泵等来呈现液体和气体的存在状态。

可以让学生亲自操作小水泵将液体转化成气体，让学生直观地感受到不同状态下物质的不同特点和性质。

通过实践活动，学生能够更加深入地理解物质的存在状态。

四、教学目标：认识地球的构造在小学“地球与宇宙”教学中，教师需要让学生了解地球的构造和地壳变化。

在教学中，可以使用立体拼图、演示模型等教具，让学生直观地感受地球的内部构造。

可以让学生通过亲手拼装地球模型或者触摸各层地球模型，让学生实际感受到地球的不同层次的材质和特征。

通过这些实践活动，学生能够更加深入地认识地球的构造和地壳变化。

总之，在小学科学教学中，教具的作用一方面是让学生通过实践来学习、感受科学知识，另外一方面也能够帮助学生更好地理解、掌握科学知识。

教师可以根据不同的教学内容和教学目标，选择不同的教具来支持和辅助教学，让学生在实践中掌握知识，提高学习效果。