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一年级课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解课外阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
3. 提高学生的阅读理解能力，丰富学生的知识储备。
二、教学内容1. 课外阅读的意义和好处。
2. 阅读方法和技巧的讲解。
3. 选取适合一年级学生的课外阅读材料。
4. 阅读理解练习。
三、教学重点1. 让学生认识到课外阅读的重要性。
2. 培养学生正确的阅读方法和技巧。
3. 提高学生的阅读理解能力。
四、教学难点1. 如何激发学生的阅读兴趣。
2. 如何引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
五、教学准备1. 准备适合一年级学生的课外阅读材料。
2. 准备阅读方法和技巧的相关资料。
3. 准备阅读理解练习题。
六、教学步骤1. 导入：通过一个小故事引入课外阅读的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解课外阅读的意义和好处：引导学生了解课外阅读对学习和成长的积极影响。
3. 讲解阅读方法和技巧：教授学生如何选择合适的阅读材料，如何进行有效阅读，如何理解文章内容等。
4. 分享适合一年级学生的课外阅读材料：提供一些有趣的书籍、故事、文章等，让学生选择适合自己的阅读材料。
5. 阅读理解练习：给学生发放阅读理解练习题，引导学生通过阅读材料进行思考和解答。
七、时间分配1. 导入：5分钟2. 讲解课外阅读的意义和好处：10分钟3. 讲解阅读方法和技巧：10分钟4. 分享适合一年级学生的课外阅读材料：10分钟5. 阅读理解练习：15分钟八、教学评价1. 观察学生在阅读过程中的表现，了解他们是否能够掌握正确的阅读方法和技巧。
2. 通过阅读理解练习的答案，评估学生的阅读理解能力。
3. 收集学生的阅读反馈，了解他们对课外阅读的态度和兴趣。
九、教学拓展1. 组织学生进行阅读分享会，让他们分享自己的阅读心得和体验。
2. 引导学生参加学校或社区的阅读活动，拓宽他们的阅读渠道。
3. 鼓励学生进行家庭阅读，提倡家长参与，共同培养学生的阅读习惯。
一年级阅读指导课教案（1）鸡妈妈的新房子阅读目标:1.激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。
2.通过指导童话《鸡妈妈的新房子》，获得课外阅读的学习方法。
3.让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。
阅读重点：指导课外阅读的方法。
课前准备：多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。
课前预习：课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
播放《老鹰抓小鸡》歌曲。
会唱的同学拍手跟着唱。
老师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡）对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。
二、学习童话《鸡妈妈的新房子》1.谈话导入：这节课，老师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。
板书课题。
学生齐读课题。
2.介绍前言、目录。
出示故事书，打开前言。
老师讲解：从前言可以知道书的大致内容。
你们接着看目录，目录下面是故事的题目。
目录里的故事在几页，我们一看就会知道。
3.推荐童话作品：《鸡妈妈的新房子》这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。
学生齐读故事的题目。
4.投影示阅读要求：A、读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。
