第八章不同年龄阶段的心理咨询1(1)案例

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------心理咨询第一阶段案例第一阶段案例二、信息搜集案例一：陈某，男， 29 岁。

陈某自从大学毕业后只上了三个月的班就在呆在家里了。

在家里的这段时间中，陈某唯一热衷的就是上网。

（1）陈某不上班的原因是因为觉得上班太累，在家比较舒服。

自己觉得父母现在在用金钱威胁自己，明明赚了很多钱，家里的收入水平也非常不错，却迫使自己去找工作，这些都是不爱自己的表现。

认为父母也很现实，觉得自己是没用的。

只有父母没有供自己花销才是爱的证明。

（2）陈某在网上一直学习写小说，在网上也写了不少作品。

陈某的作品现在在书站上连载，每月能有 1000 元左右的收入。

虽然自己的收入并不高，可是自己喜欢这样的生活。

父母觉得网上写书这种工作根本就不值一提，不是一份正常的职业，是游手好闲的表现。

因此父母希望他能出去找工作，而不是像现在这样。

注意问题：1、陈某上网主要做些什么？2、陈某上网时的体验如何？3、陈某为何只上三个月班就离开了？原因是什么？4、陈某对于未来的规划是怎么样的？5、陈某的规划是否有可行性？还仅1 / 13仅是幻想？案例二：孙某，女， 30 岁。

孙某在一家私人企业工作，与老板的关系非常好，两人很谈得来，经常会在一起聊聊天。

同事们却认为孙某是一个小人，总是讨好老板，在老板面前打小报告。

有一次，采购主管怒气冲冲地跑到孙某办公室，指责孙某把自己喜欢赌博的事情告诉老板。

（1）孙某坚持说自己并没有在老板面前说过这件事情。

采购主管却始终不相信，在孙某的办公室里闹了一下午，无论如何解释都不听。

孙某觉得非常委屈，这是周五发生的事情，孙某不知道周一上班时应该如何去面对这个主管。

（2）孙某坚持说自己没有打小报告，这件事情是公司里人所共知的，自己只是在老板问起的时候顺便提了一句而已。

青少年心理辅导常见案例例一：女，16岁，初三学生咨询原因：中考前焦虑，影响学习效率首次来访主诉：精神无法振作，不能完成作业，说不出原因地烦躁，不愿上学。

有时愿与人谈天论地，有时只想一人呆着。

对家里的人反感，饭后呕吐已两个月，常常失眠，多梦，经常无缘无故想哭。

来访者母亲介绍：两个月前开始饭后岖吐，不敢吃东西。

不进食时做呕吐状。

夜间说梦话，内容多和考试有关。

近来面临中考，学习特别紧张。

一个月前感冒，结果有两门功课没考好，经受不住就想哭，老师建议休息，但她怕考不上高中，面子不好看。

家长和老师都理解她，劝解，但她自己给自己施加压力。

常常自卑，对考试特别害怕，认为自己记忆力不好。

例二：男，1岁，应届大学考生咨询原因：高考后情绪压抑、紧张、焦躁不安首次来访主诉：考试前虽然很紧张，但头脑还清醒，思想单纯，只想考进重点大学，没想别的问题，但考完后的这些日子里反而失眠，心情紧张，每天脑袋发胀，坐立不宁。

