高考生物考前3个月专题复习专题12教材基础实验考点36探究类实验和调查类实验课件

生物高考实验知识点文档高中生物是一门涵盖理论知识和实验技能的学科，而实验是加深对生物概念理解的重要途径。

在高考中，生物实验也是考试的一部分。

下面将介绍一些与生物高考实验相关的知识点。

一、细胞实验1. 细胞的基本结构实验：通过显微镜观察动植物细胞的结构，了解细胞膜、细胞核、细胞质等组成部分。

2. 红、白血球显微镜观察：通过获取血液样本，制作干片，使用显微镜观察红、白血球的形态，了解其结构和功能。

二、遗传实验1. 基因转导实验：通过转导试剂，将目的基因导入细菌中，观察基因转导现象，了解基因传递的方式。

2. 果蝇杂交实验：通过交配不同基因型的果蝇，观察子代表现，了解基因的遗传规律。

三、生物化学实验1. 叶绿素提取实验：通过将植物组织置于酒精中，提取叶绿素，通过吸收光谱观察叶绿素的吸收峰，了解叶绿素的化学性质。

2. 蛋白质酶降解实验：通过将淀粉溶液加入唾液中，加热反应，观察淀粉的降解程度，了解唾液中的淀粉酶对淀粉的降解作用。

四、生态实验1. 光合作用实验：通过遮挡植物的一部分叶片，观察叶绿素的变化，了解光合作用的发生位置和影响因素。

2. 生物群落调查实验：通过实地采样，观察不同生物在同一生境中的分布情况，了解生物群落的组成和结构。

五、生物技术实验1. PCR实验：通过聚合酶链式反应技术，进行DNA的扩增，了解基因工程中的PCR原理和应用。

2. 水稻基因转化实验：通过将目的基因转入水稻胚培养体中，培养成转基因植株，观察转化水稻的性状变化，了解基因工程在作物改良中的应用。

以上只是一部分与生物高考实验相关的知识点，通过实验的方式学习，可以帮助学生更好地理解生物的概念和原理。

同时，实验也锻炼了学生的观察、实验设计和数据分析能力。

因此，在备考高考生物考试时，一定要重视实验知识的学习和实验技能的培养。

希望同学们在实验中能够发现有趣的现象，培养对生物科学的热爱和探索精神。

人教版高考生物必须掌握的教材实验一、教材实验的定义和类型教材实验是指根据教材内容进行的实验，包括验证性实验、探究性实验、模拟实验、调查类实验等。

这些实验旨在帮助学生理解生物科学的基本原理和概念，掌握实验方法和技能，培养科学思维和科学素养。

二、人教版高考生物教材实验的必要性高考是衡量学生综合能力和素质的重要途径，而生物学科作为一门以实验为基础的自然科学，实验是高考生物学科考查的重要内容之一。

掌握教材实验不仅有助于学生理解生物科学知识，提高实验技能和科学素养，还能培养学生的创新精神和实践能力，为未来的科学研究和职业生涯奠定基础。

三、人教版高考生物教材实验的分类及特点人教版高考生物教材实验主要包括以下几类：1. 验证性实验：这类实验主要是为了验证生物学的基本原理、概念或规律，如“验证光合作用产生氧气”、“验证酶的催化作用”等。

这类实验通常比较简单，易于操作，但需要严格控制实验条件和操作步骤，以避免误差和干扰。

2. 探究性实验：这类实验主要是为了探究生物学问题或现象的原因和规律，如“探究不同光照强度对植物生长的影响”、“探究种群数量变化规律”等。

这类实验通常需要学生自己设计实验方案和操作步骤，具有较强的探究性和灵活性，能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3. 模拟实验：这类实验主要是通过模拟生物学现象或过程，帮助学生理解生物学原理和概念，如“模拟生态系统物质循环过程”、“模拟遗传信息的传递和表达过程”等。

这类实验通常需要运用计算机或其他模拟工具进行操作，具有较强的形象性和直观性，能够帮助学生深入理解生物学原理和概念。

4. 调查类实验：这类实验主要是通过调查研究生物学现象或问题，帮助学生了解生物学在生产和生活中的应用，如“调查人群中某种遗传病的发病率”、“调查环境污染对生物的影响”等。

