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《热爱生命》语句赏析
这是一篇逼真的小说，紧张的故事情节中没有一点作者人为的痕迹，没有多余的议论，它只是清晰地展示了一个人在荒原中历尽艰难的求生过程，不动声色地描绘出了生命的伟岸和强大。
本文语言有什幺特色？你认为哪些地方写得好？试对它进行赏析，说说它好在什幺地方。
１、“这些残骨在一个钟头前还是一头小驯鹿，一面尖叫，一面飞奔，非常活跃。
”
这是一个残缺的生命的一种对活力、健康的本能的虚构。
小驯鹿的死，似乎也预示着他在不久也会有相同的下场，这是一种同病相怜的悲哀。
作者在这里没有用华丽的辞藻，没有用深奥的语言，但朴实的语言中却有很深的言外之意。
２、“于是，慢慢地，就在狼无力地挣扎着，他的手无力地掐着的时候，他的另一只手已经慢慢摸过来，一手把狼抓住。
”
“无力”的狼、“无力”的手，形象地写出了人与狼的当时的境况，而“慢慢地”“一下”却又写出了人的计谋已久，也预示了人的最终获胜。
３、“狼嚎的声音在荒原上飘来飘去，在空中交织成一片危险的罗网，好像伸手就可以摸到，吓得他不由举起双手把它向后推去，仿佛它是给风刮紧了的帐篷”，写了什幺？有什幺作用？
这个句子使用了比喻的修辞手法对狼嚎进行细致的描写，“在空中交织成一片危险的罗网”极言“狼嚎”的铺天盖地而来，“伸手就可以摸到”形象地写出了“狼嚎”的近在咫尺，而“他”“不由举起双手把它向后推去”那是在孤独无助的状态下恐惧所致，无边的荒野充斥的“狼嚎”给“他”造成了巨大的心理压力。
《热爱生命（节选）》全解《热爱生命（节选）》是一篇描写身处绝境中的人如何与命运抗争的著名小说节选。
以下是关于这篇课文的全解：1.主题与主旨：《热爱生命（节选）》以雄健、粗犷的笔触，细腻、逼真地叙述了一个身处绝境、濒临死亡的人，在顽强的求生意识和钢铁般的意志作用下，经过艰苦卓绝的搏斗，终于战胜了饥饿、伤病、寒冷以及野兽的威胁而起死回生的传奇故事。
小说中的主人公“这个人”是一个美国西部淘金者，他在淘金归来的途中，被同伴抛弃，置身于荒原之上，与饥饿、寒冷、野兽为伴。
然而，他并未放弃希望，他与命运抗争，凭借着顽强的意志和求生的欲望，最终战胜了重重困难，回到了人类社会。
2.情节分析：文章以这个淘金者身处绝境为开端，描述他与饥饿、寒冷、野兽的斗争，以及他对于生命的执着追求。
在抗争的过程中，主人公展现出了顽强的求生意识和钢铁般的意志。
他不断地寻找食物和水源，用智慧和勇气与野兽搏斗，同时也在不断地思考和领悟生命的真谛。
最终，他凭借着坚韧不拔的毅力和顽强的求生意识，成功地走出了荒原，回到了人类社会。
3.人物塑造：小说中的主人公是一个非常鲜明的人物形象。
他身处于绝境之中，但他的意志和信念却从未动摇。
他的性格特征十分突出：他勇敢、坚韧、乐观、不屈不挠。
这些性格特点不仅使他在与自然界的斗争中取得了胜利，也使他在与人类社会的斗争中获得了成功。
4.写作技巧：作者运用了多种写作技巧来描绘主人公的内心世界和情感体验。
例如，通过细腻的心理描写和生动的细节描绘，使得主人公的形象更加立体化；通过比喻、排比等修辞手法，形象生动地描绘了主人公对于生命的感悟和追求；通过节奏感强烈的叙述方式，使得故事情节更加紧凑有力。
5.思考与启示：这篇小说给人们带来了许多思考和启示。
首先，它告诉人们要珍惜生命、热爱生命。
生命是宝贵的，我们应该珍惜每一分每一秒的时间，尽可能地发挥生命的价值。
其次，它告诉人们要有顽强的意志和信念。
在面对困境和挫折时，我们应该保持乐观的心态和坚定的信念，勇敢地面对困难和挑战。
《热爱生命》课文解析XXX《热爱生命》课文解析(1)他们本是两个人，但就在他的脚腕子扭伤后，他的同伴XXX抛下他，头也不回地一．．．．个人先走了。
