部编版语文四年级上册第五单元教材分析

第五单元教材分析
登山者说，生活是一座接着一座的大山，连绵不断，你必须不断去攀登，去挑战，才能见到梦中的大海；远航者说，生活是一片汪洋大海，一望无垠，只有坚强地与风浪搏击，才能到达理想的彼岸。

生活里有感动。

你看，那只飞落在地上不住颤抖的老麻雀，它用自己渺小的身躯绝望地对抗庞大的猎狗，浓浓的母爱激荡在每个人的心中。

生活里也有惊喜。

你看，一老一小相互鼓励，爬上了令人望而生畏的天都峰，他们的勇气和决心多么令人振奋。

啊，生活！我要为你喝彩,我要把你铭记!
本单元课文以“生活中发生的事”为主题编排，主要表现了生活的多姿多彩。

本单元的体例相对特殊，由两篇精读课文、交流平台和初试身手、两篇习作例文和一个习作训练构成。

但无论是课文还是习作，都紧紧围绕平常人的生活展开，力求展现大家真实的生活经历。

分类内容课时教学要点
课文
麻雀 2
引导学生把握事情的起因、经过和结
果，品味老麻雀的动作和神情背后的深层含
义，感悟母爱的伟大。

爬天都峰 2
引导学生理清课文是如何把“我”爬山
的过程写清楚的，学会叙事技巧。

交流平台
1
引导学生掌握把一件事写清楚、生动的
方法和技巧。

初试身手
习作例文我家的杏儿
熟了 1
引导学生分析例文中的叙事顺序和叙
事重点。

小木船
习作生活万花筒 1
明确事情的起因、经过和结果该怎么写。

部编版语文四年级上册第五单元分析【教材分析】本单元为记事篇主题单元，安排了《麻雀》《爬天都峰》两篇课文以及一组综合性学习内容。

《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品，课文描述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。

《爬天都峰》讲述了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励、克服困难，一起爬上了天都峰。

综合性学习包括“交流平台”和“初试身手”两个板块，主要指导学生掌握记事类文章的写作要领，并引导学生通过练习掌握写法。

教材还安排了两篇习作例文，旨在旨导学生感受记事类作文的叙述特点。

本单元最后安排了一篇记事类习作，旨在让学生学以致用，写好这类作文。

【教学内容】16、麻雀17、爬天都峰习作例文习作5【教学要求】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课23个生字，蓝线内的12个字只识不写；理解文中的主要词语。

3.写记事文时，能有条理地把事情的起因、经过、结果写清楚。

4.提高朗读能力，领会课文的中心思想。

【教学重点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课23个生字，绿线内的12个字只识不写；理解文中的主要词语。

3.在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。

【教学难点】培养学生分析文本、体会情感的能力。

初步感知记事类文章的表达方法。

【教学方法】(一)阅读法(朗读、默读、背诵) 。

(二)讲授法(讲述、讲解、讲评、复述、讲读、讲练)。

(三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论)。

(四)电教法（电视、电脑、网络、多媒体等）。

(五)情感(情境)教学法、目标导读教学法、直观教学法、图文结合教学法。

【学习方法】观察、思考、小组合作、集体讨论、读悟结合、朗读想象、合作、探究、欣赏、理解、感悟。

【教具准备】生字卡片、教学挂图、与课文内容相关的文字或图片资料、多媒体课件。

【课时安排】16 麻雀2课时17 爬天都峰2课8课时习作园地2课时习作5 2课时。

部编版四年级上册语文第五单元教学设计一. 教材分析部编版四年级上册语文第五单元的主题是“走进大自然”，包括《观潮》、《走月亮》、《繁星》三篇课文。

这个单元的课文都是描写大自然美景的，目的是让学生感受大自然的神奇和美妙，培养他们热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对大自然有一定的认知和感悟。

但他们的阅读和写作能力参差不齐，需要教师在教学中针对不同层次的学生进行引导和培养。

此外，学生对自然景观的观察和描述能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会大自然的美好；能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生观察、思考、表达和创作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感，提高他们对美好事物的感悟能力。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会大自然的美好。

2.教学难点：课文中的词语和句式的运用；观察、思考、表达和创作能力的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受大自然的美好，激发他们的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲和创造力。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的合作意识和团队精神。

4.写作指导法：教师引导学生观察大自然，指导他们如何将所观察到的事物用文字表达出来。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文中的关键词语、图片和自然景观。