这类实验通常需要学生设计调查方案、收集和分析数据、撰写调查报告等，具有较强的实践性和综合性，能够培养学生的实践能力和科学素养。

高考生物实验知识点总结实验是生物学学科中一个非常重要的组成部分，通过实验可以观察、验证和探索生物现象和生命规律。

在高考生物中，实验题目占据了较大的比重，因此熟悉并理解生物实验的知识点对于高考备考非常重要。

以下是高考生物实验的一些重要知识点总结：1. 生物实验的基本方法和步骤- 实验目的和设计- 实验材料和仪器的准备- 实验原理和处理方法- 实验操作和观察- 实验数据的收集和分析- 实验结论和总结2. 常见的生物实验技术和手段- 鉴别方法：包括形态鉴别、结构鉴别、化学试剂鉴别等- 细胞观察：包括显微镜观察、细胞涂片制作、染色观察等- 分子生物学技术：如聚合酶链反应(PCR)、凝胶电泳、酶切等- 统计分析：包括平均值计算、标准差计算、t检验等3. 常见的基础实验操作技术- 灭菌技术：如高压灭菌、化学药剂灭菌等- 培养技术：包括液体培养、固体培养、组织培养等- 制片技术：包括细胞涂片、切片等- 酶反应技术：如酶活性测试、酶抑制剂测定等- 染色技术：如苏木素-伊红染色、甲醛银染色等4. 常见的实验内容和操作步骤- 基因转移实验：包括构建载体、转化细胞、筛选转化子等- 植物生长实验：包括种子发芽实验、水分蒸腾实验等- 动物行为实验：包括观察动物的觅食行为、逃避反应等- 光合作用实验：包括测定叶绿素含量、测定光合速率等- 呼吸作用实验：包括测定呼吸速率、测定发酵产物等5. 注意事项和实验安全- 注意实验室安全，使用实验仪器时要遵守操作规程- 注意实验材料的质量，保证实验结果的准确性- 实验过程中要保持实验环境的洁净和整齐- 注意生物实验中的道德问题和伦理问题，尊重动物和植物的生命总之，生物实验是高考生物的重要组成部分，掌握相关的实验知识点对于高考备考非常重要。

以上总结了一些常见的生物实验知识点和操作技术，希望能对你的学习有所帮助。

同时，还需结合教材和习题进行系统的学习和练习，提高对生物实验的理解和应用能力。

高中生物实验分类
一、验证类实验：
1、使用高倍显微镜观察几种细胞；
2、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质；
3、观察DNA和RNA在细胞中的分布；
4、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体；
5、比较过氧化氢酶在不同条件下的分解；
6、叶绿体色素的提取和分离；
7、细胞大小与物质运输的关系；
8、观察根尖分生组织细胞的有丝分裂；
9、观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片；
10、性状分离比的模拟；
11.培养液中酵母菌种群数量的变化。

二、探究性实验：
1、植物细胞的吸水和失水；
2、影响酶活性的条件；
3、探究酵母菌的呼吸方式；
4、光照强度对光合作用强度的影响；
5、低温诱导植物染色体数目的变化；
6、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度；
7、生物体维持PH稳定的机制。

三、设计类实验：
1、体验制备细胞膜的方法；
2、尝试制作真核细胞的三维结构模型；
3、利用废旧物品制作生物膜模型；
4、建立减数分裂中染色体变化的模型；
5、设计并制作生态缸观察其稳定性；
6、土壤微生物的分解作用。

高考生物基础实验知识汇总在高考生物中，实验知识占据着重要的地位。

掌握好基础实验知识，不仅有助于我们理解生物学的原理，还能在考试中应对各种与实验相关的问题。

接下来，让我们一起对高考生物中的基础实验知识进行一个全面的汇总。

一、显微镜的使用显微镜是生物学研究中常用的工具，使用显微镜时需要注意以下几点：1、取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座，将显微镜放在实验台略偏左的位置。

