1929-1933年经济大危机

经济大危机与罗斯福新政
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教学设计
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辉县市文昌中学
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张世新
教材、学情分析
一、教材分析：
• 1. 本课属于资本主义经济与政治发展的内容之一，在资本主义发展史中 具有重要的地位，特别是罗斯福新政开创了资本主义发展的新模式，对 现代美国乃至世界都产生了深远影响。
• 2.重难点：
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①1929——1933年经济危机的原因、特点、影响。
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②美与德日摆脱经济危机的方式及造成的影响。
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③罗斯福新政的内容、特点、实质、评价
二、学情分析、预测：
本课内容容易激发学生的学习兴趣，可以加以利用，设计有兴趣的
问题引导、激活学生思维。但学生现有的知识结构与储备、理解能力与
本课的要求有较大的差距如“经济危机的原因” “罗斯福新政的特点、实
质、作用”等不易理解，讲解时要深入浅出，有的可不作深层次的讲解。
•机
•与
• •
罗
•斯
•福
• •
新
•政
•
根本原因：资本主义社会的基本矛盾：即：
具体原因：
直接原因：对
和
的狂热投机，增加了金融市场的不稳定性，股市崩溃。
时间：
。 源地：
资本主 过程：这次经济大危机从
开始，继而引发
最终导致
的爆发
义世界
经济危机Βιβλιοθήκη 1.范围广：波及整个资本主义世界。
特点 2.持续时间长：从1929年一直到1933年。
调整农业 推行“以工代赈”
政府提供贷款，帮助大银行恢复 信用，保障小额存款的安全。
颁布《工业复兴法》工业对生产 进行控制和调节，以防止盲目竞 争导致生产过剩。
奖励自愿限制种植面积和牲畜头 数的农民，稳定农产品价格。
• 材料一、20年代的美国，国民生产总值创历史新高，汽车工 业、电气工业、钢铁工业和建筑业都出现高涨局面。美国的 汽车数量在十几年里，几乎翻了三番，工厂 的电气化程度大 大增强。
材料二、1913-1929年，美国的劳动生产率提高了65%，剥削 率高达200%，1929年工人的平均收入只及最低生活标准的 59%。
英一 国个 工失 人业
的
领取救济的失业人群
美国 德国 英国 法国 日本
工业下降 46．2% 40．6% 28．4% 16．5% 8．4%
外贸缩减 70% 69．1% 50%
48% 50%
失业人数 1700万 600万 近300万 85万 300万
反映了经济危机的哪些特点和影响？ 大量工人失业，打击了世界经济；
少最少的介入经济
胡
领域不能成为经济
佛
领域和社会生活
总
的参与者”
统
自由放任经济政策
富兰克林·罗斯福
“必须限制投机倒把、操纵市 场甚至金融家的活动，我认为我们 必须作为必要而接受这种限制， 目的不是妨碍个人主义，二是去
保护个人主义” 国家干预经济政策
罗斯福新政的主要内容
名称
主要内容
整顿金融体系 加强对工业的计划指导
课堂导入：
美国史学界有一种观点认为： 富兰克林·罗斯福可以与总统山 上雕刻的四位总统相提并论。 你知道为什么吗？
由于富兰克林·罗斯福作出了堪与 他们比肩的贡献，即他的新政。 使美国走出来危局，对现代美国 乃至世界产生了深远影响。
自主学习：
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资
•本
•主
• •
义
•世
•界
• •
经
•济
• •
危
第四课 经济大危机与 罗斯福新政
课件制作 文昌中学： 张世新
课标要求及三维目标
一、课标要求：
1.简述1929~1933年资本主义世界经济危机的影响 2.以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用
二、三维目标： 1.知识与技能：
1929-1933年经济危机的原因、特点、影响；资本主义各国摆 脱危机的出路；罗斯福新政时间、内容、特点、实质、评价。 2.方法与过程： 通过导学案的形式将知识与能力目标细化，由学生自主完成， 有难度的可以讨论解决或向老师寻求解决，以培养学生自主学 习的能力。 . 对“探究合作”部分在学生讨论后有针对性地进行必要的讲 解，以加深理解和拓展，同时也培养学生分析问题、运用知识 解决问题的能力。 3.情感、态度价值观： 通过对经济危机的学习，认识到资本主义制度也存在弊端。 学习罗斯福敢于面对、克服困难、勇于创新的精神 改革是推动社会进步的动力。
范围广、破坏性强
三、在1929~1933年经济危机打击下，主要资本 主义国家采取了什么应对措施？有何影响？
改革
经
济
胡佛 自由放任 （失败）
罗斯福新政 干预经济 （成功）
遏制了法 西斯维护 了民主制 开创了新
模式
危 机
转嫁
无法解决 矛盾社会 动荡加剧
德日继意 法西斯 道路
欧亚战 争策源 地形成
“联邦政府应该最
在1932年总统选举中
获胜就任总统。
福
特点：试图通过
的办法，消除经济危机。
1.中心措施是
.
加强对生产的调节、控制；
新
法案：《
》
规定工人的基本权利
政
措施 2. 兴建基础设施，以增加就业机会， 3.政府发放最低救济金。
。
实质：
进步性：罗斯福新政逐步恢复了
，缓和了
评
遏制了
，挽救了
。
价 局限性：
探究合作
• 一、阅读材料：
教学程序与手段
一、教学方法与手段： 本课采用导学案与多媒体相结合的方法。
二、教学程序： 1.屏幕打出课题（幻灯1） 2.以“总统山和罗斯福”图片作为导入（幻灯2） 3.出示“课标要求和三维目标”（幻灯3） 4.学生自主学习（导学案幻灯4）教师巡回课堂及时发现、 解决个别问题 5.教师就自学情况答疑 6.探究合作：设计五道试题突出、突破重难点（幻灯5—11） 7.学生初步记忆本课的重点知识 （自编的口诀幻灯12） 8.课堂小结（幻灯13） 9.能力提升（课堂反馈）根据时间可课堂做或作为作业（导 学案有）
• 材料三、看右图 请概括1929-1933年经济危机爆发的原因。
根本原因：生产的社会性和生产资料私人占有制的 矛盾造成生产的盲目性。
主要原因：生产和需求的矛盾（人民购买力相对低） 直接原因：投机股票，造成经济不稳定，导致股市
崩溃。
1929年10月24日纽约华 尔街股票交易所“黑色 星期四”
二、经济危机的特点、影响
及 3.破坏性极强：造成资本主义国家生产下降、贸易锐减、
影响
物价暴跌、银行倒闭、失业激增。
4.激化了资本主义的各种矛盾，引发了严重的
。
工业：产量下降，工厂停工工人失业。
经济 财政：银行关门，金融崩溃。
罗
背景
农业：农产品堆积如山。 对外贸易：进出口贸易大规模缩减。
斯
政治：
总统举措不力，引起各阶层不满，社会矛盾激化。