他肩上背着用毯子包起来的沉重包袱，在山谷中一瘸一拐地走着……．．．．第一部分：交代“他”被同伴抛弃，独自在山谷中一瘸一拐地行走。
【品味】“头也不回”写出了同伴XXX的绝情和冷酷。
“一瘸一拐”写出了“他”受伤后行走的艰难。
(2)他把周围那一圈世界重新环视了一遍。
这是一片叫人看了发愁的景象。
到处都是模．．糊的天际线。
小山全是那么低低的，没有树，没有灌木，没有草——什么都没有，只有一片．．．．辽阔可怕的荒野，他的眼中迅速地露出了恐惧的神色。
(“没有……没有……没有……”这．．．．．．组排比句，概括出一个没有生机的场面。
在这种景遇下，人无疑会“恐惧”，这是人之常情。
)①开头两天然段首要交代了甚么？【段析】交代“他”周围的恶劣环境——低山，无草木。
【品味】“发愁”“辽阔可怕”写出了“他”周围环境的荒凉。
(3)他虽然孤零零一个人，却没有迷路。
他知道，再往前去，就会走到一个小湖旁边。
．．．还有一条小溪通到湖里。
这条小溪是向西流的，他可以沿着它一直走到狄斯河，在一条翻了的独木舟上面可以找到一个小坑，坑里有来复枪和子弹，还有钓钩、鱼网等打猎钓鱼的一切工具。
【段析】交代“他”分明自己进步的路线和自己的备用品。
【品味】“他知道”说明现在“他”还是清醒的。
(4)XXX会在那里等他的。
他们会顺着XXX一直向南走到XXX，那儿不仅树木长得高大富强，而且吃的工具也多得不得了。
【XXX】虽然被XXX抛弃，但“他”心中仍存有一丝幻想。
(5)这个人一路向前挣扎的时候，脑子里就是这样想的。
他苦苦地拼着体力，也同样苦．．．．苦地绞着脑汁，他尽力想着XXX并没有抛弃他，想着XXX一定会在藏工具的地方等他。
他不．．．得不如XXX，否则，他就用不着如许拼命，他早就会躺下来死掉了。
．．【段析】“他”用幻想支撑着自己前行。
《热爱生命》课文解读《热爱生命》解读【基础知识及相关背景】一、字词积累：隐约：感觉不很明显。
蜿ān蜒án：弯弯曲曲地延伸。
巉hán岩：一种高而险的崖。
耷dā拉：松弛地下垂。
骸hái骨：人的骨头（多指尸骨）。
辗转：经过很多地方。
苛刻：条、要求等过于严厉；刻薄。
奄ǎn奄一息：只剩下微弱的气息，形容呼吸微弱，濒于死亡。
吹毛求疵ī：有意抓住人的小过失不放。
二、相关背景：1、关于作者：杰克•伦敦（1876-1916），美国近代著名作家。
杰克•伦记录片的童年在穷苦的日子中度过。
十一岁他就外出打零工谋生，后又当过水手去过远东。
航海生涯，增长了他的见识，扩大了眼界，遍地的贫困、剥削和暴力，深深地印入杰克！伦敦还没有完全成熟的心灵中。
1896年他二十岁时，甚至还考进了加州大学。
然而，大学的门毕竟不总是向穷困如杰克•伦敦这样的人敞开的。
1897年他就被迫退学，同姐夫一起去阿拉斯加淘金。
\’黄金梦\’又很快破灭，身染重病回家。
一条条的路走不能通，一的事碰壁。
杰克•伦敦萌发了写作的愿望。
他有丰富的生活经历，有满腔的对穷苦人的同情在二十三岁（1899年）时，他的第一篇小说《狼之子》，在这些作品里，淘金工人的生活是杰克•伦敦心爱的题材。
在他青年时代的作品中，人们可以感到他向资本主义社会挑战的脉搏。
1907年（时年三十一岁）写的《铁蹄》，指出美国资本主义有向极权主义转变的可能性，还对法西斯主义的兴起和消灭作了有预见性的警告。
《马丁•伊登》（1909年），杰克•伦敦的代表作。
这本带有自传性的小说，揭露了资本主义社会的残酷无情，对人性的蹂躏、对正义的践踏。
主人公伊登依靠个人奋斗成了名，但是成名之后得到的不是欢乐，而是可怕的空虚，结果以自杀了结一生，七年后，它的作者杰克•伦敦真正走上了马丁•伊登的道路。
走进杰克·伦敦杰克·伦敦，美国小说家。
生于旧金山，他来自“占全国人口十分之一的贫困不堪的底层阶级”。
大约是个占星术家的私生子，在一个既无固定职业又无固定居所的家庭中长大。
是美国著名的现实主义作家。
