《1-5的认识》1~5的认识

教案：《1~5的认识》一、教学目标1. 让学生能够正确地数出1~5的数字，并能够识别这些数字。

2. 培养学生对数字的敏感性，使他们能够理解数字的实际意义。

3. 培养学生的观察力和思维能力，使他们能够发现数字之间的关系。

二、教学内容1. 认识数字1~5。

2. 学习数字的顺序和数数。

3. 学习数字的实际意义。

三、教学重点1. 让学生能够正确地数出1~5的数字，并能够识别这些数字。

2. 培养学生对数字的敏感性，使他们能够理解数字的实际意义。

四、教学难点1. 让学生能够正确地数出1~5的数字，并能够识别这些数字。

2. 培养学生的观察力和思维能力，使他们能够发现数字之间的关系。

五、教学过程1. 导入：通过图片或实物引入数字1~5，让学生初步感知数字的存在。

2. 新课导入：通过讲解数字1~5的形状和读音，让学生认识并学会读写这些数字。

3. 实践操作：让学生通过数数、摆放实物等方式，加深对数字1~5的认识。

4. 游戏环节：设计一些与数字1~5相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

5. 总结提升：通过提问、讨论等方式，引导学生发现数字之间的关系，培养学生的观察力和思维能力。

六、课后作业1. 让学生回家后，向家长展示今天所学的数字1~5，并让家长签字确认。

2. 让学生完成一些与数字1~5相关的练习题，巩固所学知识。

七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保每个学生都能够掌握所学知识。

2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察力和思维能力，使他们能够发现数字之间的关系。

3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习进度，为下一步教学做好准备。

八、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对数字1~5的认识和掌握情况。

2. 通过学生的表现，评价本节课的教学效果，为下一步教学提供参考。

九、教学资源1. 图片或实物：用于导入数字1~5。

2. 练习题：用于巩固学生对数字1~5的认识。

《1～5的认识》教学设计一、教学目标1、使学生能够正确地数出数量是 1、2、3、4、5 的物体的个数，会读、会写这 5 个数。

2、使学生了解 1～5 的数序，知道这 5 个数的前后顺序。

3、使学生能够认识到数学与生活的密切联系，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）会数、会读、会写 1～5 这 5 个数。

（2）掌握 1～5 的数序和各数的组成。

2、教学难点（1）认识 1～5 的基数含义和序数含义。

（2）规范书写 1～5 这 5 个数。

三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学过程1、导入新课通过展示一幅美丽的校园图，引导学生观察图中都有什么。

