湖南工程学院220V长时工作制交流电磁铁课程设计

电气工程电器方向低压电器作业题第一次1、对低压电器有何主要技术要求？试分析对几种保护性能要求的依据和原理。

2、试述低压电器的主要特点和分类。

第二次1、试述控制继电器的种类及其用途。

2、试分析继电器的继电特性和主要技术参数，以及影响继电器性能的主要参数。

第三次1、试述双金属片式热继电器的工作原理，对它的要求以及它的选用和故障分析。

2、对低压接触器有何技术要求？怎样提高其寿命？3、试分析接触器的选用和常见故障及其原因。

第四次1、配电电器包含哪些电器？它们在配电系统中起什么作用？2、试分析“冶金效应”的原理，熔断器应用此效应主要是为了解决什么问题？第五次1、低压断路器有哪些基本组成部分？它可以装设哪些脱扣器？2、选用断路器时应如何考虑上、下级保护特性的配合？断路器与熔断器的保护特性又应如何配合？低压电器作业题第一次1、对低压电器有何主要技术要求？试分析对几种保护性能要求的依据和原理。

答：1、耐潮湿性能2、极限允许温升3、寿命4、操作频率5、绝缘强度1、低压电器的绝缘强度低压电器的绝缘强度是指低压电器元件，在触头处于分断的情况下，动静头之间能够承受的，不出现击穿或闪络现象的电压值。

低压电器的绝缘强度不够，分断能力将得不到保证。

2、低压电器的耐潮湿性能低压电器的耐潮湿性能是指低压电器元件，在工作环境中能够实现的耐受潮湿的水平。

耐潮性能和低压电器的工作稳定性有一定关联，耐潮湿性能越好的低压电器，越不容易因潮湿环境出现短路等问题。

3、低压电器的极限允许温升低压电器在电路中运行时，导电的部分会有电流通过，而电流可以引起局部的发热和升温。

低压电器的极限允许温升是指低压电器所能承受的最高升温值，超过这个极限值，低压电器就会因高温而过度氧化或熔断。

4、低压电器的寿命低压电器的寿命和普通设备的寿命不同，它包括了电寿命和机械寿命两项指标。

低压电器的电寿命，是指触头在规定的电路条件下，正常操作额定负荷电流的总次数。

低压电器的机械寿命，是指它在规定操作条件下的正常操作总次数。

《自动控制系统》课程设计任务书适用：自动化专业、电气工程及自动化专业编写：自动化教研室时间：2009年5月设计题目-----转速电流双闭环不可逆直流调速系统设计一、课程设计的主要任务（一）系统各环节选型1、主回路方案确定。

2、控制回路选择：给定器、调节放大器、触发器、稳压电源、电流截止环节，调节器锁零电路、电流、电压检测环节、同步变压器接线方式（须对以上环节画出线路图，说明其原理）。

