《教育哲学》试卷与答案

T代表对F代表错课程单元Ol单选题（共2题，每题10分）1.关于教育与哲学的关系，有一个著名的观点，即“哲学是教育的普通原理，教育是哲学的实验室。

”提出这一观点的学者是A •奈勒B.斯宾塞C.布鲁姆D •杜威参考答案：B2 •提出•认识自我乃是哲学探究的最高目标•观点的是A.卡西尔B.苏恪拉底C.柏拉图D •尼采参考答案：A2.哪位教育家认为“那些不应川哲学去思考问题的教育L作者必然是肤浅的二A •奈勒B •杜威C.布鲁姆D.斯宾塞参考答案：A多选题（共1题，每题10分）1.哲学独持的态度和方法表现在A •理性B.规范性C∙抽象性D・批判性参考答案：ABCD判断题（共7题，每题10分）1.哲学不在于说明爭实“是什么J而在于论证•应该是什么蔦参考答案：T2・课程与教材的价值需耍哲学批判。

参考答案：T3.教师的人生理想需要哲学的启迪。

参考答案：T4.道徳教育的于•段和方法不需婆哲学的根据。

参考答案:Fm二二二z"6.教育目的需要教育实践的指引。

参考答案：F5.道徳教育的内容与方法需要哲学（伦理学）的支摻。

参考答案：T6.质疑、反思与批判是哲学的基木方法。

参考答案：T7.哲学是规范的•哲学追求价值的正当。

参考答案：T课程单元02单选题（共2题，每题10分）1「我思故我在堤谁提出的观点？A •休谟B •康徳C∙笛卡尔D.黑格尔参考答案：C2 .哲学的拉丁文单词PhiIOSOPhia的总思是A.爱智慧B •思辨C •理性D仮思参考答案：A多选题（共3题，每题10分）1.人的哲学木性指的是人性的A.开放性B.生成性C.超越性D.永恒性参考答案：ABC2.哲学产生的三个条件是A.惊异B •闲暇C •理性D •精神自由参考答案：ABD3•康徳的三大批判包括A.纯粹理性批判B.实践理性批判C∙判断力批判D.辩证理性批判参考答案：ABC判断题（共10题，每题5分）1・哲学的范困包括形而上学（木体论）、知识论、伦理学.价值论、类学、逻辑学。

《教育哲学》作业答案客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：1.D2.B3.D4.A5.B6.C7.C8. C9. B 10. A11. D 12. A13. B 14. D 15. B主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、游戏人形象对教育的影响是什么？答：答案要点：“游戏人”的形象萌芽于18世纪，形成于20世纪初，在当前正受到越来越多人们的认可。

作为一种新人的形象，“游戏人”是与“理性人”与“制造人”相对而言的。

从“游戏人”的角度来看教育：第一，既然人人都是游戏者，人人都生活在游戏之中，那么，教育本身究其实质不过是人类游戏活动中的一种。

人们“在教育中游戏”、“通过教育游戏”、“为了教育而游戏”。

第二，既然人人只有在游戏中才能“成为”和“看到”自己，那么，以人的培养为己任的教育就应该充分地展现其“游戏性”，使教师和学生的整个身心经常地处于一种游戏状态：自由、自愿、自足、平等、合作、投入和忘乎所以。

第三，既然人人都有游戏的冲动，人人都喜爱游戏，人人都是游戏者，那么教师与学生之间的关系就是一种游戏者与游戏者之间的平等关系，双方必须共同创造一种游戏的氛围，承担游戏过程中各自的角色，理解和共同维护游戏的规则，并根据游戏双方的需要不断地重新修订这种规则。

第四，既然人人都是游戏者，教育对人的培养就不仅仅止于“劳动者”和“接班人”，因为他们只不过是在特定社会历史背景中从事特定经济和政治游戏的人。

教育的根本目的是要帮助人们理解其游戏本性，促使他们形成“公平游戏”的责任意识和能力。

2、教师在理性教化中的作用是什么？答：答案要点：第一，理智的诚实在整个教学过程中，教师都应有一种“理智上的诚实”。

所谓理智的诚实，是指在教学过程中，教师应该遵从理性的要求，一方面允许学生对任何的教材知识进行理性的质疑和思考，另一方面也将坦然地接受学生对教材知识以及自己对教材知识的理解进行理性质疑和思考，绝不以个人的权威或教材知识的权威去压制学生的理性权利。

试卷编号：5107浙江广播电视大学2006年春季学期开放教育本科期末考试《教育哲学》试题答案及评分标准2006年7月一、名词解释（每小题5分，共20分）1、制造人形象的主要特征是：人是劳动或制造的动物；人从其天性上说是喜欢制造或劳动的，制造或劳动是人的一种基本需要；人对制造或劳动的厌恶、懈怠和反感以及人在劳动过程中“类本性”和“主体性”的丧失，主要是异化劳动的结果。

