小学科学三年上册《神奇的水》教学设计

苏教版三年级科学?神奇的水?教学目标：科学探究1．能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

2．能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一局部。

科学知识1．知道水有毛细现象，水的外表有张力。

2．了解毛细现象、外表张力在日常生活中的应用。

情感态度与价值观1．能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

2．喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。

教学过程：一、设疑导入，引起兴趣：1．以班德瑞的乐曲?马可波罗?为背景播放水滴、露珠等相关图片，师生共同欣赏。

2．谈话：刚刚我们从片中看到了水滴、露珠，你们感受到它们的美丽与奇特了吗？你们想研究它们吗？今天我们就来研究水。

相信在今天的研究中大家一定会有所收获。

3．教师边演示边谈话：〔1〕老师这里有一杯水，你们认为这杯水满了吗？解决这个问题，试一试，就有结果〔2〕老师现在给杯子里加水，请大家仔细观察。

〔教师加水，直至有水溢出，老师用纸巾把杯子边缘溢出的水擦净。

〕〔3〕我们说现在这是满满的一杯水，假设我放入一枚回形针，水会溢出来吗？我们还是试一试。

〔4〕在老师放之前你们有什么要提醒我的吗？〔学生会提醒小心翼翼。

教师操作，学生观察。

〕〔5〕这满满的一杯水里究竟能放多少枚回形针呢？〔6〕要解决这个问题其实——二、发现水的外表张力〔一〕发现水的外表张力1．明确要求，合作实验谈话：在大家开始之前，老师有几点小小的建议：课件显示：附表格一：问题我们的猜测实验结果1、满满的一杯水里能〔〕枚。

〔〕枚。

放多少枚回形针？2、在水溢〔yī〕出前。

水的外表呈什么形状？〔可用文字或者图画来表示〕2用实物投影交流各组表格。

明确实验结果与实验方法有关。

3、就学生的图画，引出水的张力。

师生合作游戏，理解“互相拉着〞。

师：水的外表也有一种互相拉着的力，科学上把这种力叫做水的外表张力。

〔二〕生活中的水的外表张力学生讨论：你在生活中见到过水的外表张力吗？三、发现水的毛细现象〔一〕自主发现1．学生观察材料谈话：我们刚刚只用了一杯水和回形针，就发现了水有外表张力。

神奇的水教案《神奇的水》说课陈敬凤一、教材分析《神奇的水》是苏教版小学《科学》三年级上册《生命之源——水》单元的第3课。

《神奇的水》这一课，让学生通过研究水的毛细现象、溶解现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象，了解水的这些本领在生活、生产中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。

本课重点是引导学生认识毛细现象、水的表面张力，难点是引导学生探究感知水的毛细现象和表面张力。

这一课很好地体现了科学探究的过程：观察——发现——推测——证实，能较好地训练学生运用实验的方法进行科学探究。

二、学情分析从幼儿园到小学一二年级，学生在与水打交道的过程中，已经对水、水的神奇现象有一定的了解，但是这些信息在学生的脑中是零碎的、模糊的，所以，在学习《观察水》和《神奇的水》时，我们要引导学生运用观察、实验、比较等科学的方法来认识神奇的水，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。

《神奇的水》是三年级的一节科学课。

三年级的学生刚接触科学课，他们喜欢上科学课，对科学课充满兴趣，特别是对科学实验充满好奇心，本课毛细现象实验较简单，实验现象也很明显；水的表面张力实验有一定的难度，对学生具有挑战性，所以本节课以实验、游戏贯穿始终，引导学生通过实验发现问题、通过实验解决问题，让学生在实验过程中快乐学习。

本单元首次安排了猜测，它是“搞科学”的重要一步，它对科学发现、科学概括具有重要作用，但是，三年级的学生对实验感兴趣，更多是学生觉得实验好玩，而对实验的最终目的不能很好的认识，因此教师要着重对学生实验习惯、实验方法、实验技能的培养。

三、设计思路《神奇的水》一课是学生通过观察、测量、体验、描述、实验、记录等方法对水的毛细现象和表面张力等水本身所具有的一些特性及奇妙现象进行学习和探究。

在设计时，首先分析如何正确的解决和处理“过程与结果的关系”的问题。

不把“表面张力”这一概念直接灌输给学生，而是从学生已有的知识和经验出发，着重学生们的探究过程，组织学生开展一系列探究活动，将科学探究、过程与方法、情感、态度、价值观有机的结合起来。

