让倾听成为一种习惯

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让倾听成为一种习惯古希腊一位青年去拜苏格拉底为师，学习演讲术。

他滔滔不绝地夸耀自己的口才。

苏格拉底说：“你必须交双倍的学费。

”年轻人问：“为什么？”苏格拉底告诉他：“因为在我交你如何说话之前，必须先教你如何听别人讲话。

”作为老师从故事中我感悟到？？：学生要善于倾听，教师更要善于培养学生的倾听能力。

新课标也明确指出“要让学生学会倾听”。

低年级是学生各种良好习惯养成的关键时期，然而，在低年级课堂教学活动中，学生大多不善于倾听同伴与老师的发言，没有良好的倾听习惯。

那么，该怎样培养低年级学生的倾听能力呢？下面浅谈自己的一些做法。

一、教给学生倾听的方法1、借助儿歌学会倾听“好动、随便、做事很少考虑别人”是低年级儿童的天性。

根据低年级学生的特点，我将倾听的要求及方法编成朗朗上口的儿歌用来提醒、要求学生用心倾听。

如：“学会倾听，需要安静。

一要专心，二要耐心，三要细心，四要虚心，五要用心。

心心相应，伴我成长。

”“眼睛认真看，耳朵注意听。

一心不二用，做个好学生”“小眼睛，看过来”“小耳朵，认真听”等等。

这些朗朗上口的儿歌在课堂上用来随时提醒学生认真倾听，学生容易接受，也容易做到。

这样，在轻松活泼的气氛中学生渐渐学会了倾听。

2、指导“听”的姿势倾听时，如果没有正确的倾听姿势，将会直接影响倾听效果，但并非传统教学中小手背后端坐的整齐划一做法，那样极易造成学生疲劳，反而影响倾听效果。

我指导学生在倾听同学发言时，眼睛要看着同学或黑板，做到神情专一。

发现同学的回答与自己的思考一致，可以微笑、微微点头表示赞同；如不一致，听完别人的话，才发表自己的看法，不可插嘴和窃窃私语。

倾听老师讲课时，要求学生目光紧紧跟随老师、黑板或课本，一边听一边动脑思考，并及时的回应老师的提问或是对老师提出质疑。

二、教师以身作则，同学榜样示范，养成学生倾听的习惯引导学生有效倾听，教师首先要学会倾听，所谓“正人先正己”。

日本著名教育学者佐藤学说：“没有学会倾听的老师，就没有学会倾听的学生，哪个教室里有不会倾听的学生，一定有不会倾听的老师。

如何培养学生的倾听习惯一个人是否会听将直接影响其社会交往的能力。

所以，古人有“听君一席话，胜读十年书”之说，这是很有道理的。

而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。

他们的主要任务是研究各种知识和技能，不管采用何种研究方式，“会听”都是必要前提。

让学生养成良好的倾听惯，使他们学会倾听，善于倾听，善于发现同学回答中富有疑义和争论的问题，善于在听课过程中与老师进行交、提出疑义，是提高学生质疑和创新能力的重要条件，同时也能切实推动课堂互动的有效性。

