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《西风颂》备课资料【学习要点提示】1.结合本诗写作背景，理解诗中表达的思想感情。
2.分析本诗的的层次结构。
3.学习体会本文的浪漫主义特点。
4.具体掌握本诗运用象征、比喻等手法的写作特点。
【作品背景介绍】作为雪莱最负盛名的作品，《西风颂》一诗主要是在1819年秋天意大利的文化名城佛罗伦萨构思完成的。
雪莱在该诗原注中，曾这样描述过当时的创作情况：“这首诗构思在弗罗伦萨附近阿诺河畔的一片树林里，主要部分也在那里写成。
那一天，孕育着一场暴风雨的暖和而令人振奋的大风，集合着常常倾泻下滂沱秋雨的云霭。
不出我的预料，雨从日落下起，狂风暴雨里夹带着冰雹，并且伴有阿尔卑斯山南地区所特有的气势宏伟的电闪雷鸣。
”由自然界的闪电雷鸣，诗人自然地联想到人世间的狂风暴雨。
1818年诗人受到英国当局的迫害，曾被无理地剥夺抚养亲生子女的权利，悲愤地离开祖国，飘流异乡。
就在此诗创作前夕，英国又发生了一场血腥的大屠杀事件。
1819年8月16日，曼彻斯特的8万工人为争取生活权利举行示威游行，英国政府竟派骑兵镇压，致使15名工人被杀，400人受伤。
身在异国的雪莱听此消息，愤怒地写下了《1815年的英国》、《虐政的假面游行》等诗，抗议当局的暴行，向劳动者发出战斗的号召。
《西风颂》正是在这样的背景下，由自然现象激发起创作灵感，借自然景物来抒情言志，表现诗人对黑暗的反抗，对光明的热切期盼和向往，也表现了对未来的坚定信念和希望。
【层次结构分析】全诗共5节，可分为两大部分：第一部分（1至3节）：写西风扫落叶，播种子，驱散乱云，放释雷雨，把地中海从夏天的沉睡中吹醒，让大西洋涂上庄严秋色。
这一部分是对西风的赞歌。
第1节：称颂西风“既是破坏者又是保护者”，它既能横扫枯死的落叶（象征腐朽的反动势力），又能护送“有翼的种子”暗藏地下，只等春风吹起，万卉齐放（象征革命思想终将萌发、壮大）。
第2节：再次颂扬西风扫荡腐朽事物的强大威力（象征革命的力量）。
它能势卷流云，随之带来黑雨、冰雹和火焰，“将濒临的一年埋葬”。
思考与讨论（一）对西风的理解有如下几种1．西风是与困难作斗争的大无畏精神；2．西风是对美好未来的希望；3．西风是革命进军的号角。
根据你对《西风颂》的学习，你同意哪种看法？还有别的理解吗？《西风颂》写作于1819年的8月，在这一年的前后欧洲各国先后发生革命，所以此诗似乎有某种预言的力量。
作者借讴歌西风，讴歌人民进行革命的精神。
这是对人民反抗暴政的极大支持，预言着旧世界消亡，新的世界诞生。
所以可以说西风是革命进军的号角；但是在此诗中西风已经成了一种象征，它是一种无处不在的宇宙精神，一种打破旧世界，追求新世界的西风精神，所以以上三种说法都有它的道理，包括其他理解，只要能围绕一种积极抗争与进取的力量来谈皆可。
（二）最后两节诗，“我”同西风合为一体，请大声朗诵并谈谈作者想表达怎样的思想感情。
雪莱是一个热情的浪漫主义诗人，同时又是一个勇敢的革命战士，他以诗歌作武器，积极投身革命运动，经受过失败和挫折，但始终保持着高昂的战斗精神。
在《西风颂》里，熔铸着雪莱坎坷的人生道路，倾注着雪莱对反动统治者的满腔愤恨，洋溢着雪莱不屈不挠的战斗精神，表达了雪莱献身革命的强烈愿望。
这首诗可以说是诗人“骄傲、轻捷而不驯的灵魂”的自白，是时代精神的写照。
诗人凭借自己的诗才，借助自然的精灵让自己的生命与鼓荡的西风相呼相应，用气势恢宏的篇章唱出了生命的旋律和心灵的狂舞。