2.教学素材：准备与课文相关的自然景观图片、视频等素材。

3.作业本：用于学生书写作文和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然景观的图片或视频，引导学生谈论自己对大自然的感受，从而引出本单元的主题。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的自然美景。

统编版（部编版）语文四年级上册第五单元《小木船》教学设计一、教材分析《小木船》是统编版语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。

本单元以“把事情写清楚”为主题，编排了两篇精读课文《麻雀》《爬天都峰》和两篇习作例文《我家的杏熟了》《小木船》。

这些课文和例文从不同角度引导学生了解作者是如何把事情写清楚的，为学生的习作提供了很好的范例。

《小木船》讲述了“我”和陈明之间因小木船而引发的友谊破裂又和好的故事。

课文按照事情发展的顺序，依次写了“我”和陈明因小木船而友谊破裂、“我”看到陈明的小木船而伤心、陈明送“我”小木船我们重归于好三个部分。

通过对人物的动作、语言、神态等描写，生动地展现了“我”和陈明之间的友谊变化，以及孩子们之间纯真的情感。

二、整体设计思路本教学设计以“把事情写清楚”为核心目标，通过引导学生阅读课文、分析文本、体会情感、进行写作练习等方式，帮助学生掌握把事情写清楚的方法。

在教学过程中，注重学生的主体地位，采用自主学习、合作探究、读写结合等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

三、教学目标认识“睦、寇”等10个生字，会写“陈、懂”等13个字，正确读写“手工、平时”等词语。

默读课文，理解课文内容，了解“我”和陈明之间的友谊变化。

体会作者通过动作、语言、神态等描写把事情写清楚的方法。

引导学生珍惜友谊，学会正确处理与朋友之间的矛盾。

四、教学重难点教学重点（1）理解课文内容，了解“我”和陈明之间的友谊变化。

（2）体会作者通过动作、语言、神态等描写把事情写清楚的方法。

教学难点引导学生运用所学方法，把一件事情写清楚。

五、教学策略自主学习与合作探究相结合，让学生在阅读中思考，在讨论中交流，提高学习效果。

读写结合，通过分析课文中的写作方法，引导学生进行写作练习，提高写作能力。

运用多媒体教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣同学们，你们有没有和好朋友之间发生过矛盾呢？后来是怎么解决的呢？设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，同时引导学生回忆自己的生活经历，为理解课文内容做铺垫。

四年级语文上册教案《第五单元习作例文》（部编版）一. 教材分析《第五单元习作例文》选自部编版四年级语文上册第五单元，该单元的主题是“观察与想象”。

本课例文旨在让学生通过观察和想象，运用学到的写作方法，进行习作练习。

例文内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣和想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象力，通过对本单元前面课文的学习，学生已经掌握了一些写作方法，如：描写、叙述、说明等。

但部分学生对如何将观察和想象相结合，运用写作方法进行表达仍存在一定的困难。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和想象，运用学到的写作方法，进行习作练习。

2.过程与方法目标：培养学生观察、想象、表达的能力，提高写作水平。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和想象，运用学到的写作方法，进行习作练习。

2.教学难点：如何引导学生将观察和想象相结合，运用写作方法进行表达。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生观察、想象、表达能力。

2.案例分析法：分析例文，让学生了解和掌握写作方法。

3.小组合作学习法：学生分组讨论，互相交流，提高写作水平。

六. 教学准备1.准备相关例文，以便进行分析讲解。

2.准备写作素材，如图片、故事等，以便学生进行观察和想象。

3.准备习作纸张，以便学生进行习作练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示例文，让学生初步感知文章内容，引导学生关注文章的写作方法。

3.操练（10分钟）教师提出观察和想象的任务，学生根据任务进行观察和想象，尝试运用学到的写作方法进行表达。

4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示和评价，让学生互相学习，提高写作水平。

5.拓展（10分钟）教师提供一些写作素材，让学生进行观察和想象，进一步运用学到的写作方法进行习作练习。

部编四年级上语文第五单元教材分析、教学建议
一、教材分析
1.1 教材内容概述
第五单元主要围绕着寓言故事展开教学，通过“草裙舞女”、“孙悟空三打白骨精”等故事，引导学生感受寓言故事的启示和哲理，培养学生的想象力和情感。