这次考试不太成功，可能不会被重点大学录取，如果这样我就太冤枉了，我念初中时，一直没落过前三名之后。

高中时在学校也是前五名的学生，全市统考是第20名，都说我准能考取重点大学，可在临考时我很紧张，有的考卷没能答完。

这件事我越想越难过。

另外，考不取重点大学就只能去外地，我的志愿在外地的大学是非重点大学，这事一想赶来就害怕。

我从小没离开过家，没离开过父母，我对去外地读书没信心，不知大学里厢师生关系和同学关系怎样处，万一出点问题，都不知道找谁请教和商量。

我感到很压抑，想大喊几声轻松一下。

在中学时我有几个好朋友，这次分开不知何时能再见，有些失落感。

现在我朦艨胧胧地感到要走进社会了，要独立生活了，可是不知前面等待我的是什么，就象是黑夜里走路，不知前面还有没有路，每迈一步都提心吊胆、顾虑重重。

例三：女，21岁，大学四年级学生女孩来信诉说了近年来的苦恼，她在信中说：“长期以来，我一直经受着心理障碍的困扰和折磨，时至今日，我仍旧无法摆脱这个阴影。

心理咨询的案例心理咨询案例一：焦虑症患者的治疗过程患者小明，男性，25岁，大学毕业后一直在一家公司工作。

最近一段时间，小明感到压力很大，经常出现焦虑的情绪。

他担心自己的能力不足，担心工作中出错，也担心未来的发展。

这些焦虑情绪开始影响他的工作表现和生活质量，于是他决定寻求心理咨询师的帮助。

心理咨询师与小明进行了初步的面谈，了解了他的背景和症状。

咨询师采用认知行为疗法（CBT）的方法，帮助小明认识到他的焦虑情绪是由于过度的担忧和负面的思维模式所导致的。

咨询师通过与小明一起分析他的担忧，并教给他一些应对焦虑的技巧，如深呼吸、放松训练和积极思考。

在接下来的几个月里，小明每周定期与咨询师进行咨询。

他通过与咨询师的合作，逐渐学会了认识到并改变自己的负面思维模式。

他开始意识到自己的能力和价值，并学会了更加积极地应对挑战和压力。

咨询师还帮助他制定了一个目标计划，以帮助他更好地处理工作和生活中的压力。

在咨询的最后阶段，小明已经逐渐恢复了正常的生活状态。

他的焦虑症状明显减轻，他能够更好地应对工作中的压力和挑战。

他感到更加自信和满意，也重新找到了生活的乐趣。

咨询师与小明一起总结了治疗过程，并提供了一些维持和预防焦虑症复发的建议。

心理咨询案例二：抑郁症患者的康复历程患者小红，女性，30岁，是一名家庭主妇。

最近一段时间，小红感到情绪低落，失去了对生活的兴趣和动力。

她经常感到疲倦和无力，对任何事情都提不起兴趣。

她开始出现睡眠问题和食欲改变，并且对自己的价值产生了怀疑。

小红的家人意识到她的情绪异常，并帮助她寻求心理咨询师的帮助。

咨询师进行了详细的评估，并确认小红患有抑郁症。

咨询师采用了心理动力学疗法的方法，帮助小红探索她内心的冲突和不满。

咨询师与小红一起回顾了她过去的经历，揭示了一些可能导致她抑郁的潜在原因。

在治疗过程中，小红表达了她对婚姻和家庭角色的不满。

她感到自己在家庭中失去了自我，并且对自己的需求和梦想感到被忽视。

咨询师通过与小红的讨论和情绪释放，帮助她认识到她的感受和需求的重要性，并教给她一些有效的应对策略。

心理健康优秀咨询案例
标题1:如何缓解焦虑
案例描述:张女士,35岁,是一名会计师。

由于工作压力大,长期焦虑、失眠。

她寻求心理咨询师的帮助,咨询师为她制定了一系列放松训练和认知重塑技巧,帮助她管理焦虑情绪,从而改善了睡眠质量,提高了工作效率。

标题2:如何重拾自信
案例描述:李先生,28岁,高中时因长期受欺凌而自卑、孤僻。

经过心理咨询师的引导,他逐步认识到自己的价值,学会关爱自己,主动参加社交活动,与他人建立良好的人际关系,重拾了生活的信心。