（二）主要电气设备的计算和选择1、整流变压器计算：变压器原副方电压、电流、容量以及联接组别选择。

2、晶闸管整流元件：电压定额、电流定额计算及定额选择。

3、系统各主要保护环节的设计：快速熔断器计算选择、阻容保护计算选择计算。

4、平波电抗器选择计算。

（三）系统参数计算1、电流调节器ACR 中i i R C 、 计算。

2、转速调节器ASR 中n n R C 、 计算。

3、动态性能指标计算。

（四）画出双闭环调速系统电气原理图。

使用A1或A2图纸，并画出动态框图和波德图（在设计说明书中）。

二、基本要求1、使学生进一步熟悉和掌握单、双闭环直流调速系统工作原理，了解工程设计的基本方法和步骤。

2、熟练掌握主电路结构选择方法，主电路元器件的选型计算方法。

3、熟练掌握过电压、过电流保护方式的配置及其整定计算。

4、掌握触发电路的选型、设计方法。

5、掌握同步电压相位的选择方法。

6、掌握速度调节器、电流调节器的典型设计方法。

7、掌握电气系统线路图绘制方法。

8、掌握撰写课程设计报告的方法。

三、 课程设计原始数据A 组：直流他励电动机：功率P e ＝1.1KW ，额定电流I e =6.7A ，磁极对数P=1，n e =1500r/min,励磁电压220V,电枢绕组电阻R a =2.34Ω,主电路总电阻R ＝7Ω，L ∑＝246.25Mh(电枢电感、平波电感和变压器电感之和)，K s =58.4，机电时间常数T m =116.2ms ，滤波时间常数T on =T oi =0.00235s ，过载倍数λ＝1.5，电流给定最大值 10V U im =*，速度给定最大值 10V U n =*,β＝0.77V/A ，α＝0.007 Vmin ／r设计要求：稳态指标：无静差；动态指标：电流超调量%5≤i σ；空载起动到额定转速时的转速超调量%10%<n σ。

湘科版科学五年级下册《制作电磁铁教学》教学设计3一. 教材分析湘科版科学五年级下册《制作电磁铁教学》是一节实践活动课。

本节课通过制作电磁铁，让学生了解电磁铁的原理，培养学生的动手操作能力和探究能力。

教材内容主要包括电磁铁的制作步骤、电磁铁的原理以及如何控制电磁铁的磁性强弱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对电磁铁有一定的了解。

但在实际操作和探究方面，还需要教师引导学生。

此外，学生们的动手能力和创新能力有待提高，因此在教学过程中，教师要注重培养学生的动手操作能力和思维能力。

三. 教学目标1.了解电磁铁的原理，知道如何制作电磁铁。

2.学会控制电磁铁的磁性强弱，并能运用电磁铁解决实际问题。

3.培养学生的动手操作能力和探究能力。

4.培养学生的团队合作意识和创新能力。

四. 教学重难点1.电磁铁的制作步骤和原理。

2.如何控制电磁铁的磁性强弱。

3.运用电磁铁解决实际问题。

五. 教学方法1.演示法：教师通过演示制作电磁铁的过程，让学生直观地了解制作方法。

2.探究法：教师引导学生分组讨论，探究电磁铁的原理和控制磁性强弱的方法。

3.实践法：学生动手制作电磁铁，培养学生的动手操作能力。

4.小组合作法：学生分组进行实践活动，培养学生的团队合作意识。

六. 教学准备1.教材、PPT、黑板。

2.电磁铁制作材料：铁钉、线圈、电池等。

3.实验器材：铁屑、磁铁等。

4.教学视频或图片：有关电磁铁的实验现象。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的实验现象，引发学生对电磁铁的兴趣，进而导入新课。

2.呈现（10分钟）教师简要讲解电磁铁的原理和制作步骤，展示PPT，让学生对电磁铁有更深入的了解。

3.操练（15分钟）教师引导学生分组讨论，探究如何制作电磁铁。

学生动手操作，根据教材提示，制作属于自己的电磁铁。

4.巩固（5分钟）教师学生进行实验，观察电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小之间的关系。

学生通过实验，巩固所学知识。

湘科版科学五年级下册《制作电磁铁》教学设计3一. 教材分析湘科版科学五年级下册《制作电磁铁》一课，旨在让学生通过实践活动，了解电磁铁的制作过程，掌握电磁铁的原理，培养学生的动手能力和科学思维。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的电磁知识，对电磁铁有了一定的了解。

他们在课堂上能够积极参与讨论，提出问题，并愿意进行实践活动。

但部分学生在制作过程中，可能对细节处理不够到位，需要教师在课堂上进行引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的制作过程，掌握电磁铁的原理。

