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七年级下册Unit5 Why do you like pandas?说课稿教学设计意图的教学环节都是在动物园里实行。
这样能让学生有身临其境的感触，还能引起他们的兴趣。
其次：我把单词记忆作为本节课的一个重点。
背单词一直是学生学习英语的难点。
所以我着重在课堂内消化一部分单词，减轻学生背单词的负担，增强他们学习英语的信心。
第三：我用小组竞赛的方式贯穿每一个环节。
这即培养了学生团结合作的水平，又能激发他们学习的主观能动性，使学生积极参与，提升他们学习英语的兴趣。
表达在玩中学，在学中玩的教学理念。
1. 我在教学过程中创造一种开放的,和谐的,积极互动的语言气氛,把课堂营造成一个动物园的现场，让学生在玩中学，在学中玩。
2.我通过头脑风暴，结对练习，调查报告等形式，实行单词及句型的学习和掌握。
培养学生快速记忆、口语交际的水平。
3．以小组为基础，在小组中分工合作,在活动中相互交流、展开多种类型的任务型活动，从而获得知识，,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学实行合作,为完成任务实行探究性学习。
4. 创建开放式的课堂,有意识渗透学习策略的训练。
让学生在本堂课中，掌握一定的单词及本单元基本的句型。
Teaching Aims and Demards：1.Knowledge Object ：Ss can read spell 11words：panda, tiger, elephant, koala, lion, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful，scary.2.Ability Object :Ss can make conversations：Why do you....? Because they’re....3.Moral Object :Ss can talk about animals they like or dislike and tell whyTeaching Key Point:1、Ss can read spell 11words：panda, tiger, elephant, koala, lion, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful，scary.2、Ss can make conversations：Why do you....? B ecause they’re....Teaching Difficult Poin:Ss can talk about animals they like or dislike and tell why。
七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas period 5说课稿人教新目标版一. 教材分析人教新目标版七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas period 5，主要讲述了关于为什么喜欢熊猫的话题。
本节课通过讨论动物的特点，让学生能够运用一般现在时进行描述，并能够表达自己的喜好。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的基本结构，并能运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析七年级的学生已经学习了一段时间的英语，对于简单的英语句子和日常交流已经有了一定的基础。
但是，对于一般现在时的运用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导他们掌握一般现在时的用法，提高他们的英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的基本结构，并能正确运用动词的三单形式。
2.能力目标：学生能够用一般现在时描述动物的特点，并进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的基本结构，动词的三单形式。
2.教学难点：一般现在时的运用，以及动词三单的变换。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过小组合作、讨论的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，运用多媒体课件和实物展示，帮助学生更好地理解和学习内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示可爱的熊猫图片，引导学生谈论熊猫的特点，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过课件展示一般现在时的基本结构，讲解动词的三单形式，让学生初步感知一般现在时的用法。
3.课堂练习：设计不同类型的练习题，让学生分组讨论，运用一般现在时描述动物的特点。
4.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟在动物园的情景，运用一般现在时进行交流。
5.总结提升：教师引导学生总结一般现在时的用法，提醒他们在日常交流中注意动词三单的变换。
七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas Section B（第3课时）说课稿一. 教材分析《七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas Section B（第3课时）》这一节课，主要围绕着为什么喜欢熊猫这一主题展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的肯定句和否定句的结构，以及运用一般现在时态进行问答。
教材中包含了丰富的图片和例句，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般现在时态的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
同时，学生对于熊猫这一动物有较高的兴趣，可以激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的肯定句和否定句的结构，并能够运用一般现在时态进行问答。
2.能力目标：通过小组合作和互动交流，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，保护动物的良好情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的肯定句和否定句的结构。
2.教学难点：一般现在时态的肯定句和否定句的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过小组合作、互动交流的方式，让学生在实践中学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以熊猫为主题，通过展示熊猫的图片和播放相关视频，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过图片和例句，引入一般现在时态的肯定句和否定句的结构。
