2018年高考复习-诗歌鉴赏表达技巧(用)精选课件PPT

诗句开门见山， 直叙登上高台后， “ 前不见古人,后不见来者”的苍凉意境,这意 境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠 悠之大，而人之渺小，不禁“独怆然而涕下 ”。直接通过登幽州台表达了功业难就的悲 愤和失意苦闷的情怀。
2、间接抒情（1）托物言志
指诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采 用象征、寄情等手法，把自己的某种理想和人格 融于自然界中的具有某种特征的具体事物中。诗 中的物带有了人格化的色彩。
2、间接抒情（2）借景抒情
诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时 ，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓 在此景此物中，通过描写此景此物抒发感情 ，这种抒情方式叫作借景或借物抒情。“一 切景语皆情语”，景物与感情的关系通常有 四种：
乐景写乐情、哀景写哀情（正衬） 乐景写哀情、哀景写乐情（反衬）
借景抒情 a.乐景写乐情
鲜明、生动、深刻的印象。
借代 借用相关的事物来代替所要表达的事 物，可使语言简练、含蓄。
对偶 从形式上使作品对称；从内容上使作 品意义集中含蓄。语言简练，整齐
设问 用问题引入，牵动全篇，承上启下， 深化主题，令人回味。
反问 疑问的形式表达确定的意思，加强语 气，表达强烈感情。
考查形式：
1．这首诗运用了哪种修辞手法？ 2．诗中的某句抒发情感时使用了什么 修辞手法？ 3．请从修辞的角度谈某一句的妙处。
绝句二首（其一）杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
诗人用一幅色彩鲜明、生机勃勃的初春 美景图，抒发了自己经过战乱的奔波流 '徙之后，暂时定居成都草堂的安适、 欢悦之情。
借景抒情 b.哀景写哀情
登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
二、托物言志、借物咏怀、借景抒情的区别 1、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非 “景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景 ，而不是某种物品。 2、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好 、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞 美、快乐、悲伤等感情。 3、借物抒怀的“物”是一个或一处景物或意象，此物 并不能象征诗人自己，“怀”是一种情感，而非一种志向 。 三、注意情与景之间的正衬和反衬的关系。正衬就是情 景交融，反衬就是乐景写哀情或哀景写乐情。
参考答案： （步驟1)这首诗运用了比喻、夸张、对比、拟人 的修辞手法。 （步骤2)比喻作用：将那些只知道吮吸百姓血汗 的贪官污吏的丑恶本盾生动形象地表达了出来。 夸张作用：将那些吞食 民脂民膏的贪官污吏的丑 恶形象生动地勾画了出来。对比作用：“健儿无 粮百姓饥”与官仓鼠朝朝入口进行对照，将一个 触目惊心的矛盾鲜明地摆在了读者面前。拟人作 用：作者用一个“君”字是把“官仓鼠”当作人 来称呼，收到了强烈的讽刺效果。 (答出两种即 可）
表现手法之抒情方式
1、直接抒情（直抒胸臆 ）呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻 死亦足。
直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒 之士的幸福而牺牲自己的高尚情操。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜?
这两句直接抒发了作者蔑视权贵之情 。
表现手法之抒情方式
直接抒情（直抒胸臆） 登幽州台歌 陈子昂
前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。 健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口？
这首诗运用了哪些修辞手法？ 选择其中两种修辞说出其表达效果。
思维轨迹：由题干可知，答题范围是整首诗， ‘‘哪些修辞 手法”“选择其中两种”说明修辞 手法最少有三种。题干还要 求指出两种修辞的表 达效果，说明在指出修辞的同时还要指 出诗句哪 里体现出了这种修辞手法。
修辞
表达作用
方法
夸张 增加表达效果，引起读者丰富的想象
和强烈的共鸣。
拟人 把物人格化，使描绘生动形象，表意
更加丰富。
对比 把不同的人物、不同的生活现象、不 同的思想情感区分得更加鲜明。
比喻 使事物生动形象、具体可感，给人以 鲜明、生动、深刻的印象。
修辞
表达作用
方法
比喻 使事物生动形象、具体可感，给人以
真题热身
[答案] 拟人、排比。把风雪人格化，赋予
它们人物的特征。我诗兴大发迫不及待要同 风雪争先。雪片与暴风搅作一团，我的诗句 又同飞雪互相纠缠。写风与雪斗争，又写诗 人与风雪斗争，充满动感，这正是作者自身 胸怀之昭示；排比，增强语言气势，使得整 个画面饱含着生命的律动。一来它表现出了 风雪的劲猛，二来也说明了湖上风雪翻飞的 景象，充满豪迈之情，别具一种雄豪的阳刚 之美。
[解析] “诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴 缠”三句，着重写了“朔风”陡至之后，作者看到的漫天风 雪的情形，作者将风雪拟人化，用“争”字，表现风雪的猛 烈，用“鏖战”表现风雪的雄劲，用“缴缠”表现风雪的桀 骜。这三句运用排比，增强气势，逐步加深对环境的烘托作 用。漫天风雪，难分难解，景象开阔，风格豪迈。
全国卷I
题目·作者
朝代·体裁
