教育即艺术

江苏省职业学校艺术类技能大赛理论知识竞赛公示题（附参考答案）（2012.12）一、填空题（70个空）1、舞剧根据剧情和篇幅的具体情况，有独幕与多幕之分。

俄国舞蹈家福金编导的《仙女们》就是独幕舞剧；芭蕾舞剧《天鹅湖》和中国舞剧《鱼美人》就是多幕舞剧。

2、在音乐中，各种调式有自己独特的表现力，如大调一般显得比较明朗雄壮，小调比较淡雅柔和。

3、我国古代著名思想家孔子说：“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。

”4、“三一律”是欧洲古典主义戏剧的创作法则。

5、《祭侄文稿》是我国唐代著名书法家颜真卿的行书作品，被誉为“天下第二行书”。

6、30年代赵丹和周璇主演的影片《马路天使》是我国电影艺术基本成熟的最重要标志。

7、梅兰芳、程砚秋、荀慧生和尚小云是我国京剧史上的“四大名旦”。

8、司马迁的煌煌巨著《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

9、贝多芬创作了《田园交响曲》，他说：“田园交响曲不是绘画，而是表达乡间的乐趣在人心里所引起的感受，因而是描写农村生活的一些感觉。

”10、重唱是每个声部由一个演唱的多声部声乐形式，有二重唱、三重唱、四重唱等等。

11、海勒的《第二十二条军规》是黑色幽默的代表作品之一。

12、1895年12月28日晚，法国人卢米埃尔兄弟在巴黎一家大咖啡馆的地下室里，放映了他们自己拍摄的（《火车进站》）和《水浇园丁》等短片，这一天被定为电影正式诞生的日子。

13、舞蹈总是和音乐共生共存的，它们之间有几个共同点：首先是节奏，这是它们结合的基础；其次是抒情性，舞蹈和音乐都直接表达感情；再次，舞蹈和音乐都是在时间过程中展示的。

14、在我国，提出“以美育代替宗教”这一思想的是教育家蔡元培。

15、电视剧《四世同堂》是根据现代作家老舍的同名小说改编而成的。

16、“天生我材必有用，千金散尽还复来”出自唐代诗人李白的名篇《将进酒》。

17、1936年 11 月 2 日，英国广播公司 (BBC) 在伦敦郊外的亚历山大宫，播出了一场规模盛大的歌舞，标志着世界上第一座电视台正式开播。

教育是事业，是科学，更是艺术作者：徐玉玲来源：《黑河教育》2009年第01期教育是事业，其意义在于献身；教育是科学，其意义在于求真；教育是艺术，其意义在于创新。

——题记我一直工作在教育一线，实践使我明晰：教育不仅是事业，更是科学和艺术。

探索和尝试使我初步形成了相对独立的教育思路和管理模式。

统一一个思想——教育质量是生命线教育质量关系到学校的生存和发展，学校必须走内涵发展、科学发展、可持续发展之路。

我校坚持“以人为本”(即以学生的发展为本，以教师的发展为本，让每个孩子都成才，让每个教师都成功，让每个家庭都幸福)，以课程改革为动力，以有效学习为目标，以校本研修为载体，以信息技术为支撑，以评价体系的完善为导向，全面提升办学质量。

为提高学生的综合素质，我们在教师中倡导关心学生学习、关注学生生活、关爱学生成长，适时营造有利于学生个性发展的教育环境，注重学生意志品质的培养，行为习惯的养成，高雅气质的熏陶，才艺能力的展示，实现了知识、能力、素质的有机统一。