苏教版小学三年级科学上册《神奇的水》优秀教案课件PPT教学设计一、教学背景此课程是苏教版小学三年级科学上册《神奇的水》的教学内容。

小学科学课程是培养学生探究科学问题和方法的能力，认识和欣赏科学成果的入门阶段。

本节课程是关于水的介绍，涉及到许多简单的化学知识，非常适合小学三年级学生学习。

教学目的是使学生掌握描绘水存在的状态的词语，了解水的三种存在形态，进一步形成原始科学探究的兴趣。

二、教学目标1. 知识目标•掌握水的三种存在形态：液体、固体和气体。

•掌握描绘水存在的状态的词语，如：沸腾、凝固、蒸发、溶解。

•了解水循环的过程及其对地球的重要性。

2. 技能目标•能够观察并描述水的不同状态，并解释现象背后的原因。

•能够操作简单的物品，如试管、滴管等。

•提高语言表达和沟通能力，能用简单的语言描述自己的实验结果和结论。

3. 情感目标•培养学生对科学的兴趣，让学生认识到科学的重要性。

•培养学生的合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。

三、教学设计1. 教学重点•液体、固体和气体的本质特征及其变化过程。

•描绘水存在的状态的词语，如沸腾、凝固、蒸发、溶解。

•探究水的三种存在形态背后的原理。

2. 教学难点•理解液体、固体和气体的本质特征及其变化过程。

•描绘水存在的状态的词语，如沸腾、凝固、蒸发、溶解。

•理解水的三种存在形态背后的原理。

3. 教学方法•教师讲解：通过PPT等形式，展示内容并讲解涉及的科学知识。

•操作实验：让学生进行简单的实验操作，帮助学生理解液体、固体和气体的本质特征及其变化过程。

•小组探究：学生分成小组，进行合作探究，提高合作意识和团队精神。

•课堂讨论：借助学生的发言，深入探究涉及的问题，提高学生的语言表达和沟通能力。

•思维导图：将课堂讨论的结果整理成思维导图，帮助学生更好地掌握学习内容。

4. 教学步骤步骤一：引入通过一些引人入胜的图片或视频，引入课堂内容，创设学习氛围，激发学生的学习兴趣。

步骤二：知识讲解和实验操作首先，教师讲解液体、固体和气体的本质特征及其变化过程，并分别进行展示。

苏教版小学三年级科学上册《神奇的水》优秀教案课件PPT教学设计教学目标：知识与技能1.了解水的来源及水的特性。

2.了解水的重要性。

3.学会用简单的方法净化水。

情感态度和价值观1.了解水的珍贵性和节约用水的重要性。

2.培养学生的观察能力和动手能力。

教学重点：1.认识水的来源及水的特性。

2.理解水的重要性。

3.学会用简单的方法净化水。

教学难点：学会用简单的方法净化水。

教学步骤：一、导入新课（5分钟）1.问候学生，引起学生兴趣。

2.运用习题来调动学生的积极性，如：你们知道水是哪里来的呢？在生活中水有什么用呢？3.运用图片展现水在我们生活中的应用场景，培养学生对水的认知。

二、概念讲解（10分钟）1.通过讲解PPT图片，介绍水的来源和水的特性。

2.讲解水的三种颜色和用途。

3.通过PPT图片展示饮用水为什么要净化。

三、实践环节（20分钟）1.让学生形成小组进行实践，向同学介绍自己的净化水的方法。

2.给学生讲解净化水的方法，让学生制作简易滤水器，让学生亲身体验，培养动手能力。

四、讲解（10分钟）1.讲解学生使用滤水器的过程，让学生知道如何使用滤水器。

2.运动图片展现净化前后的水质量变化，让学生更加认识净化水的必要性。

五、总结（5分钟）1.让学生总结本节课所学的水的来源及水的特性，以及简易滤水器的制作和使用方法。

2.教师总结本节课并进行点评，同时对学生勤俭节约水的理念进行强调。

六、作业（5分钟）1.布置实践作业并提出题目要求：自己制作简易滤水器进行净水，完成实验报告。

2.提示学生注意用水的形式及水的数量，呼吁大家勤俭节约水。

板书设计：1、水是哪里来的？2、水的特性3、用滤水器净化水4、勤俭节约水教学反思：本节课通过实践教学，让学生体验了简易滤水器的制作和使用方法，增强了学生的动手能力和观察能力。

