采薇理解性默写(学习资料)

采薇知识点测试卷一、选择题（每题 5 分，共 30 分）1、《采薇》出自（）A 《诗经·卫风》B 《诗经·秦风》C 《诗经·小雅》D 《诗经·大雅》2、“采薇采薇，薇亦作止”中“作”的意思是（）A 生长B 劳作C 起D 做3、下列对《采薇》理解不正确的一项是（）A 本诗通过一个戍卒归途中的自述和回顾，描绘了战争的艰苦和士兵的思乡之情。

B 诗中的“杨柳依依”和“雨雪霏霏”形成鲜明对比，烘托出士兵的心境变化。

C 全诗六章，前三章着重写戍边征战生活的艰苦，后三章着重写归途中的情景。

D 这首诗运用了重章叠句的手法，使诗歌具有一唱三叹的艺术效果，只是为了增强韵律感。

4、“昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

”这四句诗被后人誉为《诗经》中最美的句子，下列对其理解错误的是（）A 这四句诗以景衬情，用春天的美景衬托出征时的愉悦，用冬天的雪景衬托归乡时的凄凉。

B 今昔对比，时间跨度大，更能体现出士兵对家乡的思念和时光流逝的感慨。

C 这四句诗语言朴素，意境深远，通过对自然景色的描写，抒发了士兵内心复杂的情感。

D 杨柳依依和雨雪霏霏的景色描写，只是单纯的写景，没有任何象征意义。

5、下列诗句中，没有运用起兴手法的是（）A 关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

B 蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

C 桃之夭夭，灼灼其华。

之子于归，宜其室家。

D 采薇采薇，薇亦柔止。

曰归曰归，心亦忧止。

6、对“行道迟迟，载渴载饥。

我心伤悲，莫知我哀！”理解正确的是（）A 道路泥泞难走，又饥又渴，我的内心充满悲伤，没有人知道我的哀愁。

B 走在路上速度很慢，又渴又饿，我的心里很悲伤，没有人来安慰我。

C 走在回家的路上，又累又饿，我的心情很悲伤，没有人理解我的痛苦。

D 在路上徘徊不前，又渴又饿，我的心中充满哀怨，没有人能体会我的心情。

二、填空题（每题 5 分，共 20 分）1、《诗经》是我国第一部，共篇。

《氓》理解性默写1.用赋的手法写男子向女子求婚的句子是：________________，_________________.。

____________________，______________________。

2.在诗中以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。

另一说，用桑叶茂盛比喻男子情感旺盛之时的句子是：__________________，________________。

3.桑葚是甜的，鸠多食则易致醉；比喻爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗的句子是: _______________________，_____________________；________________________，_____________________________。

4.以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃的句子是： __________________________，_________________________。

5.本诗中初露男子的粗暴性格同时也写出女子温柔体贴的性格的句子是：______________________，___________________________。

我们常说“性格决定命运”，再加上当时的社会环境特点，这就预示了两人今后的悲剧性的婚姻生活。

6在《氓》中，也有一句，表现女子未见心上人伤心难过的语句是：_______________________，__________________________。

7．表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋，体现了她刚烈的性格特点的语句是：__________________，___________________________。

8. 女主人公自嫁氓为妻，多年来所有的家庭劳作一身担负无余，甚至在氓变心后打骂她她仍起早睡晚，没有一天不是这样。

勤劳的女人公实在让我们不得不敬佩在诗中能够体现这一点的语句是： _____________________，___________________。

高考古诗文理解性默写33篇一、《烛之武退秦师》（必修一）1.《烛之武退秦师》中说出了晋国秦国联合围攻郑国的理由是：以其无礼于晋，且贰于楚也。

2.烛之武被求着出山时，说了一句隐含着不能早被任用的酸辛和不满的话是：臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。

3.大敌当前，内忧外患，郑伯贵为一国之君却能礼贤下士，诚恳自责：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

4. 郑伯动之以情，晓之以理，劝说烛之武，也略略还有点威胁的话是：然郑亡，子亦有不利焉。

5. 烛之武见秦伯时，以退为进，态度谦恭，承认郑亡，迎合对方的骄傲心理的语句是：秦晋围郑，郑既知亡矣！6. 烛之武劝说秦伯，貌似谦恭，却极有份量，以一个假设句否定了秦出兵的合理性，也由此掌握了谈话的主动权，以退为进，柔中有刚：若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