为促进教师的专业化发展，我们制定了教师发展规划，搭建了教师成长平台，整合了教师个人发展目标和学校发展目标。

倡导两种精神——奉献、拼搏教师承担着“百年树人”艰巨任务。

人们经常把教师称作园丁、蜡烛，就是因为其职业的特殊性和重要性。

我们国家的经济基础尚相对薄弱。

虽主张教育过程最优化，但却不能实现教师待遇最优化，因此需要教师无私地不求回报地付出，视奉献为责无旁贷的义务。

我校倡导拼搏、奉献精神，教职员工已达成共识：无论付出能否得到回报，我们都无怨无悔。

打造三位一体校园——激情校园、快乐校园、和谐校园在激情校园的创建上，学校确定了“打造一个充满激情的青春校园，建设一支充满激情的教师队伍，培养一批充满激情的自信学子”的目标，提出“让每一位教师在燃烧中释放激情，让每一位学生的激情都燃烧起来”。

在激情校园创建上，举办了校园卡拉OK大赛、春之韵诗歌朗诵比赛、“青春的旋律”舞蹈大赛等；成立了学生社团，如俄语沙龙、民乐团、舞蹈队、跆拳道队等，开设了综合实践课，如生物实践课上，学生自制酸奶，师生共同体验成功；开展了阳光大课间活动，以跑步的速度、力度、密度、响度来激发学生的热情，依据本班的学情开展丰富多彩的课间操活动。

教育即是一门科学，又是一门艺术教育是艺术，科学与艺术的联姻必将是今天教育的发展趋势和未来教育的生存模式。

时代在前进，教育不仅要跟上时代，而且还应具有先导性，具有先见之明。

教育要不断地超越自我、超越现实、超越历史。

一个真正的教育家至少应具备以下6个方面的特征：一、要有自己独特的教育理念和对教育事业的执着追求。

二、曾经亲自创办过一所或几所学校。

三、曾经亲自当过校长或教导主任。

四、曾经亲自教过书、育过人。

五、曾经亲自管理过教学及行政工作。

六、能够在教育领域不断实践、不断总结，并将经验逐步上升为理论，其理论是对教育规律的高度概括。

一个没有真正的教育家的国家和民族，能有真正发达的教育事业吗？雪莱曾经说过，大学就是智慧。

爱因斯坦也曾经讲过科学就是智慧。

哲学在希腊语中的原意就是智慧。

大凡真正懂得教育的人，都会把教育的着眼点首先放在如何引导受教育者学会做人上。

为受教育者注入精神和灵魂的力量，是教育者义不容辞的责任。

教育是人类的伟大实践，将其上升为理论，就成为了教育科学；将其继续上升，就会逐渐形成教育的艺术。

人类，创造了伟大的艺术，伟大的艺术又创造了全新意义上的人。

人类，创造了伟大的教育艺术，教育艺术必将增进人的智慧，去塑造人的美好灵魂。

教育工作者如果不懂教育艺术，那他的教育教学实践就不可能有魅力，即吸引力、感染力、向心力、感召力、凝聚力。

这样的教育工作者，怎么可能得到学生的认同与欢迎，怎么可能教好学生呢？教育要做到诗化、美化、艺术化、哲理化，这是必然的趋势，没有这几个方面的转化，所谓素质教育就只能是空谈。