2、对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。

然后，把一个较大的光圈对准通光孔，一只眼注视目镜内，另一只眼睁开。

转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，直到看到一个明亮的圆形视野。

3、观察：把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。

转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）。

一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。

再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

二、临时装片的制作1、洋葱表皮细胞临时装片的制作（1）擦拭载玻片和盖玻片。

（2）在载玻片中央滴一滴清水。

（3）用镊子撕取洋葱鳞片叶内表皮，放在水滴中展平。

（4）用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的材料上，避免出现气泡。

（5）在盖玻片一侧滴一滴碘液，用吸水纸从另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。

2、人口腔上皮细胞临时装片的制作（1）擦拭载玻片和盖玻片。

（2）在载玻片中央滴一滴生理盐水。

（3）用消毒牙签在自己已漱净的口腔内侧壁上轻轻刮几下。

（4）把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，涂抹几下。

（5）用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的材料上，避免出现气泡。

（6）在盖玻片一侧滴一滴碘液，用吸水纸从另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。

三、生物组织中糖类、脂肪和蛋白质的检测1、还原糖的检测（1）实验原理：还原糖（如葡萄糖、果糖、麦芽糖）与斐林试剂在水浴加热的条件下发生反应，生成砖红色沉淀。

高考生物实验探究知识点归纳总结生物是高考科学类文科生物考试中的重要科目之一，实验探究是生物学习中的一项关键内容。

通过实验探究，可以提高学生的实践能力和动手能力，帮助学生更好地理解和应用生物知识。

本文将归纳总结高考生物实验探究的一些重要知识点，以帮助学生更好地备考。

一、光合作用实验探究光合作用是植物通过叶绿体将光能转化成化学能的重要过程。

学生在实验中可以通过观察植物在不同光照条件下的光合速率来研究光合作用的影响因素。

实验步骤包括：1. 准备不同光照强度的环境，如强光、弱光和黑暗条件；2. 将同种植物放置在不同光照环境下，并记录下每个环境下的光合速率；3. 比较不同光照环境下的光合速率，得出结论。

通过这个实验，学生可以了解光照强度对光合作用的影响，以及植物对光照强度的适应能力。

二、呼吸作用实验探究呼吸作为生物体获得能量的重要途径，是生物体新陈代谢的关键过程之一。

学生可以通过实验研究不同条件下的呼吸作用速率，来了解呼吸作用的影响因素。

实验步骤包括：1. 准备不同温度和不同物种的实验材料，如酵母、豆子等；2. 在不同温度条件下进行呼吸速率的测定，并记录实验结果；3. 对比不同温度条件下的呼吸作用速率，得出结论。

通过这个实验，学生可以了解温度对呼吸作用的影响，以及不同物种的呼吸作用差异。

三、分子运输实验探究生物体内的许多物质需要通过细胞膜进行运输，以实现生物体正常的机能活动。

学生可以通过实验探究细胞膜的透性和渗透性，来了解分子运输的相关知识。

实验步骤包括：1. 准备不同浓度的溶液和不同温度下的实验材料，如蔗糖、甘油等；2. 将实验材料和溶液分别加入透明分离膜的两边；3. 观察溶液的变化，判断物质是否通过透明分离膜进行运输。