美国传记小说家伊尔文·斯通在他的《马背上的水手》里称他是美国无产阶级文学之父。
他的作品不仅在美国本土广泛流传，而且受到世界各国人民的欢迎。
他在现代美国文学和世界文学都享有崇高地位。
杰克·伦敦24岁开始写作，去世时年仅40岁。
十六年中他共写成长篇小说19部，短篇小说150多篇，还写了3个剧本以及相当多的随笔和论文。
这些作品共同为我们展示了一个陌生又异常广阔的世界：那荒凉空旷又蕴藏宝藏的阿拉斯加，波涛汹涌岛屿星罗棋布的太平洋，横贯美洲大陆的铁路线，形形色色的鲜活人物，人与自然的严酷搏斗，人与人之间错综复杂的社会关系……杰克·伦敦的创作，笔力刚劲，语言质朴，情节富于戏剧性。
他常常将笔下人物置于极端严酷，生死攸关的环境之下，以此展露人性中最深刻、最真实的品格。
杰克·伦敦赞美勇敢、坚毅和爱这些人类的高贵的品质，他笔下那“严酷的真实”常常使读者受到强烈的心灵震撼。
伟大的革命导师列宁在病榻上时，曾特意请人朗读小说，其中就有杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》。
列宁给予这部小说很高的评价。
杰克·伦敦是美国著名的现实主义作家。
他的作品不仅在美国本土广泛流传，而且受到世界各国人民的欢迎。
杰克·伦敦于1876年1月12日出生在美国加利福尼亚州一个破产的农民家庭。
童年时的他就已饱尝了贫穷困苦的滋味。
8岁的时候，为了谋生，他不得不到一个畜牧场当牧童。
10岁以后，他开始在旧金山附近的奥克兰市当报童、码头小工、帆船水手、麻织厂工人等。
这期间，杰克·伦敦开始阅读大量的小说和其他读物。
16岁时，他失业了，不得不在美国东部和加拿大各地流浪，住在大都市的贫民窟里，并曾以“无业游荡罪”而被捕入狱，几个月以后才重获自由。
《热爱生命》赏析
生活是相对于生命而言的，热爱生命的最好方式就是珍惜时光，热爱生活。
同样，“死亡”是“生命”的另一种形式，是热烈丰盈的生命形式的终极状态，如果你能够充分地享用生命所赋予的所有快乐，你会留意死亡的降临吗？
——这是本文所昭示的基本的意义层面。
我们可以把第一个层面作为“常规”的生命来理解，在这种情况下，有两种对待生命的态度：“度”和“消磨”“坏日子”；“慢慢赏玩、领略美好的时光”。
但作者接着议论道：生命本来是“优越无比”、“值得称颂”、“富有乐趣”的，是我们自己把它改造成“一件苦事、一件贱物”的。
可见，生命的可爱与否完全取决于我们自己对于生命的理解和态度。
正如塞内加所言：“糊涂的人一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。
”
第二个层面补充解释了生命的“特殊”状态：死亡。
但作者有化死亡为生命的“秘诀”，即珍惜生命、热爱生命，因为“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”，还因为“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”。
最后，作者深有感触地说他自信“比别人多享受到一倍的生活”，即使自己已经进入生命的暮年，但由于“迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子”，“凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴”，所以自己最后的日子一定会更加“丰盈充实”！
本文是一段哲人语录，朴素而又深刻；由于译自近五百年前的法语，读起来多少有点拗口。
不过也许增加一点点阅读的难度正可以帮助人们祛除浮躁、端正态度，从而更好地理解和体悟生命呢？（刘加民）。
《热爱生命》课文解读一切，总算剩下了这一点——他们（指“他”和比尔）经历了生活的困苦颠连（生活困苦）；能做到这种地步也就是胜利，尽管他们输掉了赌博的本钱。