同时，通过讲解水的来源、特性以及净化方法，让学生更加认识到水的重要性，多角度了解了水资源的利用和保护。

同时，在作业中全面提高学生思考和实践能力，培养良好的健康生活和环保观念，达到了预期的教学效果。

三年级上册《神奇的水》科学教案第一章：水的认识一、教学目标1. 让学生了解水的性质和特点，知道水是无色、无味、透明的液体。

2. 培养学生观察和描述水的能力。

3. 引导学生认识到水在日常生活中的重要性。

二、教学重点1. 水的性质和特点。

2. 水的日常应用。

三、教学难点1. 水的微观构成。

2. 水的净化方法。

四、教学准备1. 课件：水的性质和特点。

2. 实验材料：水、玻璃棒、色素等。

五、教学过程1. 导入：通过出示课件，让学生观察水的性质和特点，引导学生思考水的日常应用。

2. 新课导入：介绍水的微观构成，让学生了解水分子。

3. 实验环节：引导学生进行水的净化实验，让学生掌握简单的净化方法。

4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生复述水的性质、特点和日常应用。

六、课后作业1. 观察家里的水龙头，描述水的流动状态。

2. 了解水的净化方法，和家长讨论水的净化过程。

第二章：水的溶解性一、教学目标1. 让学生了解溶解的概念，知道溶解是一种物理变化。

2. 培养学生观察和描述物质在水中的溶解过程。

3. 引导学生掌握常见物质的溶解性。

二、教学重点1. 溶解的概念。

2. 常见物质的溶解性。

三、教学难点1. 溶解过程中的微观变化。

2. 影响溶解性的因素。

四、教学准备1. 课件：溶解的概念和过程。

2. 实验材料：水、食盐、糖、色素等。

五、教学过程1. 导入：通过出示课件，让学生了解溶解的概念，引导学生思考常见物质的溶解性。

2. 新课导入：介绍溶解过程中的微观变化，让学生了解溶解是一种物理变化。

3. 实验环节：引导学生进行物质的溶解实验，让学生掌握常见物质的溶解性。

4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生复述溶解的概念和常见物质的溶解性。

六、课后作业1. 观察家里的食盐和糖放入水中，描述它们的溶解过程。

2. 了解影响溶解性的因素，和家长讨论如何提高物质的溶解速度。

第三章：水的蒸发与凝结一、教学目标1. 让学生了解蒸发和凝结的概念，知道蒸发和凝结是水的相变过程。

《神奇的水》教学设计【教学目标】1、了解水的毛细现象、表面张力现象。

2、能指认日常生活中的上述现象。

3、会做水的毛细现象、表面张力现象的实验。

【教学重点、难点】重点：通过探究感知水的毛细现象和表面张力。

难点：认识水的表面张力，会进行恰如其分的猜测，并通过实验进行科学验证。

【教学准备】纸巾、红墨水、水杯、硬币、滴管、回形针、粉笔、学生尺、抹布、筷子，玻璃数块、牙签、夹子等教学过程一、导入新课俗话说：人往高处走，水往低处流，但是饶老师前几天就碰到了不一样的水，它偏偏要学人一样向高处走。

（出示裤管被水浸湿的图片）师：这水怎么往高处流了呢？生：学生自由发表看法师：水能沿哪些物体往上爬？是不是能沿所有的物体向上爬呢？二、探究会“爬”的水——水的毛细现象师：水是不是能沿所有的物体向上爬？我们可以通过实验操作来观察验证。

（介绍实验一所用到的器材后出示实验要求）1、学生实验①先猜测，把猜测的结果记录下来。

②分组实验并填写实验表格。

实验要求：①依次把直尺、纸巾、牛皮纸、布条、筷子底部垂直放入水中十秒钟，观察水是否向上“爬”，并做好记录。

②明确分工，操作员、记录员、观察员各自做好本职工作，注意安全与卫生。

实验一：水能沿着哪些材料爬上去？能的在表格中打“√”2、组织交流实验结果生：水能沿着粉笔、餐巾纸、牛皮纸、布条、筷子往上爬师：爬的最快的是？生：纸巾（板书：纸巾湿了——会爬的水）师：水为什么能沿着这些材料往上爬？比较几种材料，看看结构上有什么特点？分组讨论后进行汇报。