通过这个实验，学生可以了解溶液浓度和温度对分子运输的影响，以及细胞膜的运输特性。

四、遗传实验探究遗传是生物学的重要内容，实验探究可以帮助学生更好地理解遗传规律和遗传变异。

学生可以通过实验研究不同物种的遗传特性，比如果蝇实验、豌豆实验等。

高考生物教材考纲规定的17个实验总结考纲规定的17个实验1．生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定（鉴定物质成分的生化实验）2．高倍显微镜的使用和观察叶绿体（观察类实验）3．观察细胞质的流动（观察类实验）4．观察植物细胞的有丝分裂（观察类实验）5．比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率（物质性质的探索实验）6．探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用（物质性质的探索实验）7．温度对酶活性的影响（物质性质的探索实验）8．叶绿体中色素的提取和分离（物质性质的探索实验）9．观察植物细胞的质壁分离与复原（观察类实验）10．植物向性运动的实验设计和观察（生理现象的分析设计实验）11．设计实验.，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响（生理现象的分析设计实验）12．DNA的粗提取与鉴定（鉴定物质成分的生化实验）13．调查人群中的遗传病（调查实验）14．种群密度的取样调查（调查实验）15．设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性（生理现象的分析设计实验）16．调查环境污染对生物的影响（调查实验）17．观察SO2对植物的影响（观察类实验）一、教材实验复习（一）观察类实验1、高倍镜的使用和观察叶绿体实验原理：叶绿体存在于细胞质基质中，一般是绿色的、扁平的椭球形或球形。

可以用高倍显微镜观察它的形态和分布。

材料：藓类的叶（或菠菜叶等）。

步骤：取材（藓类叶）→制片→观察注意问题：实验过程始终保持有水状态2、观察细胞质流动实验原理：活细胞中的细胞质处于不断流动的状态，可用叶绿体运动作为标志。

实验材料：选材标准:细胞质流动快,含叶绿体,易获得，容易制片观察的新鲜植物。

如：黑藻幼嫩叶片:优点是叶扁平、薄,含叶绿体,易观察。

其它如：南瓜幼苗的表皮、向日葵舌状花瓣表皮、大白菜内层叶脉表皮细胞、紫鸭跖草花丝上的表皮毛等。

步骤：取材→制片→观察注意问题：① 加快细胞质流动的措施:a.适当升高温度(20~25℃); b.事先在光下培养一段时间;c.用适当浓度的生长素溶液处理;d.切伤部分叶片。

高考生物复习实验专题讲座[技能必备]1.实验设计遵循的三大基本原则（1）单一变量原则：即除自变量（实验变量）以外，应使实验组与对照组的无关变量保持相同且适宜。

如生物材料相同（大小、生理状况、年龄、性别等）、实验器具相同（型号、洁净程度等）、实验试剂相同（用量、浓度、使用方法等）和条件相同（保温或冷却、光照或黑暗、搅拌、振荡等）。

（2）对照原则：应设置对照实验，使实验组与对照组的自变量不同（其他因素都相同），以便减小实验误差。

（3）平行重复原则：在实验设计中为了避免实验结果的偶然性，必须对所做实验进行足够次数的重复，以获得多次实验结果的平均值，保证实验结果的准确性。

2.三类变量（自变量、因变量、无关变量）分析3.教材中探究类实验的变量分析4.实验设计策略（1）程序（2）步骤书写①步骤第一步：等量分组、编号（注意不同实验材料“等量”的描述）第二步：单一变量处理，其他条件相同且适宜（无关变量的控制）第三步：观察记录结果②实验结果结论：将实验的结果用文字、曲线图、柱形图、表格等形式予以表达。

[技能展示]1.（2021·江西金太阳全国大联考）生物实验设计的关键是实验变量的确认，下列对实验自变量的确认，不正确的是（）A.比较过氧化氢在不同条件下分解速率的实验中，自变量为催化剂的种类B.观察植物细胞质壁分离及质壁分离复原的实验中，自变量为环境溶液C.为破译密码子而进行的蛋白质体外合成的实验中，自变量为氨基酸的种类D.探究影响酵母菌种群数量增长因素的实验中，自变量可为培养液的量答案A解析比较过氧化氢在不同条件下的分解速率实验中，自变量是不同的条件，如温度、催化剂的种类等，A错误；植物细胞质壁分离及质壁分离复原的实验中，细胞所处的环境溶液（的浓度）是自变量，B正确；为破译密码子而进行的蛋白质体外合成实验，是在不同试管中分别加入一种氨基酸，自变量是氨基酸的种类，C正确；培养液量的多少会影响酵母菌种群数量的最大值等，D正确。

中学生物试验专题复习一、高考考纲试验要求（共19个试验）：二、试验设计Array遵循的原则（必修一P79）：(1)比照性原则(2)单一变量性原则：（只能一个因素变，其余均要一样）(3)等量性原则：试验中要做到“单一变量”，应留意等量的原则例如探究生长素类似物促进插条生根，只能生长素浓度变更，其余条件均保持一样：①生物材料要相同（数量、长度、来源和生理状况等方面要相同）；②所用试剂的成分、体积要相同；③处理条件，光照、培育温度要相同。