3.课堂活动：设计各种任务，让学生在小组合作和互动交流中，运用一般现在时态进行问答。
4.巩固练习：通过练习题和游戏，巩固所学知识。
5.情感教育：引导学生关注大自然，保护动物，培养良好的情感态度。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点和难点。
七年级英语下册《Unit5Whydoyoulikepandas》教案1（新版）⼈教新⽬标版Why do you like pandas单元教材分析课标要求：基础教育阶段英语课程的总体⽬标是培养学⽣的综合语⾔运⽤能⼒。
综合语⾔运⽤能⼒的形成建⽴在学⽣语⾔技能、语⾔知识、情感态度、学习策略和⽂化意识等素养整体发展的基础上。
七年级学⽣达到的⽬标应该是：对英语学习表现出积极性和初步的⾃信⼼。
能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭⽣活）交换信息。
能读懂⼩故事及其他⽂体的简单书⾯材料。
能参照范例或借助图⽚写出简单的句⼦。
能参与简单的⾓⾊扮演等活动。
能尝试使⽤适当的学习⽅法，克服学习中的困难。
能意识到语⾔交际中存在的⽂化差异。
单元内容分析：本单元的中⼼话题是运⽤⼀些描述性的词语来描述⼀些动物，并说明⾃⼰对这些动物喜好的原因以及简要的介绍动物的源地。
第⼀部分通过动物与图⽚的配对，引导出本部分中关于各种动物的名称的重点词汇和句型，利⽤问句Why do you like …？及回答Because they are…来练习巩固⽬标语⾔。
在第⼆部分主要训练学⽣的听说演及归纳总结的能⼒，并且通过调查和谈论⾃⼰或他⼈喜爱的动物来巩固⽬标语⾔。
第三部分在训练听⼒的同时，⼜增加了⾃⼰喜爱动物的原因，并对学⽣进⾏热爱动物的情感教育。
第四部分主要是让学⽣⾃⼰运⽤描述性词语来综合介绍⾃⼰所喜爱的动物，巩固整单元⽬标语⾔。
教学⽬标：1.知识⽬标：单词及短语：panda, zoo, tiger, elephant, koala, lion, giraffe, animal, cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind, Australia, south, Africa, pet, leg, cat, sleep, friendly, shy, save, symbol, flag, forget, place, water, danger, cut, down, tree, kill, ivory, over, kind of, south Africa, be friendly to, get lost/be lost, be in danger, cut down, be made of , let’s, kind of interesting, be from/come from, walk on two legs, have a pet, sleep all day, a good name for her, black and white, save the elephants, one of the Thailand’s symbols, a symbol of good luck, for a long time, lose their homes, save the trees句型：Why do you like pandas? —Because they’re kind of cute.What animals do you like? I like lions.Where are the lions from? They’re from South Africa.She is beautiful but she is very shy.They can also remember places with food and water.语法：⑴特殊疑问句( 特殊疑问词+ ⼀般疑问句) 与特殊疑问词 What，Who，Where，Why，Whose，When，How，Where are you from？ Who is he? How is your mother?Why do you want to go to Beijing?⑵ Why 引导的特殊疑问句Why do you like pandas？—Because they are kind of cute.2.能⼒⽬标：能够谈论⾃⼰喜欢的动物并陈述原因。
七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas说课稿（人教新目标版）一. 教材分析《人教新目标版》七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas？主要讨论了关于喜好和动物的话题。
本节课主要通过描述喜好的不同表达方式，让学生学会用英语谈论自己的喜好，并能用一般疑问句进行询问。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
此外，本节课还涉及到描述动物的外貌、特征和行为的语言技能。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在表达自己的喜好和描述动物方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握并能熟练运用本节课的重点词汇和句型，如“like”, “love”, “adore”, “Why do you like pandas?”等。
2.技能目标：学生能够在适当的情境下，用英语谈论自己的喜好，并用一般疑问句询问他人。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生学会用英语谈论自己的喜好，并能用一般疑问句进行询问。
2.难点：如何让学生正确运用形容词和副词描述动物的外貌、特征和行为。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
3.直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示可爱的大熊猫图片，引导学生谈论关于动物的喜好。
2.新课呈现：展示教材插图，引导学生观察并描述动物的外貌、特征和行为。
3.单词和句型学习：通过听、说、读、写的活动，让学生掌握本节课的重点词汇和句型。