生：得出结论，这些材料都有一些小细缝，小孔。

（板书：——细缝）师：揭示现象：（板书：——毛细现象）3、水的毛细现象实验再探究师：水能沿着有小孔的材料往上爬，是不是孔和缝隙越大水就爬的越高呢？生：大部分学生猜测“是”师：倒底是不是呢，我们来验证一下请1位同学上讲台与协助老师做玻璃毛细现象实验，最终发现，没有牙签的一边水爬的越高。

师：我们来看一个小视频，（播放实验视频材料）师：刚才的实验中发生的毛细现象，水在哪边爬得高？生：缝隙越小，水爬的越高。

苏教版科学三年级上册3.3《神奇的水》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.3《神奇的水》一课，通过生动有趣的水实验，引导学生认识水的特性和水的重要性。

教材内容丰富，以实验探究为主，培养学生动手操作、观察思考、表达交流的能力。

本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，对于水的认识也有一定的基础。

但在水的特性和水的重要性方面，还需要进一步引导和拓展。

此外，学生的实验操作能力和团队协作能力也有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水的特性和水的重要性，学会简单的实验操作方法。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、思考、动手操作和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：水的特性和水的重要性。

2.难点：实验操作方法和团队协作能力的培养。

五. 教学方法1.实验探究：通过有趣的实验，让学生亲身体验水的特性和重要性。

2.小组合作：培养学生团队协作，共同完成实验任务。

3.启发引导：教师引导学生观察、思考，发现水的特性和重要性。

4.互动交流：鼓励学生表达自己的观点，分享实验心得。

六. 教学准备1.实验器材：水、杯子、纸巾、色素等。

2.教学课件：实验过程、水的重要性等。

3.实验指导：实验步骤、注意事项等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾对水的认识，激发学生对本节课的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，介绍实验目的和步骤，引导学生明确本节课要学习的内容。

3.操练（15分钟）学生按照实验步骤进行操作，教师巡回指导，确保实验安全、准确。

4.巩固（5分钟）学生观察实验结果，思考并回答问题，教师引导学生总结水的特性和重要性。

5.拓展（10分钟）教师通过课件展示水的重要性，引导学生认识到保护水资源、节约用水的重要性。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水的特性和水的重要性。

三年级上册《神奇的水》科学教案一、教学目标1. 让学生了解水的性质和特点，探索水的神奇之处。

2. 培养学生观察、思考、实验和交流的能力，激发对科学的兴趣。

3. 培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。

二、教学内容1. 水的性质：无色、无味、透明，具有溶解力、表面张力等。

2. 水的神奇现象：冰花、水中倒影、浮力等。

3. 水的环境保护：节约用水、防止水污染。

三、教学重点与难点1. 重点：了解水的性质和特点，探索水的神奇现象。

2. 难点：对水的环境保护意识和行动。

四、教学方法1. 采用观察、实验、讨论、汇报等教学方法，引导学生主动探究。

2. 利用多媒体课件辅助教学，增加学生的学习兴趣。

3. 结合实际生活，培养学生的实践能力。

五、教学过程1. 导入：教师通过出示一瓶水，引发学生对水的关注，提出本课课题《神奇的水》。

3. 探索水的神奇现象：教师展示冰花实验，引导学生观察水的变化。

学生分组进行水中倒影、浮力等实验，观察和记录实验现象。

4. 讨论水的环境保护：教师引导学生思考水的重要性，提出节约用水和防止水污染的方法。

学生讨论并在课堂上展示自己的实际行动。

6. 作业：学生回家后，与家长一起开展一个关于节约用水的家庭活动，并将活动过程和感受记录下来。

六、教学评价1. 学生能准确描述水的性质和特点，理解水的神奇现象。

2. 学生能够提出节约用水和防止水污染的方法，并在生活中付诸实践。

3. 学生具备观察、实验、分析、交流等科学探究能力。

七、教学准备1. 准备一瓶水、实验器材（如冰块、镜子、浮力物等）。

2. 多媒体课件。

3. 学生实验记录表。

八、教学拓展1. 邀请水资源专家进行讲座，让学生更深入了解水资源的重要性。

2. 组织学生参观污水处理厂，了解水污染的处理过程。

3. 开展水资源保护主题活动，提高学生的环保意识。

九、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

苏教版小学科学三年级上册《神奇的水》教学设计第三单元第3课神奇的水【教学内容】苏教版小学三年级第一学期第三单元第3课第一课时【教学目标】科学探究方面的目标：1、会用多种感官和身边的物品认识水。