三、试验操作设计（四步曲）（1）取材、分组、编号（2）依据原理进行试验处理（遵循比照、等量、单一变量原则）（3）培育与视察，记录试验结果（4）结果与结论分析四、试验设计与分析中要留意语言规范、科学、简明1、试验组别编号描述如：凡试验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。

2、试验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）3、在试验中因素不能做到精确量化的描述，应尽可能用“定性”的语言表达。

如：“一段时间”、“相宜的温度”、“适量的”、“肯定量的”等。

4、叙说中尽量要用规范的试验术语，不能用模糊的口语如：“盖玻片”不能说是“玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。

五、试验复习要点a 、对试验相关基础学问（试验的目的、原理、材料、用具、现象）精确记忆，透彻分析。

b 、娴熟驾驭试验中涉及的方法及操作技能并能敏捷运用c 、提升对试验设计和对试验结果进行说明、分析及处理的实力。

光学显微镜构造注1：目镜镜头越长，放大倍数越小；物镜镜头越长，放大倍数越大。

注2：放大倍数：目镜和物镜二者放大倍数的乘积，显微镜放大倍数是指直径倍数，即长度和宽度，而不是面积。

注3：显微镜的运用：置镜（装镜头）→对光→置片→调焦→视察注4：换高倍物镜时只能移动转换器，换镜后，只准调整细准焦和反光镜（或光圈）问1：低倍镜换为高倍镜后，若看不到或看不清原来的像，可能缘由？（ABC ）A 、物像不在视野中B 、焦距不在同一平面C 、载玻片放反，盖玻片在下面D 、未换目镜 问2：放大倍数与视野的关系：放大倍数越小，视野范围越大，看到的细胞数目越多，视野越亮，工作距离越长； 放大倍数越大，视野范围越小，看到的细胞数目越少，视野越暗，工作距离越短。

新课标高中生物考纲规定的分组实验大致可以分为以下几类：
1.观察类实验：这类实验主要运用显微观察技术、染色技术和玻片标本制作技术等，通过观察生物组织或细胞的结构和变化，来探究生物学问题。

例如，观察植物细胞的有丝分裂、观察叶绿体和线粒体、观察植物细胞的质壁分离与复原等。

2.鉴别类实验：这类实验通常利用特定的试剂对生物体或细胞中的成分进行鉴别，以了解这些成分的性质和功能。

例如，生物组织中还原糖、脂肪、
蛋白质的鉴定等。

3.实习和研究性课题：这类实验通常需要通过调查法来进行，常使用统计技术和测量技术。

例如，调查人群中的遗传病、种群密度的取样调查等。

4.探究性实验：这类实验需要学生对某些生物学现象作出合理化的假设，并通过设计实验进行验证。

例如，比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率、探
索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用、温度对酶活性的影响、植物向性运动的实验设计和观察等。

请注意，具体的实验内容和要求可能会因不同的教材版本和考试要求而有所差异。

因此，建议参考具体的考纲和教材来确定需要进行的分组实验。

[直击考纲]能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

考点32观察类实验和鉴定提取类实验1．观察类实验操作流程模板2．鉴定类实验的操作流程模板1．观察类实验2.鉴定提取类实验3.关注洋葱在实验中的“一材多用”4.辨析有关颜色反应类实验的五种颜色5.常用试剂的种类及作用6.常见疑难辨析(1)在观察类实验中低倍镜和高倍镜的使用情况如何？除观察类实验外，还有什么实验中也用到了显微镜呢？提示观察类实验中除了“观察植物细胞的质壁分离和复原”使用低倍镜即可外，其余均需要使用高倍显微镜；还有“脂肪的切片法鉴定”“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”也用到了显微镜。

(2)“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中能否选用哺乳动物的成熟红细胞？为什么？提示不能。