2、教学自由不仅意味着教师在教学过程中所享有的一系列权利，而且还指教师们在教学活动中所追求的一种自主思想或行为状态，同时也是他们自觉应用教学规律开展教学活动的状态或结果。

3、教学的伦理性是指，不管是教学的意向，还是师生双边互动的形式或教学的具体内容，都必须符合一定文化体系中伦理规范的要求，采取一种学生在道德上能够接受的方式来进行。

4、规范教育哲学是对英国20世纪40年代之前教育哲学研究的主要特征的概括。

规范教育哲学侧重于理解与论证教育过程所要达到的目的及遵循的原则，并就应该采取的方法提出建议。

这一时期的教育哲学研究还只是一些哲学家们的“业余”爱好，研究往往缺乏系统性，缺乏教育生活经验的证据。

二、辨析题（每题5分，共15分。

答题要求：必须在判断正误的基础上阐述理由）1、答：教学活动既涉及人的理性因素，也涉及非理性因素，是理性与非理性的统一体，在教学中，应使师生的非理性因素最大限度地服务于学生理性的发展，理想的教学应是合理化前提下师生理性与非理性相统一的理性探险活动。

2、答：学术自由是有限度的。

学术自由的限度总的说来可以划分为两类，一类是来自于学术活动本身的要求，一类是来自于学术活动作为一种对社会发展有着重要影响的社会活动的要求。

学术自由的限度促使学术活动在保持高度自治的同时，承担其应该承担的社会义务。

3、英国教育哲学家彼得斯提出了“教育”的核心标准或基本用法：第一，在具体目标上，教育所获得的“成就”必须是“善的”和“有价值的”；在其终极目标上，教育必须帮助人们获得健康的“生活形式”，树立一般的世界观；第二，在方法上，取得成就的教育方式必须是“道德的”和“无可非议的”；第三，在过程中教育必须是有利于学生自主性确立和发展的。

《教育哲学》试题及答案一、名词解释（共5 小题，每题10 分）1 、教育目的2、道德的阶级性3、自然美4、因材施教：5、教学二、简答题（共2 小题，每题25 分）1、教育的本质几种代表性观点：2、美育的基本任务高等师范院校《教育哲学》试卷一、名词解释1、广义的教育目的：人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎么样的结果。

狭义的教育目的：是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。

2、道德的阶级性指阶级社会的各种道德都是为特定的阶级的利益服务的，因而都具有特定的阶级属性，具有特定的阶级特征。

在阶级社会道德具有阶级性，这是马克思主义道德学说中的一条基本理论。

3、是自然事物的美, 主要特点是侧重于形式, 以自然原有的感性形式直接唤起人的美感, 和社会功利的联系较为曲折, 是社会性与自然性的统一。

4、就是指教师根据学生的不同特点和情况给予学生的差别教育，是教育教学中的重要原则。

5、是指学生在教师的指导下，积极主动地参与教师组织的或教师指导学生组织的各项学习活动而获得全面发展的过程，是实现教育目的的基本途径。

二、简答题1、⑴上层建筑说上层建筑说认为，教育就其主要方面来说，具有上层建筑的特点，即教育是上层建筑。

一定社会的教育，是一定社会政治和经济的反映，又反过来为政治和经济服务。

⑵生产力说生产力说认为，教育是国民经济的重要组成部分，是劳动力再生产的必要条件，教育就是生产力。

教育已间接或直接地参与了物质生产过程。

⑶多重属性说“多重属性说” 又可分为两种。

第一种观点认为，教育具有上层建筑和生产力的双重性质。

第二种观点认为，教育的本质是它的社会性、阶级性、艺术性和科学性等各种属性的统一。

2、（一）培养和提高学生感受美的能力（二）培养和提高学生鉴赏美的能力（三）培养和提高学生表现美、创造美的能力（四）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。

山东师范大学教育哲学期末考试复习题及参考答案注：找到所考试题直接看该试题所有题目和答案即可。

查找按键：Ctrl+F一.判断题1.(2分)教育哲学和教育科学都是人们认识教育的两种方式，只是所属范畴不同。

参考答案：正确2.(2分)自然人在本性上是与大自然相同的，因此自然人“以自然为师”。

参考答案：正确3.(2分)人生的境界，只有一层含义，是指人生活于其中的“心境”或“意义领域”。

参考答案：错误4.(2分)Critical的基本含义：“解读”、“讨论”、“评价”、“判断”。

参考答案：正确5.(2分)现代知识的性质包括：1，主观性；2，普遍性；3中立性。

参考答案：错误6.(2分)21世纪的教育哲学研究所有的教育问题，可以以任何一个具体的教育问题为起点。

参考答案：正确7.(2分)师生关系有必要从“功能性”关系深入到“存在性”关系。

参考答案：正确8.(2分)知识是“价值中立”和“文化无涉”的，只是无国界。

参考答案：错误9.(2分)知识的旁观者理论认为知识主题和认知客体是统一的。

参考答案：错误10.(2分)现代师生关系基本上是一种“功能性关系”。

参考答案：正确二.多项选择题11.(2分)与社会生活背景相关的课程：A.烹饪B.木工D.历史参考答案：C,D,12.(2分)陶行之的教育思想对杜威教育思想的超越表现在：A.社会共同教育B.农村地区教育C.对农民、小商人的教育D.教育规划的普遍性参考答案：A,B,C,13.(2分)杜威总结教育即：A.生长B.生活C.经验改造D.不断学习参考答案：A,B,C,14.(2分)杜威的伦理学是建立在对（）的伦理学的批判上的。