2、会用语言和文字描述观察到的现象与结果。

科学知识方面的目标：1、能区分什么是假设，什么是事实，会进行猜测并通过做实验验证。

2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。

3、通过细心观察、比较实验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。

情感态度、价值观方面的目标：1、在探究过程中能细心观察、尊重事实，尊重他人意见，愿与同学交流看法。

2、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。

【教学重点、难点】重点：通过探究感知水的毛细现象和表面张力。

难点：认识表面张力。

会进行恰如其分的猜测，并实验验证。

【教法与学法】教师引导学生，学生采用分组合作的学习方式，经历预测、实验、观察、汇报交流的探究过程。

【教学准备】1、课前准备：将学生分成六个小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员。

教师安放好饮水鸟。

提水，倒进水槽，分好实验器材和实验记录单。

2、分6个组，每个组的实验材料：餐巾纸1；毛巾条1；塑料棒1；玻璃片1；玻璃管1；铁丝1；水槽1；一元硬币1；滴管1。

3、教师用品准备：1大桶水为学生加进水槽；自动饮水鸟2；4个支架；木板垫底1；高水杯1；水槽2；红水；滴管1；修改说明：原来的教学准备不具体，不详细，准备起来没有边际。

修改以后按照内容准备就可以了，很方便，简单实用。

【教学过程】一﹑导入新课：师：同学们，我们学习科学一个多月了，你有没有利用学到的知识制作一件小玩具、小发明呀？做过什么？利用了什么科学知识？师：你看老师制作了两只什么？出示饮水鸟。

你有什么想问的？师：你观察一下它能低头、抬头主要是什么物质在起作用吗？对了，是水。

水的什么特性使这只鸟自动饮水呢？你想不想研究一下？这节课我们就一起来研究神奇的水，来揭开谜团。

教学目标：1.了解水的基本性质和特点；2.掌握水的存在和变化形式；3.培养观察和探索的能力。

教学重点：1.水的基本性质和特点的讲解；2.实物展示和观察水的存在和变化形式；3.培养学生观察和探索的能力。

教学准备：1.教材《神奇的水》；2.相关实物：水杯、水壶、冰块、水蒸气等；3.PPT教学课件；4.图片和视频资源；5.水的变化实验材料：玻璃杯、冰块。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.师生互动：教师问学生有关水的简单问题，例如“你们知道水是由什么组成的？”“我们身体的大部分是什么？”等，激发学生思考和回忆。

2.展示实物：教师展示一杯水，并要求学生用手触摸、嗅觉和观察水的外观，引导学生提出水的一些特点，例如“水是透明的”、“水是凉的”，等。

Step 2：学习水的基本性质（20分钟）1.教师通过PPT展示水的基本性质：液体、透明、味淡、无固定形状等，并用生动的语言解释每个性质的含义。

2.在讲解的过程中，教师结合实物展示，例如通过展示不同颜色的水杯和放置不同颜色的液体，让学生观察水的透明度，引导学生理解水的透明性。

3.引导学生探索水的味道，通过品尝清水和其他果汁等，让学生发现水的味道比较淡，与其他饮料的味道有所不同。

Step 3：水的存在和变化形式（30分钟）1.教师通过PPT展示水的存在形式：固态、液态、气态，并解释每种形式的特点。

2.讲解：教师带领学生了解水的固态展示，例如通过展示冰块的外观、触感等方式，让学生体会水的固态形式。

3.呈现视频：教师播放有关水蒸气的视频，让学生观察和掌握水的气态形式及其变化过程。

4.水的变化实验：教师带领学生进行水的变化实验，在玻璃杯中放入一个冰块，观察冰块的变化过程，引导学生发现水的存在形式的变化。

Step 4：总结和拓展（15分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，强调水的基本性质和存在形式。

2.师生互动：教师提出问题，例如“你能说出水的哪些特点？”“水有哪些存在形式？”等，让学生进行回答，并给予相应的鼓励和指导。

苏教版科学三上《神奇的水》优秀说课稿一. 教材分析《神奇的水》是苏教版科学三年级上册的一篇课文，本课主要通过一系列关于水的实验和观察，让学生了解水的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。

课文内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，对水也有了一定的了解。

但是，他们对水的性质和特点的认识还比较肤浅，需要通过实验和观察进一步深化。

此外，学生们的思维方式以具体形象思维为主，需要通过具体的实验现象来理解水的性质。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解水的性质，学会用实验的方法验证水的性质。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解水的性质，学会用实验的方法验证水的性质。