2.培养学生的动手能力，提高学生的科学思维。

3.激发学生对科学的兴趣，增强学生对电磁现象的关注。

四. 教学重难点1.电磁铁的制作过程。

2.电磁铁原理的理解。

五. 教学方法1.讲授法：讲解电磁铁的制作过程和原理。

2.演示法：展示制作好的电磁铁，让学生直观地了解制作过程。

3.实践法：让学生亲自动手制作电磁铁，提高学生的动手能力。

4.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享制作心得和感受。

六. 教学准备1.准备电磁铁制作材料：铁丝、电池、螺丝钉等。

2.准备演示用的电磁铁。

3.准备制作过程中的安全注意事项。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解电磁铁在日常生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示已经制作好的电磁铁，让学生直观地了解电磁铁的外观和制作过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行电磁铁的制作，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）学生将自己的电磁铁进行展示，分享制作心得和感受。

教师对学生的作品进行评价，总结制作过程中的优点和不足。

5.拓展（5分钟）教师提出一些关于电磁铁的问题，如电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，引导学生进行思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调电磁铁的制作过程和原理。

湘科版科学五年级下册《制作电磁铁》教学设计 (14)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《制作电磁铁》一课，主要让学生了解电磁铁的原理，掌握制作电磁铁的方法，并能够运用电磁铁进行相关实验。

教材通过图文并茂的方式，介绍了电磁铁的组成、制作过程以及电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小之间的关系。

本课内容既贴近学生的生活，又能够激发学生的探究兴趣，培养学生的动手能力和科学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电磁现象有一定的了解。

学生在日常生活中也接触过一些电磁设备，如磁铁、电磁炉等，对电磁铁有一定的认知。

但学生对电磁铁的原理和制作过程了解不多，需要通过实践活动来加深理解。

此外，学生动手操作能力较强，好奇心旺盛，愿意参与实验探究。

三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的原理，知道电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小之间的关系。

2.培养学生动手制作电磁铁的能力，提高学生的实践操作能力。

3.培养学生合作探究的精神，培养学生的科学素养。

四. 教学重难点1.电磁铁的原理及其磁性强弱的影响因素。

2.制作电磁铁的方法步骤。

五. 教学方法1.采用实验探究法，让学生在动手操作中感受电磁铁的原理，培养学生的实践能力。

2.采用小组合作学习法，培养学生合作探究的精神，提高学生的团队协作能力。

3.采用提问引导法，激发学生的思考，培养学生的科学思维。

六. 教学准备1.学生分组，每组准备一套电磁铁制作材料（铁芯、导线、电池等）。

2.教师准备示范用材料和工具。

3.实验室准备相关实验设备，如电流表、磁铁等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁在日常生活中的应用实例，如电磁炉、电磁锁等，引发学生对电磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。

同时提出问题：“你们知道电磁铁是如何制成的吗？”引导学生思考。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍电磁铁的原理，展示制作电磁铁的材料和工具。

然后讲解制作电磁铁的步骤，如如何连接电路、如何缠绕线圈等。

湖南工程学院课程设计任务书课程名称：电器课程设计题目：交流电磁铁的设计专业班级：电气工程级（电器方向）学生姓名：学号：指导老师：赵毅君、施晓蓉审批：谢卫才任务书下达日期：2011年12月12日设计完成日期：2011年12月23日各位应该都有交流电磁铁的课程设计的任务书，在这就不一一列举了，只把重要的参数写出来，，赵老师一共把交流电磁铁课程设计分成四组，220V长时工作制，380V长时工作制，220V短时工作制，380短时工作制。