上课研究包括听、说、读、写、思、合作等，学会倾听是最重要的。

倾听，即专心致志听老师和同学的讲话，既要听清，又要听懂，还要善于发表自己的见解。

因此，我在教学中根据小学生的年龄特点、心理特点以及学生听“讲”的要求，我在教学中主要从以下几个方面注意培养学生认真倾听的良好惯。

一、养成倾听的礼貌倾听别人发言与发表自己的意见同样重要。

它既是尊重别人的表现，又可以使我们在其中研究经验、吸取教训。

“课程标准”也明确指出，应该让学生在各种交际活动中，学会倾听，学会表达，学会交流。

良好的倾听惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。

一个好惯的养成离不开各方面的影响，而良好的惯是一个人一生的财富。

要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。

二、构建倾听的平台。

倾听技能的培养首先应该从老师做起。

在新课程实施中，学生的研究方式由传统的接受式研究方式转变为探究式研究方式，这就要求教师的基本角色必须有传授知识的角色向教育促进者的角色转变。

教师的角色不再以信息的传授者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现这者为主。

其主要职能已从知识的传授者变为学生发展的促进者。

因此他的角色行为应为体现在帮助学生确定恰当的研究目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的行为惯，掌握研究策略并发展认知能力；创设丰富的教学情境，激励学生的研究动机，培养学生的研究兴趣，充分调动学生的研究积极性；为学生提供各种研究的便利，为学生服务；教师要建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛；教师作为一个参与者，与学生分享他们的感情和想法。

让倾听成为课堂中的常态在课堂中，教师和学生之间的互动非常重要。

而在这种互动中，倾听是至关重要的一环。

倾听不仅是学生需要学习的技能，也是教师需要具备的素质。

在现实中，很多课堂缺乏倾听的氛围，导致学生和教师之间的沟通出现了一些问题。

让倾听成为课堂中的常态非常重要。

本文将就如何让倾听成为课堂中的常态进行探讨。

倾听在课堂中的重要性不言而喻。

倾听是学生接受知识和信息的基础，也是教师和学生之间有效沟通的保障。

在课堂中，倾听能够帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也能够帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求。

倾听在课堂中的作用是至关重要的，它直接关系到教学质量和学生成绩的提高。

学生在倾听中也起着举足轻重的作用。

学生要做到积极倾听，认真对待每堂课，时刻保持专注和集中。

在课堂上，学生要做好记录，积极提问，与教师和同学进行交流，这样才能更好地倾听，理解和掌握所学知识。

学生还要培养自己的分辨能力，学会辨别信息的真伪，客观地判断事物，从而更好地进行倾听和理解。

只有这样，才能让倾听成为课堂中的一种良好习惯和氛围。

家长和社会也要加入到倾听的过程中。

家长要注重引导孩子，让他们懂得倾听的重要性，并在日常生活中多多倾听，多多交流。

社会应该加大对倾听教育的力度，多举办相关的倾听培训和讲座，提高广大学生和家长的倾听意识和水平。

只有共同努力，才能让倾听成为课堂中的常态。

学校和家长也可以从多方面着手，共同推动倾听的实施。

学校可以加强倾听教育，设置专门的倾听课程，邀请专家学者开展倾听讲座，进行倾听能力的评估和培训等活动。

家长可以在家庭教育中注重引导孩子的倾听，提高他们的倾听能力，比如多听取孩子的意见和建议，多与孩子进行交流，让他们在实践中学会倾听和表达。

社会应该加大对倾听教育的支持力度，引导广大家长和学生共同参与到倾听教育中，共同努力，让倾听成为课堂中的常态。

要让倾听成为课堂中的常态，需要多方面的努力和配合。

教师要起到示范和引导的作用，学生要做到积极倾听和参与，家长和社会也应该加入到倾听教育的行列中。

怎样培养小班幼儿安静倾听习惯
1. 设定规则：首先，教师需要设定一些基本的规则，比如在课堂上不允许大声喧哗，只有在被叫到名字或者举手的时候才能发言。

这样可以帮助幼儿理解并遵守安静倾听的规则。

2. 做出示范：教师在课堂上需要做出安静倾听的示范，比如在讲解新知识或者故事的时候，教师需要保持安静，全神贯注地听。

3. 创设环境：教师可以创设一个有利于安静倾听的环境，比如关闭电视和音乐，减少其他可能的干扰。

4. 引导幼儿：教师可以通过提问、讨论等方式，引导幼儿参与到课堂活动中来，让他们有倾听的需要和动力。

5. 表扬鼓励：当幼儿能够做到安静倾听的时候，教师需要给予及时的表扬和鼓励，让他们感受到安静倾听的好处。

6. 定期检查：教师需要定期检查幼儿的倾听习惯，看看他们是否能够做到安静倾听，对于做得不好的地方，需要及时指出并给予改正。

7. 家长配合：家长也需要在家中培养幼儿的安静倾听习惯，比如在讲故事或者讲解新知识的时候，也要求幼儿安静倾听。

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如何成为一个更好的倾听者成为一个更好的倾听者需要一定的努力和实践，以下是一些建议：1. 保持专注：在倾听时，尽量保持专注，避免分心或中断对方的发言。

