案例《长颈鹿好长喔》

中班早期阅读：长颈鹿好长喔设计意图：科学知识类图画书是幼儿园早期阅读活动重要的材料。

《长颈鹿好长喔》的独特之处在于用实际大小的照片来再现真实的长颈鹿外形，包括长颈鹿的每一个身体部位——头部、颈部、腿、尾巴。

我们利用这本图画书的特点设计早期阅读活动，让幼儿用直观的方式感受和理解长颈鹿究竟有多长。

活动目标：1．尝试用不同的阅读方式——自主阅读和集体阅读，充分理解图画书的内容。

2．通过多种体验方式直观地感受与理解图画书的内容。

活动准备：图画书《长颈鹿好长喔》入手一本，相关页面的PPT，长颈鹿身体底板(将图画书中长颈鹿脖子以下、腿以上的身体部分做成纸板铺在地上，其他身体部位由幼儿用图画书中相关画面进行拼搭)，黑板一块，夹子若干。

活动过程：一、幼儿带着问题自主阅读，寻找该书特殊的翻阅方式和表现“长”这一主题的内容1．导入。

师：今天老师带来了一位动物朋友，瞧(出示PPT：长颈鹿的脸)。

师：你在哪里看到过长颈鹿?师：(出示图画书封面)这只长颈鹿有个好听的名字，叫“洁克雅”。

这本书会告诉我们关于洁克雅的哪些事情呢?让我们一起来看看吧！2．幼儿入手一本图画书自主阅读，教师指导。

师：有没有发现这本书的特别之处?(翻书的顺序是从下往上的。

)师：仔细观察画面，找一找洁克雅身体的哪些部分是长长的。

二、幼儿交流分享自己发现的各种“长”师：读了这本书，你发现长颈鹿身上哪些地方长?在书本的第几页?(鼓励幼儿边说边将图画书翻到该页，并在教师的帮助下在黑板上展示。

例如，为了真实地呈现长颈鹿脖子的实际长度，就将长颈鹿的脖子分为上下两部分分别呈现在两个跨页上，当幼儿说到长颈鹿的脖子有四页那么长时，教师就将两本书拼接起来在黑板上完整呈现长颈鹿的脖子。