本人做的是220V长时工作制的交流电磁铁，由于文库不能够上传CAD的图，如果有需要的可以在百度上给我留言或者直接加我QQ小号：14566467661、主触头参数：（1）、开距β1=5mm （2）、超程γ1=3mm（3）、初压力 F01=8N （4）、终压力 Fz1=10N（5）、触头数 n1=62、辅助触头参数：（1）、开距β2=6mm （2）、超程γ2=2mm（3）、初压力 F02=0.75N （4）、终压力 Fz2=1N（5）、触头数常闭触头n2=4 ;常开触头n3=43、释放弹簧参数：（1）、初始弹簧力 Fs0=14N （2）、弹簧钢度 C=0.5N/mm4、线圈电压及允许电压波动范围=220V / 380V（1）、线圈额定电压 UN（2）、电压允许波动范围（0.85∽1.1）*UN5、线圈耐热等级和允许温升（1）、耐热等级 B级（2）、允许温升 70℃6、工作制形式：长期工作制 / TD%=40%SC= 5.038356E-04 AA= .023 BB= .023 NN= 2378IN= 595.7447 HH= .035 CC= .015 DM= .38 S1= .0001311S2= .0003059 RK= 1.965134E-03 LK= .07888 SK= 1.035606E-06 BK= .001 AA1= .025 BB1= .028 AA2= .055 BB2= .058AX= .023 BX= .023 AE= .023 BE= .023 LI= .036I= .2342796 IA= 4.455309E-02 IR= .2300042 R110= 76.11996 P= 4.177989 TW= 62.81303 S= .007007L=? 0.008U=? 323L= .008 U= 323 G10= 8.13163E-08 G11= 8.13163E-08 G2= 3.04175E-06 G4= 4.26106E-08 KG= 2.048021XL= 143.9151 I0= 1.983956 EE= 285.5212 KN= .8839666 Q1= 2.640822E-04 GG10=-9.494423E-06 GG11=-9.494423E-06 FF= 50.06816FL= .4005453L=? 0.006U=? 323L= .006 U= 323 G10= 1.066421E-07 G11= 1.066421E-07 G2= 3.04175E-06 G4= 4.26106E-08 KG= 1.799133XL= 165.1315 I0= 1.776371 EE= 293.3348 KN= .9081572 Q1= 3.088414E-04 GG10=-1.688757E-05 GG11=-1.688757E-05 FF= 70.81913FL= .4249148L=? 0.0029999U=? 323L= .0029999 U= 323 G10= 2.027901E-07 G11= 2.080074E-07 G2= 3.04175E-06 G4= 4.26106E-08 KG= 1.420243XL= 244.1428 I0= 1.26303 EE= 308.3598 KN= .9546742 Q1= 4.112729E-04 GG10=-6.759896E-05 GG11=-6.758791E-05 FF= 138.9971FL= .4169774L=? 0.002U=? 323L= .002 U= 323 G10= 3.04175E-07 G11= 3.093813E-07 G2= 3.04175E-06 G4= 4.26106E-08 KG= 1.280172XL= 324.9151 I0= .9678988 EE= 314.485 KN= .9736376 Q1= 4.653362E-04 GG10=-1.520875E-04 GG11=-1.520764E-04 FF= 177.9585FL= .3559169L=? 0.00005U=? 323L= .00005 U= 323 G10= 1.2167E-05 G11= 1.217219E-05 G2= 3.04175E-06 G4= 4.26106E-08 KG= 1.007004XL= 3609.057 I0= 8.947717E-02 EE= 322.9282 KN= .9997777Q1= 6.07449E-04GG10=-.24334 GG11=-.24334 FF= 303.2747 FL= 1.516373E-02FL=? 0.4169774Q20= 5.99603E-04 RK= 1.017552E-03 Q1M= 3.762842E-04 Q2M= 3.425625E-04 FF1= 216.0027 FF2= 76.7238 FMIN= 242.001 M1= .3672941 M2= .845871 M= 3.232696。

课程设计说明书题目系机械设计制造及其自动化专业班号学生姓名指导教师完成日期年月日湖南工程学院机械工程系目录一.任务书 (1)二.确定机构参数 (2)三.机构运动分析 (3)1.速度分析 (3)2.加速度分析 (3)四.机构受力分析 (3)1.构件惯性力计算 (3)2.杆组受力分析 (3)五.凸轮机构设计 (3)六.齿轮机构设计 (3)七.机构运动循环图 (3)八.参考文献 (12)机械原理课程设计任务书一、机械原理课程设计内容机械原理课程设计是本门课程的一个重要实践性教学环节, 同时又是机械类专业人才培养计划中的一个相对独立的设计实践, 在培养学生的机械综合设计能力(重点在机械系统运动方案设计)及创新意识与能力方面, 起着十分重要的作用。