因为哺乳动物的成熟红细胞中无细胞核和细胞器，几乎不含有DNA和RNA。

(3)能否用观察叶绿体的材料来观察线粒体？为什么？提示不能。

因为叶绿体中的色素的颜色会掩盖线粒体被健那绿染色后的颜色变化。

(4)在“观察细胞的有丝分裂”实验中为什么应注意观察呈正方形的根尖分生区细胞？提示呈正方形的根尖分生区细胞分裂旺盛，而呈长方形的细胞可能是伸长区或成熟区的细胞，没有分裂能力。

(5)在观察减数分裂实验中为什么不宜选择动物的卵巢和植物的雌蕊？提示因为雄配子的产生数量远远多于雌配子，更易观察到减数分裂。

(6)选用菠菜叶观察叶绿体时，为什么要取稍带些叶肉细胞的下表皮？提示因为靠近下表皮的叶肉细胞中的叶绿体较大而数目较少。

(7)为什么应选取成熟的植物细胞观察质壁分离与复原实验？提示因其含有中央大液泡，易于发生质壁分离与复原的实验现象。

(8)斐林试剂能否用于蛋白质的鉴定？为什么？提示不能，因为用于蛋白质鉴定的双缩脲试剂B液是0.01 g/mL的CuSO4溶液，两种试剂的本质不同。

考点36 探究类实验与调查类实验题组一探究类实验1．(2021·全国乙，3)假设除酶外所有试剂已预保温，那么在测定酶活力实验中，以下操作顺序合理是( )A．参加酶→参加底物→参加缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物量B．参加底物→参加酶→计时→参加缓冲液→保温→一段时间后检测产物量C．参加缓冲液→参加底物→参加酶→保温并计时→一段时间后检测产物量D．参加底物→计时→参加酶→参加缓冲液→保温→一段时间后检测产物量答案C解析测定酶活力实验中，在改变被探究因素之前，务必防止酶与底物混合，故只有C选项所述操作顺序正确。

2．(地方卷重组)判断以下有关探究类实验表达：(1)探索淀粉酶对淀粉与蔗糖专一性作用时，可用碘液替代斐林试剂进展鉴定(2021·四川，2A)( ×)(2)假设探究温度与pH对酶活性影响，选用材料与试剂：前者为过氧化氢溶液、新鲜肝脏研磨液，而后者为新制蔗糖酶溶液、可溶性淀粉溶液、碘液(2021·江苏，23AC改编)( ×)(3)检测酵母菌培养过程中是否产生CO2，可判断其呼吸方式(2021·重庆，3C)( ×)(4)对酵母菌计数时，用吸管吸取培养液滴满血球(血细胞)计数板计数室及其四周边缘，轻轻盖上盖玻片后即可镜检(2021·福建，1B)( ×)(5)用两种不同浓度2,4－D溶液分别处理月季插条形态学下端，观察并比拟扦插后生根数，预期结果是低浓度2,4－D处理插条生根数总是更多(2021·江苏，19④)(×)(6)探索2,4－D促进插条生根最适浓度时，通过预实验确定浓度范围可减少实验误差(2021·福建，4B)( ×)(7)探究温度对酶活性影响时，将酶与底物溶液在室温下混合后于不同温度下保温(2021·山东，4D)( ×)题组二调查类实验3．(2021·全国甲，5)如果采用样方法调查某地区(甲地)蒲公英种群密度，以下做法中正确是( )A．计数甲地内蒲公英总数，再除以甲地面积，作为甲地蒲公英种群密度B．计数所有样方内蒲公英总数，除以甲地面积，作为甲地蒲公英种群密度C．计算出每个样方中蒲公英密度，求出所有样方蒲公英密度平均值，作为甲地蒲公英种群密度D．求出所有样方蒲公英总数，除以所有样方面积之与，再乘以甲地面积，作为甲地蒲公英种群密度答案C解析估算种群密度最常用方法之一是样方法：在被调查种群分布范围内，随机选取假设干个样方，通过计数每个样方内个体数，求得每个样方内种群密度，以所有样方种群密度平均值作为该种群种群密度估计值。