2.教学难点：理解水的性质的深层含义，能够运用所学知识解释生活中的现象。

五. 说教学方法与手段本课采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引发学生对水的思考，激发学生的学习兴趣。

2.实验观察：引导学生进行水的实验，观察水的性质，培养学生观察和实验操作能力。

3.讨论交流：引导学生讨论水的性质，培养学生表达和交流能力。

4.总结提升：引导学生总结水的性质，深化对水的认识。

5.拓展延伸：引导学生运用所学知识解释生活中的现象，培养学生的运用能力。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出水的性质，便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价本课通过观察学生的实验操作、讨论交流和作业完成情况进行评价，重点关注学生的观察能力、实验操作能力和表达交流能力。

九. 说教学反思本课通过学生的反馈和自我反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学效果。

三年级上册《神奇的水》科学教案第一章：水的认识一、教学目标：1. 让学生了解水的性质和特点。

2. 培养学生对水的认识和关注。

3. 引导学生探索水的奥秘。

二、教学重点：1. 水的性质和特点。

2. 水的奥秘。

三、教学难点：1. 水的奥秘的理解。

四、教学准备：1. 课件或黑板。

2. 实验器材：水、杯子、勺子等。

五、教学过程：1. 导入：通过展示课件或黑板，引导学生关注水的作用和特点。

2. 讲解：讲解水的性质和特点，如透明、无色、无味、流动性等。

3. 实验：进行简单的实验，如蒸发水分、冰冻水等，让学生亲身体验水的性质。

4. 探索：引导学生思考水的奥秘，如水从哪里来、水为什么会流动等。

第二章：水的净化一、教学目标：1. 让学生了解水的净化过程。

2. 培养学生对水资源的保护意识。

二、教学重点：1. 水的净化过程。

2. 水资源保护意识。

三、教学难点：1. 水的净化过程的理解。

四、教学准备：1. 课件或黑板。

2. 实验器材：浑浊的水、过滤纸、活性炭等。

五、教学过程：1. 导入：通过展示课件或黑板，引导学生关注水资源的保护和净化过程。

2. 讲解：讲解水的净化过程，如沉淀、过滤、吸附等。

3. 实验：进行简单的实验，如使用过滤纸和活性炭等器材进行水的净化。

4. 探索：引导学生思考如何保护水资源，如节约用水、防止水污染等。

第三章：水的溶解一、教学目标：1. 让学生了解水的溶解性质。

2. 培养学生对溶解现象的观察和理解。

二、教学重点：1. 水的溶解性质。

2. 溶解现象的观察和理解。

三、教学难点：1. 水的溶解性质的理解。

四、教学准备：1. 课件或黑板。

2. 实验器材：不同的溶质（如盐、糖等）、水、杯子等。

五、教学过程：1. 导入：通过展示课件或黑板，引导学生关注水的溶解性质。

2. 讲解：讲解水的溶解性质，如溶剂的作用、溶解过程等。

3. 实验：进行简单的实验，如将不同的溶质加入水中观察溶解现象。

4. 探索：引导学生思考溶解过程中的变化，如溶质的变化、溶液的性质等。

神奇的水教学设计教学目标：1. 细致观察水的表面张力现象，并能设计实验研究水的表面张力。

2.作出科学预测并通过实验验证。

3.进一步训练科学观察、实验、记录等科学素养。

知识与技能：1.认识水的表面存在着一股收缩的力——表面张力，表面张力可以改变。

2.了解生活中水的表面张力现象。

情感态度、价值观：1.培养学生细致观察、大胆预测、认真实验科学的习惯。

2. 体验大自然的奥秘，进一步热爱科学探究活动。

教学准备：1.分组材料：玻璃杯若干个个、水、硬币、滴管若干、红墨水、蓝墨水。

教学过程一、激趣导入认识水的毛细现象我们上节课了解了水的一些本领，今天我们继续学习神奇的水【板书：神奇的水】同学们都听说这样一句话么：“人往高处走，水往低处流。

”现在我们做一个实验来看看水总往低处流吗？看老师演示试验：拿一个玻璃杯，准备好一杯有颜色的水杯。

和一张纸巾。

学生观察。

教师提问：你看到了什么现象？可能是什么原因使水从低处往高处流？教师用粉笔吸墨水，墨水沿着粉笔细孔向上爬，最终吸干了滴下的墨水.学生汇报交流教师小结出示课件毛细现象水沿着有孔隙的材料往上爬或者扩散的现象，叫做毛细现象课件出示生活中的毛细现象潮湿的墙根土坯或者砖头里面的细孔将地面积水或者土壤里的水吸上来，导致墙根潮湿。