Unit 5 Why do you like pandas?一．重点词组和短语see the pandas 看熊猫clever聪明的，机灵的my favorite animals 我最喜欢的动物cute聪明的，可爱的welcome to +地点欢迎来到某地smart聪明的，顽皮的be from = come from 来自bright聪明的，伶俐的in the zoo 在动物园里be friendly to…对某人友好on the farm 在农场里be friendly with和某人关系好my new pet 我的新宠物be kind to sb对某人善良、好walk on two legs 用两条腿走be good to sb对某人好kind of (interesting) 有点，稍微（有趣）the other people=the others其他的人a little (boring) 有点（无聊）other其他的，它放在名词前a kind of 一种eat grass吃草all kinds of 各种各样的everyday日常的all day 整天every day每天one of + n.复数.....之一save the elephants挽救大象a symbol of good luck 好的幸运标志、象征be/get lost迷路the first lesson=Lesson One 第一课go to sleep 睡着，入睡cut down 砍倒go to bed上床睡觉cut into pieces 切成碎片forget to do sth忘记要做某事cut off 切断forget doing sth 忘记做过某事be made of由...制成的walk for a long time走很长时间places with food and water带有食物和水的地方be in (great) danger在危险中二．重点知识点讲解1.kind of表示“有点儿，稍微”，后面接形容词E.g. I’m kind of hungry（饥饿的）.Koalas are kind of shy.—Why do you like pandas?—Because they are kind of interesting.▲kind作名词，表示“种类”。
初中英语七年级下册 Unit5 Why do you like pandas.SectionA(gramamr focus-3c)说课稿一. 教材分析《初中英语七年级下册 Unit5 Why do you like pandas》是一篇以动物喜好为主题的文章，通过介绍学生们喜欢的动物以及原因，引导学生进行英语交流和表达。
本节课的主要内容是学习一般现在时态的疑问句和回答，以及如何运用本节课所学的单词和句型进行交流和表达。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语学习的基本知识，具备一定的听、说、读、写的能力。
但是对于一般现在时态的疑问句和回答的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进行进一步的巩固和提高。
同时，学生们对于动物的喜好各不相同，可以通过本节课的学习，激发学生们的兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的疑问句和回答的构成及用法；学生能够运用本节课所学的单词和句型进行交流和表达。
2.能力目标：学生能够正确使用一般现在时态的疑问句和回答进行提问和回答；学生能够流利、准确地表达自己的喜好和原因。
3.情感目标：通过介绍自己喜欢的动物，学生能够增进与同学之间的交流和了解，培养合作学习的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的疑问句和回答的构成及用法；运用本节课所学的单词和句型进行交流和表达。
2.教学难点：一般现在时态疑问句和回答的运用；在实际情境中灵活运用本节课所学的单词和句型。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习和掌握一般现在时态的疑问句和回答的用法，以及本节课所学的单词和句型。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种动物的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师通过多媒体课件呈现本节课的主要内容，引导学生学习一般现在时态的疑问句和回答的构成及用法。
七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas Section B（1a-2c）教学设计（人教新目标版）一. 教材分析本课的主题是“Why do you like pandas?”，属于人教新目标版七年级英语下册Unit 5。
本课的内容包括1a-2c部分，主要介绍了一些学生喜欢的动物以及他们喜欢这些动物的原因。
通过本课的学习，学生能够进一步巩固一般现在时态的疑问句和回答，以及能够用英语简单描述自己喜欢的动物和原因。
二. 学情分析七年级的学生已经学习了一段时间的英语，对于一般现在时态的疑问句和回答已经有了一定的了解和掌握。
但是对于一些复杂的句子结构和词汇的运用可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用已学的知识，同时适当拓展新的词汇和句型。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课的单词和句子。
2.能够用英语简单描述自己喜欢的动物和原因。
3.能够运用一般现在时态的疑问句和回答。
4.培养学生的观察能力和表达能力。
四. 教学重难点1.单词和短语的理解和运用。
2.一般现在时态的疑问句和回答的运用。
3.能够用英语描述自己喜欢的动物和原因。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，运用情境教学法，创设各种真实的语境，让学生在情境中学习英语。
此外，还采用分组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.单词卡片3.动物图片4.教学录音机七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于动物的视频，引导学生谈论他们喜欢的动物。
教师可以提问一些问题，如：“Do you like animals?”, “What’s your favorite animal?”等。
2.呈现（10分钟）教师展示1a部分的图片，让学生看图并回答问题。
然后，让学生听录音，并跟读1a部分的句子。
3.操练（10分钟）学生两人一组，用1a部分的句子进行对话，练习一般现在时态的疑问句和回答。
Unit5 Why do you like pandas?教学反思和建议Unit h d u lie pandas?教学反思和建议这个学期我们所做的精品程是在研用三鑫双语学校去年获奖的精品程基础上，再结合我校校情和学生学情研发的，重点在于激发学生学习英语的兴趣，以及对学习策略的指导，包括小组合作学习，思维导图，脑力风暴等。
根据在新标的任务型英语教学的理念，和教研室领导彭院宝老师的指导下，在三鑫双语学校英语老师的帮助下，我们重新调整和改编了本单元的教学内容和结构，我们将型设计为以说为主的新授、听说、阅读和复习。
我们分别对这四种型进行了录像。
h d u lie pandas?是七年级下册的第单元。
语言训练重点是描述动物的外貌特征、生活习性以及人对动物的简单评价。
语法是用英语表示名词类别，h hat here引导的特殊疑问句和一般现在时态的灵活运用。
本单元的话题是：Anials in a z。
以谈论Anials in a z为话题引出h hat here引导的特殊疑问句巩固一般现在时态。
全部对话和短都围绕着这一话题把各项大小任务贯穿起，通过这些任务的完成，让本单元的教学达到预设的五维目标。
第一时新授由观看一个有趣的vide引出动物话题，并以free tal的形式与学生进行交流，引导学生用英语说出自己在视频中所看到的动物。
这一环节有助于吸引学生注意力，任务难度低，学生参与度高，也有助于学生自信心的培养和活跃堂气氛。
以问题：here an e see anials?引入新，再以脑力风暴和思维导图的形式引导学生说出各种各样的动物，很好地延续了学生的兴趣和注意力。
学生真的可以说出很多书本之外的动物单词，例如；frg，ant, rdile等词汇，学生兴趣盎然。
