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第三单元产业活动与地理环境第一节农业生产与地理环境考试要求考点农业区位与农业地域类型①结合实例，分析影响农业区位的主要因素②结合实例，说明主要农业地域类型的特点及其形成条件③结合实例，说明农业生产活动对地理环境的影响课时安排2课时第一课时区位因素教学要求①结合实例，分析影响农业区位的主要因素；②结合实例，说明农业生产活动对地理环境的影响。
教学过程一、影响农业区位的因素1．农业是人类利用的生长和繁殖来获得产品的物质生产部门。
依据其生产对象的不同可分为两大类：业和业。
与其它物质生产部门相比，它具有性、性和性等特点。
2．影响农业的区位因素（1）主要因素的比较（2）主导因素的变化条件→→条件和农业技术条件。
二、农业生产对地理环境的影响1．如果能保持合理的强度，土地等资源就可以为人类利用。
2．人类若不顾自然条件的限制，违反自然规律，则①农业生产的强度过大对自然环境的影响：荒漠化、水土流失、下降等。
②农业生产的发展引起植被、地表环境、地表辐射特性、碳循环等发生改变。
③不合理的农业生产方式对环境的不利影响：放牧及灌溉。
④农业生产技术的改进对生态环境的负面影响：、的过量使用。
练习巩固1.“明前龙井”茶曾被带到日本精心栽培却始终没有种好，这反映了农业生产具有（）A.周期性B.季节性C.地域性D.自然性2.“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”反映了我国华北平原北部农业生产的（）A.地域性B.持续性C.季节性D.连续性3. “枣开花，种棉花”，反映了农业生产的特点是（）A.地域性B.季节性和周期性C.差异性D.商品性4.影响农业区位最主要的自然因素（）A.气候条件B.地形条件C.水源条件D.土壤条件5.限制新疆绿洲农业生产的主要因素是（）A.气候B.地形C.水源D.土壤6.海南省可以种植三季稻的主要区位因素是（）A.热量充足B.降水丰沛C.土壤肥沃D.地形平坦7.最终决定农业生产类型和规模的因素是（）A.气候B.市场C.交通运输D.技术8.从气候相似地区引进新品种最易成功，从美国玉米带引种的高产玉米品种最有可能获得高产的地区是（）A.珠江三角洲B.冀中平原C.成都平原D.江汉平原9.我国近年来“温室无土栽培生产”得到推广的重要原因是（）A.农业生产的地域性和周期性特点B.热量和水分的需要C.城市和工业发展的需要D.市场经济和农业技术的发展10.我国90年代初苹果畅销，但1996年苹果价格大跌，主要由于（）A.政策变化B.市场需求的变化C.人口增长趋缓D.交通改善11.在北京的近郊区建立一些乳牛场，主要是因为（）A.牛肉出口方便B.靠近副食品工厂C.冷藏条件好D.城市居民消费量大12.在内蒙古大草原上过渡挖取“发菜”，会使草原地区变得（）A.牧民经济收入增加B.土壤盐碱化C.土地沙漠化D.农业发展更加合理13.“春耕秋收”反映了农业生产具有（双选）（）A.季节性B.地域性C.周期性D.计划性14.农产品销售范围大为扩展的原因是（双选）（）A.农产品保鲜、冷藏技术的提高B.水热条件的变化C.交通运输条件的改善D.生活习惯的改变15.写出影响相关地区农业生产的主导因素：。