学生分组讨论并汇报：生活中见到过的类似的现象。

1、给植物浇水，2、砖块吸水，3、毛巾吸汗，4、粉笔吸墨水。

5、海绵吸水6.棉布吸汗二、认识水的表面张力1. 教师出示一枚硬币，提问：这是一枚硬币，平时大家都用来买东西，今天我来装水，你们说能不能？【学生讨论各抒己见】2. 如果我在硬币上滴水，你们猜滴多少滴，水不会漫到桌上？3. 学生猜测并记录下来。

师（出示：记录表）待会实验前请各组现将预测记录在表格中。

师：大家想不想也做这个实验呢？好。

4．教师演示并讲解:首先介绍一下习滴管使用方法，并先练习滴管取水和吸水。

5.师介绍具体方法：滴管离硬币近一些，慢慢地滴，要滴在中间。

《神奇的水》教学设计执教人：王琳琳一、教案背景1，面向学生：□中学√小学2，学科：科学3，课时：24，学生课前准备：透明玻璃瓶、红色的水、薄纸巾或棉布条、一元硬币或曲别针、滴管、大的空塑料瓶、钉子或锥子、托盘或盆、盛水的容器、小物品（最好由一种材料构成的）、搅拌棒、玻璃棒。

二、教学课题苏教版三年级科学《神奇的水》教养方面：1、能从“是什么样的”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

2、能选择适合自己探究的问题。

3、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

教育方面：科学知识：1、知道水能溶解一些物质。

2、了解水的毛细现象和表面张力现象。

发展方面：尊重他人的劳动成果。

愿意合作与交流。

感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

三、教材分析本节课是苏教版小学《科学》三年级上册第三单元第三节的内容。

本课与《观察水》共同组成对水的性质的认识。

这一课主要是让学生从一般地认识水到了解水的许多特殊性质。

由教师带领学生研究水的毛细现象及表面张力等神奇现象。

并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。

同时也渗透一些浅显的水的物理性质，为中学阶段的学习打下一些基础。

重点：认识水的毛细现象、表面张力现象。

难点：认识水的表面张力。

课前准备：将学生分成六个小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员、汇报员。

一、教学之前用百度在网上搜索《神奇的水》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在新浪视频和土豆网等网站找到相关的实验视频，给学生视觉上的直观感受。

然后指导学生做好相关的实验，让同学们对水的神奇之处有切身体验。

教学方法当前形势下在科学教学中传授知识、培养能力，要继承传统教学的优点，结合现代教育理先进教学手段来进行,本节课的设计思路有三个主要方面：(1)运用探索导学法，依据从宏观到微观、从结构到功能的认知规律进行知识的传授。