机械原理课程设计是作为培养学生设计能力和创新能力的重要手段, 是高等学校工科有关专业学生第一次较全面的综合设计训练。

通过课程设计这一环节, 使学生更好地掌握和加深理解本课程的基本理论和方法, 进一步提高学生查阅技术资料、绘制工程图和应用计算机的能力。

它通常是对一个简单的机械系统, 进行运动方案的设计和对其进行运动和动力分析。

机械系统运动方案设计是机械原理课程设计的主要内容, 其具体设计的内容有：1. 功能原理方案的设计和构思根据机械所要实现的功能(功用)采用有关的工作原理, 由工作原理出发设计和构思出工艺动作(即机械执行构件的运动)过程。

2. 机械系统运动方案的设计机械系统运动方案通常用机械系统运动示意图来表示, 它是根据功能原理方案中提出的工艺动作过程及各个动作的运动规律要求, 选择相应的若干执行机构, 并按一定的关系把它们组合成机械系统运动示意图。

3. 机械运动简图的尺度综合将机械系统运动方案中的各个执行机构, 根据工艺动作运动规律和机械运动循环图的要求进行运动学尺度综合。

4. 机械系统运动方案的评价选择在进行机械系统运动方案设计时, 由于能实现同一种功起的机构不是唯一的, 因此选用不同的机构就能构成不同的方案。

直流电磁铁设计共26页编写： ____________________ 校对： ______________________直流电磁铁设计电磁铁是一种执行元件，它输入的是电能，输出的是机械能。

电 能和机械能的变换是通过具体的电磁铁结构来实现的。

合理的电磁铁结构是能量变换效率提高的保证。

电磁铁设计的任务是合理的确定电 磁铁的各种结构参数。

确定电磁铁的各种结构参数是一个相当复杂的 任务，下面我们探讨确定电磁铁结构参数的一般方法。

电磁铁吸合过程是一个动态过程，设计是以静态进行计算. 一、基本公式和一般概念1、 均匀磁场B 二一（T ）S2、 磁势F=NI,电流和匝数的乘积（A ）3、 磁场强度H=¥（ A/m ）,建立了电流和磁场的关系。

该公式适用于粗细均匀的磁路4、 磁导率 二旦建立了磁场强度和磁感应强度（磁通密度）的关系H=4 nX 10-7享/米相对磁导率 「=—5、 磁通①二巴磁阻F M二丄s这称为磁路的欧姆定律，由于铁磁材料的磁导率卩不是常数，使用磁阻计算磁路并不方便，磁阻计算一般只用于定性。

6、磁感应强度的定义式B=F，磁感应强度与力的关系。

qv7、真空中无限长螺线管B二卩o nl。

对于长螺线管，端面处的B=1口o nl。

28磁效率当电磁铁接上电源，磁力还不足克服反力，按0~2的直线进行磁化，达到期初始工作点2。

当磁力克服反力使气隙减小直至为零时，工作点由2〜3。

断电后工作点由3〜0。

面积I为断电后剩留的能量，面积H为作功前电磁铁储存的能量，面积皿为电磁铁作的功。

我们的目的是使I和H的面积最小，皿的面积最大。

面积I表示电磁铁作完功后的剩磁，（1）减小面积I可用矫顽力小的电铁。

（2）提咼制造精度，使吸合后气隙最小，但要防止衔铁粘住。

面积H表示作功前所储存的能量，在衔铁位置一定时，取决于漏磁通，漏磁通大，面积H就大。

9、机械效率K i = _AA0A:输出的有效功AO:电磁铁可能完成的最大功。

湘科版科学五年级下册《制作电磁铁教学设计 (2)一. 教材分析本节课的主题是制作电磁铁，属于湘科版科学五年级下册第五单元“电磁现象”的第一课时。

教材通过引导学生制作电磁铁，让学生了解电磁铁的原理，探究影响电磁铁磁性强弱的因素，从而提高学生的动手能力、观察能力和创新能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电磁现象有一定的认识。