标题3:如何走出抑郁
案例描述:王女士,42岁,由于工作、婚姻、生活等多方面的压力导致严重抑郁。

经过心理咨询师的疏导和积极心理干预,她意识到正确认知并调整负面情绪的重要性,逐步建立起乐观积极的人生态度,走出了抑郁的阴霾。

标题4:如何应对人际关系冲突
案例描述:张先生,45岁,由于工作中与同事存在分歧和矛盾,情绪经常失控,导致人际关系紧张。

咨询师教会他用积极的沟通方式解决矛盾,培养同理心和宽容态度,从而改善了与同事的关系,工作环境也变得更加融洽。

标题5:如何重塑生活方式
案例描述:李女士,52岁,退休后生活无趣、缺乏目标。

经过心理咨询师的指导,她认识到积极的生活态度对身心健康的重要性。

她开始参加社区活动、学习新技能、结交新朋友,生活重新充满活力和乐趣。

通过这些优秀案例,我们可以看到通过专业的心理咨询和干预,很多人都获得了情绪管理、自我认知、人际交往、生活方式的改善,从而提高了生活质量和幸福感。

心理健康咨询能够为人们解决各种各样的心理困扰,是非常有价值的。

心理疏导典型案例范文标题：青少年焦虑症的心理疏导导语：青少年期是一个充满挑战和压力的阶段，他们面临着学业压力、社交压力、家庭压力等各种困扰。

其中，焦虑症是一种常见的心理问题。

本文将通过10个典型案例，来介绍青少年焦虑症的心理疏导方法。

案例1：小明，14岁，因考试焦虑症影响学习成绩下降。

疏导方法：通过与小明交流，了解其焦虑源并解释考试并非唯一评价方式，帮助他建立正确的学习观念，提供学习方法和时间管理指导。

案例2：小红，16岁，社交恐惧症导致她避开与人交流。

疏导方法：采用渐进式疏导，从与家人、朋友开始，逐渐参与社交活动，提升自信心和沟通能力。

案例3：小杰，13岁，因家庭变故导致情绪低落。

疏导方法：与小杰进行心理辅导，帮助他接受变故，树立积极的生活态度，提供情绪管理技巧。

案例4：小芳，15岁，强迫症导致她频繁洗手、整理物品。

疏导方法：通过认知行为疗法，帮助小芳认识到强迫行为的无效性，并逐步减少强迫行为，改变不合理的思维模式。

案例5：小强，14岁，因父母过分期望而产生自卑心理。

疏导方法：与小强进行情感支持，帮助他树立独立自主的自我认同，并与父母进行沟通，减少不必要的压力。

案例6：小丽，17岁，因失眠而产生紧张情绪。

疏导方法：为小丽提供睡眠指导，帮助她建立良好的作息习惯，同时进行放松训练，缓解紧张情绪。

案例7：小华，15岁，因恐高症而无法上课。

疏导方法：通过暴露疗法，逐渐接触高度刺激，帮助小华逐渐克服恐高症，恢复正常上课状态。

案例8：小雨，16岁，因身体形象问题而产生自卑情绪。

疏导方法：进行心理辅导，帮助小雨树立积极的身体形象观念，提供身体形象改善的建议和方法。

案例9：小明，13岁，因父母离异而感到孤独和无助。

疏导方法：与小明进行情感支持，教导他如何面对离异，建立健康的家庭观念，提供合适的社交活动。

案例10：小红，14岁，学习压力过大导致情绪波动。

疏导方法：为小红提供情绪管理技巧，教导她放松训练和应对学习压力的方法，帮助她平衡情绪与学习。

案例1[来询者基本情况]陈某，女，17岁，某学院一年级新生。

家住离学院所在的城市不远的县城，家中还有一个姐姐，父母均为老师，家庭生活温馨。

因为她在家中最小，因而备受父母宠爱，家中生活事宜均由父母料理，父母只要求她努力学习。

入学后，经常想家，几乎每周都回家，如果因为学校或者班上有活动不能回家，接下来的一周就不能安心上课，每天都会在着急、等待中度过，直到周末回家后，才能恢复平静的心理。