三年级上册《神奇的水》科学教案第一章：水的认识1.1 学习目标了解水的特点和存在形式掌握水的物理性质1.2 教学内容水的存在形式：河流、湖泊、海洋、冰川等水的物理性质：无色、无味、无臭、透明、导电、冰冻等1.3 教学活动观察不同形式的水，如自来水、河水、海水等实验：水的导电性实验讨论：水的特点和作用第二章：水的净化2.1 学习目标了解水的净化方法和原理掌握简单的净水技巧2.2 教学内容水的净化方法：沉淀、过滤、吸附、煮沸等净水原理：去除悬浮物、微生物、有机物、无机盐等2.3 教学活动实验：简单的净水实验，如使用活性炭过滤水讨论：水的净化过程和重要性第三章：水的循环3.1 学习目标了解水的循环过程掌握水的循环对地球的重要性3.2 教学内容水的循环过程：蒸发、凝结、降水、径流等水的循环对地球的作用：维持生态平衡、调节气候等3.3 教学活动观察天空中的云和雨，了解水的循环过程实验：模拟水的循环过程，如使用热水和冰块第四章：水资源的保护4.1 学习目标了解水资源的重要性和保护方法培养学生的节水意识4.2 教学内容水资源的重要性：人类生活、农业生产、工业发展等保护水资源的方法：节约用水、防止水污染、保护水源地等4.3 教学活动调查：了解周围水资源的状况，如河流、湖泊等活动：制定节水计划，如减少洗澡时间、关闭水龙头等第五章：水的应用5.1 学习目标了解水在生活中的应用掌握节约用水的方法5.2 教学内容水在生活中的应用：饮用水、农业灌溉、工业生产等节约用水的方法：修复漏水、使用节水设备、改变生活习惯等5.3 教学活动观察周围使用水的情景，了解水在生活中的应用实践：尝试修复漏水设备，如水龙头、管道等第六章：水的浮力6.1 学习目标理解浮力概念掌握阿基米德原理6.2 教学内容浮力定义：物体在液体中受到的向上的力阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于它排开液体的重量实验：使用不同密度的液体和物体进行浮力实验6.3 教学活动实验：观察不同物体在水中的浮沉情况小组活动：利用浮力原理制作简易的浮力秤第七章：水的表面张力7.1 学习目标认识表面张力的概念了解表面张力在生活中的应用7.2 教学内容表面张力：水分子间的相互吸引力，使得水表面呈球状表面张力在生活中的应用：如水滴的形成、昆虫在水面上行走等7.3 教学活动观察和讨论水滴的形成和表面张力现象实验：尝试用细线悬挂小球，观察水滴包裹小球的情况第八章：水的溶解力8.1 学习目标理解溶解力的概念学会使用溶解曲线8.2 教学内容溶解力：溶剂将固体或气体分子分散成微小颗粒的能力溶解曲线：表示在不同温度下，溶质在溶剂中的溶解度实验：观察不同物质在水中的溶解情况8.3 教学活动实验：测试不同物质在水中的溶解度绘制溶解曲线：根据实验数据绘制溶解度曲线第九章：水的蒸发与凝结9.1 学习目标掌握蒸发和凝结的过程理解蒸发现象在日常生活中的应用9.2 教学内容蒸发：液体变成气体的过程凝结：气体变成液体的过程蒸发和凝结在日常生活中的应用：如蒸饭、蒸衣服等9.3 教学活动实验：观察水的蒸发过程，如将水放在阳光下讨论：日常生活中蒸发和凝结现象的应用第十章：水的环境保护10.1 学习目标增强环保意识学会保护水资源的方法10.2 教学内容水资源污染的原因：工业废水、农业污染、生活污水等保护水资源的方法：节约用水、污水处理、植树造林等10.3 教学活动调查：了解周围水资源的污染情况行动计划：制定个人和社区的节水及环保计划重点解析本文为您提供了三年级上册《神奇的水》科学教案，共十个章节。

《神奇的水》教学设计——水的表面张力、毛细现象第一课时【教材分析】这一课是苏教版《科学》三年级上册第三单元第三课《神奇的水》第一课时。

本课分为二部分：第一部分：认识毛细现象。

第二部分：发现水的表面张力。

【设计思路】《神奇的水》一课是学生通过观察、测量、体验、描述、实验、记录等方法对水的毛细现象和表面张力等水本身所具有的一些特性及奇妙现象进行学习和探究。

在设计时，首先分析如何正确的解决和处理“过程与结果的关系”的问题。

不把“表面张力”这一概念直接灌输给学生，而是从学生已有的知识和经验出发，着重学生们的探究过程，组织学生开展一系列探究活动，将科学探究、过程与方法、情感、态度、价值观有机的结合起来。

其次，在教学活动的设计上，每个活动对学生的要求是不同的，水的毛细现象第一个活动是引起学生们的兴趣，发现水的神奇现象，掌握观察的方法。

第二个活动是让学生们进一步发现水的神奇现象，自主描述现象。

再通过观看课件让学生亲自体验、感悟，引导学生用自己的语言对此现象进行解释。

努力做到逐层引导，给学生充分的探究时间，延伸兴趣，正确处理好“学生自主和教师引导”问题。

【教学目标】科学探究方面的目标：1、会用多种感官和身边的物品认识水。

2、会用语言和文字描述观察到的现象与结果。

科学知识方面的目标：1、能区分什么是假设，什么是事实，会进行猜测并通过做实验验证。

2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。

3、通过细心观察、比较实验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。

情感态度、价值观方面的目标：1、在探究过程中能细心观察、尊重事实，尊重他人意见，愿与同学交流看法。

2、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。

【教学重点、难点】重点：通过探究感知水的毛细现象和表面张力。

难点：会进行恰如其分的猜测，并实验验证。

【教法与学法】教师引导学生探究，让学生经历一个探究过程。

学生采用分组合作的学习方式，经过预测、实验、观察、汇报交流的探究过程。