B、我知道这个故事讲什么？C、我喜欢的人物是谁？D、我想说的是____________。
E、我要推荐的课外书是————。
师读阅读要求并讲解。
三、自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。
引出话题：师：你们的朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了什么事？指名学生回答，师板书：1.鸡妈妈造的新房子好吗?2.鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴？鹅大哥说了什么话？3.夏天到了，鸡妈妈的新房子又闷又热，她后悔没有听鹅大哥的话，后来她是怎样做的？4.狐狸对鸡妈妈说了些什么？5.狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？学生根据问题，自主阅读，边读、边找、边想。
指名学生回答，师板书：《鸡妈妈的新房子》。
其他同学补充。
四、辩论：假如你是鸡妈妈，你会听狐狸的话吗？五、读了这个故事后，你收获了什么？或者说你知道了些什么？六、小结读书方法：1. 刚才我们把读书过程中的问题提出来，然后再一一解决了，这也是我们读课外书的一种方法。
小学一年级阅读指导课教案(合集四篇)教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书以下是我整理的小学一年级阅读指导课教案(合集四篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇: 小学一年级阅读指导课教案一、指导思想：培育阅读习惯是学好语文的首要前提，新课标对学生的阅读量提出了明确的目标，注意阅读和积累是当前语文的教学重点。
为了全面提高学生的语文素养，为了培育新时期的合格人才，学校正在开展书香校内的阅读专题活动，针对此次活动，我制定了这份阅读安排。
二、状况分析：一年级学生进入学校学习时间不长，只学习了拼音和少量的生字，识字实力有限，因此课外阅读的起先阶段须要老师的指导及陪伴。
老师要多为他们朗读令他们感爱好的作品，激发他们的阅读爱好，培育良好的阅读习惯。
三、阅读目标：1、开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。
2、培育学生良好的阅读意识和实力。
在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破;3、培育学生良好的阅读习惯。
采纳多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验。
4、培育学生的智力水平。
在语言得到丰富积累的同时，培育语感，发展思维。
拓宽学生的学问面。
四、详细措施：1、坚持每天中午利用看护前的十五分钟为孩子朗读，内容选择孩子感爱好的童话和寓言故事。
2、坚持古诗诵读，让孩子们时常温习一年级必背古诗，还可以进行与课文相关的古诗拓展。
3、坚持亲子共读，达成家校共识，每天家长坚持陪伴孩子读书至少15分钟。
4、坚持积累成语，每逢周二和周四进行积累后的沟通。
5、坚持写话训练，每逢周一、三、五为写话日，学生可以自选写话内容，也可以依据老师供应的话题进行写话。
其次篇: 小学一年级阅读指导课教案一年级阅读与积累爱好课教案教学目的：1.激发学生阅读爱好，沟通阅读感受，培育学生课外阅读的习惯。
一年级阅读指导教案一、教学目标：1. 通过课堂教学和阅读指导，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
2. 培养学生基本的阅读技能和技巧，提高阅读理解能力。
3. 拓展学生的知识面，增加阅读量，提高学生的语文素养。
二、教学重点：1. 培养学生的阅读兴趣和热情。
2. 引导学生掌握基本的阅读方法和技巧。
3. 提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点：如何引导学生自主阅读，培养良好的阅读习惯和思维品质。