1.2 教材特点
•引导学生进行寓言故事的阅读和解读，培养学生的文学素养和批判思维。

•注重启发学生思维，激发学生对于人生道理的思考。

•融入了一些生动有趣的故事情节，增加学生阅读的趣味性。

1.3 教材价值
这一单元的教材设计巧妙，寓言故事作为一种特殊的文学形式，可以启发学生
的联想和想象，对于培养学生的文学修养和品位具有一定的促进作用，有助于提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。

二、教学建议
2.1 引导学生阅读
教师可以通过朗读、问答等形式引导学生阅读整个寓言故事，帮助学生理解故
事的情节、人物和寓意，并启发学生的各种思考。

2.2 启发思考
在教学过程中，教师应该注重引导学生对寓言故事中的道理进行解读和体会，
引导学生从中汲取人生道理，培养学生的价值观和情感认知。

2.3 创设情景
可以让学生自己编写寓言故事，或者根据故事情节进行表演、绘画等创作活动，让学生在实践中加深对寓言故事的理解和体验。

2.4 组织讨论
可以组织学生进行小组讨论，让学生交流彼此对于寓言故事的理解和感悟，促
进学生之间的交流和合作。

通过以上教学建议，希望能够帮助老师更好地教授第五单元的内容，激发学生的学习热情和思维活跃，提高学生的语文素养和文学修养。

人教部编版四年级语文上册（5—8单元）单元教材分析第五单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。

主要由《风筝》《麻雀》两篇课文组成。

目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。

2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。

放风筝给孩子们带来的乐趣，无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。

拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。

教学时注意引导学生感受人物的感情变化。

（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。

单元教学要点和课时安排第六单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。

主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。

目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。

2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。

语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的《一只窝囊的大老虎》。

通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。

教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。

（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。

通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。

单元教学要点和课时安排。

最新部编版四年级语文上册第五单元教材
分析
本单元的主题是“多彩生活”，包括两篇课文《麻雀》和《爬天都峰》，以及两个板块“交流平台”和“初试身手”，还有
两篇作例文《我家的杏熟了》和《小木船》，以及一篇作训练“生活万花筒”。

本单元最重要的语文要素是“了解作者是怎样
把事情写清楚的”。

通过研究本单元，学生可以通过阅读，学
会如何把一件事情写清楚，并通过作练互相修改作文。

课文《麻雀》讲述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私、伟大，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。

课文《爬天都峰》通过讲述“我”和一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上了天都峰的故事，揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相研究，互相鼓励，共同进步的道理。

板块“交流平台”和“初试身手”主要是让学生初步了解如何
借助具体的事情抒发感情的方法，并能按照一定的顺序把事情
写清楚，写清楚事情发生的起因、经过、结果，同时也要把一件事情发生的时间、地点、人物交代明白。

作例文《我家的杏熟了》和《小木船》也是让学生通过具体的事情来表达感情，并按照一定的顺序把事情写清楚。

通过本单元的研究，学生不仅可以了解作者是怎样把事情写清楚的，还可以学会如何把一件事情写清楚。

这对于提高学生的语文综合素养和写作能力都有很大的帮助。

四年级语文上册第五单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。

主要由《风筝》《麻雀》两篇课文组成。

目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。

2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。

放风筝给孩子们带来的乐趣，无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。

拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。

教学时注意引导学生感受人物的感情变化。

（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。

二、单元教学要点和课时安排。

部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》优秀说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》这一课，主要让学生通过学习，进一步巩固和提高之前的语文知识。

教材内容丰富，包括了对文本的理解、词语的学习、语言的表达等多个方面。

通过这一课的学习，让学生能够在理解课文的基础上，运用所学知识进行口语表达和写作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于文本的理解和词语的学习已经有了一定的基础。

但是，学生的学习程度参差不齐，有的学生表达能力较强，而有的学生则相对较弱。

因此，在教学过程中，需要关注到每一个学生的学习情况，尽可能地让每一个学生都能在这一课上得到提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生能够理解课文内容，掌握并运用所学词语进行口语表达和写作。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文的热爱，提高学生的文学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握并运用所学词语进行口语表达和写作。

2.教学难点：如何让学生在理解课文的基础上，运用所学知识进行创新性的口语表达和写作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、情景教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、小组讨论等手段，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.学习课文：让学生自读课文，然后老师讲解课文内容，帮助学生理解。