尾巴、腿等其他部位也照此方式呈现。

)三、借助大屏幕演示PPT，和幼儿交流分享长颈鹿身体长长部位的具体作用1．教师展示PPT的同时引导幼儿观察画面细节，帮助幼儿理解。

师：长颈鹿长长的部位都有些什么作用?让我们一起来看看吧。

幼儿园中班《长颈鹿好长喔》绘本语言阅读教案一、文本简介《长颈鹿好长喔》是一本适合幼儿园中班的绘本。

绘本通过简洁的文字和生动的插画，讲述了长颈鹿的故事，引导幼儿认识长颈鹿，了解它的特点与习性，培养幼儿的语言表达能力和阅读兴趣。

二、教学目标1.让幼儿了解长颈鹿的外貌特点和生活习性。

2.提高幼儿的语言表达能力和阅读兴趣。

3.培养幼儿的观察力和想象力。

三、教学准备1.《长颈鹿好长喔》绘本。

2.幼儿园中的实际长颈鹿模型或图片。

3.教具：图片、卡片、磁带等。

四、教学过程1.导入教师为幼儿展示一张长颈鹿的图片，引导幼儿观察长颈鹿的外貌特点，并简单介绍长颈鹿的生活习性，激发幼儿的阅读兴趣。

2.阅读绘本教师用慢而生动的语速，朗读《长颈鹿好长喔》，同时边读边展示绘本中的插图。

鼓励幼儿积极参与，跟着教师发出动物的叫声，模仿长颈鹿的行为等。

3.情感互动教师创建情感互动环节，通过提问的方式，与幼儿进行互动。

如：“长颈鹿的脖子有多长呢？”“长颈鹿的腿有几条呢？”“我们一起模仿长颈鹿的动作吧。

”这样不仅能够增强幼儿的参与性和注意力，还能培养幼儿的观察力和想象力。

4.语言拓展通过配合幼儿园中实际的长颈鹿模型或图片，教师与幼儿共同进行语言拓展。

例如，让幼儿用“长颈鹿”的特点来形容其他动物，如“猴子的尾巴好长喔”、“小熊的嘴巴好大喔”等等。

5.互动游戏教师组织幼儿进行互动游戏，如“谁是长颈鹿”，要求幼儿模仿长颈鹿的走路姿势。

同时引导幼儿说出自己喜欢长颈鹿的原因，并与其他幼儿分享。

通过游戏的方式，巩固幼儿对长颈鹿的了解和兴趣。

6.制作手工为了加深幼儿对长颈鹿的记忆和理解，教师可以组织幼儿进行手工制作。

例如，利用卡片和纸张，让幼儿动手制作长颈鹿的头部和脖子，并贴在纸板上，制作一幅长颈鹿的画。

7.结束教师向幼儿总结今天的学习内容，并询问幼儿对长颈鹿有什么新的认识和感受。

进一步鼓励幼儿通过阅读绘本来丰富自己的知识和提高语言表达能力。

五、教学反思通过《长颈鹿好长喔》这本绘本的阅读教学，幼儿不仅了解了长颈鹿的外貌特点和生活习性，还提高了语言表达能力和阅读兴趣。

新颖的动物作文题目1. 《嘿，熊猫宝宝为啥这么萌？》例子：那天我和爸爸妈妈去动物园，我看着熊猫圆滚滚的样子，忍不住喊：“哎呀，熊猫宝宝为啥这么萌呀！”然后我就拉着爸爸妈妈一直看，我问爸爸：“爸爸，熊猫是不是世界上最可爱的动物呀？”爸爸笑着说：“在你心里肯定是呀！”2. 《哇，长颈鹿的脖子好长哟！》例子：我们在动物园里走着，我突然看到长颈鹿，惊叹道：“哇，长颈鹿的脖子好长哟！”小伙伴也跟着说：“真的好长啊，那它怎么睡觉呢？”我们就开始讨论起来。

3. 《呀，小猴子真调皮！》例子：一进猴山，就看到小猴子上蹿下跳，我叫起来：“呀，小猴子真调皮！”旁边的小朋友也哈哈笑，说：“它们太好玩啦！”我看着它们互相打闹，心想它们的生活多快乐呀。

4. 《嘿，小兔子乖乖的呢！》例子：我来到养兔子的地方，看到小兔子安静地吃草，轻声说：“嘿，小兔子乖乖的呢！”我伸手去摸它，它也不躲，真可爱。

5. 《哇，海豚好聪明呀！》例子：看海豚表演的时候，海豚做出各种高难度动作，我激动地喊：“哇，海豚好聪明呀！”旁边的大人也都在鼓掌喝彩。

6. 《呀，小松鼠跑得好快！》例子：在树林里看到一只小松鼠，它一下子就窜上了树，我惊讶道：“呀，小松鼠跑得好快！”我和朋友们就一直盯着那棵树看。

7. 《嘿，大老虎威风凛凛的！》例子：站在虎山前，看着大老虎霸气的样子，我不禁说：“嘿，大老虎威风凛凛的！”爸爸在旁边说：“老虎可是森林之王呢。

”8. 《哇，老鹰在天空翱翔呢！》例子：抬头看到天空中有一只老鹰，我大喊：“哇，老鹰在天空翱翔呢！”小伙伴说：“它好自由啊！”我们都羡慕地看着老鹰。

9. 《呀，小金鱼游来游去真漂亮！》例子：看着鱼缸里的小金鱼，我高兴地说：“呀，小金鱼游来游去真漂亮！”妈妈笑着说：“它们就像在跳舞一样。

”10. 《嘿，小燕子叽叽喳喳好热闹！》例子：看到房檐下的小燕子，它们不停地叫着，我说道：“嘿，小燕子叽叽喳喳好热闹！”我感觉它们好像在说着什么有趣的事情呢。

由《长颈鹿好长喔》绘本阅读活动引发对前阅读核心经验的学习与思考一、开篇凝义《学前儿童语言学习与发展核心经验》这本书，以PCK（即领域教学知识）理论建构为基础，每个章节都紧紧围绕PCK的三个维度即教学内容的知识、教学方法的知识以及教育对象的知识进行阐述，脉络十分清晰，阅读起来简洁明了。

