初中起始年级数学新教材教学的几点思考

中学数学新教材的分析与思考中学数学是中小学阶段最重要的学科之一，对学生的思维能力、逻辑思维和问题解决能力具有重要影响。

而中学数学新教材的出现，对于中学数学教育的改革和发展具有重要意义。

本文将从新教材的特点、教学方法和教学评价三个方面对中学数学新教材进行分析与思考。

一、新教材的特点：1. 立足于国情：新教材在编写过程中充分考虑我国学生的基础和特点，注重培养学生的实际运用能力，并且与国家文化和社会发展需求相结合。

2. 突破传统束缚：新教材注重培养学生的创新精神和探究思维，突破传统的“死记硬背”教学模式，更注重培养学生的问题解决能力和实际应用能力。

3. 强调数学思维能力：新教材更注重培养学生的数学思维能力，包括逻辑思维、推理能力、分析能力和创造能力，并注重将数学与实际问题相结合，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4. 教材内容的扩充与更新：新教材在内容的选择上更加全面和丰富，注重培养学生的综合素质，包括数感、逻辑思维和数学思维等方面，并添加了一些新的知识点，使中学数学更加完善和现代化。

5. 讲究培养学生的数学兴趣：新教材注重培养学生的数学兴趣和实际应用能力，通过增加生动有趣的例题和实际问题，激发学生学习数学的兴趣与动力。

二、新教材的教学方法：1. 鼓励学生探究：新教材强调学生的主动性和参与性，通过引导学生自主探索和解决问题，使学生在实际的学习过程中逐渐形成正确的学习方式和方法。

2. 重视综合性学习：新教材注重培养学生的综合素质，通过将数学与其他学科相结合，注重培养学生的综合思考能力和问题解决能力。

3. 引导学生合作学习：新教材鼓励学生通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和互助精神，通过相互讨论和合作解题，提高学生的问题解决能力和学习效果。

4. 多媒体技术的运用：新教材在教材编写和教学过程中充分利用多媒体技术，通过图表、动画等方式直观呈现数学知识，提高学生的学习兴趣和理解能力。

三、新教材的教学评价：1. 注重学生主体性：新教材在教学评价上注重学生的主体性，通过开展各类综合性评价活动，培养学生的自我评价和自我管理能力。

对初中起始年级数学教学的几点思考笔者认为，初中起始年级学生学习数学过程的核心是学生思维能力的发展与提高。

只有对学生学习数学过程的本质与核心认识清楚，深刻地了解了学生的“学”，教师才可能有恰当的“教”，不能正确把握学生的“学法”，教师就不可能有正确的“教法”。

因此说“学生学习数学就是发展和提高自己的思维能力，教师的主要任务并不是传授数学知识，而是培养和训练学生的思维能力。

”但具体上应怎样做呢？这是一个仁者见仁、智者见智的问题。

当前流行的做法为“创设情景，诱发思维”，但我在教学中却有另外的看法与做法。

因为我觉得当前这种方法实质是通过情景诱导，在学生大脑中产生教师期望的思维，因此这种思维本质上还是教师的思维，就算诱发得很成功，也只是换了一种方式懂了教师的思维，并不能说学生就会了。

很多数学教师以为“懂”和“会”是一回事，懂了就自然会了，其实两者是有差别的。

我们经常听见教师抱怨道：“这个方法、这些类型我都讲过，学生就是不会”，我们也常听学生说：“上课都能听懂，但下去一做题，就不会了。

”为什么这样呢？这是因为“懂”与“会”是思维水平的这两个层次，是思维发展的两个境界，其间的差别太大了。

教师培养和训练学生的思维能力，其核心就是要让学生会了，而不是懂了。

虽然我想通了这个道理，但要在教学实际中落实这个思路却很不容易，这里有几个问题必须解决：第一个问题：学生的数学思维在哪里？传统教法下课堂中的思维本质是教师的，学生思维显然不在课堂中，那就应在课堂外，就在学生课后每天完成数学作业的过程中。