3.词语学习：挑选课文中的重点词语，让学生通过游戏、卡片等方式进行学习和运用。

4.口语表达：让学生分组进行讨论，运用所学词语进行口语表达，老师进行指导和点评。

5.写作练习：让学生根据课文内容，进行创新性的写作练习，老师进行批改和指导。

部编版小学语文四年级上册第五单元教材分析第一课：老师在追求什么？这节课主要讲述了老师在追求知识与智慧的故事，并引发孩子们对知识和研究的思考。

教材中通过描写不同场景下老师的努力与奉献，让孩子们认识到老师是为了帮助他们成长而不遗余力的人。

第二课：明聪颖的脑袋这节课通过介绍一个聪明的小女孩明聪颖的故事，引导孩子们思考智慧与努力的关系。

教材中描绘了明聪颖通过勤奋研究和积极思考，在学业上取得出色成绩的情景，鼓励孩子们努力研究，提高自己的智慧。

第三课：丢三落四怕什么？本节课主要讲述了一个丢三落四的小男孩改正错误的故事，鼓励孩子们勇于纠正错误，不怕困难。

教材中通过描写小男孩矢志不渝、勇于改正错误的精神，引导孩子们勇于承认错误、勇敢面对困难。

第四课：五十八秒的背后这节课通过一个五十八秒的记录时间的故事，让孩子们明白每一秒都是宝贵的。

教材中通过描写时间的流逝和每一秒的珍贵，引导孩子们珍惜时间、学会合理安排时间。

第五课：小静的修炼本节课主要讲述了小静通过自己的努力和坚持，取得了令人钦佩的成绩。

教材中通过描写小静在研究中遇到的困难和她克服困难的决心，鼓励孩子们勇于面对挑战、坚持努力。

第六课：我的书本朋友这节课通过介绍孩子们与书本的亲密关系，引发孩子们对阅读的兴趣和热爱。

教材中通过描述孩子们的阅读经历和与书本的亲密互动，鼓励孩子们养成阅读的惯和享受阅读带来的乐趣。

第七课：注重形象，注意礼仪本节课主要讲述了孩子们应该注重形象和注意礼仪的重要性。

教材中通过描绘孩子们在不同场合中的形象和行为，引导孩子们懂得自己的形象对他人的影响，培养良好的礼仪惯。

第八课：忘不了的怀念这节课通过描述孩子们对逝去的时光的怀念，引发孩子们对珍惜当下的思考。

教材中通过描绘孩子们对过去的忆苦思甜和对未来的美好期待，鼓励孩子们珍惜现在的幸福与美好。

以上为部编版小学语文四年级上册第五单元的教材分析。

通过这些课文，旨在引导孩子们关注学习、发展智慧、勇于承认错误、珍惜时间、坚持努力、培养阅读习惯、注重形象与礼仪、珍惜当下的重要性。

部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀说课稿，主要针对四年级学生的写作能力进行训练。

本节课的内容是通过习作例文的学习，让学生掌握写作的基本技巧，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，但大部分学生在写作过程中，往往存在无从下笔、内容空洞、语言表达不准确等问题。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导，帮助学生提高写作水平。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过习作例文的学习，使学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。

2.过程与方法：培养学生观察生活、思考问题的能力，学会运用语言表达自己的观点。

3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神，提高学生的人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过习作例文的学习，掌握写作的基本技巧。

2.教学难点：如何引导学生将所学写作技巧运用到实际写作中，提高写作水平。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高写作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、习作例文等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的写作故事，激发学生的写作兴趣，引出本节课的内容。

2.案例分析：给学生展示一篇优秀的习作例文，让学生分析其中的写作技巧，引导学生认识到写作的重要性。

3.技巧讲解：针对学生写作中常见的问题，讲解写作的基本技巧，如如何选材、如何构思、如何表达等。

4.实践训练：让学生结合所学写作技巧，进行现场写作训练，教师及时进行指导和反馈。

5.分享展示：让学生展示自己的写作成果，互相评价，教师进行总结和点评。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调写作技巧的重要性，激发学生的写作兴趣。

七. 说板书设计板书设计如下：1.选材：选准题材，贴近生活2.构思：明确主题，合理结构3.表达：语言准确，形象生动八. 说教学评价1.学生评价：通过学生的写作成果、课堂表现等方面进行评价，了解学生的学习情况。