基于自身兴趣与实际需要，我将本次阅读的重点落在了学前儿童前阅读学习的核心经验章节上。

通读之后，头脑中对于“前阅读”核心经验的理论框架有了重新的再建构。

前阅读核心经验章节对于前阅读的概念、前阅读核心经验的三大范畴、这些核心经验与儿童认知、人格、情绪和社会性发展的关系、以及教学策略都有详尽的阐述，在此我就不一一赘述了。

下面我直接切入主题，结合我的一节绘本阅读活动来说说阅读这本书给我带来的新思考。

二、公开课案例分析上个学期我们园区的公开课展示活动中，我选择了《长颈鹿好长喔》这本科学知识类绘本设计了一节绘本阅读活动。

整个活动下来自己感觉非常顺利，正当我沾沾自喜的时候，听课老师提了几个问题，让我醍醐灌顶。

她问我：“通过本次活动，中班幼儿在阅读方面能获得怎样的提升获得的关键经验是什么中班幼儿应该掌握哪些前阅读的核心经验”说来惭愧，这些问题当时问得我哑口无言。

确实，我在设计这节课之前对于幼儿前阅读的核心经验并没有清晰的认识。

介于这个认知，我就带着实践中遇到的这个困惑，阅读了本书的前阅读章节。

读完之后，我根据自己的思维习惯，将书中梳理出的前阅读核心经验的内涵及发展阶段制表格重新进行梳理，形成了如下这个表格。

这个表格看上去相当复杂，但其实原理是非常简单的。

表格中的每一列就是前阅读核心经验的一个范畴，每一行表示一个发展阶段。

从这个表格中我们就能很直观地发现前阅读核心经验的发展是一个非常立体的过程。

梳理出这个表格之后，我将我的教学活动与表格进行一一对应比较，目的就在于检验我的教学目标定位是否准确。

结果如下图所示：表格中清晰地反映出我所设计的这节绘本阅读活动涵盖了阅读内容的理解和阅读内容的表达这两方面的内容，目标的定位应该说是比较适宜的。

幼儿园中班阅读教案《长颈鹿好长喔》绘本语言活动设计1. 教学目标1.听故事，理解故事情节，能够复述故事大意。

2.通过故事，掌握几个新词汇：长颈鹿、河马、狮子、孔雀。

3.观察绘本图画，辨认长颈鹿、河马、狮子、孔雀等动物。

4.学习使用简单的形容词表达事物的特点。

5.能够模仿学习长颈鹿那样走路的动作。

2. 教学重点1.理解并复述故事情节。

2.掌握新词汇，能够准确运用。

3.通过观察图画，辨认动物。

4.学习使用形容词。

3. 教学准备1.绘本《长颈鹿好长喔》。

2.教学PPT。

3.长颈鹿玩具或图片、河马玩具或图片、狮子玩具或图片、孔雀玩具或图片。

4.播放器，用于播放与教学相关的视频。

4. 教学过程4.1 导入新课1.利用PPT，播放与今天教学相关的视频，直观的让孩子们认识长颈鹿。

2.让孩子模仿长颈鹿走路的样子。

4.2 安排故事阅读1.班级集体阅读绘本《长颈鹿好长喔》。

2.个别或小组阅读。

3.孩子自己试着讲述整个故事。

4.3 学习新词1.教师出示长颈鹿、河马、狮子、孔雀图片或玩具，让孩子们逐一认识并学会发音。

2.以简单的形式，向孩子们介绍新词汇的意义、用法和发音。

3.利用图片或玩具，模拟各种动物的声音，让孩子们猜猜是哪种动物。