7.烛之武从地理位置说明“亡郑”于秦无益而有害的结果。

当时秦在西，郑在东，晋置于两国之间，秦郑并不接壤，秦欲越晋据郑，绝无可能：越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。

8.烛之武紧紧抓住秦穆公欲吞并天下的心理，联系实际，指点迷津，循循善诱，娓娓说理，动之以情，诱之以利，“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”。

“亡郑”、“舍郑”的利害关系一目了然，明智的秦穆公自当怦然心动，坐收渔利。

9.烛之武用雄辩的事实指出晋乃背信弃义、出尔反尔、过河拆桥、忘恩负义之徒的话是：且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

10.烛之武说晋野心勃勃，贪得无厌的句子是：既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 11.烛之武阐明了晋对秦的利害关系，希望秦伯能慎重考虑的句子是：阙秦以利晋，唯君图之。

” 12. 烛之武说退秦军后，晋文公非常气愤。

晋国大夫子犯请求攻打秦军，然而晋文公认为“不可”，他说“微夫人之力不及此”。

他又说“因人之力而敝之”，这是不仁道的；“失其所与”，这是不明智的；“以乱易整”，这是不符合武德的。

《采薇》名句默写
1.《诗经•采薇》中，用起兴的手法表现薇菜柔嫩的样子的句子是：，。

2.《诗经•采薇》中写士卒归途生活艰辛、心情低落的（戍卒归途上忍渴耐饥，挣扎着走向故乡的情形的）两句是，。

3.《诗经·采薇》中“，，，。

”写士兵因思乡而心头烦闷，忧心如焚
4.直接表现戍卒痛定思痛时的无限悲伤（作者直抒胸臆的句子是）：，。

5.《诗经·采薇》中写戍卒驻地没有安定，连捎个家信也不可能的两句，。

6. 《诗经·采薇》中以乐景写哀情的诗句是，。

7.《诗经·采薇》以哀景烘托作者哀伤之情的景物描写的句子是：，。

8. 《诗经·采薇》诗中用对比手法借景抒情诗句是，，
，。

《采薇》
1. 采薇采薇，薇亦柔止。

2. 行道迟迟，载渴载饥。

3. 曰归曰归，心亦忧止；忧心烈烈，载饥载渴
4. 我心伤悲，莫知我哀
5. 我戍未定，靡使归聘
6.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏
7. 今我来思，雨雪霏霏。

式微理解性默写及答案1. 式微理解性默写的介绍式微理解性默写是一种学习和检验知识的方法。

它结合了理解和记忆的过程，帮助学生通过默写的方式深入理解和记忆学习内容。

式微理解性默写要求学生在没有参考资料的情况下，通过自己的记忆默写出学习内容中的关键要点、关键概念或重要公式等。

默写本身是一种相当有效的记忆方法，可以帮助学生巩固所学知识。

而通过理解性默写，学生不仅需要记住知识的表面内容，还要理解并准确地表达出这些内容。

因此，式微理解性默写不仅能够检验学生对知识的掌握程度，还能够促进学生的思维能力和表达能力的发展。

2. 式微理解性默写的流程式微理解性默写的流程一般分为以下几个步骤：步骤1：学习和理解知识内容在进行默写之前，学生需要先学习和理解相关的知识内容。

这可以通过课堂教学、阅读教材或其他学习资源等方式进行。

步骤2：默写知识内容学生在没有参考资料的情况下，通过自己记忆的方式默写出学习内容中的关键要点、关键概念或重要公式等。

步骤3：检查和总结学生完成默写后，需要检查自己的答案是否准确无误。

可以通过对比参考答案或请教老师等方式进行。

步骤4：反思和调整学生在检查答案的过程中，可以反思自己在默写中的问题和不足之处，并进行调整和改进。

这有助于提升下一次默写的准确性和理解性。

3. 式微理解性默写的优点式微理解性默写具有以下几个优点：•加强记忆能力：通过默写的方式逼迫学生回忆和运用已学知识，可以帮助学生巩固记忆，并提升记忆能力。

•提升理解能力：式微理解性默写要求学生理解并准确地表达出学习内容中的关键要点、关键概念等，可以促进学生对知识的理解能力的发展。

•锻炼思维能力：式微理解性默写需要学生主动思考和整理学习内容，可以培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