通过问题hat d u thin f the anials?的设置学习和拓展描述性形容词，然后通过设计动物园中的一个真实情景，展开对话，呈现新句型：hat anials d u lie? 和h d u lie the? 以词汇带动句型，化零为整，深入浅出。
Unit 5知识点自测题［知识应用自测］答题向导Ⅰ.根据句意及首字母提示完成单词←提示词：dogs。
1.What a do you like？I like dogs best.答案：animals “dogs”为复数形式。
←Class begins.上课。
2.Class begins.Please be q .答案：quiet 原因为“开始上课了”。
3.There are many green l on the tree in summer.←注意名词的单复数。
答案：leaves 树上有很多叶子，故leaf用其复数leaves。
←看特征。
4.The g have long necks.Many people want to see them.答案：giraffes 有长脖子且首字母以g开头的，本单元所学的只有giraffe，关键词necks，them表明“长颈鹿”为多个。
5.We have Chinese，math，English and o subjects.答案：other “其他的”。
Ⅱ.单项选择←注意前后句的因果关系。
6.He is _____.He is very good at math.答案：C 从后一句“他擅长数学”看，busy“忙”lazy“懒”不合适，故选C“聪明的”。
←回答用because...。
7.—_____ doesn’t she go with you？—Because she has much homework to do.答案：B 回答用“because”引导，则问句应询问原因。
←注意句意的合理性。
8.Where do lions e_____？答案：A e与三个选项搭配的含义如下：e from意为“来自”；e in意为“进来”；e into意为“进入”。
9.Let’s _____ the pandas first.←let的用法。
答案：C “让某人做某事”为let sb. do sth.，所以let之后的动词须用原形。
Unit 5 Why do you like pandas?一、教材分析：本单元主要是通过学习动物名称和常见的有关描述动物的形容词，学会表达个人对动物的喜好；学会运用why, what, where引导的问句，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。
主要学习内容如下表：二、教学目标：1.语言技能目标：通过本单元的学习，学生将学会描述动物，学会表达喜好并陈述原因。
2.学习策略目标:学会调动已有知识,根据情景推测句子含义.3.情感态度目标:学生通过谈论动物的各种特点,让学生学会观察、关爱野生动物并珍爱大自然。
4.文化意识目标:了解各种动物的特性及它们的分布点。
三、参考任务与活动1.Bingo 游戏2.为动物找家族（1）按所吃食物分类：肉，草，叶（2）按can run, can fly, can swim分类3.调查同伴的宠物3.让同学描述自己喜爱的小动物，其他人猜4.调查同伴喜欢和不喜欢的动物并报告：5.为自己学校设计一个吉祥物四、课时计划：Period 1: Section A 1a,1b,1c,Section B 1Period 2: Section A 2a,2b,2c, 3a,3bPeriod 3: Section A 4 ,Section B 2a,2b,3Period 4: Section B 3a,3b,3c,self-check 3,4五、教学设计Period 1: Section A 1a,1b,1c,Section B 1Step 1:Free TalkWhat do you usually do on weekends?What do you want to do this weekend?Do you want to go to the zoo?What animals do you want to see?Step 2:enjoy the zoo picture.（从面上）Step 3:Do you know these animals?（从点上）Step 4:What can you see in the picture?(We are at the zoo now.) Step 5: Section A 1a设计意图：巩固知识Step 6:guessing gameWhat animal is it?The one who guesses out is the lucky dog and can get one score引出形容词：small,big,large,interesting,fun,scary,friendly,smart,cute,lazy,ugly,beautiful, clever, intelligent, lovely, strong, tall, shyStep 7:listeningSection A 1bStep 8:Make a dialogueIf you and your friend go to the zoo. What animal do you want to see first? Make a dialogue.A: Let’s see the _____ first.B: Why do you like ____?A: Because they’re cute/……B：But I like____. Do you like ___?A:……设计意图：在句型操练中巩固知识。
Step 9: Make a survey and give a report:设计意图：培养学生的知识综合运用能力。
Step 10: HomeworkMake a survey: What’s your best friend’s favorite animal？Why?Period 2: Section A 2a,2b, 2c, 3a,3bStep 1: Review:活动形式：就上节课Homework部分Make a report。
Eg：My best friend’s favorite animal is dog.Because he thinks it’s cute.……Step 2: challenges(智力大比拼)1. What animals can swim?What animals eat grass?What animals eat meat?What animals eat leaves?2.old saying：as busy as a bee 忙得团团转It’s raining cats and dogs.倾盆大雨Every dog has its day.每个人都有得意的一天。