4.4 学习形容词1.教师利用图片或实物，指出长颈鹿长脖子的特点，向孩子们介绍形容词“长”、“高”。

2.让孩子们自己动手操作，触摸感受实物，学习形容词。

4.5 实施问答环节1.教师就故事中涉及到的细节、地方、词汇等提问，通过交流回答的形式巩固学生对故事的理解，以及新词汇和形容词的掌握。

4.6 扩展活动1.将故事中涉及到的动物模型或图片进行剪裁，让孩子们自己配对。

2.利用相同的动物模型或图片，进行分类练习。

3.孩子手工制作长颈鹿，加深记忆。

5. 教学总结1.总结本次学习的故事内容，让孩子们尝试复述。

2.总结新学的单词和形容词，让孩子们尝试使用。

3.总结本课教学设计，提供家庭作业：让学生把故事情节再讲一遍。

一年级学生去动物园看长颈鹿作文示例文章篇一：《动物园里的长颈鹿》哇塞！今天学校组织我们一年级的小朋友去动物园啦！这可把我高兴坏了，我一晚上都没睡好觉，就盼着天快点亮。

一进动物园，我的眼睛都不够用啦！好多好多动物呀！有大象、狮子、猴子……不过我最想看的还是长颈鹿。

我们一群小朋友就像一群小麻雀，叽叽喳喳地跑向了长颈鹿的区域。

你看那长颈鹿，脖子长长的，就像一根长长的大水管子，真的好长好长啊！我就在想，它的脖子咋就这么长呢？难道是天天吃了能长脖子的魔法食物？“哎呀，它的腿也好长呀！”一个小伙伴大声叫着。

可不是嘛，长颈鹿的腿又细又长，就像两根大柱子。

我忍不住问老师：“老师老师，长颈鹿这么长的腿，走路会不会很容易摔倒呀？”老师笑着说：“不会的，宝贝，长颈鹿的腿虽然长，但是它们很稳当呢！”长颈鹿的身上还有好看的斑纹，一块一块的，就像巧克力饼干。

我跟旁边的同学说：“你看你看，像不像我们吃的巧克力饼干？”同学连连点头：“像像像，我都想吃啦！”这时候，一只长颈鹿慢悠悠地走到我们面前。

它低下头，看着我们，那眼睛大大的，圆圆的，可温柔啦！我感觉它好像在跟我们打招呼呢！我激动地跳起来：“长颈鹿在跟我们说话呢！”小伙伴们也都兴奋得不行。

“它是不是饿啦？”一个小朋友问。

另一个小朋友马上说：“那我们给它找点吃的吧！”于是我们到处找树叶，想要喂给长颈鹿。

老师看到我们忙得不亦乐乎，笑着说：“小朋友们，长颈鹿有专门的饲养员照顾，会给它准备好吃的，不用你们操心啦！”我们这才停下手里的动作。

看着长颈鹿在那里悠闲地走来走去，我心里想：长颈鹿可真幸福呀，每天都能在这么大的地方玩耍。

我要是能像它一样，长那么长的脖子，能看到很远很远的地方，那该多好啊！时间过得好快呀，我们要回去啦。

我真舍不得离开长颈鹿，我跟小伙伴们说：“下次咱们还要来看长颈鹿，好不好？”大家都大声说：“好！”我觉得这次来动物园看长颈鹿，是我最开心的一天！我喜欢长颈鹿，它们又高又温柔，就像我们的好朋友！示例文章篇二：《有趣的动物园之旅》今天可真是超级棒的一天！老师带着我们一年级的小朋友去动物园啦！一进动物园的大门，我就像一只欢快的小兔子，蹦蹦跳跳的，心里别提有多高兴啦！我东瞅瞅，西看看，眼睛都不够用啦！我们最先来到了长颈鹿的区域。