作家在其开篇诗里，表明他们都“经历了生活的困苦颠连”，虽然“输掉了赌博的本钱”，但他们都是胜利者。
表明在经历了人生的悲欢、生死的考验后对生活的认识和态度。
他们两个一瘸一拐地，吃力地走下河岸，有一次，走在前面的那个还在乱石中间失足摇晃了一下。
他们又累又乏，因为长期忍受苦难，脸上都带着愁眉苦脸、咬牙苦熬的表情。
[长期的野外生活之后，渴望回到温暖的家，但是对他们而言，真正的苦难才刚刚开始。
]他们肩上捆着用毯子包起来的沉重包袱。
[为下文“从袋口倒出一股黄澄澄的粗金沙和金块”作铺垫。
]总算那条勒(lēi)在额头上的皮带还得力，帮着吊住了包袱。
他们每人拿着一支来复枪。
他们弯着腰走路，肩膀冲向前面，而脑袋冲得更前，眼睛总是瞅着地面。
小说一开始就把两个疲惫不堪、步履沉重的人推到读者面前，引发读者的好奇心：这两个人是谁？他们是干什么的？为什么这么狼狈？他们能摆脱困境吗？一连串的问题吸引读者把小说读下去。
“我们藏在地窖里的那些子弹，我们身边要有两三发就好了，”走在后面的那个人说道。
他的声调，阴沉沉的，干巴巴的，完全没有感情。
[初来淘金的狂热已经冷却，飘忽多变的情感在经过艰苦生活的过滤后已经变得理智和单一。
他们现在的目的简单而明确，但又非常艰难：走出沼泽，走出困境。
]他冷冷地说着这些话。
前面的那个只顾一瘸一拐地向流过岩石、激起一片泡沫的白茫茫的小河里走去，一句话也不回答。
[一个“冷冷地说着这些话”，一个只顾往前走，“一句话也不回答”，两人之间的分离已经初见端倪。
] 后面的那个紧跟着他。
他们两个都没有脱掉鞋袜，虽然河水冰冷——冷得他们脚腕子疼痛，两脚麻木。
每逢走到河水冲击着他们膝盖的地方，两个人都摇摇晃晃地站不稳。
一个阴沉沉地、干巴巴地、完全没有感情地、冷冷地说话；一个只顾一瘸一拐地走路，一句话也不回答。
热爱生命（节选）-北师大版必修3语文教案课程目标1.了解课文《热爱生命》的文本内容和蕴含的哲理思想。
2.能够深刻理解“热爱生命”的含义，在生活中学会珍惜生命、爱护生命。
3.能够用自己的言语表达“热爱生命”这一观念，在班级中宣传和倡导珍爱生命、热爱生命的重要性。
教学步骤导入（5分钟）首先，老师通过点名等方式引起学生注意，然后展示出“热爱生命”的主题海报，让学生感受主题的氛围。
课文阅读（25分钟）接下来，老师让学生默读本节课的学习课文《热爱生命》。
然后，学生们扫描文中的各个段落，理解课文中蕴含的哲理思想和文本内容。
课文研讨（30分钟）接着，老师让学生研讨本文的内容，让学生们交流他们的想法，从而更好地理解本文的思想，也让他们更加认真地思考“热爱生命”的含义。
在研讨过程中，老师要鼓励学生提出自己的见解，以引导他们思考和探讨问题。
讲解生命的重要性（10分钟）接下来，老师向学生讲解生命的重要性，从人类来讲，它代表着希望、勇气和信仰；从自然界来讲，如果没有生命，世界将停止运动和变化。
因此，我们必须衷心热爱生命，并且须尽我们所能去保护生命。
热爱生命主题口号的创作（15分钟）在学生有了更深入的了解后，老师开始引导学生开展创作活动，即围绕“热爱生命”这一主题，发挥自己的创造性，思考并创作出具有代表性、富有表现力的口号。
同时，老师还要对学生们的创作进行指导和激励。
分享和总结（15分钟）最后，老师让学生把自己的口号分享给同学们。
在分享过程中，老师会指导学生如何在口号中表达“热爱生命”这一主题。
分享完毕后，老师还应对课堂的学习过程和活动进行总结，并让学生得到及时的反馈和建议。
教学反思本次教学强调了生命的重要性及如何热爱生命。
而且针对不同年级的学生需求，本教案也有助于他们充分理解文本的意义、更好地了解“热爱生命”这一观念，并将其用于行动中。
同时，通过围绕主题开展创作活动，该教学活动也进一步锻炼了学生的创造性思维和口语表达能力，这对未来的学习和生活都将有积极的作用。