在教育教学实践中，经常遇到几对矛盾：左脑与右脑；智商与情商；抽象思维与形象思维；静态与动态；已知与未知。

如果把这5对矛盾研究透彻了，对他们之间的联系、对立、互动、联动与递进等各种关系，有一个比较清醒的、科学的认识，那么，我们的教育教学实践，就一定有一个大的改观。

“教育教学与教育艺术，的确如同车之两辐、鸟之两翼”。

大家好！首先，我要感谢组委会和各位评委对我的认可，能获得“优秀绘画教师”的称号，我感到无比荣幸和激动。

在此，我要向大家表示衷心的感谢，感谢领导和同事们对我的关心与支持，感谢学生们的信任与喜爱。

作为一名绘画教师，我深知肩负的责任和使命。

自从踏上这个岗位以来，我一直秉持着“教育即艺术，艺术即生活”的教学理念，努力为学生们创造一个充满激情、创意和爱的艺术世界。

首先，我认为绘画教育不仅仅是传授技能，更是培养审美、激发潜能、塑造品格的过程。

因此，我在教学中注重培养学生的观察力、想象力、创造力和审美能力。

通过观察生活中的美好事物，激发学生们的想象力，让他们在绘画中找到属于自己的独特表达方式。

同时，我还注重培养学生的品格，让他们在艺术的道路上不断追求卓越，勇于创新。

其次，我始终坚持因材施教的原则。

每个学生都有自己的特点和优点，我会在教学中发现他们的闪光点，因势利导，让他们在绘画中找到自信，发挥潜能。

在课堂上，我鼓励学生们大胆尝试，勇于创新，尊重他们的个性，让他们在绘画中找到属于自己的风格。

此外，我还注重与家长和学校的沟通。

我认为，家庭和学校是学生成长的重要环境，只有家校共育，才能更好地促进学生的全面发展。

因此，我会定期与家长交流学生在校的表现，共同探讨如何提高学生的绘画水平，让家长了解绘画教育的重要性。

在此，我想分享几个我在教学中的心得体会：1. 耐心倾听：作为教师，我们要学会倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，给予他们关爱和鼓励。

