教师演讲稿：拨动学生的心弦

一代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。

”推而广之，要有良好的教育，必先有优秀的教师。

毋庸质疑，魏书生的教学当然好，可是只有书教的好是不行的，有很多老师，书教的也不错，但效果不一定有他好，为什么？那就是缺少了成绩获得的另一个重要基石，那就是对学生的爱和尊重。

他的尊重是真尊重，不虚情假意，点到为止。

他对学生的尊重，就如成人之间的你我关系。

从我自身看，毋庸置疑，我也是爱自己的学生的。

课下，我也会对学生摸摸头，开开玩笑；学生病了，我也会嘘寒问暖，带他们去医院；每逢过节，我也会把住宿的学生叫到家里。

但是，骨子里，我还是我，学生还是学生，当他们犯了错，我还是会站在老师的立场，会批评他们；当他们顶撞了自己，我也会觉得他们冒犯了老师的尊严。

所以，学生对我只有一时的感动，而不是心甘情愿的折服。

所以当我从教室里出来，有些被强迫的学生就不愿学习了，这就是根本。

可是朋友不是，朋友托办的事，一定要办好，因为你怕辜负他。

魏书生的课堂，应该就是这样，学生是魏老师尊重的朋友，魏老师是学生尊敬的朋友，交换的条件是，老师给学生最好的'民主，学生给老师最好的成绩。

因为魏书生放弃了高大，所以他收获了亲近和成功。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”，在座的同行们，在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功！我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒爱心是人生画卷中最耀眼的一笔，爱心是完美人格中最璀璨的明星，爱心是教育事业中最响亮的基调。

九五年毕业于齐市师范学校的我，一直从事班主任工作。

作为一名光荣的人民教师，我时刻铭记自己神圣的使命。

20xx年，我担任四年五班的班主任，当时，进修校举行小学四年级语文竞赛，学校举行“彩红杯“优质课的大赛，房宇健同学不慎从四轮车上掉下来，头部伤口长达19针，我知道后立即买好水果到医院看望，他妈妈说：“我儿子这一天已经问我好几遍了，‘我什么时候能上学，落下功课怎么办？’”我安慰他说：“你不必担心落下的功课，老师会找时间给你补上，你尽管安心养病吧！”一席话说得母子俩脸上都露出了满意的笑容。

拨动学生的心弦教师演讲稿范文1100字尊敬的校领导、亲爱的老师、亲爱的同学们：大家好！我是你们的班主任，今天我非常高兴站在这里，与大家分享一些关于如何拨动学生心弦的思考。

作为一位教师，我们的任务不仅仅是传授知识，更重要的是要引导和激发学生对知识的兴趣和渴望，唤起他们内心的激情和潜能。

那么，我该如何拨动学生的心弦呢？首先，我觉得要用真心打动学生。

教师应该真诚对待每一位学生，真心关心他们的生活和发展。

只有真心实意与学生建立起师生之间的感情，才能真正拉近师生距离，激发学生的学习兴趣。

当学生发现自己被老师所关注和重视时，他们会对老师的话语和行为更加认真听从，对学习更加投入。

其次，我们要用激励唤醒学生的激情。

每个学生都有自己的潜能，但是不同的学生，他们的激发点是不同的。

作为教师，我们需要积极地发现学生的优点和特长，给予他们鼓励和赞赏。

例如，对于绘画优秀的学生，我们可以安排他们参加美术社团或者绘画比赛；对于擅长团队合作的学生，我们可以多安排一些团队作业，让他们更多地发挥自己的长处。

只有激发学生内心的热情和动力，才能让他们更加努力地学习。

同时，我们还要用感动来打动学生。

教师可以通过讲述一些有启发性和情感性的故事，来引发学生对生活和学习的思考。

比如，我可以与学生们分享一位普通农村教师的励志故事，让他们明白什么是勤奋、什么是拼搏，激励他们面对困难不退缩，始终坚持追求梦想。

这样的故事不仅可以让学生感动，还能引发他们对学习的兴趣和热爱。

除此之外，我觉得一个好的教师还应该重视培养学生的创新意识和实践能力。

在课堂上，我们要注重培养学生的批判性思维和分析问题的能力，鼓励他们发表自己的见解和观点。

同时，我们还要积极组织学生参加一些实践活动，让他们去实际操作，从实践中体验到知识的魅力和应用的能力。

这样，学生不仅能在活动中发掘自己的潜能，也能增强自信心和团队意识。

最后，教师还应该成为学生的榜样。

只有自己做到了，才能影响和感染学生。

拨动学生运动的心弦作者：黄湘萍来源：《教育教学论坛》2013年第25期摘要：有位哲人曾经说过，没有兴趣，就没有记忆。

兴趣是人们的向导，兴趣是最好的老师，是影响学习自觉性和积极性的直接因素。

凡富有兴趣的东西，学生都学得好、记得牢。

体育教学中，教师用爱心在尊重、爱护、关心每个学生，营造一个民主、融洽的情感氛围，让学生在每一节体育课中有快乐的轻松的情感体验，是激发学生热爱体育运动的前提。

例如，在教学中经常用“我相信你能行”、“我们大家对你有信心”、“失败了没关系，我们再来一遍”、“有进步，继续努力”等，用鼓励、尊重的语言来帮助胆子小或不爱运动的学生树立信心，热爱体育。

关键词：学生运动；兴趣；促进健康中图分类号：G622.0 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2013）25-0083-02通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提。

科学实践也证明：兴趣对活动有推动作用，是学生学习积极性中很现实、最活跃的心理因素，只要学生对所参加的体育活动有了兴趣，就会把学习和锻炼视为自身的需要，从而积极地参加活动。