用眼神、肢体语言等方式表达对对方话题的兴趣和关注，让对方感受到你的关注和尊重。

2. 问开放性问题：在倾听过程中，可以适时问一些开放性的问题，以更好地理解对方的观点和感受。

这不仅可以引导对话深入，还可以让对方感到被理解和关注。

3. 避免打断对方：在对方发言时，尽量避免打断对方或过早地表达自己的意见。

这可以保证对方能够完整地表达自己的观点和感受，同时也可以让自己更好地理解对方的意图。

4. 反馈和确认：在倾听过程中，可以通过反馈和确认来确保自己理解对方的意思。

这可以通过简单的总结、重述或问一些相关问题来实现。

5. 倾听非言语信息：在倾听时，不仅要关注对方的语言内容，还要注意对方的非言语信息，如语气、语调、表情、肢体动作等。

这些信息往往能够更真实地表达对方的情感和意图。

6. 接受和尊重不同意见：在倾听过程中，要尊重对方的意见和观点，即使自己不同意对方的看法，也要保持尊重和理解。

这样可以建立起更好的沟通氛围，促进对话的顺利进行。

7. 培养耐心：成为一个更好的倾听者需要培养耐心。

在对方发言时，要耐心等待，不要急于打断或发表自己的意见。

同时，也要学会处理对方的情绪和情感表达，给予对方足够的支持和关爱。

8. 反思和改进：要成为一个更好的倾听者，需要不断地反思和改进自己的倾听技巧。

可以通过与他人交流、听取他人的反馈和建议、阅读相关书籍等方式来提高自己的倾听能力。

总之，成为一个更好的倾听者需要付出努力和实践。

通过保持专注、问开放性问题、避免打断对方、反馈和确认、倾听非言语信息、接受和尊重不同意见、培养耐心以及反思和改进等方法，我们可以提高自己的倾听能力，更好地理解对方并建立起良好的沟通关系。

让倾听成为一种习惯摘要：“倾听”就是要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度，明确说话人的意思并及时应对，以培养良好的倾听习惯，具备出色的倾听能力。

教师通过学会倾听学生、创设倾听情境、明确倾听目标三个方面营造一个活泼、和谐的课堂氛围，使学生“学会倾听”，确保教学目标的顺利实现。

关键词：倾听；习惯；兴趣“倾听”就是“细心听取”的意思，即要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度，明确说话人的意思并及时应对，以培养良好的倾听习惯，具备出色的倾听能力。

课堂上有了倾听，师生之间才有互动，生生之间才有互动。

但是，现实中有些学生往往缺乏倾听的习惯，不想听同学发言和教师讲课；有些学生在别人发言时，坐姿端正，神情专注，但缺乏思考；有些学生的心目中，只有你“听”我的，没有我“听”你的。

课堂上，教师激情投入，学生心不在焉：左顾右盼、东摸西搞、表情木讷；教师提问，大部分学生仅停留在低层次的倾听上——在判断问题对错层面上的声音在教室里“此起彼伏”。

其实，这些都是在“倾听”的环节上出了问题。

那么，如何使学生“学会倾听”呢？一、要学生学会倾听，教师先要做到倾听学生，树立倾听榜样优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。

学生发言，无论学生的回答精彩与否，是对还是错，是口齿伶俐还是吞吞吐吐，教师都应非常关注地去听，偶尔稍作提示，但绝不会去打断。

教师的有效倾听，一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性地调整教学，激起学生的发言欲望，提高发言质量，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。