A.斯宾诺莎B.康德C.穆勒D.黑格尔参考答案：B,C,15.(2分)杜威认为改造中国的教育面向的标准是（）。

A.中国需要实验主义的教育B.中国需要民主主义的教育C.中国学校教育需要与社会生活联系起来D.中国教育需要新旧结合，照本宣科。

参考答案：A,B,C,三.单项选择题16.(2分)永恒主义教育理论的代表人物是：A.杰克C.杜威D.阿奎那参考答案：B17.(2分)与传统的认识论不同，新的认识论是基于（）。

教育哲学自考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育哲学的核心问题是：A. 教育的目的B. 教育的方法C. 教育的内容D. 教育的评价答案：A2. 以下哪位哲学家被认为是现代教育哲学的奠基人？A. 柏拉图B. 亚里士多德C. 约翰·杜威D. 康德答案：C3. 教育哲学中，强调教育应以学生为中心的理论是：A. 行为主义B. 认知主义C. 建构主义D. 人文主义答案：C4. 教育哲学中，认为教育应培养学生批判性思维的理论是：A. 经验主义B. 理性主义C. 存在主义D. 后现代主义答案：D5. 教育哲学中，强调教育应促进社会公正和平等的理论是：A. 自由主义B. 保守主义C. 马克思主义D. 进步主义答案：C6. 教育哲学中，主张教育应培养学生独立思考能力的理论是：A. 个体主义B. 集体主义C. 人文主义D. 行为主义答案：A7. 教育哲学中，认为教育应培养学生道德品质的理论是：A. 道德教育B. 职业教育C. 技术教育D. 人文教育答案：A8. 教育哲学中，主张教育应培养学生审美能力的理论是：A. 美学教育B. 艺术教育C. 人文教育D. 体育教育答案：B9. 教育哲学中，强调教育应培养学生创新能力的理论是：A. 创新教育B. 创业教育C. 技术教育D. 职业教育答案：A10. 教育哲学中，主张教育应培养学生终身学习能力的理论是：A. 成人教育B. 终身教育C. 职业教育D. 学前教育答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 以下哪些是教育哲学的主要研究领域？A. 教育目的B. 教育方法C. 教育内容D. 教育评价答案：ABCD2. 教育哲学中，以下哪些理论强调了教育的实践性？A. 经验主义B. 行为主义C. 进步主义D. 后现代主义答案：AC3. 教育哲学中，以下哪些理论强调了教育的人文关怀？A. 人文主义B. 存在主义C. 马克思主义D. 后现代主义答案：ABD4. 教育哲学中，以下哪些理论强调了教育的民主性？A. 自由主义B. 保守主义C. 进步主义D. 马克思主义答案：ACD5. 教育哲学中，以下哪些理论强调了教育的创新性？A. 创新教育B. 创业教育C. 技术教育D. 职业教育答案：AB三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述教育哲学对教育实践的意义。

《教育哲学》复习题（1）一、名词解释1、人生的境界2、教学自由3、教学的伦理性4、规范教育哲学二、问答题1．教师的教学自由的内容有哪些？2、简述教师在理性的教化及教学的合理化过程中，应该怎样做才能担负起理性教化的重要责任。

3、什么是民主教育？简述民主教育的性质及我国民主教育的目的。

4、自然知识的基本特征是什么？三、论述题目前，现代教育在贯彻“以人为本”的教育思想，关注“人的存在”过程中存在哪些偏差？请结合我国的现状谈谈教育应该怎样关注“人的存在”问题。

《教育哲学》复习题（1）参考答案一、名词解释1、人生的境界——有两层涵义：一层是指“人的内在精神修养所达到的水平或境界”，或人性所能达到的高度；另一层是指人生活于其中的“心境”或“意义领域”。

2、教学自由不仅意味着教师在教学过程中所享有的一系列权利，而且还指教师们在教学活动中所追求的一种自主思想或行为状态，同时也是他们自觉应用教学规律开展教学活动的状态或结果。

3、教学的伦理性是指，不管是教学的意向，还是师生双边互动的形式或教学的具体内容，都必须符合一定文化体系中伦理规范的要求，采取一种学生在道德上能够接受的方式来进行。