高中语文第8课热爱生命（节选）作品赏析素材北师大版必修3 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中语文第8课热爱生命（节选）作品赏析素材北师大版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中语文第8课热爱生命（节选）作品赏析素材北师大版必修3的全部内容。
《热爱生命》作品赏析作品思想在《热爱生命》中，他将主人公置于险恶的北疆环境之中，面对严酷的现实：饥饿和死亡，让他明白自然力的强大和自身的渺小和脆弱。
然而，伦敦总是不甘就范，不把自己限定在严格定义的自然主义框架之中，他将“现实主义的唯物论结合于对外部世界的表现中,将浪漫的理想主义结合于主观的人。
”他赋予《热爱生命》中的淘金者正视严酷现实的勇气、战胜逆境的坚强意志以及成为强者超人的英维气摄，最终在同北疆荒原、伤残、饥饿、死亡的斗争中，赢得了生存的权利,成为自然的强者.因此，《热爱生命》不应是一部单一的纯自然主义作品,而是自然主义和浪漫主义的有机融合，这是小说艺术力量之所在，也是其经久不衰的真正原因之一。
主人公孤零零一个人被抛在了这片“辽阔可怕的荒野"，然而造成他孤立无援的罪魁祸首却不是“荒野”而恰恰是“文明”.小说主人公和他的同伴无疑是来自文明世界的淘金者，他们不远万里来到荒芜的北国冰原,根本目的只有一个--黄金。
所以当黄金到手之后,其他一切都显得无足轻重，两人一起冒险时同甘共苦的伙伴情谊已变得一文不值。
小说中的这一情节也折射了现代文明社会中人类灵魂的癌变.工业文明突飞猛进，科学技术日新月异，产品和消费品极大丰富，这就勾起了人类欲望的无限膨胀.人们所做的一切努力最终都是为了牟取物质财富，填充私欲。
1．理解生命的本质和意义，培养学生准确的人生观。
2．领悟品味文章中的哲理性语言。
2学情分析这篇课文被安排在必修四第三单元，是高二下学期要学习的内容。
高二是高中学习的重要阶段，学生已经具备了基本的阅读、理解和鉴赏水平，但因为知识水平有限，品读散文对他们来说难度较大，这就需要教师深入浅出的讲解，在教授过程中穿插生活中的故事，注意引起学生兴趣。
高二学生对生命已有初步的感悟，但绝大部分还并未能树立准确的人生观，尤其在巨大的学习压力下，很容易产生对生活的消极情绪。
所以，在课堂设计中，主要通过提问和小组讨论的方式让学生自己能领悟到作者的写作意图，从而对生活和生命有新的感悟和理解。
3重点难点【教学重点】理解生命的本质、生命的意义。
【教学难点】领悟品味哲理性语言。
4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【讲授】热爱生命《热爱生命》蒙田（一）导入新课放视频：大自然的生命力量视频以动画的形式展示了大自然中的动植物们在一年四季中的生命状态。
他们在春天萌芽生长，在夏天迸发出蓬勃向上的生命力量；秋天，他们忙着迁徙和丰收，而到了冬天，生命于他们来说即是孕育，是蓄积。
自然如此，我们人类又该怎样对待生命？今天就让我们带着对生命的思考，走进文艺复兴时期法国人文主义思想家、散文家蒙田的《热爱生命》。
（二）立足文本，理清思路学生在齐读和师范读的基础上，通过思考回答问题初步理清作者的写作思路，并体会文章的中心思想，把握作者的写作意图。
1.作者对待生命的态度是怎样的？2.作者引用古罗马哲学家赛涅卡的格言意图是什么？3.面对“死亡”，作者的态度是怎样的？4.作者认为我们应该怎样去热爱生命？师生探讨：问题一：作者对待生命的态度是怎样的？提示：蒙田认为生命是“值得称颂”并“富有乐趣”的，是“自然的厚赐”、“优越无比”的，即使是“到了垂暮之年也还是如此”；坏日子----→消磨，飞快的度好日子----→慢慢赏玩，细细品尝链接：作者在这里的观点与古希腊哲学家亚里士多德不谋而合，亚里士多德如此阐释——"生命的本质在于追求快乐，快乐的途径有两条：第一，发现使你快乐的时光，增加它；第二，发现使你不快乐的时光，减少它。