因此，教师应善于拨动学生的运动的心弦，真正激发学生运动的内在驱动力。

一、营造融洽氛围，激发学生参与运动体育教学中，教师用爱心在尊重、爱护、关心每个学生，营造一个民主、融洽的情感氛围，让学生在每一节体育课中有快乐的轻松的情感体验，是激发学生热爱体育运动的前提。

例如，在教学中经常用“我相信你能行”、“我们大家对你有信心”、“失败了没关系，我们再来一遍”、“有进步，继续努力”等，用鼓励、尊重的语言来帮助胆子小或不爱运动的学生树立信心，热爱体育。

二、巧妙导入新课，激发学生乐于运动兴趣是学习的初始动机，是学生学习的最好老师，也是学生学习成功的驱动力。

导入新课是一堂课的主要环节。

我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，精心设计一个趣味化的“开场白”，而小学生对体育教师有一种特殊的信任感，结合他们的童心、童趣、童言、童行对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。

教师你是学生成长的引路人优秀教师发言稿教师，你是学生成长的引路人尊敬的各位领导、亲爱的同事们、亲爱的学生们：大家好！我感到非常荣幸能站在这里，发表我对教师这一职业的理解和看法。

作为一名教师，我们肩负着培养学生的责任和使命。

在这个发言稿中，我想与大家分享我作为教师的心声，探讨优秀教师的素质和教师对学生成长的重要性。

首先，作为教师，我们要怀抱对教育事业的热爱，并将其转化为对学生的爱。

教育是一项神圣而伟大的事业，每个教师都应该以敬业的精神去迎接挑战，以乐观的态度面对困难。

我们要热爱学生，关注每个学生的成长和发展，关心他们的思想、情感和生活。

只有真正爱学生，才能给他们以真正的教育。

其次，作为教师，我们应该具备扎实的专业知识和过硬的教学技术。

只有教师本身具备了扎实的学识和丰富的教学经验，才能够对学生进行正确的引导和指导。

同时，我们还要不断学习和提升自己的能力，跟上时代的脚步，适应教育的变革和发展。

教育是一门艺术，只有用心去做，才能发挥出最好的效果。

第三，作为教师，我们要以身作则，做学生的榜样。

古人云：“为学者，先立志。

”学生正处于成长时期，他们需要有一个良好的榜样来引导他们。

我们作为教师，要言传身教，为学生成为他们学习的榜样。

我们的一言一行都会影响学生，所以我们要时刻注意自己的言行举止，用自己的行动给学生树立正确的价值观和人生观。

最后，作为教师，我们要耐心和爱心与学生沟通。

每个学生都是独特的，他们有着不同的背景和发展需求。

我们要倾听学生的声音，理解他们的需求，与他们建立良好的师生关系。

我们要用心去关注他们的学习和生活，帮助他们解决问题，激发他们的学习动力和潜能。

只有真正与学生建立起良好的互动和沟通，才能在他们的成长道路上始终给予他们正确的引导。

亲爱的同事们、亲爱的学生们，作为教师，我们是学生成长的引路人。

我们的责任不仅是传授知识，更是培养学生的品格和人生观。

我们要承担起这份责任，做好我们自己的本职工作。

让我们用激情和智慧，让我们的教育事业蓬勃发展，让每一个学生都能享受到优质的教育资源，展现出自己的光芒！谢谢大家！。

用教师的真情拨动学生的心弦新大纲指出,语文教学要注意知识、能力、情感三个问题的联系,要根据教材的特点和学生的实际,使学生潜移默化地受到熏陶和感染。

特级教师李吉林说:“情感是小学语文的灵魂,儿童学习语文必须伴随情感。

”作为非智力因素之核心的情感,是一种内心的体验,是人对客观事物与主体需要之间关系的反映。

在个性的发展过程中,情感起着一种侦察机构的功能和动力的功能,监视着信息流动,唤起主体对信念的内在条件。

在当今语文教学高扬人文性的旗帜下,我们的首要工作便是让孩子在语文课堂幸福成长,最终成为拥有丰富精神世界与创造力量的人。

因此教师要根据小学生的特点,用心去挖掘情感因素,在课堂上努力营造情感氛围。

一、动情备课,是营造情感氛围的前提于漪曾经说:“我的教案是用泪水写出来的。

”这就强调教师备课要动情。

语文和其他学科相比,似乎更强调情感。

翻开小学语文教材,我们可以深切地感受到那些文质兼美、图文并茂的文章中,充满着对祖国、对人民、对大自然、对亲朋好友、对同志的深挚情感,字里行间洋溢着或优美淡雅或清丽委婉或崇高悲壮的美感。

因此,在教学中,我们不可能仅仅传授语文知识,而必须同时教学情感传递和情感教育。

要使学生“入情”,教师必须先“入情”,只有先“动情”于己,才能后发。

这就要求教师备课时要“入得去”,深入钻研教材,深刻挖掘文章中的思想内涵,正确把握情感基调,挖掘作者的写作匠心。

使自己与作者同休戚,与文中人物共哀乐,让文字与感情融为一体,用充满感情的语言设计恰当的教案。

备课时动情于心,讲课时才能激发学生感情的波澜。

二、真情创设教学环境,是营造情感氛围的基调陶行知说过:“教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。

”每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,教师的责任与使命就是体会儿童生命最大丰富性和主动性,关注每一位学生的成长与发展,让人人都能在学习中体验幸福与快乐。

对于小学生而言,学生课堂情绪明显影响他们的学习效果。

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