比如：教学楼、大树、花朵、小朋友等等。

然后提问：“你们能数一数这些物体的数量吗？”从而引出本节课的内容——1～5 的认识。

2、讲授新课（1）认识 1在黑板上贴出一张图片，上面画着1 只小狗。

引导学生观察并提问：“图上有几只小狗？”让学生数一数，并回答：“1 只。

”然后教师在黑板上写出数字“1”，告诉学生：“这就是数字 1，我们用 1 来表示 1 只小狗。

”让学生观察数字 1 的形状，像一根小棒。

接着让学生找出教室里数量是 1 的物体，如 1 块黑板、1 个讲台等。

（2）认识 2再贴出一张图片，上面画着2 只鸭子。

引导学生数一数有几只鸭子，并提问：“用数字几来表示？”学生回答：“2 只，用数字 2 表示。

”教师在黑板上写出数字“2”，让学生观察数字 2 的形状，像一只小鸭子。

然后让学生找出教室里数量是 2 的物体，如 2 扇窗户、2 个电灯等。

（3）认识 3同样的方法，展示 3 只小鸡的图片，让学生数一数，并用数字 3 表示。

教师写出数字“3”，让学生观察 3 像什么，如像耳朵。

再让学生找出数量是 3 的物体，如 3 把椅子、3 张桌子等。

（4）认识 4展示 4 只小羊的图片，引导学生数出数量并用数字 4 表示。

教师写出数字“4”，让学生观察 4 的形状，像一面小旗。

《1～5的认识》數學教案設計
教案名称：《1～5的认识》
一、教学目标：
1. 认识数字1到5，理解它们的形状和顺序。

2. 学习数的概念，知道1到5的数量含义。

3. 能够通过点数或实物对应的方式，正确表示1到5的数量。

二、教学重难点：
重点：认识并理解数字1到5的形状和数量含义。

难点：能够在实际生活中应用所学的数字知识。

三、教学准备：
1. 教具：数字卡片1-5，点卡1-5，实物（如苹果、积木等）。

2. 学具：学生用数字卡片1-5，点卡1-5。

四、教学过程：
1. 导入新课：
以游戏的形式导入，例如“猜数字”游戏。

教师出示一个手指，让学生猜测是几，以此类推，引入1-5的数字学习。

2. 新课讲解：
（1）展示数字卡片1-5，引导学生观察数字的形状，说出数字的名称。

（2）通过点卡1-5，让学生理解每个数字代表的数量。

（3）实物操作，比如拿出五个苹果，让学生数一数，然后与数字5相对应。

3. 巩固练习：
（1）进行一些简单的数学游戏，如配对游戏，让学生将数字和对应的点卡配对。

（2）让学生自己动手操作，比如摆出相应数量的积木，再找出相应的数字。

4. 总结：
回顾本节课的学习内容，强调数字1-5的形状和数量含义。

五、作业布置：
1. 完成课本上的练习题。

2. 在家中找一些物品，尝试用今天学到的知识去数数。

六、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生主动参与，通过实践操作加深对数字的理解和记忆。

同时，也要注意培养学生的数学思维，让他们学会在生活中运用数学知识。

幼儿园《1-5的认识》一、前言《1-5的认识》是一本针对幼儿园儿童认知能力提升的启蒙读物。

数字是人类社会发展的重要标志，也是幼儿园儿童认知世界的一种重要方式，因此认识数字从幼儿园起便显得极为重要。

本书通过生动有趣的故事情节、形象鲜明的图画以及轻松易懂的语言，帮助幼儿园儿童轻松地学会认识数字1-5。

二、故事情节简介本书采用五个小故事情节，每个小故事都是以一个数字，及对应的数量为主要内容。

五个小故事的情节分别为：1.《一只小灰猴》：猴子吃香蕉，只剩下一根，最后被诚实的小猴子分给了其他小动物。

2.《两只小蝴蝶》：小蝴蝶在看电影，有两只来自不同国家的小蝴蝶，他们认识了彼此。

3.《三颗小糖豆》：小宝贝糖箱里有三颗糖，他把其中两颗送给了摔倒哭泣的小蚂蚁。

4.《四个小宝贝》：四只可爱的小班狗胡乱跑，却不小心跌进了河里，幸好被家长及时救出。

5.《五朵小花儿》：春天，可爱的小兔子在草地上玩耍，看到了五朵漂亮的小花儿。

三、故事情节分析故事情节通过描述不同场景下的小动物，在与朋友交往、学习、玩耍及相处中，学会了1-5的数字及对应的数量。

本书整合了儿童日常生活中的场景，准确地引导儿童从身边的世界中认识数字，通过音、形、色的多元化丰富了儿童的认知。

四、本书特色1.生动有趣的故事情节：让儿童在轻松、愉快的阅读氛围下快速掌握数字。

2.形象鲜明的插图：萌趣动人的插图使儿童更容易接受、亲近本书。

3.语言简单易懂：运用儿童常用语言进行叙说，让儿童更易接受。

4.情感教育与知识教育相结合：情感因素的渗透在故事情节中，让儿童在学习数字的同时懂得更多的情感互动。

5.数字与实物相结合：运用实物与数字相结合的方式让儿童学会数字的应用。

五、学习收获本书可以在幼儿园使用，也可以在家庭中供家长为孩子读物，有效提高幼儿园儿童的认知能力。

通过故事情节的讲述，儿童可以轻松、快乐地掌握数字的应用，同时也在情感教育上得到了启迪。

家长可结合本书的教学，与孩子一起亲近自然、学习数字，让孩子健康成长。

1~5的认识教案（精选16篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的1~5的认识教案，欢迎大家分享。