（三）本文大量使用象征手法，如“落叶”“有翼的种子”“昏睡的大地”等等，请举三至五例，谈谈象征手法在本诗中的具体运用。
象征手法是本诗的一个重要的写作特点。
整首诗从头至尾围绕着秋天的西风做文章，无论是写景还是抒情，都没有脱离这个特定的描写对象，没有使用过一句政治术语和革命口号。
然而读了这首短诗以后，我们却深深感受到，雪莱在歌唱西风，又不完全是歌唱西风，诗人实质上是通过歌唱西风来歌唱革命。
诗中的西风、残叶、种子、流云、暴雨雷电、大海波涛、海底花树等等，都不过是象征性的东西，它们包含着深刻的寓意，大自然风云激荡的动人景色，乃是人间蓬勃发展的革命斗争的象征性反映。
五西风颂作家与作品雪莱1792年8月4日，波西·比希·雪莱诞生于菲尔德·普莱斯庄园古老的贵族家庭。
幼年就读于私立基督教寄宿学校。
1804年进入贵族学校伊顿中学。
正是中学时期，他读了18世纪启蒙主义和英国激进主义思想的书，深受其影响；并开始文学创作活动。
1810年4月3日，进入牛津大学。
这一年同他的姐妹合作写出第一部小说《扎斯特罗齐》。
在学校期间，因刊印、散发反宗教论文《无神论的必然性》被学校开除学籍。
随后，到爱尔兰参加当地的民族解放运动。
此后他与政治家、共和主义者葛德文通信往来，对其影响很大。
1812年10月终于到伦敦拜访了葛德文。
1813年完成了第一部著名长篇哲理诗《麦布女王》。
1813—1818年，雪莱先后完成十多部作品。
如长篇抒情诗《阿拉斯特》《驳斥有神论》、长诗《罗萨林德和海伦》和诗人自认为“现代田园对话诗”的诗作《朱理安和马达罗》。
1818年，是诗人最伤心、最难忘、最难割舍的一年，他在《麦布女王》一诗中抨击压迫和强权，召唤对于现实的变革，热烈地憧憬人民的幸福和科学的未来。
他的诗触怒了统治者，他不得不于1818年永远离开了自己的祖国。
他有一切条件可以享受世俗所称道的人生乐趣，但他舍弃了。
他似乎只能在汹涌的大海给予的颠簸与袭击中，才能得到真正的幸福感。
为了这些，他宁肯过着朝不保夕的饥饿与颠沛的生活，而保住了他思想上的解放与自由。
他不愿在爵位与遗产面前牺牲他精神的不羁。
在那个时代，雪莱无疑是一个先驱者的形象。
雪莱这种人生态度，体现在长诗《伊斯兰的反叛》中，更体现在诗剧《解放了的普罗米修斯》中。
公元1822年的7月1日，客居在意大利的雪莱，乘帆船去莱洪迎接好友亨特一家。
7天之后，意大利有灿烂的阳光，但却酷热而窒闷。
7月8日返航的船途中遇暴风雨而失踪。
斯佩齐亚湾，暴雨，排空的巨浪，吞噬了雪莱与友人乘的小帆船。
海湾的另一边，他的妻子玛丽在苦雨凄风中焦躁地等待。
但她再也没有等到——雪莱死了。
西风颂作家与作品雪莱1792年8月4日，波西·比希·雪莱诞生于菲尔德·普莱斯庄园古老的贵族家庭。
幼年就读于私立基督教寄宿学校。
1804年进入贵族学校伊顿中学。
正是中学时期，他读了18世纪启蒙主义和英国激进主义思想的书，深受其影响；并开始文学创作活动。
1810年4月3日，进入牛津大学。
这一年同他的姐妹合作写出第一部小说《扎斯特罗齐》。
在学校期间，因刊印、散发反宗教论文《无神论的必然性》被学校开除学籍。
随后，到爱尔兰参加当地的民族解放运动。
此后他与政治家、共和主义者葛德文通信往来，对其影响很大。
1812年10月终于到伦敦拜访了葛德文。
1813年完成了第一部著名长篇哲理诗《麦布女王》。
1813—1818年，雪莱先后完成十多部作品。
如长篇抒情诗《阿拉斯特》《驳斥有神论》、长诗《罗萨林德和海伦》和诗人自认为“现代田园对话诗”的诗作《朱理安和马达罗》。