•提高表达能力：通过默写的方式，学生需要将自己的理解准确地表达出来，可以提高学生的表达能力和文字表达能力。

4. 式微理解性默写的注意事项在进行式微理解性默写时，学生需要注意以下几点：•准备工作：在默写之前，要确保已经充分地学习和理解了相关的知识内容。

中考古诗词理解性默写1. 南北朝乐府北方民歌《木兰诗》：诗中写木兰从军的原因是：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名；面对可汗大点兵，木兰作出的决定是: 阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征；写木兰出征前紧张准备的句子是：东市买骏马；西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭；写木兰奔赴前线思念亲人的句子是：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾；《木兰诗》中的“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句诗，通过环境描写，渲染出十年军旅生活悲壮、严酷的气氛，烘托出木兰勇敢、坚强的性格。

描写木兰战功显赫的句子是：策勋十二转，赏赐百千强；从“归来见天子”一段里你揣摩一下木兰希望过什么样的生活？木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

概括木兰十年征战生活的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

出自《木兰诗》的成语“扑朔迷离”比喻事情错综复杂，不易辨清真相。

，其原话是：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！”2.《回乡偶书》中通过一个小小生活细节寄寓作者物是人非感慨的诗句是：儿童相见不相识，笑问客从何处来。

表达出自己恋恋不忘故乡之情的诗句是：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

3.李商隐的《夜雨寄北》：超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

5. 王勃的《送杜少府之任蜀州》：写送别的地点和友人要去的地方的诗句：城阙辅三秦，风烟望五津；劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句：与君离别意，同是宦游人；把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗：海内存知己，天涯若比邻。

同窗好友将随父去西藏就读，请选择古诗名句赠别留念, 以示万水千山隔不断真挚友谊：海内存知己，天涯若比邻。

唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句。

必修二理解性默写一、理解性默写《诗经·氓》1.用赋的手法写男子向女子求婚的句子是：2.在诗中以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。

另一说，用桑叶茂盛比喻男子情感旺盛之时的句子是：3.桑葚是甜的，鸠多食则易致醉；比喻爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗的句子是:4.以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃的句子是：5.本诗中初露男子的粗暴性格同时也写出女子温柔体贴的性格的句子是：6.《诗经•王风》有一首诗叫《采葛》，其中有一句大家十分熟悉：“彼采葛兮，一日不见，如三月兮。

彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。

彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。

”在《氓》中，也有一句，表现女子未见心上人伤心难过的语句是：7．表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋，体现了她刚烈的性格特点的语句是：8. 女主人公自嫁氓为妻，多年来所有的家庭劳作一身担负无余，甚至在氓变心后打骂她她仍起早睡晚，没有一天不是这样。

勤劳的女人公实在让我们不得不敬佩在诗中能够体现这一点的语句是：9.《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。

在回忆中运用对比的手法。

女主人公自身婚前婚后形成对比。

婚前，对爱情和婚姻充满幻想，深深地沉溺在爱情之中，也体现了她纯真、热情的一面，在文中能够体现这一点的语句是：10.在诗中直接表现她已不再相信爱情，并直接劝告女子不要沉溺于爱情的句子是：11.她自豪地表明自己对爱情的忠贞，而以无比怨愤的心情，痛斥那个男子的负义行为的句子是：12. 女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀二心。

这种鲜明的对比在文中，集中体现的语句是：13.以“淇”和“隰”的有界来喻示爱情的终结和痛苦的无边的句子是：14.《诗经·氓》中运用比兴手法，劝诫女子不要痴迷于爱情的两句是：《诗经·采薇》1、情景交融，以乐景写哀，以哀景写乐的句子是（诗中用对比手法借景抒情诗句是）：2、烘托作者哀伤之情的景物描写的句子是：3、写士卒归途生活艰辛、心情低落的句子是：4、回首往事，表现了戍卒对家乡依依难舍的眷恋之情：5直接表现戍卒痛定思痛时的无限悲伤（作者直抒胸臆的句子是）：6、《诗经·采薇》中写士兵采集野生的薇菜充饥的场面，其中“”两句写了夏天刚长出来的薇菜的叶片肥嫩的样子。

采薇知识点测试卷一、选择题（每题 5 分，共 30 分）1、《采薇》出自我国第一部诗歌总集（）A 《诗经》B 《楚辞》C 《乐府诗集》D 《古诗十九首》2、下列对《采薇》中“昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏”理解有误的一项是（）A 这四句诗以景写情，情景交融。