Step 3: Groupwork:Ask and answer: What animal is your pet(宠物)?Dolphin.Why do you like dolphins?Because they are very/kind of(有点) smart.Report: Why pet is dolphin. Because they are smart.Step 4 : listening: Action A 2a,2b2a This activity provides listening practice using the target language.Call attention to the two blank lines on the left. Ask Ss to listen a recording of a conversation carefully and write the names of the two animals you hear on these lines.Play the recording the first time.Listen again and write in the names of the animals.Check the answers.2b This activity provides listening and writing practice using the target language. Call attention to the conversation and the blank lines in it. Ask Ss to listen the recording again, and write a word from the box on each blank line. Some words can be used more than one time.Ask a student to read the words in the box.Listen the recording again.Check the answers.Step 5 :Where are these animals from?Step 6: PairworkWhere are lions from?They are from Africa.Step 7: Homework:Preview Section B 1Period 3: Section A 4 ,Section B 2a,2b,3Step 1: BingoWrite nine words in the square below .Then listen and cross out the wordsyou hear. Say BINGO when you get a row of Xs.Step 2:Read the following sentences and find out what animals they are.(1)It’s only in China .Its color is white and black. It likes to eat bamboo(竹子). Panda(2)It lives in the cold place—South Pole(南极).It walks like a duck(鸭子).Penguin(3)It looks like a bear. It can climb the tree（爬树）. Koala(4)It’s big and strong. It can run fast. It’s from Africa. Lion(5)This animal is very friendly .It can swim fast and play with a ball.DolphinStep 3: listening( Section B 2a,2b)2a This activity provides listening practice with the target language.Say, Now I will play a recording of a conversation between Tony and Maria. Thistime circle the adjectives you bear on the list for la.Play the recording again. Students circle the adjectives they hear.Check the answers.2b This activity provides listening and writing practice using the target language.Call attention to the three headings. Animal, Maria's Words and Tony's Words, and the write-on lines under each.Say, Now I will play the recording again. This time please write the name of the animals each person talks about and the words they say.Play the first four lines of recording and stop the tape. Ask, What animal are they talking about? (the elephant) What words does Maria use to describe the elephant? (interesting, intelligent)Point out the write-on lines where students can write these words.Play the whole recording and have students write the words they hear on the chart. Check the answers.Step 4:PairworkA: Hello! What animals do you like?B:I like elephants. They’re cute.A: What other animals do you like?B:I like dogs , too.A: Why?B: Because they are friendly and clever.Step 5: Make a surveyAsk your group members their favorite animals and why.Report:My friend’s favorite animal is …He/She likes them because they’re …He/She likes …, too. Because they’re …Step 6:Homework:Design an animal mascot(吉祥物) for our school.Period 4: Section B 3a,3b,3c,self-check 3,4Step 1: enjoy the story 《lion and mouse》 (flash片段)Step2: Guessing gameWhat animal do I like?Eg: He is two years old. He is from China. He is black and white. He eats bamboo. He sleeps during the day(白天睡觉).活动形式：学生叙述自己喜爱的动物信息，让其他同学猜是哪种动物.Step 3:readingSection B 3a,3bStep 4:Show the designs.活动形式：展示上次课的课后作业，即学校吉祥物。