《长颈鹿好长哦！》教案活动目标：1、观察理解，感知长颈鹿的各种“长”，并用语言完整表达。

2、合作体验，在拼搭完整的长颈鹿过程中，激发爱动物的情感。

活动准备：绘本《长颈鹿好长哦》、ppt课件。

活动过程：一、谈话导入，激发幼儿对绘本的阅读兴趣。

1、你们喜欢动物吗？喜欢哪个动物？为什么？2、今天我也带来了一位动物，瞧！{出示ppt}3、你在哪里看到过长颈鹿？4、{出示书封面}你觉得这本书里会说什么呢？5、让我们一起来看看这本书吧！二、阅读观察，寻找长颈鹿的各种“长”。

1、这本书里介绍了长颈鹿许多长长的地方，说说你的发现。

(出示字卡：脖子、腿、舌头、尾巴）2、长颈鹿这些长长的地方有什么作用呢？3、长颈鹿伸长脖子在干什么呢？4、长颈鹿喝水的时候又会摆什么样的姿势？5、长颈鹿的舌头在干什么？6、你们的舌头能碰到鼻子么？长颈鹿就可以哦。

7、长颈鹿有四条长长的腿，可以帮助它跑的快！8、长颈鹿的腿不仅跑的快，还非常有力！9、长颈鹿的尾巴是什么样的？长长的尾巴甩来甩去的，赶蚊子。

10、小结：长颈鹿的身体有很多长长的部分，都有着个各自的作用。

11、完整欣赏绘本《长颈鹿好长哦》三、合作体验，拼搭出长颈鹿的“长”。

幼儿自由拼搭，老师再旁指导。

对做的好的幼儿予以表扬，对胆小的孩子，予以鼓励。

四、作品展示。

一、谈话导入，激发幼儿对绘本的阅读兴趣。

1、师：今天我请来了一位动物朋友，瞧！它是谁？{出示ppt}2、师：你在哪里看到过长颈鹿？你觉得长颈鹿长得怎么样？3、【出示书封面】我带来的这只长颈鹿，有一个好听的名字，叫“洁克雅”，这本书会告诉我们关于洁克雅的哪些事情呢？让我们一起来看看这本书吧！二、幼儿自主阅读1、提出阅读要求：1、找找这本书的特别之处；2、请你找出洁克雅身体的哪些部分是长长的？2、幼儿自主阅读绘本。

3、读了这本书，找到这本书的特别之处了吗？你发现长颈鹿身上哪些部分是长的？4、教师小结三、师幼分享和交流（一）长长的舌头1、长颈鹿长长的舌头在干什么？它是怎么吃的？它的舌头还有什么作用？2、师小结（二）长长的脖子1、它脖子长的怎么样？长长的脖子又有什么作用呢？2、小结（三）长长的腿1、这是什么？你能看出它长长的腿又有什么作用呢？2、图片上发生了一件什么事情？3、小结（四）长长的尾巴1、这是什么？看上去怎么样？它的尾巴有什么作用吗？2、小结四、教师配乐朗读绘本，幼儿完整欣赏绘本。

幼儿园中班阅读教案《长颈鹿好长喔》绘本语言活动设计1. 教学目标•能够通过阅读及讲解，了解长颈鹿的身体特征和生活习性。

•能够理解并掌握绘本中的一些重要词汇和表达方式。

•能够通过对绘本的讲解和互动讨论，培养幼儿的语言表达和想象力。

2. 教学准备•绘本《长颈鹿好长喔》•幼儿园中班幼儿适宜的座位和教学环境•讲解用的白板、白板笔等3. 教学过程第一步：导入教师向幼儿们介绍今天将要进行的阅读活动，并引入主题：“今天我们要一起阅读一本有关长颈鹿的绘本《长颈鹿好长喔》。

”第二步：阅读绘本教师带领幼儿一起阅读绘本《长颈鹿好长喔》，重点讲解绘本中的关键词汇和表达方式。

在阅读过程中，教师可通过提问引导幼儿思考，例如：“长颈鹿的脖子为什么那么长？它生活在哪里？它的身体特征有哪些？”第三步：讨论和表达教师与幼儿进行讨论，引导幼儿表达对绘本内容的理解和感受。

