人教版 语文一年级：棉花姑娘

《棉花姑娘》教学设计《棉花姑娘》教学设计作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺整理的《棉花姑娘》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《棉花姑娘》教学设计1教材解读《棉花姑娘》是人教版小学语文一年级下册一篇充满童趣童真的科学故事，课文主要讲了棉花姑娘被蚜虫咬食而病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足，最后七星瓢虫把蚜虫吃光，棉花姑娘才得以快乐地生长。

这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立起保护益虫和益鸟的意识。

学情分析《棉花姑娘》一文，情节一波三折、人物形象生动、插图色彩明丽，学生轻轻松松就走入故事之中，能够理解其中的内容，知道燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟吃树干里的害虫，青蛙消灭田里的害虫等等。

这样的话题十分贴切儿童生活，吸引儿童的眼光，但学生的认知能力有限，需要引导他们注意人物对话中的礼貌，不同身份、不同立场应该怎么作出合适的回应。

因此，我把自主学习与合作学习的方式引进课堂，要让学生从句子中的关键字词入手，多种形式朗读，体验人物对话的精妙之处。

教学目标1、随文分散识记7个生字；会写2个生字；2、正确流利朗读课文，有感情地朗读对话。

3、在多种形式的朗读中体会动物心情，认识生活中的益虫。

教学重难点：品读第2~4自然段，理解燕子、啄木鸟、青蛙的“心有余而力不足”以及棉花姑娘焦急的逐层加深。

教学过程一、引学：图片导入，激趣揭题：1、今天老师请了一位神秘的朋友来到我们的课堂，你们瞧，她是谁呀？（出示图片：棉花姑娘）2、正音：对，棉花姑娘！（出示词卡，让学生发现“花”和“娘”要念轻声）师领读、小火车齐读。

3、教学“姑娘”：姑和娘成了好朋友，就读？（注意轻声）。

请你仔细观察，你发现它们有什么共同的地方？（女字旁）为什么？（代表女的，因为姑娘是年轻的女子）你还能说一说带有女字旁的称呼吗？比如妈妈：指生回答。

《棉花姑娘》教学设计15篇《棉花姑娘》教学设计1教学目标：1、随文分散识记7个生字，会写2个生字。

2、在具体的语境中理解“可恶”、“盼望”等词语，有感情地朗读1、2、3、4自然段。

3、在分角色朗读中体悟棉花姑娘盼望医生医治的心情，同时懂得请别人帮忙时要有礼貌，不能帮别人时也要有礼貌。

设计理念：把识字与阅读融在一起，使汉字不成为孤零零的个体，而是在特定的语境中做到字不离词，词不离句;在指导读准、读懂、读好课文的过程中检验识字的效果，使小学低段语文教学做到识字与阅读“齐步走”，从而让学生在课堂中学得扎实、学得有效。

教学过程：一、资料导入，激趣释题 5分1、(出示图片)认识这是什么植物吗?简介棉花(播放图片)：棉花是长在地上的——这是小花——这是棉花的果实(棉桃)——健康的棉花，你们看，会长出什么样的叶子呢?棉花?这很绿很绿的叶子，白白的棉花我们可以给它换上更漂亮的词——(出示：碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花)生读。

2、瞧，这雪白雪白的棉花多漂亮啊!就像个小姑娘似的。

今天我们学的第30课就把棉花当成了“姑娘”呢!——(出示课题)3、教学“姑娘”：这题目里藏着两个生字宝宝，咱们先来读准它们(出示字卡)这是——(姑)，这是——(娘)这个“娘”字有点难，我请同学再来读读。

我们一起来。

这“娘”字跟“姑”碰在一起时，咱们得注意了，它得读——读轻声(个读)。

咱们再来仔细看看这两个字，你有什么发现?(女字旁)咦，为什么它们都有女字旁啊?(代表女的。

)看来这偏旁跟字的意思是很有联系的。

项老师是大姑娘，咱们班是小姑娘的请举手!请小姑娘们一起读读这个词。

也请咱们班的小伙子一起来喊喊“姑娘”。

(齐读)把它们送回到题目中，谁来读读?个读(注意两个轻声)。

齐读。

二、整体感知，梳理课文内容 8分师：最近棉花姑娘不知道怎么了，你瞧(出示图)，愁眉不展的，咱们赶紧打开书本去读读发生了什么事?请小朋友们注意了，要把课文的每个字借助拼音读正确，读完一次读第二次。