部编版语文四年级上册第五单元教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册第五单元包括《长城》、《颐和园》、《西湖》、《赵州桥》四篇课文，主要介绍我国著名的旅游景点。

本单元的教学重点是引导学生了解课文所描述的景点特点，体会作者用词造句的妙处，提高学生的语文素养。

此外，本单元还注重对学生进行热爱祖国、保护文化遗产的教育。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对课文中所描述的景点可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要利用图片、视频等直观教具，帮助学生了解景点的背景知识，激发学生的学习兴趣。

同时，学生对文化遗产的保护意识尚需加强，教师应在教学中适时进行教育。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“嘉峪关、宏伟”等词语，了解课文所描述的景点特点，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够学会欣赏祖国的美好风光，增强保护文化遗产的意识。

3.情感态度与价值观：学生培养热爱祖国、保护文化遗产的情感，提高对语文学科的兴趣。

四. 教学重难点1.生字词的正确认读与理解。

2.课文中所描述景点的特点及作者表达方式的把握。

3.培养学生热爱祖国、保护文化遗产的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，为学生创设情境，帮助学生了解景点特点。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，提高学生的阅读理解能力。

3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高交流表达能力。

六. 教学准备1.课文课件或视频资料。

2.与课文相关的景点图片。

3.生字词卡片。

4.作业本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示本单元所要学习的景点，引导学生关注，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

然后引导学生关注课文中所描述的景点特点，如长城的雄伟、颐和园的美丽、西湖的宁静、赵州桥的壮观。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中作者的表达方式。

部编版语文四年级上册第五单元教案一. 教材分析部编版语文四年级上册第五单元的主题是“关心与爱护”，通过本单元的学习，让学生学会关心他人，培养良好的道德品质。

本单元包括两篇课文《麻雀》和《猫》，以及语文园地中的词语和句子练习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于关心和爱护他人的概念有一定的认识。

但在具体的情境中，还需要引导和培养他们学会关心他人，提高他们的道德素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握一些重点词语和句子的运用。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会关心他人，培养良好的道德品质。

3.情感态度与价值观：培养学生关心他人，热爱生活，积极向上的态度。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句子的运用。

2.教学难点：学会关心他人，培养良好的道德品质。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导式教学法，通过设定具体的情境，引导学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，培养他们学会关心他人。

六. 教学准备1.课文课件或黑板2.课文相关图片或视频七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注课文中的人物，激发学生的学习兴趣。

如，展示《麻雀》中母雀和小雀的图片，让学生观察并说出他们的关系。

2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生认真听，并及时跟读。

在朗读过程中，引导学生关注课文中关心和爱护他人的细节。

如，在《麻雀》一课中，引导学生关注母雀为了保护小雀而付出的努力。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中人物的动作和情感。

如，在《麻雀》一课中，学生可以模仿母雀的保护动作，感受母爱的伟大。

4.巩固（10分钟）老师提出问题，引导学生回答。

如，问：《麻雀》一课中，母雀为了保护小雀付出了哪些努力？学生回答后，老师进行点评和讲解。

5.拓展（10分钟）让学生举例生活中关心和爱护他人的事例，大家共同分享。

部编版四年级语文上册第五单元教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第五单元的主题为“家乡”，通过本单元的学习，让学生了解和感受家乡的风土人情，培养学生的家乡情怀。

本单元共安排了4篇课文，分别是《长城》、《颐和园》、《西湖》和《鸟的天堂》。

这些课文都是围绕着家乡的自然景观和人文景观进行描述，语言优美，富有诗意。

在教学本单元时，要引导学生通过朗读、感悟，体会课文中所描绘的美景，感受家乡的魅力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于家乡的概念也有了一定的认识。

但是，对于课文中的一些生僻词汇和复杂句子，学生可能理解起来有一定的困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的学习困难，适时给予帮助和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的家乡情怀。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：对于课文中的一些复杂句子和生僻词汇的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，创设情境，让学生在情境中感受家乡的美。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。

2.生字词卡片：准备课文中的生字词卡片，用于课堂操练。

3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的美景，引导学生谈论对家乡的印象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的美景。

同时，引导学生关注课文中的生字词，并进行讲解。

3.操练（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生进行认读和朗读练习。

部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》说课稿及反思一. 教材分析《习作例文·习作》是部编版四年级语文上册第五单元的一篇课文。