四、教学内容及步骤：1. 导入新课：通过一些简单的阅读材料，如儿歌、小故事等，引导学生进入阅读的世界，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
2. 教授阅读方法和技巧：（1）略读法：引导学生掌握快速浏览、概括主要内容的技巧，培养其阅读速度。
（2）精读法：引导学生对重点段落、句子进行深入阅读，理解文章主旨，培养其阅读理解能力。
（3）猜读法：引导学生根据上下文、标题等线索猜测未读部分的内容，培养其预测能力和猜读能力。
（4）朗读和默读法：引导学生根据不同场合和需求选择合适的阅读方式，培养其良好的阅读习惯。
3. 拓展阅读：推荐一些适合一年级学生的优秀读物，如童话、寓言、诗歌等，鼓励学生自主选择阅读材料，培养其自主阅读的能力。
同时，定期组织读书交流会，让学生分享自己的阅读心得和体会，增强其阅读兴趣。
4. 反馈与评价：定期对学生的阅读情况进行评估，了解学生的阅读水平和兴趣爱好，及时调整教学策略。
同时，鼓励学生家长参与其中，形成家校合作的教育模式。
5. 课堂延伸：布置一些实践性强的阅读作业，如续写故事、改写诗歌、编写短剧等，让学生将所学到的阅读技巧和知识应用到实践中，提高其语言表达能力和创新思维能力。
6. 文化熏陶：在课堂教学中适当融入传统文化元素，如经典古诗、古文等，让学生在阅读中感受到传统文化的魅力，培养其文化素养。
7. 个性化指导：针对不同学生的特点，进行个性化的阅读指导，帮助每个学生找到适合自己的阅读方法和风格，提高其阅读效率和质量。
8. 结束语：总结课堂教学内容，强调阅读的重要性，鼓励学生继续保持对阅读的热爱和激情，培养其终身阅读的习惯。
一年级阅读指导课教案第一章：阅读的重要性1.1 教学目标：让学生了解阅读的重要性。
培养学生对阅读的兴趣。
1.2 教学内容：阅读对个人成长的影响。
阅读对学习的作用。
1.3 教学活动：观看阅读重要性的视频。
分组讨论阅读的好处。
分享自己的阅读经历。
第二章：选择合适的阅读材料2.1 教学目标：让学生学会选择适合自己的阅读材料。
培养学生对不同类型阅读材料的兴趣。
引导学生根据阅读目的选择合适的材料。
2.2 教学内容：如何选择适合自己的阅读材料。
不同类型阅读材料的介绍。
阅读目的对选择阅读材料的影响。
2.3 教学活动：学生分享自己喜欢的阅读材料。
小组讨论如何选择合适的阅读材料。
教师展示如何根据阅读目的选择阅读材料。
第三章：阅读技巧与策略3.1 教学目标：让学生掌握基本的阅读技巧与策略。
培养学生自主阅读的能力。
引导学生运用阅读技巧与策略提高阅读理解能力。
3.2 教学内容：阅读技巧与策略的介绍。
如何运用阅读技巧与策略。
阅读技巧与策略的应用实例。
3.3 教学活动：小组讨论阅读技巧与策略的应用。
学生练习运用阅读技巧与策略进行阅读。
教师指导并进行反馈。
第四章：提高阅读理解能力4.1 教学目标：让学生了解阅读理解的重要性。
培养学生提高阅读理解能力的意识。
引导学生运用方法提高阅读理解能力。
4.2 教学内容：阅读理解的重要性。
提高阅读理解能力的方法。
阅读理解的实践应用。
4.3 教学活动：观看阅读理解的视频。
分组讨论如何提高阅读理解能力。
分享自己的阅读理解经验。
第五章：分享与交流阅读心得5.1 教学目标：让学生学会分享与交流阅读心得。
培养学生热爱阅读的情感。
引导学生通过分享与交流提高阅读能力。
5.2 教学内容：如何分享与交流阅读心得。
阅读心得的交流技巧。
阅读与生活、学习的联系。
5.3 教学活动：学生分享自己的阅读心得。
小组讨论如何更好地交流阅读心得。
教师进行点评与指导。
第六章：培养阅读兴趣6.1 教学目标：让学生认识到阅读的乐趣。
一年级课外阅读指导课计划与教案一、教学目标：1. 培养学生对阅读的兴趣，激发学生的阅读热情。
2. 引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
3. 提高学生的阅读理解能力和词汇量。
二、教学内容：1. 阅读材料的选择：选择适合一年级学生的课外阅读材料，如绘本、童话、科普读物等。
2. 阅读方法的指导：教授学生如何进行有效的阅读，包括浏览、细读、猜词义、归纳总结等。