你一旦深入学生课后的思维中去，就会发现学生每天思维中存在大量的问题，这个过程中学生的思维问题，是每天都产生的最真实的最自然的思维问题，而不是传统课堂上教师设想的那些问题，这些问题才是学生急需解决的现实问题。

第二个问题是怎样才能使数学进入学生思维中去呢？进去了该怎样办呢？其实使数学进入学生思维的方式很多，关键是教师应善于抓住机会。

常见的方式有三种：一是学生来问题时，这是一个很好的发现学生思维问题的机会，这时千万不可简单的把正确解法告诉学生就完了，而应反问学生是怎样思考的，有时还让学生把推证过程写出来，看看他们思维上的毛病出在哪里，并引导他们认识自己思维的毛病，往往他们知道自已错在哪后正确的解法就知道了。

对初中数学新课程教学的几点思索初中数学是较为枯燥的一门学科，多数农村学生不喜欢学习数学，没有兴趣。

针对这一情况，教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。

对新教材理解和应运，我认为有以下几点：一、结合学生实际情况，创设合适的学习情境。

我们教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是不感兴趣或记不住，殊不知在讲的过程中也许是所创设的背景不切合学生实际。

教师应根据实际情况来设置教学背景。

新课程提出，学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”。

举个例子：初中数学北师大版八年级上册第七章第五节“里程碑上的数”，我是这样处理的：由于我们二中是乡下学校，每个星期天学生来上学很多是靠父母摩托车送来的，基于以上情况上课前我就提问学生：这个星期大家是通过什么交通工具来到学校的？此时学生肯定热情高涨，举手发言怎么怎么来的。

教师接着提问：有哪几个是坐摩托车来的？然后选择班级里一位学生为实例套用书本上的例子，以引起学生的兴趣。

教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动积极地参与。

二、结合学生实际情况，教学中要“活用”教材新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。

教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的、接近生活的情景来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。

所以我认为在此前提下，我们可以结合学生实际，适当地改变例题。

举个例子：初中数学北师大版七年级上册第六章第一节“100万有多大”，我是这样处理的：由于上这堂课时期非典刚过一年，非典对学生影响还是比较大的。

我分析了教材以后，觉得书上几个例子没什么联系，连接不够自然，所以我作了如下修改：引例：2006年中考来临之际，让人闻风散胆的非典卷土从来，、省教育厅紧急通知：为了安全，全省100万考生将放在一起中考，可喜的是科学家研究发现本地有一种草对抗击非典有神奇的功效，所以省教育厅决定调运100万粒草到考试的地方，请估计100万粒草大约有多重？（此时学生情绪高涨，每个小组都积极的投入到活动中来了）接着故事继续发展下去：为了安全，当年参加中考的你决定走路去考试，尝到了古人徒步上京赶考的滋味，已知你从家里到考试的地方一共走了100万步，请估计你家离考试的地方大约有多远？在进考场以前每位考生都带了一本数学书在复习，请估计把这100万本数学书摞在一起有多高？这100万名考生在一起考试，请估计约占多大的地方，需我们的教室几个大？由于本地农民对社会贡献巨大，所以省政府决定拨给本地农民100万元人民币，请估计装100万元人民币，需要多大的皮箱？随着一连串的提问，学生情绪越来越高涨，兴趣越来越浓，本堂课也收到了预想的效果。