4、规范教育哲学是对英国20世纪40年代之前教育哲学研究的主要特征的概括。

规范教育哲学侧重于理解与论证教育过程所要达到的目的及遵循的原则，并就应该采取的方法提出建议。

这一时期的教育哲学研究还只是一些哲学家们的“业余”爱好，研究往往缺乏系统性，缺乏教育生活经验的证据。

二、问答题1、答案要点：（1）理解教学目标的自由；（2）选择和使用教材的自由；（3）选择和编辑教学辅导材料的自由；（4）组织和管理课堂教学的自由；（5）选择合适的教学方式、方法或手段的自由；（6）在教学过程中进行教学评价的自由；（7）参加教学科研的自由；（8）参与各项教学制度制定的自由；（9）维护教学秩序的自由；（10）按照自己的理解讲解教学内容的自由。

2、答案要点：（1）教师是学生的榜样，也是学生用以观察自己和设计自己的镜子。

电大本科小学教育哲学引论试题及答案4一、选择题（每题1分，共5分）1.教育哲学研究的核心问题是：A.教育的本质B.教育的目的C.教育的方法D.教育的内容2.下列哪位哲学家提出了“白板说”？A.柏拉图B.亚里士多德C.卢梭D.约翰·洛克3.教育的三大支柱是：A.德育、智育、体育B.德育、智育、美育C.智育、体育、劳动教育D.德育、智育、劳动教育4.教育哲学的基本问题是：A.存在与本质B.形式与内容C.理论与实践D.目的与手段5.教育的最终目的是：A.传授知识B.培养能力C.发展个性D.实现自我二、判断题（每题1分，共5分）1.教育哲学只关注教育理论和实践的关系。

（）2.教育的目的是不变的，不会随着社会的发展而变化。

（）3.教育哲学是教育科学的一个分支。

（）4.教育的目的是为了适应社会的需要。

（）5.教育哲学的研究对象是教育现象和问题。

（）三、填空题（每题1分，共5分）1.教育哲学研究的是教育中的______和______。

2.教育的目的是培养具有______、______和______的人才。

3.教育哲学的基本问题是______和______。

4.教育的三大支柱是______、______和______。

5.教育哲学的研究方法是______和______。

四、简答题（每题2分，共10分）1.简述教育的本质。

2.简述教育的目的。

3.简述教育哲学的基本问题。

4.简述教育的三大支柱。

5.简述教育哲学的研究方法。

五、应用题（每题2分，共10分）1.请举例说明教育哲学在解决实际教育问题中的应用。

2.请举例说明教育的目的是如何随着社会的发展而变化的。

3.请举例说明教育哲学的基本问题在解决实际教育问题中的作用。

4.请举例说明教育的三大支柱在实际教育中的应用。

5.请举例说明教育哲学的研究方法在实际教育研究中的应用。

六、分析题（每题5分，共10分）1.分析教育哲学在教育改革中的作用。

2.分析教育的目的是如何受到社会、文化和经济等因素的影响的。

《教育哲学》试题及答案《教育哲学》试题院校__ _ 年级_____ _____ 专业____ ____专升本姓名______________ 分数______________ 层次一、名词解释(每个4分，4个共16分)1(师生主体间性2(教学方式3(布雷津卡4(人本主义教育哲学二、填空(每空2分，5个空共10分)1.1848年德国哲学家罗森克兰兹出版了，标志着教育哲学成为独立学科。

2.强调个人知识的哲学家是。

3.卢梭是近代教育哲学的代表人物。

4.美国哲学家罗尔斯认为公平首先是，而费里德曼则认为公平首先是。

三、辨析(每题5分，2题共10分)1.教育哲学中的语言分析就是通过对教育学概念的分析揭示其意义。

2.当代人文精神就是互利和双赢精神。

四、简答(每题8分，3题共24分)1.教育科学和教育哲学的区别。

2.价值理性和工具理性的关系。

3.马克思关于人的全面发展的理解。

五、论述(每题20分，2题共40分)1.论述师生主体间性建构的哲学基础和实践策略。

2.论述实现三维教学目标统一的有效教学方式。

答案一、名词解释1.师生主体间性是师生平等交往、主动对话、相互理解的主体间关系及在其中形成、表现、发挥的主体性。

2.教学方式是教和学的方法和形式，包括观念性的方式及其与物质结合的技术性的方式。

既是达成教学目标的条件，又是其重要内容。

3.德国当代教育学家，认为教育哲学是运用规范方法研究教育价值的规范科学。

4.现代教育哲学流派之一，主张教育以人为本、发展人的潜能，尊重人的个性。

二、填空1《教育学体系》 2 波兰尼 3自然主义 4平等效率三、辨析1.教育哲学中的语言分析既要通过对教育学概念的分析揭示其意义，又要通过对教育学命题、口号和隐喻等的分析揭示其意义。