《礼部贡院阅进士就试》 欧阳修
《送子由使契丹》 苏轼
《戏赠元九、李二十》 白居易
《金陵望汉江》 李白
《丹青引赠曹将军霸》 （节选）杜甫
《内宴奉诏作》 曹翰
宋·律诗 宋·律诗 唐·律诗 唐·古诗 唐·古诗 宋·律诗
《发临洮将赴北亭留别》 岑参
《残春旅社》
韩
唐·律诗 唐·律诗
知识方法
【答题步骤】 第一步：审清题干要求，确定答题步骤。 第二步：明确指出诗中使用了什么修辞手 法。 第三步：结合诗句阐释此种修辞手法在诗 中是如何运用的。 第四步：指出运用此种修辞手法的艺术效 果。
【答题范式】点明修辞手法＋结合诗歌分析 其具体运用＋使用效果
类题指津
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 官仓鼠 曹邺
端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。
问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请 简要分析。
答：在艺术手法上，这首诗第三、四句的最大特点是借景抒 情。（叙） 诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的 描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩 ，（析） 营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情 感。（评）
《 无阮 名郎 氏0归1（春02风吹0雨3）》04 宋·词
《韩山店梦觉作》韦庄 /《宿渔家》郭震
唐·绝句 宋·绝句
《鹊桥仙（华灯纵博 学）》 陆游
宋·词
题材
即事抒怀诗 怀人送别诗 即事抒情诗 写景抒怀诗 状物赠友诗 言志抒怀诗
边塞征战诗 写景抒怀诗 爱情闺怨诗 羁旅思乡诗 写景抒情诗
考点 鉴赏表达技巧； 评价情感； 鉴； 评价情感
鉴赏表达技巧； 评价情感
鉴赏表达技巧； 评价情感
2017全国卷I诗歌鉴赏 【试题再现】
礼部贡院阅进士就试 欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 15．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世 称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）
某种情感的抒发。 “寓情于景”是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情
（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并 自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之 景来寄托感情。
（1）“借景抒情”与“触景生情”的区别： “借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。 “触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触 动了作者内在的思想感情。 （2）“借景抒情”与“寓情于景”的区别： “借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见 “景”；“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是 见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前 的自然景色之中，一切景语皆情语。
全诗通过对登髙所见秋江景色(哀景）的描 写倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感 情（哀情）。
借景抒情 c.乐景写哀情
江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见， 崔九堂前几度闻。 正是江南好风景， 落花时节又逢君。
“江南好风景”恰恰成了乱离时世和沉 沦身世的有力反衬，更让人觉出无限悲 凉。
借景抒情 d.哀景写乐情
描写类
正、侧面描写，细节描 写，白描，细描等
古 诗 词
1.描写手法
虚实，动静，象征， 对比，衬托（正、 其他类 反衬），渲染等
表 2.修辞方法 达
比喻 比拟（拟人拟物）对比 夸张 借代 设问 用典 顶真等
技
巧 3.抒情方式 直接抒情（直抒胸臆）间接抒情
4.结构技法 卒章显志，以景结情，照应等
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滁洲西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 问：这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略作分析。
答：诗人运用了寓情于景的手法。（叙） 诗人独爱自甘寂寞安贫守节的涧边幽草，无意居高媚时的黄 鹂。郊野渡口一副水急舟横的悠闲景象。（析） 表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的无奈而忧 伤的情怀。（评）
真题热身
[答案] 诗句使用了比喻和衬托的手法，用 “下笔春蚕食叶声”来比喻考生下笔写字 的声音，写出了考生们奋笔疾书，生动形 象；也侧面衬托出考场的安静。表达了作 者内心的喜悦之情。
高考诗歌鉴赏专题 考点分析
表达技巧是一个含义很宽泛的概念，而 古典诗歌的表达技巧十分丰富，它主要包括 四方面的内容：一是修辞手法，如比喻、对 偶、拟人、夸张、对比、借代等；二是表达 方式，如记叙、议论、描写、抒情等，其中 描写、抒情是考查的重点，而抒情方式又包 括直接抒情和间接抒情两种；三是表现手法 ，如象征、衬托、用典、想象、联想、渲染 、动静、虚实等；四是篇章结构，如照应、 过渡等。