1818年，是诗人最伤心、最难忘、最难割舍的一年，他在《麦布女王》一诗中抨击压迫和强权，召唤对于现实的变革，热烈地憧憬人民的幸福和科学的未来。
他的诗触怒了统治者，他不得不于1818年永远离开了自己的祖国。
他有一切条件可以享受世俗所称道的人生乐趣，但他舍弃了。
他似乎只能在汹涌的大海给予的颠簸与袭击中，才能得到真正的幸福感。
为了这些，他宁肯过着朝不保夕的饥饿与颠沛的生活，而保住了他思想上的解放与自由。
他不愿在爵位与遗产面前牺牲他精神的不羁。
在那个时代，雪莱无疑是一个先驱者的形象。
雪莱这种人生态度，体现在长诗《伊斯兰的反叛》中，更体现在诗剧《解放了的普罗米修斯》中。
公元1822年的7月1日，客居在意大利的雪莱，乘帆船去莱洪迎接好友亨特一家。
7天之后，意大利有灿烂的阳光，但却酷热而窒闷。
7月8日返航的船途中遇暴风雨而失踪。
斯佩齐亚湾，暴雨，排空的巨浪，吞噬了雪莱与友人乘的小帆船。
海湾的另一边，他的妻子玛丽在苦雨凄风中焦躁地等待。
但她再也没有等到——雪莱死了。
九年级语文西风颂、背影一周强化长春版一、知识概述《西风颂》是雪莱抒情诗中的名篇，但篇幅较长，意象密集。
我们要整体感受《西风颂》的内涵及其诗歌韵律。
把握诗歌展开的内在线索，局部揣摩诗歌的语言及语言所蕴藏的深刻含义。
同时，分析诗中大量新奇的比喻和鲜明的意象，掌握象征的表现手法。
《背影》是朱自清的散文名篇，突出地刻画了父亲的“背影”，着力表现父亲的爱。
文章中的叙述和描写都恰到好处，朴素的语言表达了真挚的感情。
二、重点知识归纳及讲解（一）《西风颂》1、作者简介雪莱（1792—1822），19世纪英国著名浪漫主义诗人。
1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而亡。
诗人一生创作了大量优秀的抒情诗及政治诗，《致云雀》、《西风颂》、《自由颂》、《解放了的普罗米修斯》、《暴政的假面游行》等诗都一直为人们传唱不衰。
2、内容分析《西风颂》是欧洲诗歌史上的艺术珍品。
全诗共五节，由五首十四行诗组成。
从形式上看，五个小节格律完整，可以独立成篇。
从内容来看，它们又熔为一体，贯穿着一个中心思想。
第一节描写西风扫除林中残叶，吹送生命的种子。
第二节描写西风搅动天上的浓云密雾，呼唤着暴雨雷电的到来。
第三节描写西风掀起大海的汹涌波涛，摧毁海底花树。
三节诗三个意境，诗人幻想的翅膀飞翔在树林、天空和大海之间，飞翔在现实和理想之间，形象鲜明，想象丰富，但中心思想只有一个，就是歌唱西风扫除腐朽、鼓舞新生的强大威力。
从第四节开始，由写景转向抒情，由描写西风的气势转向直抒诗人的胸臆，抒发诗人对西风的热爱和向往，达到情景交融的境界，而中心思想仍然是歌唱西风。
前3节写“西风”。
后2节写诗人与西风的应和。
具体剖析：这首诗是在佛罗伦萨附近阿诺河畔的一片树林里构思的，雪莱自己曾解释了它的缘起：“那一天，孕育着一场暴风雨的暖和而又令人振奋的大风，集合着常常倾泻滂沱秋雨的云霭。
不出所料，雨从日落下起，狂风暴雨里夹带着冰雹，并且伴有阿尔卑斯山南地区所特有的气势宏伟的电闪雷鸣。
《西风颂》教案1792 年8 月4 日，波西?比希?雪莱诞生于菲尔德?普莱斯庄园古老的贵族家庭。
幼年就读于私立基督教寄宿学校。
1804 年进入贵族学校伊顿中学。
正是中学时期，他读了18 世纪启蒙主义和英国激进主义思想的书，深受其影响;并开始文学创作活动。
1810 年4 月3 日，进入牛津大学。