3. 阅读理解的训练：通过问题解答、讨论交流等方式，帮助学生理解阅读材料的内容和意义。
4. 阅读笔记的记录：教授学生如何做阅读笔记，记录关键信息、感悟和想法。
三、教学方法：1. 互动教学：采用教师提问、学生回答的方式，引导学生主动参与阅读思考。
2. 分组讨论：将学生分成小组，进行阅读材料讨论，促进学生之间的交流和合作。
3. 案例分析：通过具体的阅读案例，让学生学会分析和解决问题。
4. 反馈评价：及时给予学生反馈和评价，鼓励学生的阅读成果。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论等。
2. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。
3. 阅读笔记和反思：检查学生的阅读笔记和反思，了解学生的阅读思考过程和收获。
4. 学生阅读习惯记录：记录学生的阅读时间和阅读量，评估学生的阅读习惯养成情况。
五、教学计划：1. 第一周：培养学生对阅读的兴趣，介绍阅读材料和阅读方法。
2. 第二周：教授阅读方法，进行阅读理解和讨论。
3. 第三周：进行阅读笔记的记录和分享，培养学生的阅读习惯。
4. 第四周：进行阅读理解测试，总结和反思学生的阅读成果。
5. 第五周：根据学生的阅读情况，进行阅读材料的调整和指导。
六、教学资源：1. 课外阅读材料：收集适合一年级学生的各类课外阅读材料，包括绘本、童话、科普读物等。
2. 阅读指导书籍：推荐学生阅读一些关于阅读方法和技巧的指导书籍，以提高他们的阅读能力。
3. 在线阅读资源：利用互联网为学生提供更多的阅读资源，如儿童阅读网站、电子书籍等。
一年级语文课外阅读指导教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的阅读技巧，如正确打开书本、翻页、阅读时保持正确的姿势等。
2. 培养学生对文字和图片的观察能力，提高他们的想象力。
3. 通过阅读，使学生认识并学习到生活中的各种事物，培养他们的生活常识。
4. 培养学生热爱阅读的习惯，激发他们对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 阅读技巧的学习：如何正确打开书本，如何翻页，如何保持正确的阅读姿势等。
2. 观察能力的培养：通过观察图片，让学生学会发现生活中的事物，理解图片与文字的关系。
3. 生活常识的学习：通过阅读，使学生认识并学习到生活中的各种事物，如动物、植物、交通工具等。
4. 阅读习惯的培养：鼓励学生在课余时间进行阅读，培养他们定期阅读的好习惯。
三、教学方法1. 示范法：教师以示范的方式，展示正确的阅读技巧，让学生进行模仿。
2. 引导法：教师引导学生观察图片，让学生通过图片理解文字内容。
3. 互动法：教师与学生进行阅读互动，共同讨论阅读内容，提高学生的理解能力。
4. 激励法：通过鼓励和表扬，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
四、教学评估1. 观察学生的阅读姿势和阅读技巧，看是否掌握了正确的阅读方法。
2. 通过提问，检查学生对阅读内容的理解程度。
3. 观察学生阅读后的反应，看是否对阅读产生了兴趣。
五、教学计划1. 第一周：学习阅读技巧，了解正确的阅读姿势和翻页方法。
2. 第二周：通过观察图片，学习生活中的各种事物，理解图片与文字的关系。
3. 第三周：通过阅读，学习生活常识，增加对生活的认识。
4. 第四周：培养学生的阅读习惯，鼓励学生在课余时间进行阅读。
5. 第五周：进行阅读交流，分享学生的阅读心得，提高他们的表达能力。
六、教学资源1. 准备适合一年级学生的课外阅读书籍，包括图画书、故事书等。
2. 准备与阅读内容相关的图片、卡片等教学辅助材料。
3. 设置一个舒适的阅读环境，提供足够的学习空间。
七、教学活动1. 阅读技巧的学习：教师以示范的方式，展示正确的阅读技巧，如如何正确打开书本、翻页、保持正确的姿势等，让学生进行模仿练习。
浅谈低年级语文阅读教学的方法教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握基本的阅读方法，提高阅读效率。