教师可以提问幼儿一些简单的问题，例如：“你们觉得长颈鹿的脖子长吗？它的脖子有什么作用呢？你们喜欢长颈鹿吗？为什么？”第四步：绘本练习教师将一些与绘本内容相关的图片展示给幼儿，要求幼儿观察并表达对图片的理解。

例如，展示一张长颈鹿的图片，问幼儿：“你们看到这只长颈鹿了吗？它长颈子，你们觉得它可以做些什么？”第五步：语言游戏教师与幼儿进行一些语言游戏，以巩固幼儿对绘本内容的理解和词汇的掌握。

例如，教师说出一个与绘本相关的词汇，幼儿需要通过手势或简单的描述来表示这个词汇。

然后，教师请幼儿互相猜测。

第六步：总结教师引导幼儿对整堂课进行总结，并鼓励幼儿表达自己的收获和感受。

教师也可以提问幼儿一些绘本中的知识点，以检查幼儿的学习效果。

4. 教学反思通过对《长颈鹿好长喔》绘本的阅读和语言活动设计，中班幼儿在愉快的氛围中学习了更多关于长颈鹿的知识，并培养了他们的语言表达能力和想象力。

教师通过适时的提问和讨论，引导幼儿思考和表达自己的观点，提高了课堂的参与度和幼儿的学习兴趣。

同时，通过语言游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固了课堂所学内容。

由《长颈鹿好长喔》绘本阅读活动引发对前阅读核心经验的学习与思考一、开篇凝义《学前儿童语言学习与发展核心经验》这本书，以PCK（即领域教学知识）理论建构为基础，每个章节都紧紧围绕PCK的三个维度即教学内容的知识、教学方法的知识以及教育对象的知识进行阐述，脉络十分清晰，阅读起来简洁明了。

基于自身兴趣与实际需要，我将本次阅读的重点落在了学前儿童前阅读学习的核心经验章节上。

通读之后，头脑中对于“前阅读”核心经验的理论框架有了重新的再建构。

前阅读核心经验章节对于前阅读的概念、前阅读核心经验的三大范畴、这些核心经验与儿童认知、人格、情绪和社会性发展的关系、以及教学策略都有详尽的阐述，在此我就不一一赘述了。

下面我直接切入主题，结合我的一节绘本阅读活动来说说阅读这本书给我带来的新思考。

二、公开课案例分析上个学期我们园区的公开课展示活动中，我选择了《长颈鹿好长喔》这本科学知识类绘本设计了一节绘本阅读活动。

整个活动下来自己感觉非常顺利，正当我沾沾自喜的时候，听课老师提了几个问题，让我醍醐灌顶。

她问我：“通过本次活动，中班幼儿在阅读方面能获得怎样的提升？获得的关键经验是什么？中班幼儿应该掌握哪些前阅读的核心经验？”说来惭愧，这些问题当时问得我哑口无言。

确实，我在设计这节课之前对于幼儿前阅读的核心经验并没有清晰的认识。

介于这个认知，我就带着实践中遇到的这个困惑，阅读了本书的前阅读章节。

读完之后，我根据自己的思维习惯，将书中梳理出的前阅读核心经验的内涵及发展阶段制表格重新进行梳理，形成了如下这个表格。

这个表格看上去相当复杂，但其实原理是非常简单的。

表格中的每一列就是前阅读核心经验的一个范畴，每一行表示一个发展阶段。

从这个表格中我们就能很直观地发现前阅读核心经验的发展是一个非常立体的过程。

梳理出这个表格之后，我将我的教学活动与表格进行一一对应比较，目的就在于检验我的教学目标定位是否准确。

结果如下图所示：表格中清晰地反映出我所设计的这节绘本阅读活动涵盖了阅读内容的理解和阅读内容的表达这两方面的内容，目标的定位应该说是比较适宜的。