这一年同他的姐妹合作写出第一部小说《扎斯特罗齐》。
在学校期间，因刊印、散发反宗教论文《无神论的必然性》被学校开除学籍。
随后，到爱尔兰参加当地的民族解放运动。
此后他与政治家、共和主义者葛德文通信往来，对其影响很大。
1812 年10 月终于到伦敦拜访了葛德文。
1813 年完成了第一部着名长篇哲理诗《麦布女王》。
18131818 年，雪莱先后完成十多部作品。
如长篇抒情诗《阿拉斯特》《驳斥有神论》、长诗《罗萨林德和海伦》和诗人自认为现代田园对话诗;的诗作《朱理安和马达罗》。
1818 年，是诗人最伤心、最难忘、最难割舍的一年，他在《麦布女王》一诗中抨击压迫和强权，召唤对于现实的变革，热烈地憧憬人民的幸福和科学的未来。
他的诗触怒了统治者，他不得不于1818 年永远离开了自己的祖国。
他有一切条件可以享受世俗所称道的人生乐趣，但他舍弃了。
他似乎只能在汹涌的大海给予的颠簸与袭击中，才能得到真正的幸福感。
为了这些，他宁肯过着朝不保夕的饥饿与颠沛的生活，而保住了他思想上的解放与自由。
他不愿在爵位与遗产面前牺牲他精神的不羁。
在那个时代，雪莱无疑是一个先驱者的形象。
雪莱这种人生态度，体现在长诗《伊斯兰的反叛》中，更体现在诗剧《解放了的普罗米修斯》中。
《西风颂》教学目标：1.了解诗人及其生平。
2.理清诗歌的层次结构。
3.理解诗歌的主要内容及诗人所表达的情感。
4.体会浪漫主义诗歌的特点，学习诗歌所运用的象征、比喻的写作手法。
教学重点：理解诗歌的主要内容及诗人所表达的情感。
教学难点：理解诗歌的主要内容及诗人所表达的情感。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入“要是冬天已经来了，春日怎能遥远？”大家知道这句诗是谁说的吗？——雪莱二、作者介绍雪莱（1792—1822），19世纪英国著名浪漫主义诗人。
1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而亡。
诗人一生创作了大量优秀的抒情诗及政治诗，《致云雀》、《西风颂》、《自由颂》、《解放了的普罗米修斯》、《暴政的假面游行》等诗都一直为人们传唱不衰。
诗人出生在一个古老而保守的贵族家庭。
少年时在皇家的伊顿公学就读。
1810年入牛津大学学习，开始追求某某自由。
1811年，诗人因为写作哲学论文推理上帝的不存在，宣传无神论，被学校开除；也因此得罪父亲，离家独居。
1812年，诗人又偕同新婚的妻子赴爱尔兰参加那儿人们反抗英国统治的斗争，遭到英国统治阶级的忌恨。
1814年，雪莱与妻子离婚，与玛丽小姐结合。
英国当局趁机对雪莱大加诽谤中伤，雪莱愤然离开祖国，旅居意大利。
1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而亡。
三、背景介绍当时，欧洲各国的工人运动和革命运动风起云涌。
英国工人阶级为了争取自身的生存权利，正同资产阶级展开英勇的斗争，捣毁机器和罢工事件接连不断。
法国自拿破仑帝制崩溃、波旁王朝复辟以后，阶级矛盾异常尖锐。
拿破仑帝国的解体也大大促进了西班牙人民反对异族压迫和封建专制的革命运动，1819年1月，终于响起了武装起义的枪声。
就在武装起义的前夕，雪莱给西班牙人民献上了《颂歌》一首。
在意大利和希腊，民族解放运动方兴未艾，雪莱的《西风颂》发表不久，这两个国家也先后爆发了轰轰烈烈的武装起义。
一个秋日的午后，诗人雪莱在意大利佛罗伦萨近郊的树林里漫步。