善良【教学目标】：1.领会作者的观点,理解重点语句的含义,加深对“善良”的理解。
2.拓深对善良的思考,学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。
3.培养议论文的文体意识,学习理性的思维方式。
【教学重点、难点】：1、对比论证法的使用及作用。
2、理解善良的意义，在生活中信守与人为善的原则。
【教学工具】【教学方法】讲授法、讨论法【教学内容】：课文及课后题【教学过程】：一、导入一种说法：“女人被称善良表示不够漂亮,没有特色;男人被称善良表示没男子气;主管被称善良表示管理不果决,部属被称善良表示冲劲不够。
总来说之,善良不是个好的形容词。
”究竟,善良是什么?我们还要不要善良?二、课文分析（一）作者简介王蒙，当代作家，河北南皮人，生于北平。
上中学时参加中共领导的城市地下工作。
1948年加入中国共产党。
1950年从事青年团的区委会工作。
1953年创作长篇小说《青春万岁》。
1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》,由此被错划为右派。
1958年后在京郊劳动改造。
1962年调北京师范学院任教。
1963年起赴新新疆生活、工作了16年。
1978年调北京市作协工作。
后任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。
有多篇小说和报告文学获奖。
作品被译成英、俄、日等多种文字在国外出版。
王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向上、激情充沛，并在创作中实行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。
（二）整体阅读：全文分为三个部分：1、（1－4）针对社会生活中善良似乎过时，善良被看作愚蠢的情况，提出自己的思考。
2、（5－11）阐述自己对善良的理解与理解，并把善良与凶恶作对比，强调了善良的力量与作用。
3、（12）重申自己喜欢善良，相信国人会变得愈来愈善良。
（三）阅读前四个自然段,注意以下问题：1.现实中,一般人是怎样看待“善良”的?作者对这些看法持什么态度?一是“早就过了时”——被利益原则与实力原则取代：为利益能够放弃善良;有否实力、才干比善良与否重要。
《热爱生命》作品赏析
作品思想
在《热爱生命》中，他将主人公置于险恶的北疆环境之中，面对严酷的现实：饥饿和死亡，让他明白自然力的强大和自身的渺小和脆弱。
然而，伦敦总是不甘就范，不把自己限定在严格定义的自然主义框架之中，他将“现实主义的唯物论结合于对外部世界的表现中，将浪漫的理想主义结合于主观的人。
”他赋予《热爱生命》中的淘金者正视严酷现实的勇气、战胜逆境的坚强意志以及成为强者超人的英维气摄，最终在同北疆荒原、伤残、饥饿、死亡的斗争中，赢得了生存的权利，成为自然的强者。
因此，《热爱生命》不应是一部单一的纯自然主义作品，而是自然主义和浪漫主义的有机融合，这是小说艺术力量之所在，也是其经久不衰的真正原因之一。
主人公孤零零一个人被抛在了这片“辽阔可怕的荒野”，然而造成他孤立无援的罪魁祸首却不是“荒野”而恰恰是“文明”。
小说主人公和他的同伴无疑是来自文明世界的淘金者，他们不远万里来到荒芜的北国冰原，根本目的只有一个——黄金。
所以当黄金到手之后，其他一切都显得无足轻重，两人一起冒险时同甘共苦的伙伴情谊已变得一文不值。
小说中的这一情节也折射了现代文明社会中人类灵魂的癌变。
工业文明突飞猛进，科学技术日新月异，产品和消费品极大丰富，这就勾起了人类欲望的无限膨胀。
人们所做的一切努力最终都是为了牟取物质财富，填充私欲。