这样一来，既达到了课内交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。

教师这种认真倾听学生说话的习惯，使学生能养成倾听习惯，受益终身。

二、要学生学会倾听，教师要善于创设情境，激发倾听兴趣兴趣是最好的老师，作为一名优秀的教师就要想方设法为学生的学习寻找和创造乐趣。

（1）教师应根据学生的生理、心理特点，结合课题引入音乐、图像、故事等创设情境，提高学生的学习兴趣，使学生产生倾听下去的强烈愿望。

培养低年级学生的倾听习惯培养学生的倾听习惯是非常重要的，特别是对于低年级的学生来说。

倾听习惯不仅可以帮助他们更好地理解老师的讲解，还可以培养他们的细心和耐心，提高他们的学习效率。

本文将探讨如何培养低年级学生的倾听习惯，帮助他们在学习中取得更好的成绩。

要培养学生的倾听习惯，需要营造良好的学习氛围。

在教室里，老师可以创造安静、整洁、舒适的学习环境，让学生在这样的环境中更容易集中注意力。

老师也要注意自己的言行举止，以身作则，正确引导学生。

鼓励学生与同学之间保持良好的交流，避免大声喧哗，以此帮助学生养成倾听的好习惯。

要培养学生的倾听习惯，可以利用一些互动的方式，让学生更主动参与到课堂教学中。

老师可以提出问题，引导学生思考并回答，这样可以激发学生的学习兴趣，让他们更积极地倾听老师的讲解。

老师也可以通过课堂小组讨论、学习游戏等方式，让学生在交流互动中学会倾听和尊重他人的意见，从而培养他们的倾听习惯。

利用多媒体教学也是培养学生倾听习惯的有效方法之一。

在课堂上，老师可以通过投影仪、视频、音频等多媒体设备，生动形象地呈现知识，吸引学生的注意力，让学生更容易理解和接受知识。

在这样的教学环境中，学生不仅更愿意倾听，还能够更好地记忆和理解所学知识。

家校合作也是培养学生倾听习惯的重要一环。

家长可以关注学生的学习情况，鼓励他们在家里认真倾听老师的教导。

家长也可以与学校老师保持密切联系，及时了解学生在学校中的表现，与老师共同关注学生的学习进展，帮助他们养成良好的倾听习惯。

鼓励学生多读书也是培养倾听习惯的好方法。

阅读可以帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力，同时也可以培养学生的耐心和细心。

在阅读过程中，学生需要倾听文字的意义，理解作者的意图，这样会潜移默化地帮助他们养成倾听和理解的好习惯。

培养低年级学生的倾听习惯是一个长期的过程，需要学校、老师、家长和学生本人共同努力。

通过营造良好的学习环境、利用多种教学方法、家校合作以及鼓励学生多读书等方式，可以有效地培养学生的倾听习惯，帮助他们在学习中更加积极主动地参与，取得更好的学习成绩。