人类的生产活动与地理环境第一节农业生产与地理环境【课程标准要求】【设计思路】本节内容主要由影响农业区位的因素、农业地域类型和农业生产对地理环境的影响三个模块组成，这三个模块的内容之间是有机结合的一个整体知识，其中“影响农业的区位因素”教材中仅仅是以一幅图片和简短的文字内容来作了介绍，但是在整个这一节内容中占有的地位是非常重要的，因为后面的两部分内容尤其是“农业的地域类型”是以此内容作为铺垫的，故在设计教学的时候将其作为一个重点和难点内容对待，设计一系列层次递进的活动，引导学生主动探究分析影响农业区位的三大因素和各个因素中的子因素对农业生产产生的具体影响；第二部分选取具有一定代表性的三种农业地域类型，主要让学生通过读图文资料分析，提出问题和解决问题的方式达到学生对此内容的简单了解即可，重要的是分析的方法和过程；第三部分“农业生产对地理环境的影响”，学生要学会仔细的分析农业生产过程中出现的主要问题，如，“在干旱半干旱地区的灌溉农业，由于采取不合理的灌溉方式，会导致土壤的盐渍化”，并针对这些问题提出农业可持续发展的措施。
农业生产及粮食问题是全球共同关心的问题，是高考的重点内容，农业生产涉及到初中中国地理、世界地理中有关农业知识。
在学习时我们首先要从宏观上把握知识网络。
【教学目标】1.联系生活，认识农业生产活动，理解农业生产的地域性等显著特点。
2.掌握影响农业区位的因素及其对农业发展的影响，结合所学知识，判断本地农业生产的影响因素，并分析过去和现代影响因素的发展变化，掌握分析问题的方法，提高自主学习和研究问题的能力。
3.通过对不同农业地域类型特征的比较,认识不同地域农业生产的特点，理解其形成发展条件。
4．结合实例说明农业生产对地理环境的影响，形成保护环境的可持续发展思想，树立科学的人地协调观。
1．教学重点“影响农业的区位因素”在这一节内容中占有的地位是非常重要的，因为后面的两部分内容尤其是“农业的地域类型”是以此内容作为铺垫的，故将其作为一个重点和难点内容对待。
鲁教版高中地理必修2第三单元产业活动与地理环境的第一节《农业生产与地理环境》第一课时教学设计【教材分析】本课内容选自高中地理实验教科书（鲁教版）必修2第三单元产业活动与地理环境的第一节农业生产与地理环境的第一部分影响农业区位的因素。
“影响农业区位的因素”是学习本节第二部分“农业地域类型”的必要知识基础。
教材在分析“农业”的概念和农业生产的特征之后，重点讲述了影响农业区位的因素，并进一步指出影响农业区位的因素是不断变化的。
教学中要指导学生对农业区位因素作全面和综合的分析。
【课程标准】分析农业区位因素；举例说明主要农业地域类型的特点及其形成条件。
“分析农业区位因素”要求学生能够列举出各个农业区位的主要因素，并对这些因素进行分析，了解各因素是从哪方面在何种程度上影响农业区位选择的；“举例说明主要农业地域类型的特点及其形成条件”，则要求在分析某个具体农业地域类型时，不仅能指出该农业地域类型的特点及形成这些特点的内在条件，还能进一步进行区位因素分析。
【学情分析】1、对于生活在城市里的学生来说，农业生产相当陌生，基本毫无生活经验可谈。
同时这部分知识在教材上呈现并不生动，不容易激发学生的学习兴趣，所以消除学生的陌生感，激发学生的学习兴趣是该节课设计教学时必须考虑的因素。
2、学生对一些生产生活图片的展示比较感兴趣，在教学课件中可以选取有关教学内容的典型图片来吸引学生注意力，提高他们的学习兴趣，同时能辅助教学。
3、学生学习本课时内容可能遇到的困难有：农业区位因素是如何影响农业区位选择的。
【素养目标】1、区域认知：理解农业区位的主要因素及其发展变化对农业生产的影响；学会分析判断某区域农业区位选择的主要因素。
2、综合思维：引导学生从地理环境对农业生产影响的角度，理解人类与地理环境的关系。
阅读课文图形，培养学生的读图分析能力。
3、人地协调：使其认识到人类的农业生产活动应因地制宜，协调人地关系，注意环境保护，走农业可持续发展道路。