2.培养学生对阅读的兴趣，激发学生的阅读热情。
3.提升学生的语文素养，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1.教授学生正确的阅读姿势和阅读方法。
2.培养学生边读边思考的习惯。
3.引导学生理解文章内容，把握文章主题。
三、教学重点与难点1.重点：教授学生阅读方法，培养学生的阅读兴趣。
2.难点：引导学生理解文章内容，提高阅读理解能力。
四、教学过程1.导入2.讲解阅读方法（1）指导学生正确的阅读姿势。
（2）讲解阅读方法，如：略读、精读、速读等。
（3）让学生互相交流，分享自己的阅读经验。
3.阅读实践（1）选择一篇适合低年级学生的文章，让学生进行阅读。
（2）引导学生边读边思考，理解文章内容。
（3）组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得。
4.阅读理解训练（1）根据文章内容，设计一些问题，让学生回答。
（2）引导学生用自己的语言概括文章主题。
（3）对学生的回答进行评价，给予鼓励和指导。
（2）布置课后作业，让学生进行阅读实践。
（3）引导学生进行课外阅读，拓宽知识面。
五、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，了解学生对阅读方法的掌握情况。
2.通过课后作业，检查学生对文章内容的理解程度。
3.收集学生的阅读心得，评价学生的阅读效果。
六、教学反思1.教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2.要注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习积极性。
3.在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和支持。
七、教学建议1.教师要善于运用多种教学手段，如：图片、故事、游戏等，激发学生的学习兴趣。
2.要注重培养学生的阅读习惯，引导学生养成每天阅读的好习惯。
3.加强家校合作，让家长了解阅读的重要性，共同培养学生的阅读能力。
重难点补充：一、教学重点与难点重点：指导学生掌握正确的阅读方法，并培养其阅读兴趣。
难点：引导学生深入理解文章内容，提高阅读理解能力。
一年级课外阅读指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的阅读技巧，如翻页、查找、理解关键词等。
2. 培养学生课外阅读的兴趣，养成自主阅读的好习惯。
3. 通过阅读，提高学生的语文素养，丰富学生的知识储备。
二、教学内容：1. 第一章：阅读前的准备如何选择合适的读物如何正确翻页和查找2. 第二章：理解关键词什么是关键词如何找出并理解关键词3. 第三章：阅读理解如何把握文章的主要内容如何理解文章中的细节信息4. 第四章：感悟与分享如何表达自己的阅读感悟如何与他人分享阅读心得5. 第五章：阅读计划与习惯如何制定阅读计划三、教学方法：1. 讲授法：讲解阅读技巧和方法，引导学生掌握基本的阅读策略。
2. 实践法：让学生在实际阅读过程中运用所学技巧，提高阅读效果。
3. 讨论法：鼓励学生相互分享阅读心得，培养学生的交流与表达能力。
4. 激励法：通过表扬和奖励，激发学生的阅读兴趣和自信心。
四、教学评价：1. 过程评价：观察学生在阅读过程中的表现，如阅读技巧的运用、阅读速度等。
2. 成果评价：检查学生的阅读笔记、分享内容和阅读感悟，评估阅读效果。
3. 综合评价：结合学生的阅读习惯、阅读兴趣和语文素养的提升，全面评价学生的阅读能力。
五、教学资源：1. 教材：选用适合一年级学生的课外阅读书籍。
2. 阅读笔记模板：为学生提供阅读笔记的参考格式。
3. 奖励机制：准备小礼品或其他激励措施，以激发学生的阅读兴趣。