2. 激发兴趣：兴趣是最好的老师，我们要善于发现学生的兴趣点，引导他们爱上绘画。

3. 注重实践：绘画是一门实践性很强的艺术，我们要鼓励学生在实践中不断提高自己的绘画水平。

4. 传承文化：绘画是中华民族优秀的传统文化，我们要传承和发扬这一优良传统，让学生在绘画中感受民族文化的魅力。

最后，我要感谢我的学生们，是你们的努力和进步让我不断成长。

在今后的工作中，我将继续努力，为我国绘画教育事业贡献自己的一份力量。

幼儿教育中的艺术教育导言艺术教育在幼儿教育中扮演着重要的角色。

通过艺术教育，幼儿能够培养创造力、审美能力和情感表达能力。

本文将探讨幼儿教育中艺术教育的重要性，以及如何有效地实施艺术教育。

一、艺术教育的重要性1.促进综合发展艺术教育可以激发幼儿的创造力和想象力。

通过绘画、音乐、舞蹈等形式的艺术活动，幼儿能够开发自己的思维和表达能力，同时培养他们的认知能力、动手能力和观察能力。

通过艺术教育，幼儿能够综合运用不同的能力，促进整体的发展。

2.提高审美能力艺术教育帮助幼儿培养良好的审美意识和欣赏能力。

通过接触不同类型的艺术作品，幼儿能够学会欣赏美，培养对美的敏感度。

在审美过程中，幼儿能够培养自己的审美能力，学会辨别艺术作品的价值和特点。

3.培养情感表达能力艺术教育可以帮助幼儿发泄情感、表达自我。

通过参与艺术活动，幼儿能够找到自己的情感表达方式，并将情感转化为艺术作品。

艺术作品更加直观地表达了幼儿的情感和想法，从而促进了情感的发展和表达能力的提升。

二、有效实施艺术教育的方法1.提供多样化的艺术体验幼儿需要接触不同类型的艺术活动，如绘画、音乐、舞蹈等。

教育者可以通过组织观赏艺术作品、参与手工制作和游戏等方式，提供多样化的艺术体验。

这样能够激发幼儿的兴趣并培养他们对不同艺术形式的理解和欣赏能力。

2.鼓励自由创作幼儿在艺术活动中应被鼓励进行自由创作。

教育者可以提供一些简单的工具和材料，并引导幼儿发挥自己的创意。

通过鼓励自由创作，幼儿可以表达自己的想法和情感，同时培养他们的创造力和独立思考能力。

3.与其他学科的整合艺术教育应与其他学科进行整合。

例如，在绘画活动中，可以引导幼儿绘制与科学、数学等学科相关的图像。

这样不仅能够增加幼儿对其他学科的兴趣，还能够提高他们对这些学科的理解。

结论幼儿教育中的艺术教育对幼儿的综合发展具有重要意义。

通过艺术教育，幼儿可以提高创造力、审美能力和情感表达能力。

为了有效实施艺术教育，需要提供多样化的艺术体验，鼓励自由创作，并将艺术教育与其他学科进行整合。

教育就是爱的艺术著名教育家夏丐尊说：“教育是爱的艺术，没有爱便不能成为教育，教育没有爱，就象池塘没有水，池塘没有水，便是坑，坑人的坑。

”是的，教育是爱的艺术。

聆听李教授的讲座我认为教授对学生最真挚的爱是为学生的学习负责，教会学生学习，为学生的一生负责，为学生的人生成长奠基。

高效课堂模式正适合了这一需求，这种教学与学习模式由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。

这种课堂教学模式致力于学习能力的培养。

高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。

心有多远，教育的爱就有多远。

将“高效课堂”之路坚实地走下去就是对学生最大的爱。

全国著名课改专家、中国教师报主编助理李炳亭教授的报告题为《高效课堂的行动研究》，他首先讲述了中国教育的现状，指出教育已经到了最危难时刻，课改已经刻不容缓，势在必行。

随后他从认识学习、“认清”教师自己、课堂操作三个部分，用诙谐、幽默的语言，通俗易懂的示例阐释了他自己对目前课改的理解和认识，也使我对课改、对高效课堂有了更深层次的认知。

课改是什么呢？李炳亭教授认为改变状态即是课改，遵照学生的学习方式即是课改，让学习发生在学生身上即是课改。

课改的核心是以人为本，以学生为本，要相信学生、解放学生、利用学生、最后达到发展学生；要从“教中心”回到“学中心”。

教师的角色也发生了转化，教师的管理不是控制学生，而是点燃、激励、唤醒学生，教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的组织者和引领者，激发学生学习的积极性和主动性。

高效课堂就是学生兴趣高涨、积极主动参与的课堂，使每一个学生的能力得到提升的课堂。

什么样的教育是艺术的教育艺术教育是指通过培养学生对艺术的理解、鉴赏、创造和表现能力，从而提高他们的审美情趣和艺术修养的教育方式。

艺术教育不仅仅是传授艺术知识和技能，更重要的是培养学生的创造力、想象力和审美能力。

艺术教育的核心理念是“以人为本”，即以学生的需求和兴趣为出发点，帮助他们发展自身的创造力和艺术潜能。

在艺术教育中，教育者应当注重引导学生通过观察、思考、实践和表达，从而激发学生对艺术的热爱和对生活的热情。

艺术教育应当突破传统的教学模式，注重培养学生的综合素质和创新能力，培养他们对美的理解和欣赏能力，提高他们的审美修养和人文素养。

艺术教育要以培养学生的审美情趣为主要任务。

艺术教育要求教育者在教学过程中注重培养学生的美的情感和审美能力，激发学生对美的欣赏和追求的热情，引导学生以主动积极的态度去感受和理解美。

只有通过积极的审美体验和情感交流，学生才能真正理解和欣赏艺术，从而提高自己的修养和素质。

艺术教育要追求个性化发展。

每个学生的个性和兴趣是独一无二的，因此教育者在进行艺术教育时应当充分尊重学生的个性和兴趣，注重引导学生进行自主的探索和创造，激发学生的创造力和想象力，培养他们对美的独特理解和表达能力。

艺术教育要注重实践和体验。

艺术是一种实践性很强的学科，必须通过实际操作和体验才能更好地理解和掌握艺术知识和技能。

艺术教育应当注重学生的实践能力和体验能力的培养，引导学生通过实际的操作和体验来理解和探索艺术，从而提高他们的创造和表现能力。

艺术教育要注重跨学科的整合。

艺术是一种综合性学科，和其他学科有着很多的联系和交叉点，因此艺术教育应当注重和其他学科的整合，从而提高学生的综合素质和跨学科综合能力。

教育者应当在教学过程中注重引导学生对不同学科的知识和概念进行综合运用，培养学生的综合分析和解决问题的能力。

艺术教育要注重社会责任。

艺术教育不仅仅是为了培养学生的艺术素养和创造能力，更重要的是培养学生对社会的责任感和使命感。