1~5的认识教案篇1活动目标：1、认识1—5的序数，初步了解序数的含义。

2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。

活动重点：认识1——5的序数，初步了解序数的含义。

活动难点：会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。

活动准备：小动物(小猴子、小狐狸、熊猫、长颈鹿、大象)的图片各一张;5节车厢的小火车图片活动过程：一、通过故事自然导出序数概念。

1、故事导入：动物王国有一列小火车，小动物们决定乘火车去北京玩一玩。

教师出示五节车厢组成的小火车，请幼儿数一数小火车共有几节车厢?我们用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记吧!(引导幼儿把数字贴在车厢上。

)2、教师标识数卡。

教师：我们怎么来标上数字呢?(先找到火车头，从火车头的一边开始标数字。

)教师边演示边说：这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面;这里是第2节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面......3、教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、第二节、第三节......”4、有哪些小动物要去旅游呢?教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放在相应的车厢里。

小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在第二节车厢，熊猫坐在第三节车厢......二、理解序数的概念，口头表达谁在第几节车厢。

1、火车开了很长时间，停了下来请乘客们下车休息一下，动物们都下了车。

2、等火车马上就要开走的时候，熊猫着了急，因为它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。

3、谁愿意帮助他呢?可以怎么帮助他?4、请小朋友说一说谁在第几节车厢。

三、理解序数的概念，通过操作，尝试进行序数与空间位置的对应。

请幼儿分组说一说，自己坐在第几组?第几排?好朋友坐在第几组?第几排?坐在最后面的小朋友排在第几?1~5的认识教案篇2学习内容：p14～16；练习二第1、2、3、4题教学目标：1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

《1~5的认识》（教案）一年级上册数学青岛版1~5的认识（教案）一年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来编写这个教案，内容将包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。

一、教学内容今天我将要教授的是青岛版一年级上册数学的《1~5的认识》这一章节。

这一章节主要让学生掌握数字1到5的认识，理解它们的大小顺序，以及能够进行简单的加减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数字1到5的认识，能够正确书写这些数字，并且理解它们的大小顺序。

我还希望学生们能够通过实际操作，培养他们的观察能力和思维能力。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握数字1到5的认识，能够正确书写这些数字，并且理解它们的大小顺序。

难点则是让学生能够通过实际操作，理解数字之间的大小关系。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。