六、第六章：阅读拓展如何通过课外阅读拓展知识面推荐适合一年级学生的阅读材料类型七、第七章：阅读与生活引导学生将阅读内容与生活实际相结合培养学生从阅读中获取生活启示的能力八、第八章：家庭阅读家长如何参与到孩子的阅读过程中九、第九章：阅读与文化引导学生了解不同文化背景下的阅读材料培养学生对多元文化的尊重和理解十、第十章：阅读评价与反思如何评价学生的阅读效果引导学生进行自我反思，提高阅读策略六、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体的阅读材料，让学生了解如何拓展知识面。
一年级阅读指导课教案一年级阅读指导课教案一、课程目标：1.培养学生对图画故事的理解和表达能力；2.培养学生阅读的兴趣和习惯；3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备：1.一本图画故事书；2.课前准备一些与故事相关的物品。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师先向学生展示一些与故事相关的物品，如：玩具狗、飞机、汽车等。
然后问学生这些物品有什么共同点，引导学生发现物品与故事的关系。
2.前期体验（10分钟）教师出示一本图画故事书，让学生自由观察图画，并发表自己的看法。
然后与学生一起合作推测故事的大概内容。
3.阅读与理解（15分钟）教师根据图画给学生讲述故事的大概情节，逐图解读并与学生进行互动对话，引导学生理解故事内容。
4.小组讨论（10分钟）将学生分为小组，每个小组选择一名发言代表。
学生在小组内讨论故事中的问题，如：故事中的人物有怎样的特点，发生了什么问题等。
然后每个小组的代表汇报自己小组的讨论结果。
5.个人表达（10分钟）让学生用自己的话讲述故事的大致内容，然后向同学们展示自己绘制的故事图画，并用简短的语言描述图画中的内容。
6.评价与反思（5分钟）教师与学生一起回顾今天的学习内容，看看哪些地方还需要改进，并为表现良好的学生给予肯定和奖励。
四、教学延伸：1.让学生用自己的话完整地讲述整个故事；2.分角色进行小剧场表演，让学生更加深入地理解和体验故事；3.引导学生自主阅读，鼓励学生选择自己喜欢的图画故事并进行表达和分享。
五、教学反思：本节课通过图画故事的阅读和理解，培养了学生的合作意识和团队合作能力，也培养了学生阅读的兴趣和习惯。
但是，教师在引导学生答题时可适当提醒学生细心观察图画，并从图画中寻找相关线索来回答问题。
此外，教师还可以适当增加一些与故事相关的游戏和活动，使学生更加积极参与，并加深对故事的理解和记忆。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学一年级语文低年级阅读指导课方法初探教案《语文课程标准》总目标第七条指出：具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的语言积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
这几句话不但提出了九年义务阶段学生阅读能力的总体目标，概括出了阅读对学生终身发展的巨大影响，而且指出了达到这个目标的方法和途径,就是靠大量阅读。
实践证明，仅仅依靠语文课是很难完成阅读任务的，这就需要培养学生课外阅读的习惯。
人有学步时，读有起步时，低年级儿童有着极强的好奇心和求知欲，如果抓住开读的最佳时段，培养学生从小爱读书、会读书的好习惯，就会起到事半功倍的作用。
因此，在低年级开设阅读指导课具有十分重要的意义。
笔者结合十几年的教学实践，从以下五个方面谈一谈如何上好起步阶段的阅读指导课。
一、铺设过渡阶梯引导儿童顺利起步1 / 10阅读，是从书面材料获取意义的一种心理过程。
有关研究表明：汉语的读与写，必须有2000左右的识字量作为基本条件。
一年级上学期的学生，虽然识字量少，但是他们已经具备了拼读音节的能力，在这个时期，开设阅读课，既可以通过大量阅读提高学生拼读音节的速度，又可以认识和巩固常用汉字，扩大识字量。
这个阶段的指导课，教师的任务就是帮助学生铺设好过渡的阶梯，引领学生认识书籍，走进书籍的殿堂，激发儿童阅读的兴趣。
这可以从以下三个方面做起：1．看。
首先，教师带学生到学校的图书馆去参观，亲自看一看那些内容丰富的图书，听一听图书管理员饶有趣味的介绍，使学生在书的海洋中受到浓郁的文化氛围的熏陶。