刍议初中数学新教材教学探索随着时代的发展和教育理念的更新，初中数学教学也需要不断探索和改进，以更好地适应学生的学习需求和未来的发展。

新教材的使用是教学改革的一个重要环节，而初中数学新教材的教学探索更是教育改革的一个重点。

本文将围绕初中数学新教材教学探索进行讨论，分析其现状、问题和未来发展方向，并提出一些建议。

一、现状分析目前，初中数学新教材的教学探索已经取得了一定的进展，但也存在一些问题。

教师在教学中可能会存在对新教材的理解不深入、教学手段不灵活等问题，导致教学效果不佳。

学生对新教材的接受程度和学习动力有所不足，可能由于新教材的难易程度不够匹配学生的实际水平或者学生的学习兴趣不够浓厚等原因。

在教学资源方面，教师可能会面临新教材配套教辅材料不足或者教学设备不够完善等问题。

以上问题的存在，反映出初中数学新教材的教学探索还存在一些不足之处，需要继续进行改进和完善。

二、问题分析在进行初中数学新教材教学探索时，首先需要解决教师在理解和使用新教材上的问题。

教师需要深入研究新教材的理念、内容和教学方法，做到心中有数、熟悉教材，才能更好地应用于实际教学中。

教师需要灵活运用多种教学手段，在教学中注重激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

学生对新教材的接受程度和学习动力也是一个需要解决的问题。

学生在学习数学时，需要在理解基本概念的基础上，注重学习方法和实际应用能力的培养。

针对这一问题，教师需要根据学生的特点，合理安排学习任务，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。

在教学资源方面也存在一些问题。

新教材的推出需要有相应的教学辅助资源和教学设备来支持，需要提前进行资源准备和设备更新，以满足教学的需求。

三、未来发展方向为了更好地进行初中数学新教材的教学探索，需要在以下几个方面进行改进和完善。

在教师培训和教学支持方面，需要加强对教师的培训和指导，提高教师对新教材的理解和运用能力，增强教师的教学信心和教学效果。

刍议初中数学新教材教学探索随着社会科技的不断发展，教育领域也在不断进行改革和创新。

初中数学教学一直是教育改革的重点之一。

数学是一门基础学科，对学生的逻辑思维能力、数学素养和综合能力的培养起着至关重要的作用。

如何创新初中数学教学，提高学生的数学学习兴趣和成绩就成为了一个紧迫的问题。

近年来，随着新教材的推出，教育界也在不断探索新的教学模式和方法。

本文将就初中数学新教材教学进行探讨和分析，希望能给初中数学教学带来新的思路和启发。

一、教材内容的更新和改进随着时代的发展和教育理念的更新，新教材对教材内容的更新和改进进行了很多的努力。

新教材在编写过程中注重了教材内容的系统性、科学性和导向性，力求体现数学的发展脉络和新的教育理念。

新教材对数学知识、技能和能力的培养做了更加科学合理的规划，注重了数学知识与实际应用的结合，增强了学生学习数学的兴趣和动力。

新教材还注重了数学教育的质量和要求，提高了对学生数学思维能力和创新能力的培养。

教材内容的更新和改进只是第一步，如何将新教材的内容真正地运用到教学中，提高学生的学习效果还需要教师进行更加深入的探索和实践。

二、教学方法的创新和灵活运用在新教材的实际教学中，教师要灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和创新精神。

传统的数学教学方法在新教材的教学中显得有些单一和呆板，不能满足学生的多样化学习需求，也不能激发学生的学习激情。

教师要善于尝试和运用各种新的教学方法，比如说探究式教学、合作学习、问题解决法等，让学生在实际的学习中培养实际运用数学知识的能力。

教师还要注重创新课堂教学模式，增加教学资源的丰富性和多样性，通过多媒体、互联网等现代化手段，使数学教学更加形象生动，更加贴近学生的生活。

三、培养学生的学习主体意识新教材强调了培养学生的学习主体意识，提倡学生在学习中的积极探究和合作学习。

教师在教学过程中要注重培养学生的学习主动性和自主学习能力。

教师要引导学生树立正确的学习态度和学习观念，激发他们的学习兴趣和学习动力，鼓励他们在学习中进行自主探究和实践。

中学数学新教材教学的几点思考数学的重要在于它的无处不在，无处不用。

”数学是一切科学之母”，它是一门研究数与形的科学。

要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。

数学是如此重要那么怎样才能学好数学呢？数学，与其他学科比起来，有哪些特点？它有什么相应的思想方法？它要求我们具备什么样的主观条件和学习方法呢？下面我将就数学学科的特点，数学思想以及数学教学方法作简要的阐述。