西风颂-语文版中外现代诗歌欣赏教案一、教学目标1.了解西风颂的创作背景、风格特点和表现手法；2.了解中外现代诗歌的发展历程和不同流派的代表作品；3.能够独立阅读、理解和欣赏现代诗歌；4.能够运用所学的欣赏技巧进行一定程度的诗歌创作。
二、教学重难点重点1.帮助学生理解现代诗歌的语言特点和表现手法；2.善于引导学生体验诗歌所表达的情感和意象。
难点1.帮助学生正确理解一些抽象难懂的诗句；2.帮助学生掌握诗歌欣赏的技巧，培养对诗歌的鉴赏力。
三、教学过程1. 课前热身1.出示包括西风颂在内的若干首现代诗歌作品，带领学生欣赏。
2. 导入新课1.介绍作者及其作品：西风颂于1940年由舒婷所作，其为中国现代派文学和艺术运动中的一份子，在文学史上具有重要地位。
诗歌自问世以来，就被不少著名诗人和文学评论家所推崇，被誉为“现代诗廊”的一部分。
2.通过与学生对话的形式，让学生了解西风颂的基本情节和主题，并从中导出现代诗歌的主题、语言的表现手法和欣赏技巧。
3. 课堂活动1.学生阅读诗歌原文，并配合教师的讲解，了解该诗的创作背景、风格特点和表现手法。
2.导师利用PPT或黑板，对诗句的抽象内容进行阐释，以帮助学生更好地理解。
3.教师采用中外现代诗歌的比较性欣赏方法，将西风颂与来自欧美等国家的现代诗歌进行对比、评析，并引导学生感受不同语言、文化背景和人生经验的交融与碰撞。
4.学生对与西风颂相似或相反的现代诗歌作品进行欣赏和比较，探讨它们在语言、情感和语气上的相同和不同之处。
5.学生进行诗歌创作，并就所拟诗作进行交流和点评。
四、教学效果评估1.完成课堂上的诗歌创作任务，并根据诗歌的创意、表现方式以及对诗歌欣赏的理解与体验，进行评分和评论。
2.根据课堂上的小组活动和课后作业，了解学生对于西风颂及其它现代诗歌的理解深度与扩展能力。
五、教学体会通过本次教学实践，我深刻认识到现代诗歌欣赏教学在开发学生想象力、增强语言感受能力、提高审美水平方面的独特优势。
西风颂【学习要点提示】1.结合本诗写作背景，理解诗中表达的思想感情。
2.分析本诗的的层次结构。
3.学习体会本文的浪漫主义特点。
4.具体掌握本诗运用象征、比喻等手法的写作特点。
【作品背景介绍】作为雪莱最负盛名的作品，《西风颂》一诗主要是在1819年秋天意大利的文化名城佛罗伦萨构思完成的。
雪莱在该诗原注中，曾这样描述过当时的创作情况：“这首诗构思在弗罗伦萨附近阿诺河畔的一片树林里，主要部分也在那里写成。
那一天，孕育着一场暴风雨的暖和而令人振奋的大风，集合着常常倾泻下滂沱秋雨的云霭。
不出我的预料，雨从日落下起，狂风暴雨里夹带着冰雹，并且伴有阿尔卑斯山南地区所特有的气势宏伟的电闪雷鸣。
”由自然界的闪电雷鸣，诗人自然地联想到人世间的狂风暴雨。
1818年诗人受到英国当局的迫害，曾被无理地剥夺抚养亲生子女的权利，悲愤地离开祖国，飘流异乡。
就在此诗创作前夕，英国又发生了一场血腥的大屠杀事件。
1819年8月16日，曼彻斯特的8万工人为争取生活权利举行示威游行，英国政府竟派骑兵镇压，致使15名工人被杀，400人受伤。
身在异国的雪莱听此消息，愤怒地写下了《1815年的英国》、《虐政的假面游行》等诗，抗议当局的暴行，向劳动者发出战斗的号召。
《西风颂》正是在这样的背景下，由自然现象激发起创作灵感，借自然景物来抒情言志，表现诗人对黑暗的反抗，对光明的热切期盼和向往，也表现了对未来的坚定信念和希望。
【层次结构分析】全诗共5节，可分为两大部分：第一部分（1至3节）：写西风扫落叶，播种子，驱散乱云，放释雷雨，把地中海从夏天的沉睡中吹醒，让大西洋涂上庄严秋色。