其次，还可以经常组织学生参加中、高年级学生组织的手抄报展览、故事会、朗读比赛等丰富多彩的读书活动，在参观、体验的过程中感受读书的乐趣，激发学生读书的欲望。
2．讲。
在看的基础上，教师给学生讲一些古今中外的名人喜欢读书、读书成才的故事和有关书的格言，让学生认识到书对我们学习的重要性。
知道读书可以增长知识，陶冶情操，丰富语言。
3．听。
低年级的小学生识字量少，存在着比较大的阅读障碍，在起步阶段。
就要借助听的力量，教师可以给学生读一些内容生动有趣的儿歌、童话、寓言故事、古诗等。
也可让那些平时喜欢读书的同---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 学读给大家听。
小学生模仿能力强，这时，就会产生强烈的读书欲望。
此时再让学生开始阅读就可以说是水到渠成了。
二、教给读书方法帮助儿童学会读书低年级儿童是从兴趣的角度去读书的，至于怎么读和应该读懂些什么，他们并不知道，教师应从方法上多给予具体的指导。
低年级儿童采用的主要是精读法，在阅读时应该遵循五步读书法，做到四个结合。
五步读书法：1．审题设疑。
即读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题，这样带着问题去读，有利于边读边想，要比无目的的读效果要好得多。
2．粗读感知。
低年级学生因识字量较少，在阅读时常常需要借助拼音。
初读时，读得不太连贯，注意力集中在如何读上，缺乏对读物内容的思考和理解，只能停留在对内容的初步感知上。
3．细读理解。
这一环节是对读物内容的深入理解，要求学生边3 / 10读边想，在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容。
4．诵读积累。
在对读物内容深入理解的基础上，找出写得好的词、句、段，反复诵读和揣摩，达到熟读成诵的程度，使文章的语言内化为学生自己的语言。
5．总结收获。
每读完一篇文章或一本书，都要问问自己：增长了哪些知识？明白了什么道理？受到了什么启发？积累了哪些优美的词句？这最后一步对学生也是非常重要的。
四个结合：1．拼音与文字相结合。
低年级学生的读物大多是拼音读物，因为他们的识字量少，在读书时对拼音的依赖性很强，有的同学干脆只看拼音不看文字，这样不利于学生对汉字的掌握。
因此，我们要特别强调目视双行，做到阅读时拼音与文字相结合。
2．文字与插图相结合。
《语文课程标准》低年级学段的阅读要求指出：能借助读物种的图画阅读。
这是因为儿童读物大多有精美的插图，起着补充文字的作用，它既可以帮助学生认识事物、理解内容，丰富想象，增强语感，还可以增强学生的观察能力，因此要求学生阅读文字和观察插图相结合。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------3．读书与思考相结合。
边读边想是读书最基本的方法，但是低年级的学生在读书时喜欢大声朗读，没有思考的习惯，也不知道思考什么，因此教师要根据读物内容提一些关键性的问题，让学生思考，这样才能提高读的效果。
尤其是在二年级下学期，学会默读以后，就要培养学生默读的习惯，一是加快阅读速度，二是有助于对文章内容的思考。
4．阅读与笔记相结合。
读书笔记是阅读成果的文字记录，写读书笔记有很多好处，因此，要求学生在读书的过程中写一些简单的读书笔记，既有利于学生语言的积累，又有利于他们养成不动笔墨不读书的习惯。
对于低年级学生来说，提出精读的要求，有利于他们养成认真读书的习惯，但是，随着学生识字量的扩大、阅读量的增加和学习的需要，教师也要教给略读和浏览的简单方法，培养学生初步的搜集和整理信息的能力，满足综合性学习以及其它学科学习的需要。
三、激发阅读兴趣保持儿童读书欲望俄国教育家乌申斯基指出：没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼5 / 10杀学生掌握知识的意愿。
课外阅读是一项主体性很强的活动，其效果的好坏直接取决于儿童是否在内心深处有一种根深蒂固的需要，因此激发阅读兴趣，使儿童始终保持强烈的读书欲望，也是阅读指导课的重要任务。