B 出征时杨柳依依，表现了战士对家乡的眷恋。

C 归来时雨雪霏霏，烘托了战士内心的哀伤。

D 这四句诗通过今昔对比，表达了战士对战争的喜爱。

3、“采薇采薇，薇亦作止”中“作”的意思是（）A 起，生长B 劳作C 当作D 作品4、下列诗句中，没有运用重章叠句手法的是（）A 关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

B 蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

C 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。

D 采薇采薇，薇亦柔止。

曰归曰归，心亦忧止。

5、《采薇》中“靡室靡家，猃狁之故”反映了（）A 战士对家乡的思念B 战争带来的破坏C 战士对猃狁的痛恨D 战争的频繁和漫长6、对《采薇》主题理解不正确的是（）A 反映了战士的思乡之情B 赞美了战士的英勇作战C 批判了统治者的穷兵黩武D 歌颂了爱情的美好二、填空题（每题 5 分，共 20 分）1、《采薇》中“靡使归聘”的“聘”意思是（）。

2、表现时光流逝的句子是“ （），（）”。

3、诗中通过对道路艰难的描写来烘托战士心情的句子是“ （），（）”。

4、诗中“我心伤悲，莫知我哀”表达了战士（）的心情。

三、简答题（每题 10 分，共 30 分）1、请简要分析《采薇》中“薇”这一意象的作用。

2、结合诗歌内容，说说这首诗是如何体现战争的残酷的？3、试分析《采薇》的艺术特色。

四、论述题（20 分）《采薇》是一首戍边之歌，有人说它既有对战争的厌倦，又有爱国情怀的抒发。

请结合诗歌内容，谈谈你的看法。

答案：一、选择题1、 A 《采薇》出自《诗经》。

2、 D 这四句诗通过今昔对比，表达了战士对战争的厌倦和对家乡的思念，而非喜爱。

采薇练习题（打印版）
# 采薇练习题（打印版）
## 一、填空题
1. 采薇是一首古代诗歌，其作者为______。

2. 采薇诗中，诗人通过描写采薇的情景，表达了对______的向往。

3. 诗中“采薇采薇，薇亦作止”中的“薇”指的是一种______。

4. 采薇诗中，诗人通过“曰归曰归，岁亦莫止”表达了对______的期盼。

## 二、选择题
1. 采薇诗的创作背景是以下哪个时期？
A. 春秋时期
B. 战国时期
C. 秦朝
D. 汉朝
2. 采薇诗中提到的“薇”在古代主要用作什么？
A. 观赏植物
B. 食物
C. 药材
D. 染料
3. 采薇诗中“采薇采薇，薇亦作止”的下一句是：
A. 心之忧矣，我行不来
B. 心之忧矣，我行不息
C. 心之忧矣，我行不归
D. 心之忧矣，我行不止
## 三、简答题
1. 请简述采薇诗的主题思想。

2. 采薇诗中有哪些意象，这些意象如何体现诗人的情感？
## 四、论述题
1. 论述采薇诗在中国古代诗歌中的地位及其对后世的影响。

2. 采薇诗中“采薇”这一行为的象征意义是什么？请结合诗的内容进行分析。

## 五、翻译题
将以下句子翻译成英文：
“采薇采薇，薇亦作止。

曰归曰归，岁亦莫止。

”
以上练习题旨在帮助学习者更深入地理解《采薇》这首诗的内涵与艺术特色，通过对诗的填空、选择、简答、论述和翻译等多种形式的练习，加深对诗歌的理解与记忆。

希望学习者能够通过这些练习，提高自己的文学素养和语言表达能力。

八年级上理解性默写补写出下列句子中的空空缺部分。

(每空1分)(1)曹操在《龟虽寿》中表达自己积极奋发的精神和伟大抱负的诗句是: 老骥伏枥，志在千里; 烈士暮年，壮心不已。

(2)《赠从弟》(其二)中一问一答揭示松柏耐寒不凋、坚贞不变的本性的诗句是: 岂不罹凝寒?松柏有本性。

(3)《梁甫行》中咏叹家园荒芜,狐兔出没,进一步抒发诗人对贫苦人民的同情和感慨的诗句是: 柴门何萧条，狐兔翔我宇。

(4)《野望》中引用典故,抒发诗人因身处乱世,前途无望而孤独抑郁的心情的句子是: 相顾无机相识，长歌怀采薇。

(5)《三峡》结尾引用渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”来表现猿鸣之哀,渲染三峡秋天悲凉肃杀的气氛。