但在实际操作和探究方面，学生的能力参差不齐。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。

三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的原理，知道影响电磁铁磁性强弱的因素。

2.培养学生动手操作、观察现象、分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生的团队合作精神，提高学生的创新能力。

四. 教学重难点1.电磁铁的原理及其应用。

2.影响电磁铁磁性强弱的因素。

3.动手制作电磁铁，并探究其磁性强弱变化规律。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究电磁铁的原理和影响磁性强弱的因素。

2.运用实验教学法，让学生动手制作电磁铁，培养学生的实践操作能力。

3.采用小组合作法，培养学生的团队合作精神。

4.运用启发式教学法，激发学生的思维，提高学生的创新能力。

六. 教学准备1.教师准备电磁铁制作材料（铁芯、导线、电池等）和实验器材。

2.学生分组，每组准备一份实验材料。

3.教师提前学习相关知识，为学生提供必要的指导。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解电磁铁的原理，引发学生对电磁铁的兴趣，激发学生的探究欲望。

2.呈现（5分钟）教师展示制作好的电磁铁，让学生观察并思考：电磁铁是如何工作的？它的磁性强弱与哪些因素有关？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，制作电磁铁，并观察其磁性强弱变化。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，总结影响电磁铁磁性强弱的因素。

学生分享实验心得，交流制作技巧。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题：如何增强电磁铁的磁性？学生思考并讨论，提出解决方案。

电磁铁的应用课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解电磁铁的基本构造、工作原理及其在生活中的应用；2. 掌握电磁铁磁性的强弱与电流大小、线圈匝数的关系；3. 理解电磁铁在电路中的作用，能够分析简单电路中电磁铁的相关现象。

技能目标：1. 能够独立完成电磁铁的制作，并对其进行实验操作；2. 学会通过观察、实验等方法，探究电磁铁磁性强弱的影响因素；3. 能够运用所学知识，解决实际生活中与电磁铁相关的问题。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对电磁学的兴趣，激发他们探索科学的精神；2. 增强学生的环保意识，认识到电磁铁在节能减排方面的应用价值；3. 培养学生的团队合作精神，学会在实验过程中相互协作、共同进步。

本课程针对年级学生的认知特点，结合电磁铁在生活中的广泛应用，以实践操作和探究活动为主线，注重培养学生的动手能力、观察能力和问题解决能力。

通过本课程的学习，使学生能够更好地理解电磁铁的原理，提高学生对物理学科的兴趣，同时培养他们热爱科学、探索未知的情感态度。

二、教学内容1. 电磁铁的基本概念与构造- 介绍电磁铁的定义、组成部分及其工作原理；- 结合教材相关章节，阐述电磁铁在生活中的应用实例。

2. 电磁铁磁性强弱的影响因素- 探讨电流大小、线圈匝数与电磁铁磁性强弱的关系；- 安排实验活动，让学生通过实际操作验证上述关系。

3. 电磁铁在电路中的应用- 分析电磁铁在简单电路中的作用，如开关、继电器等；- 结合教材实例，讲解电磁铁在电路中的应用原理。

4. 电磁铁的制作与实验操作- 指导学生制作简单的电磁铁，并掌握实验操作方法；- 安排实验课程，让学生亲自体验电磁铁的制作过程。

5. 电磁铁在实际生活中的应用案例- 分析电磁铁在节能减排、自动化控制等方面的应用；- 引导学生关注电磁铁在科技发展中的作用。

教学内容按照教学大纲的安排，系统性地组织与课程目标相关的内容。

在教学过程中，教师需结合教材章节，注重理论与实践相结合，引导学生通过实验和探究活动，深入理解电磁铁的相关知识。