然而，“与物欲横流的物质文化相对的是几近真空的精神状态”。
当拜金主义、利己主义成为文明世界的价值观念时，人与人的关系归根到底也只是经济利益关系了。
为了追求经济利益最大化，相互利用、尔虞我诈、勾心斗角、强取豪夺都是司空见惯，精神堕落、道德沦丧也是不可避免。
“精神的空虚、心灵的寂寞、感情的颓废”，使“温情”、“友爱”、“互助”之类的字眼变得似曾相识但却遥不可及。
鉴于这样的社会背景和心态背景，比尔对主人公的呼救置之不理，将他一个人丢在后面而不顾其生死，这种做法根本不足为奇，文明的虚伪也昭然显现。
自然界中物种繁多，人类不过是其中的一种。
当小说主人公作为一个蜕去文明外壳的本真的人与一条病狼对峙对决的时候，我们更深切地体会到了这一点。
没有了枪和猎刀，没有了文明的伪装，人回归了他的原初，又成了自然界中一种普通的生物，在食物链中他甚至不在狼之上，如果主人公遇上的不是一条病狼，他恐怕早己命丧利齿。
此时“他的步子软弱无力，很不稳，就像跟他他后面的那只狼一样又软又不稳”。
人之于狼己没有任何优势，相反显得十分相像：身处同样的环境，同样被死神追逐又同样挣扎求生，一个是受伤的人，一只是不健康的狼，他们一路对峙，相互提防又相互窥视。
“病人一路爬着，病狼一路吸行着，两个生灵就这样在荒原里拖着垂死的躯壳，相互猎取着对方的生命。
”此时我们看到的不再是文明人和野兽，而是平等的“两个生灵”。
人在自然界中并不高贵，也没有特权，死亡同样威胁他，而支持他反抗死神的不是高尚伟大的思想，仅仅是最原始质朴的求生欲。
狼也不愿意死去，它也有求生的欲望，也有在自然界中继续生存的权利，它的生命也并不低贱。
由此，人类需要重新确立自己在自然界中的位置，人类决不是自然的主宰，相反只是自然生命共同体中的一个普通成员。
艺术手法
利用场景的优势表达情感。
当被同伴比尔抛弃之时，对于自然环境的描述出现了两次，分别是“靠近地平线的太阳，像一困快要熄灭的火球，几乎被那些混混沌沌的浓雾同蒸气遮没了，让你觉得它好像是什么密密麻麻，然而轮廓模糊、不可捉摸的东西。
”这一描述完美地对照了主人公的心理状态，他几乎不敢相信比尔能够将他抛弃，将受伤的他独自留下，他多么希望所有发生的一切是由于模糊的浓雾天气给他带来的幻觉。
类似的描述还有“这是一片叫人看了发愁的景象。
到处都是模糊的天际线。
小山全是那么低低的。
没有树，没有灌木，没有草一一什么都没有，只有一片辽朗可怕的荒野，迅速地使他两眼露出了恐惧神色。
”，这种荒凉的、使人沮丧的环境描写烘托出了主人公身处的环境，同时让读者深刻地感受到他在那样的环境下的内心的恐惧和极度地失望。
生动的比喻。
“谷底一片潮湿，浓厚的苔藓，像海绵一样，紧贴在水面上。
他走一步，水就从他脚底下溅射出来，他每次一提起脚，就会引起一种吧哑吧哑的声音，因为潮湿的苔藓总是吸住他的脚，不肯放松。
”生动地将浓厚的苔藓比喻作海绵，为后一句话中所描述的主人公在如此潮湿的环境艰难地跋涉埋下伏笔，正是有前面提到的海绵，才会有后文生动的“吸”住他的脚。
而在“他像发疟子似的抖了起来，连手里的枪都哗喇一声落到水里。
”一句的表述中，同样体现出作者巧妙地运用明喻的写作手法，达到了言简意赅，生动形象的目的。
恰当的反复。
作者在文中有几处恰当地使用了反复的手法，不但没有给读者留下冗长、啰嗦的印象，反而使读者更加身临其境地体会了小说中主人公的经历。
简短有力的对话。
简短、有力的对话的巧妙运用是这篇著名短篇小说的另外一大特点。
“比尔！”他低声地，一次又一次地喊道，比尔仅仅两个词汇，虽然没有形成两个人之间的对话，然而这个简短有力的对话充分表明了当被同伴抛弃的一霎那主人公产生的恐惧感，和随之而来猛然的觉醒，或许在他内心深处，他一时无法接受比尔抛弃他的事实。
这里作者没有选择使用大量的语言做心理上或者意识到被抛弃这一事实的瞬间主人公的行为上的描写，给读者留有了更大的深思、回味的空间。