2.当代人文精神是共利精神，共利包括互利和双赢，但又不等同互利和双赢。

不能给社会和他人带来利益的个人和群体,社会也应该充分关注他们的生存和发展的权利和利益。

(2分) 四、简答(每题8分，3题共24分)1.教育科学认识教育是什么，教育哲学认识教育应该是什么。

教育哲学试题及答案2《教育哲学》模拟试题2一、名词解释:1、分析教育哲学:在教育哲学研究中运用分析哲学的方法，对教育理论和实践中的一些“概念”、“命题”、“口号”和“假设”进行分析，澄清它们的各种用法，从而使教育实践免于思想混乱的毒害。

英国教育哲学研究在20世纪40年代至70年代末，主要属于分析教育哲学的范畴。

2、教育本体:3、国家教育权:国家教育权，是指一定社会中统治阶级通过国家教育机构对教育的控制权。

它在内容上主要由三部分构成，即教育方针的确定权、教育行政管理权和教育教学活动的实施权。

4、福柯:5、民主教育:民主教育是这样一种政治教育，它向人们特别是青少年一代传播民主理想，培养他们健全的民主意识和态度，帮助他们掌握合理的民主知识结构，引导他们在民主实践中形成一定的民主生活能力，并树立某种程度的民主信念，以最终促使他们成为合格的民主公民。

6、地理环境决定论:地理环境决定论，简称“决定论”。

即以自然过程的作用来解释社会和经济发展的进程，从而归结于地理环境决定政治体制。

这一论点曾广泛流行于社会学、哲学、地理学、历史学的研究中。

7、价值理性:价值理性也称实质理性，即“通过有意识地对一个特定的行为—伦理的、美学的、宗教的或作任何其他阐释的——无条件的固有价值的纯粹信仰，不管是否取得成就” 。

也就是说，人们只赋予选定的行为以“绝对价值”，而不管它们是为了伦理的、美学的、宗教的，或者出于责任感、荣誉和忠诚等方面的目的。

因此，所谓的“价值理性”，是行为人注重行为本身所能代表的价值，即是否实现社会的公平、正义、忠诚、荣誉等，甚至不计较手段和后果，而不是看重所选择行为的结果。

它所关注的是从某些具有实质的、特定的价值理念的角度来看行为的合理性。

社会主义的价值追求是价值理性最突出的代表。

弱势群体:又称弱势社群，指的是社会中的弱者群体，在财富、社会地位上处于不利地位或者无权、无势、无人脉关系、无投票权的人，在社会被卷标化及歧视的社群，例如被称为性工作者、失业和下岗工人、上访民众、农民与农民工、部分妇女老人儿童、更新人士、残障伤残儿、同性恋和双性恋者、爱滋病患者等1二、辨析题(每题8分，共32分。

《教育哲学》练习题一、名词解释1.唯理论2.存在先于本质3.教育本质论4.人本主义教育思潮5.分析教育哲学6.唯名论7. “天人合一”的哲学观8.文艺复兴时期的人文主义9.唯实论二、简答题1.中国传统教育哲学对于“天人关系”的论述？2.分析教育哲学的缺陷是什么？3.理性主义的知识观是什么？4.美的本质的几个主要问题是什么？5.经验主义的知识观对教育的影响表现在哪些方面？6.要讨论人的价值问题，必须解决哪几个问题？7.存在主义的教育方法是什么？8.教学论中的基本范畴是什么？9.教学中主体和客体的关系是什么？三、论述题.试述研究中国传统教育哲学思想应持的态度。

1.理性主义知识观对教育的影响是什么？2.试述科学主义和人本主义思潮的分歧。

《教育哲学》答案一、名词解释1.唯理论：是一种与经验论相对立的理论学说，它否认理性认识依赖于感性经验，认为对事物本质的认识，有赖于天赋理念和天赋的思维形式进行推论的结果。

2.存在先于本质：萨特的观点，认为人是先出场，先存在，然后才能给他下定义。

3.教育本质论：是论述教育的本质问题，要回答的是教育是什么的问题，这个问题涉及的教育的概念、属性、功能、效应等多方面的问题。

4.人本主义教育思潮：人本主义重视非理性主义，在方法上强调直觉、体验，在人格开展上重视情感开展。

5.分析教育哲学：分析教育哲学主张用分析哲学的方法对教育的概念、命题以及问题进行分析和澄清，以便使教育活动更富成效。

6.唯名论：是欧洲中世纪的一个哲学派别。

认为没有离开个别事物的“共相”，“共相”不是先于个别事物而存在，个别事物是真实存在的，是第一性的。

7. “天人合一”的哲学观：主要来源于天人合一于德的思想。

春秋以前，三代人多把天视为具有人格道德的义理之天。

及至孔孟，明确赋予天道德义理的属性。

宋明时期，理学家把天人的一致性看作是完全等同。

8.文艺复兴时期的人文主义：它的基本内容是用人来对抗神，用人道来代替神道，宣扬人力的伟大，重视人的感性经验和理性思维，提倡个性解放和自由。

T代表对 F代表错课程单元01单选题（共2题，每题10分）1 . 关于教育与哲学的关系，有一个著名的观点，即“哲学是教育的普通原理，教育是哲学的实验室。

”提出这一观点的学者是• A.奈勒• B.斯宾塞• C.布鲁姆• D.杜威••••2 . 哪位教育家认为“那些不应用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的”。