一、数学的特点数学有三大特点：严谨性、抽象性、应用性。

数学的严谨性，指数学具有很强的逻辑性和较高的精通性，一般以公理化体系来体现。

公理化体系指选用少数几个不加定义的概念和不加逻辑证明的命题为基础，推出一些定理，使之成为数学体系。

在这方面，古希腊数学家欧几里德是个典范，他所著的《几何原本》就是在几个公理的基础上研究了平面几何中的大多数问题。

中学数学的严谨性和数学科学还是有所区别的，如中学数学中的数集的不断扩充，针对数集的运算律的扩充并没有进行严谨的推证，而是用默认的方式得到，从这一点看来，中学数学在严谨性上还是要差很多，但是，要学好数学却不能放松严谨性的要求。

数学的抽象性表现在对空间形式和数量关系这一特性的抽象。

它在抽象过程中抛开较多事物的具体特性，因而具有十分抽象的形式。

它表现为高度的概括性，并将具体过程符号化，当然，抽象必须要以具体为基础。

至于数学的广泛的应用性，更是人尽皆知的。

只是在以往的教学中，往往过于注重定理、概念的抽象意义，但抛却了它的广泛的应用性。

初中数学新教材中大量增加数学知识的操作和实践性学习的篇幅，就是为了培养同学们应用数学解决实际问题的能力。

二、中学数学中经常用到的数学思想方法数学思想方法与解题技巧是不同的，在证明或求解中，运用归纳、演绎、换元等方法解题问题可以说是解题的技术性问题，而数学思想是解题时带有指导性的普遍思想方法。