(6)崔颢《黄鹤楼》中用对偶手法描写出黄鹤楼两岸视野开阔、景象优美的诗句是: 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

(7)郦道元《三峡》一文中,描写春冬之时江水十分清澈的句子是:则素湍绿潭，回清倒影。

(8)王绩《野望》中以动写静,衬托出秋日晚景的安详与宁静，也写出了放牧和打猎的人各自随愿而归的句子是: 牧人驱犊返，猎马带禽归。

(9)夕阳西下，总是特别容易引起游一子的思乡之情,正如崔颢《黄鹤楼》中所写:“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

”(10)《使至塞上》中“征蓬出汉塞, 归雁入胡天”两句即景设喻,以物自比,叙事写景,一石二鸟。

(11)苏轼《记承天寺夜游》中运用比喻的修辞手法,描写月光清澈透明和竹柏倒影美丽的句子是: 庭下如积水空明，水中藻、荇交横。

(12)白居易的《钱塘湖春行》中,诗人细致捕捉动物活动来展现初春生机的诗句是:几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

(13)崔颢在《黄鹤楼》中用“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”将历史传说与眼前景色相映衬，流露出物是人非、鹤去楼空之感,表达出诗人心中的怅惘之情。

(14)李白在《渡荆门送别》中借江水的依依不舍来表达自己思乡之情的诗句是:仍怜故乡水，万里里送行舟。

(15)在《答谢中书书》中,陶弘景以“夕日欲颓，沉鳞竞跃”两句描写了夕阳西下时潜游的鱼儿争先恐后跳出水面的情景。

式微理解性默写及答案1. 什么是式微理解性默写？式微理解性默写是一种复习和检测知识理解程度的方法。

它结合了默写和理解的步骤，通过要求将记忆的知识点默写下来并进行理解性的解答，来加深对知识的理解和记忆。

在式微理解性默写中，学生需要先从头到尾默写知识点，然后再将默写的答案进行理解、解释和讨论。

通过这种方式，学生可以全面地理解和掌握知识点，同时也能够检验自己对知识的掌握程度。

2. 式微理解性默写的步骤步骤一：默写知识点在式微理解性默写中，首先需要将要复习的知识点从头到尾进行默写。

这可以帮助学生回忆和巩固知识点，以及加深对知识的记忆。

步骤二：理解、解释和讨论在完成默写后，学生需要对默写的答案进行理解、解释和讨论。

这可以帮助学生更加深入地理解知识点，发现和解决自己理解上的疑惑和问题。

步骤三：检查和纠错在理解、解释和讨论的过程中，学生可以发现自己默写答案中可能存在的错误。

此时，学生需要仔细检查默写答案，并进行纠错。

这可以帮助学生纠正错误并加深对知识的掌握。

3. 式微理解性默写的优势3.1 加强记忆和理解式微理解性默写结合了默写和理解的步骤，可以帮助学生更加全面地理解和掌握知识点。

通过默写和理解的过程，学生可以加强对知识的记忆，以及对知识点的深入理解。

3.2 发现和解决问题在理解、解释和讨论的过程中，学生有机会发现和解决自己理解上的问题。

通过讨论和解决问题，学生可以更好地理解知识点，并且在解决问题的过程中提升自己的思考能力。

3.3 提升自信心和学习动力通过式微理解性默写，学生可以实时检验自己对知识的掌握程度。

当学生发现自己能够正确默写和理解知识点时，会增强自己的自信心和学习动力，从而更加积极地学习和复习。

4. 式微理解性默写的注意事项4.1 定期复习和默写式微理解性默写应该成为学生的定期复习和检测方式，而不是临时抱佛脚。

定期复习和默写可以帮助学生持续加强对知识的记忆和理解，而临时抱佛脚则不能达到持久的效果。

4.2 注意准确性和完整性在默写知识点时，学生需要注意准确性和完整性。

《采薇》、《短歌行》、《归园田居》的理解默写《采薇》、《短歌行》、《归园田居》的理解默写1.《采薇》中用起兴的手法表现采薇柔嫩的样子的句子是：。

2.《采薇》中表现士兵因渴望归家而忧心忡忡的句子是：。