这一部分是对西风的赞歌。
第1节：称颂西风“既是破坏者又是保护者”，它既能横扫枯死的落叶（象征腐朽的反动势力），又能护送“有翼的种子”暗藏地下，只等春风吹起，万卉齐放（象征革命思想终将萌发、壮大）。
第2节：再次颂扬西风扫荡腐朽事物的强大威力（象征革命的力量）。
它能势卷流云，随之带来黑雨、冰雹和火焰，“将濒临的一年埋葬”。
西风颂【学习要点提示】1.结合本诗写作背景，理解诗中表达的思想感情。
2.分析本诗的的层次结构。
3.学习体会本文的浪漫主义特点。
4.具体掌握本诗运用象征、比喻等手法的写作特点。
【作品背景介绍】作为雪莱最负盛名的作品，《西风颂》一诗主要是在1819年秋天意大利的文化名城佛罗伦萨构思完成的。
雪莱在该诗原注中，曾这样描述过当时的创作情况：“这首诗构思在弗罗伦萨附近阿诺河畔的一片树林里，主要部分也在那里写成。
那一天，孕育着一场暴风雨的暖和而令人振奋的大风，集合着常常倾泻下滂沱秋雨的云霭。
不出我的预料，雨从日落下起，狂风暴雨里夹带着冰雹，并且伴有阿尔卑斯山南地区所特有的气势宏伟的电闪雷鸣。
”由自然界的闪电雷鸣，诗人自然地联想到人世间的狂风暴雨。
1818年诗人受到英国当局的迫害，曾被无理地剥夺抚养亲生子女的权利，悲愤地离开祖国，飘流异乡。
就在此诗创作前夕，英国又发生了一场血腥的大屠杀事件。
1819年8月16日，曼彻斯特的8万工人为争取生活权利举行示威游行，英国政府竟派骑兵镇压，致使15名工人被杀，400人受伤。
身在异国的雪莱听此消息，愤怒地写下了《1815年的英国》、《虐政的假面游行》等诗，抗议当局的暴行，向劳动者发出战斗的号召。
《西风颂》正是在这样的背景下，由自然现象激发起创作灵感，借自然景物来抒情言志，表现诗人对黑暗的反抗，对光明的热切期盼和向往，也表现了对未来的坚定信念和希望。
【层次结构分析】全诗共5节，可分为两大部分：第一部分（1至3节）：写西风扫落叶，播种子，驱散乱云，放释雷雨，把地中海从夏天的沉睡中吹醒，让大西洋涂上庄严秋色。
这一部分是对西风的赞歌。
第1节：称颂西风“既是破坏者又是保护者”，它既能横扫枯死的落叶（象征腐朽的反动势力），又能护送“有翼的种子”暗藏地下，只等春风吹起，万卉齐放（象征革命思想终将萌发、壮大）。
第2节：再次颂扬西风扫荡腐朽事物的强大威力（象征革命的力量）。
它能势卷流云，随之带来黑雨、冰雹和火焰，“将濒临的一年埋葬”。
西风颂
教学目标：
1.结合背景，理解诗中的思想感情。
2.分析诗的层次结构
3.学习体会本文的浪漫主义的特点
4.掌握象征比喻的手法的特点
学习重点
掌握象征比喻的手法的特点
学习难点
通过重点语句的品读，理解诗中表达的思想感情。
教学过程
1.作家与作品
雪莱（1792—1822），19世纪英国。
著名浪漫主义诗人
雪莱 1792年8月4日，波西·比希·雪莱诞生于菲尔德·普莱斯庄园古老的贵族家庭。
幼年就读于私立***教寄宿学校。
1804年进进贵族学校伊顿中学。
正是中学时期，他读了18世纪启蒙主义和英国激进主义思想的书，深受其影响；并开始文学创作活动。
1810年4月3日，进进牛津大学。
这一年同他的姐妹合作写出第一部小说《扎斯特罗齐》。
在学校期间，因刊印、散发反宗教论文《无神论的必然性》被学校开除学籍。
随后，到爱尔兰参加当地的民族解放运动。
此后他与政治家、共和主义者葛德文通讯往来，对其影响很大。
1812年10月终于到伦敦造访了葛德文。