1．介绍读物激趣。
在读书之前教师可以用生动形象的语言介绍读物的内容，也可以利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，从而产生强烈的阅读兴趣。
2．变换形式激趣。
低年级学生年龄小，对事物的注意保持时间较短，持久性差，表现在阅读上就是开始特别专心和认真，读了一会儿就把书翻得哗哗直响，所以在读的过程中，教师可以根据读物的内容和特点，利用儿童喜欢高声朗读的心理特点，通过赛读、开火车读、分角色读、表演读等多种形式来再次激发或保持学生的兴趣。
3．开展活动激趣。
在学生阅读后教师可以让学生把读物的内容改一改、演一演、讲一讲、议一议、画一画，让学生复述一下故事的大意，讲一讲精彩的情节，或者是讲述一下自己感兴趣的部分，还可以对感兴趣的内容展开讨论，积极发表自己的看法。
在活动中加深对读物内容的理解。
教师还可以组织学生开展各种各样的读书交流活动，如古诗背诵会、小故事家评选、小演员评选，读书笔记展览等，让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，增强---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 自信心，不断获得成功的体验。
四、推荐优秀读物保障儿童健康发展居里说：书，就是社会，一本好书，就是一个好的社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。
对于低年级的小学生来说，他们辨别是非美丑的能力还没有形成，哪些书该读，哪些书不该读自己还不能鉴别，因此，他们的读物主要靠教师和家长的推荐。
据有关调查资料显示，小学低年级儿童对下列读物感兴趣：⑴ 篇幅短小的寓言、成语、和童话故事；⑵充满神奇想象的幻想性题材的故事；⑶ 简单的传记和历史故事；⑷ 字句活泼，内容变化大的读物，如儿歌、童谣、古诗等；⑸ 介绍自然界、动物界的儿童读物；⑹ 介绍不同生活形态和自然环境的儿童读物。
7 / 10这些书籍学校图书馆都能很容易找到，为了体现自主性，尊重儿童的个性和兴趣爱好，我们可以把学生带到阅览室，让他们自己去选择和阅读。
此外，还可以在班级设立新书发布角，由教师或学生推荐喜欢的优秀读物。
此外，新课程下的语文教学开放性和时代性较强，需要补充丰富的课外资源，这就要求学生大量的课外阅读。
如《太空生活趣事多》一课后，就安排学生到图书馆阅读介绍宇航员生活的图书，在口语交际教学中安排学生和大家交流感兴趣的动物和植物，像这样的内容在新教材中安排的很多，因此，为了配合语文教学中的口语交际、综合性学习和其它学习活动，教师还要根据教材内容和学生的个性爱好的不同，向学生推荐相关的读物，以防学生选择读物时大海捞针无从下手。
五、指导读书笔记丰富儿童语言积累低年级的读书笔记一般在一年级下学期或二年级上学期开始，主要以抄写型、听记型、摘抄型为主。
前两种阅读笔记以教师读，学生听记、按原文抄写等形式为主，不需要教师太多的指导；而摘抄型笔记则需要教师指导。
因为低年级学生接触的语言材料较少，语感差，如果放手让学生去摘抄，他们不得其法，可能会胡乱地摘抄，眉毛胡---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 子一把抓，那样就失去了摘抄的作用，因此教师要教给学生摘抄的方法。
首先哪些内容需要摘抄，教师可以给予学生明确的规定：带有生字的词语，可以巩固生字；学生口语表达中不规范的词语书中正确的表述，可以规范语言；描写人物、动物、景物的形状、声音、动作、色彩十分形象的词句，描写四季天气变化的语句，精彩片段以及成语、格言、警句等，可以丰富学生的语言；用来概括总结道理，对人有警示、启迪作用的语句，可以教育学生；学生感兴趣的有关自然界等各方面的科学小知识，可以促进学生对知识的积累。
这样学生摘抄起来目标就很明确了。
为了让学生较快地掌握摘抄的方法，学会摘抄，还可以采用集体示范法。
以大家共同阅读的一篇或几篇文章为例，通过教师示范，讲清摘抄的理由。
还可以运用比较法，把学生的摘抄笔记进行比较，通过教师讲评，使他们指导哪些词需要摘抄，哪些词则不需要摘抄。