3.《采薇》中表现士兵忧心如焚又渴又饥的句子是：4.《采薇》中表现因士兵驻守之地还不安定，没有人可委托去家里消息而感到无奈的句子是：。

5.《采薇》中以乐景写哀，描写士兵当初从军时杨柳飘飞的景象是：。

6.《采薇》中以哀景写乐，表现士兵归家时大雪纷飞的景象是：。

7.《采薇》中描写士兵归家时在道路上缓慢前进，又渴又饥的句子是：。

8.《采薇》中直接抒发士兵归家时悲伤哀愁的心情的句子是：。

9.《短歌行》中，运用典故和借代手法借女子对男子的思念表达对贤才渴望的句子是：。

10.《短歌行》中曹操用比喻的手法表达人生短暂的句子是：。

11.《短歌行》中，表达作者借酒浇愁的忧思心情的句子是：。

12.《短歌行》中，化用《小雅・鹿鸣》诗句，表明礼遇贤才决心的句子是。

13.《短歌行》中，希望人才能够不计路远，前来投奔的诗句是：。

14.《短歌行》中，表明自己胸怀开阔，希望人才能够心悦诚服的前来归顺的句子是：。

15.《归园田居》中表明作者不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活的句子是：。

16.《归园田居》中陶渊明直呼胸臆，表达自己素来不合世俗的随性自然的天性的句子是：。

17.《归园田居》中陶渊明用以物喻人的手法表明自己思念家乡的是：。

18.《归园田居》中以有声衬静，写出了环境宁静祥和之特征的句子是：。

19.《归园田居》中描写自己住宅周围遍栽佳木，环境宜人的句子是：。

20.《归园田居》中动静结合，深得村落环境神韵的句子是：。

21.《归园田居》中用比喻手法表达自己得以摒弃官场回归自然的欣慰的句子是: 。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

《唐诗五首》理解性默写（一）野望（王绩）1.王绩在《野望》中点明“望”的时间、地点和事件，并表现诗人百无聊赖的彷徨心情的句子：东皋薄暮望，徙倚欲何依。

2.《野望》中运用对偶手法描写傍晚时分，遥望山野，满目浓浓秋意的对偶句（写景句）：树树皆秋色，山山唯落晖。

3.《野望》中描写秋天的静景的句子是：树树皆秋色，山山唯落晖。

4.《野望》中以动写静，衬托出秋日晚景的安详与宁静，也写出了放牧和打猎的人各自随愿而归的句子是：牧人驱犊返，猎马带禽归。

5.《野望》中引用典故，追古怀伤，在萧瑟恬静的景色描写中表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：相顾无相识，长歌怀采薇。

6.《野望》中抒发了诗人向先贤寻求慰藉的苦闷和怅惘之情的句子是：“相顾无相识长歌怀采薇”。

7.王绩《野望》中写出了山野之人放牧归来的热闹而温馨的场景的诗句是：树树皆秋色，山山唯落晖。

8.王绩《野望》中写近处之动态景物的两句是:牧人驱犊返，猎马带禽归。

9.《野望》中运用对偶手法描写傍晚时分、满目浓浓秋意的诗句是：树树皆秋色，山山唯落晖。

10.王绩在《野望》中放声高歌，怀念古时的隐者伯夷和叔齐的诗句是:相顾无相识，长歌怀采薇。

11.王绩在《野望》中抒发自己的忧郁之情，感觉自己无法融入诗一般的田园风光，只好向先贤寻找慰藉的诗句是相顾无相识，长歌怀采薇。

12. 《野望》中诗人王绩以“相顾无相识，长歌怀采薇”写出自己精神得不到慰藉的苦闷。

13.《野望》一诗中写出放牧和打猎的人各自随愿而归的诗句是：牧人驱犊返，猎马带禽归。

14.人生不如意，选择且前行。

有人选择消极躲避，躲进深山成一统，如王绩在诗歌《野望》中相顾无相识，长歌怀采薇。

15.唐朝王绩《野望》一诗中“相顾无相识，长歌怀采薇”体现了避世修身的高洁志趣。

16. 《野望》中的“树树皆秋色，山山唯落晖”描绘了夕阳下诗人隐居的清幽秋景。

（二）黄鹤楼（崔颢）1.唐代诗人崔颢在《黄鹤楼》中既融入了仙人乘鹤的传说中，又描绘了黄鹤楼的近景的诗句是：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