一年级下册语文《棉花姑娘》教案及原文教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“就”造句。

2. 过程与方法：通过看图和朗读，了解课文中棉花姑娘得了什么病，它的心情怎样，以及它为什么先后请了三位医生来治病。

3. 情感态度与价值观：知道要保护益虫，培养爱护益虫的好习惯。

教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课生字，会用“就”造句。

教学难点：1. 理解课文内容，体会棉花姑娘的心情。

2. 培养爱护益虫的好习惯。

教学准备：1. 课文课件或黑板、粉笔。

2. 生字卡片。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 同学们，你们喜欢看图吗？今天，老师带来了几幅图，我们一起来欣赏吧。

二、看图，初识棉花姑娘（5分钟）1. 教师出示课件或挂图，引导学生观察棉花姑娘的样子。

2. 学生描述棉花姑娘的外貌特征。

三、听故事，了解棉花姑娘（15分钟）1. 教师范读课文，学生边听边思考：棉花姑娘得了什么病？她心情怎样？2. 学生回答问题，教师总结。

四、学习课文，体会棉花姑娘的心情（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，边读边体会棉花姑娘的心情。

2. 学生讨论：棉花姑娘为什么先后请了三位医生来治病？3. 教师总结，强调保护益虫的重要性。

五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容。

2. 教师强调爱护益虫的重要性。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上一节课，我们学习了《棉花姑娘》这篇课文，谁能告诉我棉花姑娘得了什么病，她心情怎样？2. 学生回答问题，教师总结。

二、学习生字，用“就”造句（15分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。

2. 学生用生字卡片练习组词。

3. 学生用“就”造句，教师点评。

三、朗读课文，培养语感（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意语气、表情。

2. 学生模仿教师，进行角色扮演，朗读课文。

四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容。

一年级下册语文《棉花姑娘》教案及原文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“雪白”“碧绿”造句。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读，了解课文内容，提高阅读理解能力。

（2）学会观察事物，培养想象力。

3. 情感态度与价值观：培养热爱大自然、关爱小动物的情感。

二、教学重点：1. 生字新词的学习。

2. 理解课文内容，体会棉花姑娘的情感。

三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 想象力和创造力的培养。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地认识棉花和疾病。

2. 互动教学法：分组讨论、问答，激发学生的学习兴趣。

3. 朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文情感。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示棉花图片，引导学生认识棉花。

（2）讲述棉花姑娘的故事，激发学生兴趣。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感。

（3）学生分角色朗读，体会棉花姑娘的情感。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。

4. 讨论与思考：（1）引导学生关注课文中的疾病现象，了解疾病对棉花的影响。

（2）分组讨论：如何帮助棉花姑娘治病？（2）课后观察大自然，记录植物的生长过程，培养想象力。

六、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察大自然，记录植物的生长过程。

2. 实践作业：（1）关爱身边的小动物，了解它们的习性。

（2）与家长一起种植一颗植物，关注其生长过程。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

3. 实践作业：评估学生在实践作业中的表现，关注其对大自然、小动物的关爱程度。

八、教学反思：九、教学资源：1. 课文原文。

2. 棉花、疾病的相关图片。

3. 植物生长过程的记录表。

《棉花姑娘》说课稿（10篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了《棉花姑娘》说课稿（10篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

棉花姑娘教案篇一【教材分析】这是一篇生动形象的童话故事，采用拟人手法，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。

课文内容浅显，各段句式相似，语言符合儿童特点，以对话为主，生动有趣，很适合学生自读自悟。

【教学目标】１、认识“姑、娘”等７个生字。

会写“只、星”等６个字。

２、分角色朗读课文，读好请求的语气。

３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

【教学重点】认字写字，读好请求的语气。

【教学时间】２课时【教学建议】本课教学分为二个板块：一、认字、写字１、本课要求认识的生字较少，教师完全可以放开，让学生通过自学学会。

２、全班交流识字经验，并赛一赛。

首先让学生谈一谈对这一课生字印象，如音难、形难的，交流巧妙的认字方法，然后全班赛读。

３、本课要求写的字有6个，其中4个上下结构，2个左右结构，首先让学生仔细观察这三组字，找一找特点“星、只”上小下大，“需、常”上大下小，“请”左窄右宽，“就”左右大致相等。

其次，注意“雪”中“”的书写变化。

二、朗读感悟学生喜欢读童话故事，喜欢故事中的小动物，往往能与这些小动物的情感产生共鸣，与他们同喜同忧，读好课文是件易事。

１、转换角色，细读课文。

⑴ “你最喜欢课文中的谁？为什么”带着这个问题，让学生自由地读课文，想一想，说一说，教师在评价时，不应局限于课文中的答案，只要学生的想象合理，符合逻辑，都应给予肯定、鼓励。

⑴ 找到喜欢的角色，划出他们的对话，转换角色有感情读一读——让学生转换角色，融入童话世界，化“物”为我，是学生喜欢的学习方式，当学生朗读这些对话时，教师要利用充满童趣的语言激励学生，激发学生的朗读兴趣。