1813年完成了第一部著名长篇哲理诗《麦布女王》。
1813—1818年，雪莱先后完成十多部作品。
如长篇抒怀诗《阿拉斯特》《驳斥有神论》、长诗《罗萨林德和海伦》和诗人自以为“现代田园对话诗”的诗作《朱理安和马达罗》。
《致云雀》《自由颂》《解放了的普罗米修斯》《暴政的假面游行》等作品传唱不衰。
2.背景
1819年一个秋日的午后，诗人在弗罗伦萨近郊树林里散步。
突然狂风大作，乌云翻滚。
到了傍晚，暴风雨夹杂着冰雹雷雨倾盆而下，荡涤者大地，震撼着人间。
大自然威武雄转的交响乐，触发了诗人的灵感，诗人愤笔急作。
谱写了这首诗。
3.结合注释，在了解文章句意的基础上概括各节的大意，并进而思考文章表达了怎样的思想感情。
这首诗共5节，分为2大部分
第一部分（1-3节）赞美西风。
扫落叶，撒种子，驱散晚云，释放雷雨，把地中海的夏天从沉睡中吹醒，让大西洋涂上庄严的秋色。
第一节西风横扫枯死的落叶（腐朽反动势力），又有护送种子暗藏地下，只等春风吹起，万卉齐放（象征革命思想萌发壮大）。
第二节再次赞颂西风扫荡腐朽事物的强大威力（象征革命力量），他能试卷流云带来黑云，冰雹，火焰。
境界由地上引向高空。
第三节西风吹醒了地中海，震惊了大西洋，使汹涌的大海为他让路，深渊的草木为之战栗。
这节将西风的威力由空中扫到海洋，暗示革命风暴终将在各地掀起。
第二部分（4-5节）将作者自己写入诗歌，同西风合为一体，把主观感情和自然景物融为自己。
第4节诗人尽管在人生路上受尽挫折，他能渴望西风像举起水波树叶流云一样，使自己振奋起来，获得新生的生命，表现诗人投入革命风暴的强烈愿望。
第5节作者愿西风赋予它“狂暴的精神”，吹落“枯死的思想”“促成新的生命”从而“把昏睡的大地唤醒”。
最后两句展示了光明的前景，充满着对光明未来的坚定信念。
4.诗中“西风”这一形象具有什么意义？
答案：这一形象象征着生命的力量在于破坏。
这里的“破坏”既有毁掉的意思，更有着反抗、斗争的深刻内涵，象征着孜孜不倦、勇往直前的追求精神。
5.小结
这首诗将自然景物的描写和革命激情的抒发紧紧地结合，以西风作为革命力量的象征，既赞颂他对腐朽势力的扫荡，有热情地讴歌了他对新生事物的保护和促进作用，揭示出旧事物必将让位于新事物的客观规律，反映了诗人对反动势力的憎恨，对光明未来的的信心和希望。
6.怎样理解这首诗的浪漫主义手法的特点。
气势豪放，想象瑰丽，境界开阔，充满浓厚的革命浪漫主义色彩。
诗人展开想象的翅膀，时而陆地，时而天空，时而海底，常常把读者带劲雄奇壮丽的境界。
流云被撕成疯女飘扬的散发，大洋深渊的花草在颤栗猥琐，摧枯拉朽，使人惊心动魄。
7.举例说明这首诗是怎样运用比喻和象征手法？
这首诗采用了比喻和象征手法，意义深远含蓄。
例如第三节中写西风唤醒了地中海，震惊了大西洋，就很容易引起了人们对现实的深思。
当时地中海沿岸的国家不少处于被奴役，受压制的状况。
而大西洋的英伦三岛及其沿岸的法国是推行殖民主义的霸权国家。
诗中所写的“昏睡的地中海”“汹涌的大西洋”反映了诗人对被压迫民族的关切，对奴役者的痛恨。
犹如又如以落叶象征腐朽的惨败
的旧势力，又把落叶形容成“‘黄的，黑的，灰的，红的像患痨病的，是重染得疲劳的的群”形象丑恶，不堪一击，又如“鬼魅碰上巫师，纷纷逃避”既形象生动又蕴含象征和强烈的感情色彩。
8.情景交融的特点。
诗的前三节是对自然景物的描写，后两节融入了作者自我形象和主观感情的抒发，表现了诗人对西风的热爱与向往，由景入情。
教学反思重点不够突出，要赏析诗作的艺术手法，介绍作者的其他作品。