培养幼儿良好的倾听习惯和能力的策略一、创设良好的环境：1.减少噪音：提供一个安静的环境，减少干扰幼儿倾听的因素。

可以利用隔音板、窗帘等措施来减少幼儿园内外的噪音。

2.排除干扰：在幼儿园内设置倾听区域，用屏风或桌椅隔开，让幼儿能够集中注意力，不被其他物品和人员的动作分散注意力。

3.提供舒适的座位：为幼儿提供舒适的座位，例如柔软的地垫、小板凳等，使他们能够更好地投入到倾听活动中。

二、建立积极的交流关系：1.示范和倾听：教师要成为一个积极的倾听者，以身作则。

当幼儿和教师交流时，教师应该积极倾听，并给予回应，这样可以鼓励幼儿参与倾听活动。

2.鼓励幼儿表达：教师应该鼓励幼儿表达自己的想法和感受，通过回答问题、讲故事、参与小组讨论等方式，激发幼儿的兴趣，培养他们的倾听能力。

3.组织小组活动：通过小组活动，鼓励幼儿彼此交流和倾听。

例如，让幼儿在小组中展示自己的作品，其他幼儿需要倾听并提出建议。

三、开展多样化的倾听活动：1.音乐倾听：播放各种风格的音乐，鼓励幼儿仔细倾听，感受音乐的变化和表达。

2.故事倾听：用故事引导幼儿仔细倾听，通过故事的情节、人物等细节，培养幼儿对于语言的理解能力，同时提升他们的倾听技巧。

3.游戏倾听：通过玩游戏培养幼儿的倾听能力。

例如，教师可以设定游戏规则，幼儿需要仔细倾听并执行规则。

四、教授倾听技巧：1.眼神接触：教师应该鼓励幼儿在倾听时保持眼神接触，这样可以提高倾听的注意力和效果。

可以和幼儿玩“眼神接触游戏”，以增强他们的眼神交流能力。

2.注意力转移：教师可以通过实际操作的方式引导幼儿在倾听时将注意力集中在说话者身上。

例如，可以用一些具体的材料或图片作为视觉刺激，鼓励幼儿通过观察来理解对方的意思。

3.积极回应：教师需要教会幼儿积极回应倾听，例如，通过鼓掌、点头、表情等方式来表达对他人的倾听和理解。

综上所述，培养幼儿良好的倾听习惯和能力需要从创设良好的环境、建立积极的交流关系、开展多样化的倾听活动和教授倾听技巧等方面入手。

怎样养成良好的倾听习惯,提高倾听能力呢?一、加强倾听能力训练,使学生会听倾听作为人的一项基本技能,可通过教师的诱导与训练,得到不断的提高与完善,在教学中,教师常利用口算练习提高学生的计算能力,口算分为视算与听算两种,在练习中,我不但进行视算练习,还常穿插听算练习,这样既改变了单一的练习模式,有利于激发练习的兴趣,同时也逐步提高了学生的听力,通过听算,使学生明白,我们不但要会算,更要注意会听,只有听清楚,才能算正确,在教学中,我常只报算式,让一学生直接口答得数,其余的学生赶紧用手势表示对错,这样学生必须听得认真才能反应正确。

二、加强倾听习惯培养,使学生善听良好的学习习惯是人成才的基石,相对于倾听能力来讲,倾听习惯的培养更需要教师的指导。

1、明确要求,强化听的意见首先要郑重强调,听和说是同等重要,说是表达自己的观点,让别人明白,听是尊重别人,弄懂别人的意思;说要大胆,听要专心,老师欣赏积极发言的孩子,同样也喜欢专心倾听的同学,在专心倾听的基础上,再生成自己的意见,发表自己的见解,那是倾听的最高境界。

2、分步训练,逐步提高要求习惯的养成,非一日之功,需要教师在日常教学中做一个有心人,逐步地加以细心培养,我尝试分阶段来实施不同的训练内容,循序渐进,螺旋上升。

(1)教给学生“听”的方法使学生会听听同学发言时,要求学生眼睛看着发言同学的脸做到神情专一,如果同学的回答与自己的想法一致时,则以微笑、点头表示赞同,要让学生明白听别人讲话,不是只听“热闹”,而是带着总是去听。

(2)把话听完再发表自己的意见要求学生能控制自己的情绪,即使对他人的发言有意见,也得等别人把话讲完以后再发表,这样既可尽量满足孩子们的表达欲望,又力求让每个学生都能发表自己的见解。

(3)复述或转述别人的发言复述是一种很好的训练方法,经常让学生站起来复述老师的话或同学的发言,让学生知道不专心倾听是不能进行复述的,让学生转述他人的发言,逐步学会抓住别人发言的精髓,正确领会别人的意思。