小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案及教学反思【导语】棉花姑娘是小学语文读本中的棉花童话形象，出自于人民教育出版社一年级下册读本“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

她多么盼望有医生来给她治病啊！”以下是我整理的（小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案及教学反思），希望帮助到您。

【教案一】一、学习目标：1、认识“姑、娘”等7个生字。

会写“只、星”等6个字。

2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

二、教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

三、教学特色：课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

四、教学方法：小组讨论、角色表演、示范、演示。

五、课前准备：多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。

六、教学时间：2课时。

七、教学过程：第一课时课时目标：1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。

2、整体感知课文，重点学习1——4小节。

3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。

教学过程：一、谈话揭题：1、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。

3、认识“姑、娘”两个字。

二、学习第一自然段并随文识字：1、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）2、是啊，棉花姑娘生病了。

你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。

（学生圈出：蚜虫）3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？（形声字）4、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答）5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。

一年级下册语文棉花姑娘课堂笔记一、课文内容概述《棉花姑娘》是一篇属于一年级下册语文教材的美学寓言故事。

全文以人物化的方式，讲述了棉花成长的过程和它在风中自由飘荡的故事。

通过描述棉花姑娘独特的外形和她与风的互动，让孩子们感受到自然界的神奇和美丽。

二、文本学习及讲解1.课文细节描写文本中通过形容词的运用，生动描写了棉花姑娘旋转、轻盈、飞翔的特点，带给读者一种视觉上的享受，唤起了对大自然的美的向往。

例如：“她的身体像一朵朵像绒球开着的云朵。

”老师在课堂上通过意境联想和情感渲染，让学生感受形象化的描写，增强对语言的理解和记忆。

2.主题意义分析《棉花姑娘》以飘飞的棉花为形象，唤起孩子们对自由、纯洁和美的向往。

通过棉花姑娘的动人形象，向孩子们传递了关于自然美和人与自然和谐相处的深刻内涵。

老师在讲解时引导学生思考“为什么棉花姑娘可以自由飘荡在风中”“棉花姑娘和风为什么会相互影响”等问题，并引导学生运用所学的知识和经验，发表个人见解。

三、课堂互动与讨论1.分组活动老师可以将学生分成小组，要求每个小组就“风”这个主题进行讨论。

学生可以就风在生活中的表现形式进行展示，例如风吹动树叶、吹起风筝等。

通过小组活动，培养学生的合作精神和表达能力。

2.情感启发老师可以结合学习内容，通过引导学生感知自然美，让学生在听到《棉花姑娘》这个故事时，产生共鸣。

可以邀请学生谈谈自己对风的感受，或者绘制自己眼中的棉花姑娘。

通过情感启发，激发学生对自然界的热爱，培养对美的敏感，提升学生的审美能力。

四、拓展延伸活动1.实地观察老师可以组织学生到户外进行实地观察，找出大自然中飘荡的物体，例如云朵、树叶、飞鸟等，引导学生发现并描述飘动的特点。

通过实地观察，让学生亲身感受到自然界的美。

2.手工制作老师可以引导学生通过手工制作模型，再现棉花姑娘在风中飘荡的情景。

学生可以使用棉花、色纸等材料，自由发挥创意进行制作。

激发学生的动手能力和想象力。

五、课后练习题1.写一段话，描述你眼中的棉花姑娘飘在天空中的样子。

18《棉花姑娘》导学案18棉花姑娘［教学目标］1.认识“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医、别”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

［教学重难点］重点：识字、写字。

读出文中的祈使句请求的语气，读好对话。

难点：了解不同的动物能捉不同害虫的科学常识。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认13个生字，会写3个生字，认识偏旁“”。

（重点）2.正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。

一、猜谜导入，揭示课题1.猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。

白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。

”（谜底：棉花）2．棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。

(出示课题，齐读)二、初读课文，学习生字1.学生借助拼音，自由读课文。

2.同桌之间相互检查生字。

(“娘”是鼻音，“治”是翘舌音，“啦”是轻声)3.组织全班进行认读生字比赛。

三、整体感知课文1.棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？2．自由读课文，互相交流。

燕子/啄木鸟/青蛙/七星瓢虫3.这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？（教师简要介绍这些小动物）燕子—捉空中的害虫/啄木鸟—捉树干里的害虫青蛙—捉田里的害虫/七星瓢虫—捉蚜虫四、学习第1自然段1．课件出示：第一幅图，可爱的棉花姑娘怎么啦?（生病了）2．棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样?这时她会怎么想呢?（1）出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊!（2）根据上下文讲解“盼望”一词。

3．指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读。

4．学习第2自然段。

(1)出示第二幅图。

棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了?(2)他们之间说了什么呢?用“”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。