• A.奈勒• B.杜威• C.布鲁姆• D.斯宾塞多选题（共1题，每题10分）1 . 哲学独特的态度和方法表现在• A.理性• B.规范性• C.抽象性• D.批判性判断题（共7题，每题10分）1 . 哲学不在于说明事实“是什么”，而在于论证“应该是什么”。

2 . 课程与教材的价值需要哲学批判。

3 . 教师的人生理想需要哲学的启迪。

4 . 道德教育的手段和方法不需要哲学的根据。

5 . 道德教育的内容与方法需要哲学（伦理学）的支撑。

6 . 质疑、反思与批判是哲学的基本方法。

7 . 哲学是规范的，哲学追求价值的正当。

课程单元02单选题（共2题，每题10分）1 . “我思故我在”是谁提出的观点？• A.休谟• B.康德• C.笛卡尔• D.黑格尔2 . 哲学的拉丁文单词Philosophia的意思是• A.爱智慧• B.思辨• C.理性• D.反思多选题（共3题，每题10分）1 . 人的哲学本性指的是人性的• A.开放性• B.生成性• C.超越性• D.永恒性2 . 哲学产生的三个条件是• A.惊异• B.闲暇• C.理性• D.精神自由3 . 康德的三大批判包括• A.纯粹理性批判• B.实践理性批判• C.判断力批判• D.辩证理性批判判断题（共10题，每题5分）1 . 哲学的范围包括形而上学（本体论）、知识论、伦理学、价值论、美学、逻辑学。

2 . “哲”的本义是聪明、有智慧。

3 . 哲学即理性：哲学是一种对万事万物的“理性的解释”，即“理智的”或“合理的”的说明。

4 . 1896年中国学者黄遵宪把“哲学”引入中国5 . 与科学和宗教相比较而言，哲学的目的在于理性解决“为什么”的问题。

高等师范院校《教育哲学》试卷一选择题1. 提倡进步教育,改革传统教育,被誉为“进步教育之父”的是（A）A.帕克B.杜威C.贝尔斯D.斯坦利2.永恒主义教育理论的代表人物是 (B)A。

杰克 B。

赫钦斯 C。

杜威 D。

阿奎那3 A提出教育的最高目标是培养儿童的德性。

A.赫尔巴特主义教学论 B。

发展主义教学论 C.会活动中心教学论 D.人本主义教学论4.B提出教学要创造“儿童最近发展区”A。

赫尔巴特主义教学论 B。

发展主义教学论 C。

儿童社会活动中心教学论 D。

人本主义教学论5。

C提出学科基本结构为教学中心，即学科的基本原理、基础公理和普遍性主题.A。

发展主义教学论 B.人本主义教学论 C。

结构主义教学论 D。

后现代主义教学论6。

C提出教育的根本目的是培养社会精英，特别是大批科技精英。

A。

发展主义教学论 B。

人本主义教学论 C.结构主义教学论 D.后现代主义教学论7。

B教育的根本目的是培养“完人”A.发展主义教学论B.人本主义教学论C.结构主义教学论 D。

后现代主义教学论8 在教学过程中反对知识霸权是课程特征（B）A.现代课程 B。

后现代课程 C。

综合课程 D.分科课程9 课程的核心内容是科学知识（A)A。

现代课程 B。

后现代课程 C。

综合课程 D。

分科课程10 教育的（ C ）即教育自身直接具有的功能,或可看成教育的职能.A．人口功能 B．育人功能 C．本体功能 D．社会功能11.以下个人本位论的代表人物是B。

A．孔德 B．卢梭 C．那托尔普 D．涂尔干12.教育无目的论的代表人物是D。

A．卢梭 B．孔德 C．那托尔普 D．杜威13．以下社会本位论的代表人物是A。

A．涂尔干 B．卢梭 C．杜威 D．马克思14.教育的本体价值是B。

A。

社会价值 B.育人价值 C。

经济价值 D。

文化价值15。

教育的工具价值是A.A。

社会价值 B。

经济价值 C.文化价值 D.育人价值16.教育的一切问题都是围绕着“C"的问题而展开。

《教育哲学》自考真题本试卷共4页，满分100分，考试时间150分钟。

考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。

答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。

2．第一部分为选择题。

必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。

3．第二部分为非选择题。

必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。

4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。

第一部分选择题一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1．主张教育即生活、教育即生长、学校即社会的教育思潮属于（）。