有了数学思想以后，还要掌握具体的方法，比如：换元法、待定系数法、分析法、综合法、反证法等。

初中数学新教材教学反思教学是一项艰巨而又充满挑战的任务，而随着时间的推移和社会的进步，教材的更新迭代已成为教育改革的重要一环。

新版初中数学教材的推出，旨在提高学生的数学素养和应用能力。

然而，在实际教学过程中，我发现新教材在一些方面还存在不足，并有待进一步的完善。

在本文中，我将从教材内容、教学方法和学生学习动力这三个方面来反思初中数学新教材的教学。

首先，我想谈一下教材内容。

新教材在内容的设计上确实有很大的改进，突出了数学的应用性和实用性。

然而，在具体的实施过程中，教材中一些核心概念的解释并不够清晰，给学生理解和掌握造成了一定的困难。

例如，在解释平方根概念时，教材中仅仅给出了公式，并没有详细说明其背后的意义和运用场景。

这样会导致学生对该知识点的掌握程度有限，只是停留在死记硬背的层面而缺乏灵活运用的能力。

其次，教学方法也是影响教学效果的重要因素。

新教材在设计教学方法时，强调了引导学生自主探究的理念。

这种方法能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的思考能力和解决问题的能力。

然而，对于一些抽象概念和较为复杂的题型，学生在自主学习的过程中可能会遇到困惑。

因此，在具体的教学过程中，教师应该有意识地组织适当的引导和讲解，帮助学生建立正确的学习思路和解题方法。

只有这样，学生才能更好地理解和掌握知识，并能够运用到实际的问题中去。

最后，学生的学习动力也是影响教学效果的重要因素之一。

在初中阶段，学生的兴趣爱好多种多样，他们对数学的学习兴趣并不是很高。

新教材在内容上确实进行了优化，增加了一些有趣的应用场景，但仍然难以完全满足学生的需求。

因此，在教学中，我认为我们可以通过引入一些趣味性和互动性的教学方法，激发学生的学习兴趣。

比如，在讲解几何图形时，可以利用实物模型或者电子白板等教学工具，让学生亲自操纵、观察和尝试，从而增强他们的学习体验和参与感。

综上所述，初中数学新教材的推出的确有助于提高学生的数学能力和应用能力，但在实际教学中仍有一些问题需要解决。

中学数学新教材的分析与思考中学数学是中小学阶段的一门基础学科，对学生综合素质和个人发展起着重要的作用。

近年来，随着社会的发展和教育改革的深入，中学数学新教材在不断推陈出新，注重针对学生能力培养和创新思维的培养。

本文将对中学数学新教材进行分析与思考，探讨其优点和存在的问题，并提出一些改进和完善的建议。

首先，中学数学新教材注重培养学生的能力。

与传统教材相比，新教材更加关注学生的实际应用能力和创新思维能力的培养。

它通过全新的题目设计和教学方法，使学生能够掌握数学知识之外的数学思想和解题方法。

例如，在几何学习中，新教材注重学生对图形性质的发现和证明，并通过实例和习题让学生进行实践，培养学生的逻辑推理和证明能力。

这种教学方式不仅使学生对数学知识有更深入的理解，而且提高了他们的问题解决能力和创新思维能力。

其次，中学数学新教材关注学生的兴趣和实际生活。

传统教材中，数学知识被孤立地传授，不容易引起学生的兴趣。

而新教材通过丰富的教材内容和实际生活中的应用，激发了学生学习数学的兴趣。

例如，在函数学习中，新教材关注函数的实际应用，提供了一系列具有现实意义的问题，如经济模型、生态模型等，并通过实例让学生了解函数的实际运用，这样学生可以从实际生活中感受到数学的魅力，增加他们学习的积极性。

然而，中学数学新教材也存在一些问题。

首先，教材内容过于繁杂。

为了培养学生的能力和兴趣，新教材不断增加了知识点和题目数量，导致教材内容极为庞大。

学生在有限的课堂时间内难以消化这么多的知识点和题目，容易出现死记硬背的现象。

其次，教材难度不够适宜。

新教材在追求提高学生能力的同时，也容易忽略了学生的实际水平。

有些教材内容过于抽象和难以理解，给学生带来很大的学习压力。

为了解决这些问题，应该采取以下一些措施。

首先，教育部门应该适度减少教材内容，避免过于繁杂。

课本应该突出重点，将重点知识和题目放在前几部分，让学生掌握基本的数学思想和解题方法。

同时，可以通过网络等方式提供更多的习题和练习材料，满足不同层次学生的需求。

关于初中起始年级数学教学的几点思考
初中数学教学是培养学生数学兴趣和数学能力，将数学方法运用
到实践生活中的首要任务。

在初中起始年级，我们应该重视基础教育，注重学生数学知识的积累和掌握。

首先，我们要关注学生的认知能力。

初中学生的认知水平比较有限，因此，我们要把知识点讲得清晰易懂，注重阐述知识点的本质和
内涵。

此外，数学需要严谨的逻辑思维，因此，我们要有策略地引导
学生开展思维训练，鼓励他们寻找问题本质和解决问题的方法。

其次，我们应该培养学生的问题意识。

数学教学应该将问题放在
首位，教师应该引导学生关注和发现问题，以创造性地解决问题为目标。

我们可以通过意境生动、趣味性强的问题引导学生积极思考，创
设场景，培养解决问题的积极性。

最后，我们要让学生跨越应用的“壁垒”。

数学知识需要运用到
生活和实践中，将数学知识转换为实际运用的技能和能力，才能真正
地掌握数学。

因此，教师应该鼓励学生积极参与数学实践活动，以生
动的实例和活生生的经验来快速加深学生对数学概念的认识和理解。

在初中教学的起始年级，教师要注重培养学生的基本素养和激发
学生的数学兴趣，带给学生数学知识探究的乐趣，让学生充分认识和
理解数学的意义。