《唐诗五首》理解性默写、简答题答案野望一、理解性默写：1、点明时间地点和事件，并表现诗人百无聊赖的彷徨心情的句子：东皋薄暮望，徙倚欲何依。

2、《野望》中运用对偶手法描写傍晚时分，遥望山野，满目浓浓秋意的对偶句（写景句）：树树皆秋色，山山唯落晖。

3、以动写静，衬托出秋日晚景的安详与宁静，也写出了放牧和打猎的人各自随愿而归的句子是：牧人驱犊返，猎马带禽归。

4、王绩在《野望》中引用典故，追古怀伤，在萧瑟恬静的景色描写中表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：相顾无相识，长歌怀采薇。

二、赏析简答题：1、首联“望”字意蕴丰富，请简析它的双重意蕴。

2、“树树皆秋色，山山唯落晖”描绘了一幅怎样的画面？3、请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。

4、结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。

5、这首诗的尾联表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。

黄鹤楼一、理解性默写：1、唐代诗人崔颢在《黄鹤楼》中记述神话传说，抒发诗人对于岁月流逝，世事沧桑的感慨的句子：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

2、崔颢用对偶的描写在黄鹤楼上所见之景的句子：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

3、崔颢在《黄鹤楼》一诗中情景交融，抒发了游子悲苦的思乡之情的诗句是：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

二、赏析简答题：１、“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”两句抒发了诗人怎样的情感？答：一、二两联表达的是寂寞、惆怅，尾联表达的是思乡之情。

４、李白用“眼前有景道不得，崔颖题诗在上头”来评价该诗，难道这首诗仅在写景方面有独到之处吗?请说说你的看法。

答：该诗不仅写景，还有抒情。

前四句抒写了人去楼空，世事苍茫的感慨;后四句描绘了登楼所见，烘托思乡之情。

5、名句赏析：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描绘了一幅怎样的画面？答：本联描绘了作者晴日在黄鹤楼所观之景：汉阳一带的树木历历在目，鹦鹉洲上的芳草一片繁茂，展示了一派生机勃勃的自然美景。

６、“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同。

高中语文必修二理解性默写练习（含答案）班级：姓名：1．.诗中直接表现她已不再相信爱情，并劝告天下女子不要沉溺于爱情的句子是于嗟女兮，无与士耽。

2．.集中体现女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀有二心的对比句是女也不爽，士贰其行。

3．表现女子早起晚睡勤劳持家的诗句是夙兴夜寐，靡有朝矣。

4．表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋，体现她清醒、刚烈的性格的诗句是反是不思，亦已焉哉。

5．《氓》多处运用比兴手法，托物寓意，借物言情，其中“桑之未落，其叶沃若”，“桑之落矣，其黄而陨”四句，借叶子由鲜嫩而至枯黄的景物变化来比喻出女主人公由青春貌美到年长色衰以及感情生活的变化。

1．《采薇》中写出戍卒痛定思痛时的无限悲伤的句子是我心伤悲，莫知我哀。

2.《采薇》中借雪景烘托人物沉重郁郁心情的句子是：今我来思，雨雪霏霏。

3.《诗经•采薇》中，用起兴的手法表现薇菜柔嫩的样子的句子是：采薇采薇，薇亦柔止。

4.《诗经•采薇》中写士卒归途生活艰辛、心情低落的（戍卒归途上忍渴耐饥，挣扎着走向故乡的情形的）两句是行道迟迟，载渴载饥。

5.《诗经·采薇》中写戍卒驻地没有安定，连捎个家信也不可能的两句我戍未定，靡使归聘。

6. 《诗经·采薇》中以乐景写哀情的诗句是昔我往矣，杨柳依依。

7. 《诗经·采薇》以哀景烘托作者哀伤之情的景物描写的句子是：今我来思，雨雪霏霏。

1.描绘出游子望乡的感人情景的诗句是还顾望旧乡，长路漫浩浩。

2.抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞的诗句是同心而离居，忧伤以终老。

3.“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”运用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境。

1.借前贤能够坚守正道来自我勉励的句子是伏清白以死直兮，固前圣之所厚，表现诗人刚正不阿、一身正气。

2.表明即使没有人了解自己也无所谓，只要自己内心高洁就可以的两句是不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。

3.(2015全国新课标卷Ⅰ)在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴草蕙而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。