A．实验教育学B．文化教育学C．实用主义教育学D．制度教育学【答案】C【解析】实用主义教育学的基本观点是：教育即生活、教育即生长、学校即社会。

【考点】教育学的产生与发展——教育学的发展2．在整个教育过程中起主导作用，也是学生身心发展主要影响源的要素是（）。

A．教育者B．受教育者C．教育内容D．教育制度【答案】A【解析】教育者，包括学校教师，教育计划、教材的设计者和编写者，教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中，教师是学校教育者的主体和代表，是直接的教育者。

之所以如此，是因为教师不仅具有某方面专门的知识，而且还受过专门的教育训练，掌握了青少年儿童身心发展的一般规律，懂得一定的教育教学方法，是“学科专业和教育专业的双重专家”。

教师在整个教育过程中起主导作用，是学生身心发展的主要影响源。

【考点】教育的产生与发展——学校教育的基本要素3．学校在办学过程中形成的传统、仪式和规章等属于（）。

A．教师文化B．学生文化C．物质文化D．制度文化【答案】D【解析】学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校制度文化。

【考点】学校——学校制度文化4．有人观察能力强，有人记忆能力好；有人爱动，有人喜静；有人善于理性思维，有人长于形象思维。

《教育哲学》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 教育哲学：教育哲学是研究教育领域基本问题的学科，它探讨教育的本质、目的、价值、方法和过程等根本性问题，为教育实践提供理论基础和指导原则。

2. 教育目的论：教育目的论是指关于教育最终目标或理想状态的学说体系，涉及教育应培养什么样的人以及如何培养等问题。

不同的教育目的论反映了不同社会文化背景下对个体发展和社会进步的不同期待和要求。

3. 教育公平：教育公平是指每个人不论其性别、种族、民族、经济状况、家庭背景等因素，都有平等接受教育的机会，并在教育资源分配、教育过程及教育结果上得到公正对待。

4. 教育本质观：教育本质观是对教育内在属性和特性的哲学思考，通常包括对教育目的、教育内容、教育方式及其与个体、社会、文化关系等方面的根本性认识和把握。

5. 自我实现教育理论：自我实现教育理论源于马斯洛的人本主义心理学，强调尊重学生的个性差异和潜能开发，主张通过满足学生自我实现需求的方式促进其全面发展，提倡以学生为中心的教学模式和非指导性教学法。

二、填空题1. _________是教育哲学的基本问题之一，它关注教育活动应当培养具有何种品质和能力的人。

（答案：教育目的）2. 孔子提出的“有教无类”体现了_________的教育理念。

（答案：教育公平）3. _________认为教育的主要任务是帮助每个学生发现和发展自己的潜能，实现自我价值。

（答案：人本主义教育哲学）4. 在教育过程中，_________是指教师根据学生的特点和需求，有针对性地选择和设计教学策略和方法。

（答案：因材施教）5. _________从存在主义视角出发，强调个人自由与责任，主张教育应培养独立自主、能批判反思的人。

（答案：存在主义教育哲学）三、单项选择题1. 下列哪位教育家提出了“教育即生活，学校即社会”的观点？（C）A. 康德B. 赫尔巴特C. 杜威D. 卢梭2. 关于教育公平的理解，下列说法错误的是：（D）A. 教育公平既包括机会公平也包括结果公平B. 教育公平涉及教育资源配置的合理化C. 教育公平需要关注弱势群体的教育权益D. 教育公平意味着所有学生必须获得相同的教育资源和成果3. 以下哪种教育观念强调知识的主观建构，而非被动接受？（B）A. 知识传授观B. 建构主义观C. 实用主义观D. 理性主义观4. 提出“教育的任务在于引导儿童自然发展”的教育家是：（D）A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 斯宾塞D. 卢梭5. 下列哪一种教育哲学流派特别重视道德教育和个人品性的培养？（A）A. 人文主义教育哲学B. 存在主义教育哲学C. 后现代主义教育哲学D. 技术理性主义教育哲学四、多项选择题1. 下列哪些属于教育哲学的研究范畴？(ABCD)A. 教育目的与价值取向B. 教育制度与政策C. 教育伦理与道德D. 教育改革与发展路径E. 教育经济效益分析2. 下列哪些教育哲学流派倡导以学生为中心的教育思想？(AC)A. 人本主义教育哲学B. 理性主义教育哲学C. 存在主义教育哲学D. 实用主义教育哲学E. 后现代主义教育哲学3. 教育公平的内涵可以涵盖以下几个方面？(ABCD)A. 机会均等B. 资源配置公平C. 过程公平D. 结果公平E. 所有学生获得完全相同的发展水平4. 以下哪些教育家的观点有助于理解教育的本质？(ABC)A. 杜威的“教育即生活”B. 卢梭的“回归自然”C. 康德的“人是目的本身”D. 赫尔巴特的“形式阶段论”E. 夸美纽斯的“泛智教育”5. 教育哲学对教育实践的影响体现在：(ABCD)A. 指导教育改革的方向B. 影响教育教学的理念和方法C. 审视和评价教育政策的价值合理性D. 培养教育工作者的教育信念和价值观E. 直接提高教育质量和效率五、判断题1. 教育哲学是一门纯理论性学科，与实际教育工作无关。