本课主要通过例文和习作，让学生学会如何进行写作，培养学生的写作能力。

课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但他们在写作过程中，往往存在观察不细、思维局限、表达不清等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察、积极思考，提高写作质量。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能理解课文内容，掌握写作方法，提高写作能力。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，学生能学会如何观察、思考和表达，培养创新能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的生活态度，提高审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生掌握课文中的写作方法，提高写作能力。

2.教学难点：如何引导学生观察生活，拓展思维，表达清晰。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动学习、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高课堂教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，激发学生对写作的兴趣，导入新课。

2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，体会写作方法。

3.小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，分享写作心得。

4.课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生掌握写作方法。

5.实践练习：学生根据所学写作方法，进行现场写作练习。

6.展示评价：学生展示自己的作品，进行互相评价，教师给予指导。

7.总结提升：教师总结课堂教学，强调写作的重要性，鼓励学生多写多练。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。

可以设计如下板书：习作例文·习作1.写作方法2.写作练习八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。

部编版语文四年级上册第五单元教材分析第五单元的主题是“把一件事情写清楚”，旨在培养学生的作能力。

通过阅读和作活动，学生可以了解如何表达真情实感，并将情感融入叙事过程中。

本单元的体例与普通单元不同，包括两篇精读课文、交流平台、初试身手、两篇作例文和作。

精读课文的定位直接指向表达，强调阅读中学会表达，每课的课后练都突出体现这一特点。

交流平台以精读课文为例，提炼出本单元的阅读要点：总结、提炼表达，了解作者怎样把事情写清楚。

初试身手发挥想象，把内容说清楚。

作例文分别从不同角度启发学生研究如何把一件事情写具体，使学生进一步领悟把一件事情写清楚的作用和方法。

作让学生运用所学的方法，通过写一种印象深刻的事，把一件事情写清楚。

通过这几个板块，形成作单元的完整结构，呈现本单元的研究成果。

语文课程标准》指出，学生应该掌握研究语文的基本方法，养成良好的研究惯，具备适应实际需要的各种语文能力。

同时，学生应该充分激发主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的研究方式。

第二学段（3-4年级）的目标是培养学生乐于书面表达的能力，增强作的自信心，能够观察周围世界并写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

此外，学生还应该能够用简短的书信便条进行交流，尝试在作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词汇和词组，并能够正确使用标点符号。

本单元安排了两篇课文和两篇作例文，从不同角度把事情写清楚。

学生可以通过阅读和作活动，了解如何表达真情实感，并将情感融入叙事过程中。

通过精读课文、交流平台、初试身手、作例文和作等板块，学生可以逐步掌握如何把一件事情写清楚的方法和技巧，提高自己的写作能力。

第一课时：本课研究目标为学会9个生字，如“级、链、颤”，并正确读写“假日、抬头、云彩”等词语。

同时，学生需要正确、流利地朗读课文，抓住重点句段深入理解课文内容，体会作者的思想感情，学会从他人身上汲取力量。

部编版四年级语文上册第五单元教材分析一、单元内容总述本单元为习作单元。

习作单元从三年级上册开始设置，每册一个。

习作单元都是围绕某项关键的习作能力编排的，在结构体系上与其他单元有较大的区别。

整个单元由四部分组成。

第一部分为精读课文，选择能充分体现该项习作能力的典型文章，通过具体的语言文字让学生感受表达的特点，学习习作方法。

第二部分是"交流平台"和"初试身手"。

"交流平台"旨在结合对精读课文的分析，帮助学生梳理、总结从课文中学到的习作方法。

"初试身手"是让学生初步尝试用学到的习作方法进行表达练习。

第三部分是习作例文，为学生提供可资借鉴的习作范例。

最后是单元习作，引导学生运用学到的习作方法进行习作实践，培养完成单元习作所需要的习作能力。

习作单元的全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系紧密。

本单元的语文要素是"了解作者是怎样把事情写清楚的"，习作要求是"写一件事，把事情写清楚"。

围绕"把一件事写清楚"这一习作目标，本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。

四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。

二、单元教学目标课文1.认识11个生字，读准1个多音字，会写23个字，会写31个词语。

2.知道要按一定的顺序把事情写清楚。

3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

4.知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

习作1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。

2.能发挥想象把图片的内容说清楚。

3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。

习作例文1.进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。