教具包括数字卡片、小猪佩奇家族成员的图片等。

学具包括练习本、彩色笔等。

五、教学过程我会通过实践情景引入，激发学生们的学习兴趣。

例如，我会拿出小猪佩奇家族成员的图片，让学生们观察并数一数，小猪佩奇家里有多少个成员。

然后，我会通过一些例题讲解，帮助学生们理解数字之间的大小关系。

例如，我会拿出数字卡片，让学生们观察并排列数字的大小顺序。

在随堂练习环节，我会设计一些有趣的游戏，让学生们在游戏中巩固所学知识。

例如，数字接龙游戏，让学生们按照大小顺序，接龙写出数字。

在教学过程中，我会注重与学生们的互动，鼓励他们积极思考，提出问题。

同时，我也会关注每个学生的学习情况，及时给予他们指导和帮助。

六、板书设计板书设计将会简洁明了，以便学生们能够清晰地看到数字1到5的大小顺序。

我会用大字写出数字1到5，并在数字之间用箭头连接，表示它们的大小关系。

七、作业设计作业设计将会包括一些练习题，让学生们能够通过练习，巩固所学知识。

幼儿园小班教案《1~5的认识》教学目标1.让幼儿学会认识数字1~5。

2.教导幼儿使用数字1~5进行数数和简单的加减法运算。

3.培养幼儿对数字的认知能力和数学感知能力。

教学准备1.数字卡片 1~5。

2.各种形状的图形卡片。

3.盆、球等小玩具。

4.画纸、彩笔等绘画工具。

5.初等数学教材。

教学过程第一课时1.认识数字卡片1~5，并学习如何正确地用笔写下这几个数字。

让幼儿发现这些数字的形状和大小有所不同。

2.通过课程中的互动游戏，帮助幼儿更好地理解这些数字的意义和使用方法，让他们上手玩一些数字符号组成的游戏，在玩游戏的同时更深入地理解数字的本质。

3.让幼儿用卡片组装或画画，制作出数字15然后一起展示，加强对数字15的视觉记忆与区分能力。

第二课时1.让幼儿认识各种的图形卡片，引导幼儿契合感地把不同形状的卡片进行堆叠组合，如在一张纸的上面堆上一个黑色三角形和一个蓝色矩形，然后逐步加深幼儿对各种形状的认知和辨识能力。

2.利用不同形状和数量的玩具帮助幼儿进行数学感知游戏，如将盆中的球分别分组，然后用数字进行编号，教授简单的加减运算，加深幼儿对数字的加减运算能力。

第三课时1.进一步加深幼儿对数字1~5的数学感知，引导幼儿学习如何将数字进行比较大小，并让他们形成对数字大小差异的直觉性认识。

2.让幼儿经过有趣的图形组装游戏或书画练习，帮助他们进一步巩固对各种形状的辨识和直观感知能力。

3.结合初等数学教材，逐步引导幼儿掌握数字1~5的加减法运算，并带领他们去应用这些技能来解决一些常见生活问题。

教学反思1.本次教学是在幼儿身体与认知发展阶段之间进行的，多采用互动式与趣味性课程模式，从而吸引了幼儿的注意力和热情，也有利于幼儿较好地吸收课程内容。

2.在教学中注意了幼儿的认知特征，教师尽量使用具体、形象、易理解的语言，让幼儿能够从生活实际中感知学习到的知识。

3.使用了多种学习方式与材料助教，保证了任何一位幼儿都能较好地吸收到所要学的知识，尤其是在对数字的认知与运用上，多角度、全方位地进行了教学，让幼儿们更好地理解了这些数字与数学的概念。

1-5的认识1-5的基数含义：用1-5表示物体的个数，基数用几个表示，描述数量。

比如一个太阳，一只小狗都是用数字“1”表示。

1-5各数的形状认识与书写：1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像旗子，5像枰钩。

1-5各数比较大小1、当两个数字比较时，如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号，等于号用符号吧表示可写作“=”。

2、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字大的在前面、数字小的在后面，就要在这两个数字中间写大于号，大于号用符号表示可写作“>”。

（注意：开口朝大数，尖头朝小数）3、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字小的在前面、数字大的在后面，就要在这两个数字中间写小于号，小于号用符号表示可写作“<”。

（注意：开口朝大数，尖头朝小数）第几第几是相对的，需要带入具体的方向。

区别几和第几，几表示数量，第几表示位置。

分与合掌握2-5的分与合：5的组成有4种（4和1、1和4、2和3、3和2）；4的组成有3种（3和1、1和3、2和2）；3的组成有2种（2和1、1和2）。

加法掌握加法的含义与读法：把两个数字合起来在数学上用“+”表示，合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接。

“+”为加号，“=”为等于号。

比如：3+1=4读作3加1等于4。

减法掌握减法的含义与读法：从总数里去掉一部分求还剩多少用减法。

“-”是减号表示去掉，剩下多少用“=”连接。

比如：4-1=3读作4减1等于3。

认识“0”掌握0的含义与写法：0表示一个也没有；0表示起点；0表示分界线。

重难点知识梳理1、1-5各数的大小比较，注意区分大于号“>”与小于号”<”的关系。

开口朝大数，尖头朝小数。

2、理解序数的概念，用第几表示位置，并且第几是相对的，需要带入具体的方向。

易错点区别几和第几，几为基数概念,表示数量关系，第几为序数概念，表示位置关系。

一、填一填。

（39分）1、3的前面是（），3的后面是（）。

2、5的前面是（），2的前面是（）。