《教育哲学》模拟试题2一、名词解释：1、分析教育哲学：在教育哲学研究中运用分析哲学的方法，对教育理论和实践中的一些“概念”、“命题”、“口号”和“假设”进行分析，澄清它们的各种用法，从而使教育实践免于思想混乱的毒害。

英国教育哲学研究在20世纪40年代至70年代末，主要属于分析教育哲学的范畴。

2、教育本体：3、国家教育权：国家教育权，是指"定社会中统治阶级通过国家教育机构对教育的控制权。

它在内容上主要由三部分构成，即教育方针的确定权、教育行政管理权和教育教学活动的实施权。

4、福柯：5、民主教育：民主教育是这样一种政治教育，它向人们特别是青少年一代传播民主理想，培养他们健全的民主意识和态度，帮助他们掌握合理的民主知识结构，引导他们在民主实践中形成一定的民主生活能力，并树立某种程度的民主信念，以最终促使他们成为合格的民主公民。

6、地理环境决定论：地理环境决定论，简称“决定论”。

即以自然过程的作用来解释社会和经济发展的进程，从而归结于地理环境决定政治体制。

这一论点曾广泛流行于社会学、哲学、地理学、历史学的研究中。

7、价值理，性：价值理性也称实质理性，即“通过有意识地对一个特定的行为一伦理的、美学的、宗教的或作任何其他阐释的——无条件的固有价值的纯粹信仰，不管是否取得成就”。

也就是说，人们只赋予选定的行为以“绝对价值”，而不管它们是为了伦理的、美学的、宗教的，或者出于责任感、荣誉和忠诚等方面的目的。

因此，所谓的“价值理性”，是行为人注重行为本身所能代表的价值，即是否实现社会的公平、正义、忠诚、荣誉等，甚至不计较手段和后果，而不是看重所选择行为的结果。

它所关注的是从某些具有实质的、特定的价值理念的角度来看行为的合理性。

社会主义的价值追求是价值理性最突出的代表。

弱势群体：又称弱势社群，指的是社会中的弱者群体，在财富、社会地位上处于不利地位或者无权、无势、无人脉关系、无投票权的人，在社会被卷标化及歧视的社群，例如被称为性工作者、失业和下岗工人、上访民众、农民与农民工、部分妇女老人儿童、更新人士、残障伤残儿、同性恋和双性恋者、爱滋病患者等二、辨析题（每题8分，共32分。

成教教育哲学试卷一、名词解释（共4题，每题5分）人的“种生命”和“类生命”：人既有被给予的自然生命．又有自我创生的自为生命。

前者即为种生命，后者即为类生命。

教育目的：社会对教育所要培养出的社会个体的质量规格的总要求，它规定了通过教育要把受教育者培养成什么样的质量和规格的人。

人的可教性：人的身心发展就其主要和根本的方面来说，必须在社会的影响下才能实现。

人文主义：一种主张以人为本，重视人的价值，尊重人的尊严和权利，关怀人的现实生活，追求人的自由、平等和解放的思想倾向。

二、简答题（共4题，每题10分）1、教育在人的发展中起主导作用的根据何在？答：教育是一种有目的地培养人的活动，它规定着人的发展方向；教育的影响较为全面、系统和深刻；从事教育工作的教师是接受过专门训练的教育者。

2、如何理解知识的内涵？答：第一、知识是一套系统化的经验；第二、知识是一种被社会选择或组织化了的经验；第三、知识是一种可以在主体间进行传播的经验；第四、知识是一种可以帮助人们提高行动效率、更好达成行动目的的经验。

3、如何认识教育目的的社会本位论？答：教育目的的社会本位论者认为教育目的应当主要根据社会发展的需要来制定。

强调人的发展和人的教育对社会的依赖性，强调教育应使个人认同社会、服务社会，忽视个人能动性在社会变革中的巨大作用，否定了个人能动性和教育的社会改造功能。

4、简述建构主义知识观的主要观点答：第一、知识不是客观的，不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设。

第二、知识具有个体性与情境性。

第三、知识具有价值性。

三、论述题（共2题，每题20分）1、试述德育模式发展的趋势答：（1）德育的重心从道德知识系统授受和良好行为习惯的训练，转向培养适应价值多元特点的道德判断力、道德敏感性、道德行动能力；（2）从重视直接的道德教学转向强调间接的道德教育；从封闭的学科性教材向开放的情境性教材，为吸纳教育过程当事人的个人经验和体会留有余地；（3）从以教师的教导、说服、劝戒为主转向小组讨论、角色扮演、社会调查、社会实践、社区服务为主，从方法上保证学生主动参与学校德育。