[分析诊断与指导帮助]小陈在诉说中尽管表现出着急、无奈的心理，但思路清晰，语言表达流属于的新生不适应问题.大学新生适应问题是一个普遍的问题，也是大学心理咨询中遇到较多的一类问题。

多数新生随着对新环境的了解、熟悉以及自我调节，经过一两个月时间便能基本适应大学生活。

但是，少数学生由于没有在外生活的经验尤其是独立性差，心理脆弱，适应起来比较困难。

对于这样的学生，在咨询中宜用环境法。

对于小陈的心理适应问题，咨询者作了如下工作：(1)通过对一年级大学生心理特点的分析，使其了解新同学不适应大学生活是普遍存在的现象，只是不适应的程度不同而已。

咨询者鼓励并相信她能认识新环境，适应新生活，确立新目标，塑造新自我。

(2)一方面为其介绍学校对她有吸引力的环境、人和事，进一步介绍她所学专业的前景，并从社会的发展、人才的竞争角度使之产生紧迫感、责任感，促使她尽快确定自己新的奋斗目标。

另一方面，为她介绍大学学习的特点和学习方法，特别是处理学习分心的具体方法。

(3)在人际关系方面，给她介绍一些使自己融入寝室和班集体的方法，如扩大交往，寻找新朋友，让自己被人了解、理解的同时也了解、理解他人的方法，使其尽快找到新的情感寄托。

(4)约见包括小陈在内的同寝室的八位女生。

以小型交心谈心会的形鼓请她们谈上大学的感受。

在会上，大家都谈了许多不适应的想法甚至宣泄了一些抱怨情绪，这使小陈找到了共同感受。

咨询者向她们介绍了高年级一些同学在一年级的时候为适应大学生活所采用的办法。

第八章大学生恋爱心理和性心理健康案例案例一：某男，21岁，大学三年级学生。

平时性格比较内向，不善于与人交往，从没有和哪一个女孩子特别亲近。

然而不久前做了一个梦，梦中居然和别人发生了性关系。

梦醒后他愧疚不已，感到犯了乱伦的罪过，无颜面对他人。

后来又做了一个梦，梦中和班中的女团支书发生了关系。

潜意识中似乎在证明什么，他不相信自己道德如此败坏，竟这样下流无耻，担心团支书因此受到伤害，以至于不敢面对她，只要她在教室，他就看不下去书，如果单独与她不期而遇，一天便会心神不宁，强烈的罪恶感使他不能安心学习。

他担心自己要变成性犯罪分子，有时还怀疑自己是不是得了精神病，为什么会如此不正常。

心理的负荷使他不敢入睡，生怕“旧梦重温”，讲又讲不出口，想也想不开，忘更是忘不掉，使这位大学生苦恼不已的梦叫做性梦。

这位大学生之所以不能自拔的原因是荒诞怪异的梦中带有乱伦性质和不存在的可能，使他产生了强烈的内疚心理，以至于怀疑自己，害怕睡觉。

人之所以会做性梦，是生理和心理综合活动的结果。

梦中的情景，都与梦者平时经验和思想活动有关。

由于梦是一种典型的无意想象过程，所以性梦不免荒诞离奇。

在性梦中出现的不合常规的性恋动作与性对象既不表明其人格特征，也不表明性梦者的伦理道德修养水平。

因而性梦之后完全没有必要自责。

案例二：某年级会计班女生宿舍一名学生被盗500元，辅导中和系学生副主任当天到宿舍了解情况，发现本宿舍不只一次被盗事件，以前钱的金额比较小，学生没有告诉老师。

是外盗还是内盗，经过思考分析，肯定是内部。

当天晚上我找本宿舍的六名学生进行调查，每个人都写了详细材料，我看了之后，把目标锁定在两个人身上，小花和小艳，并单独找她们谈话，把我的想法告诉她们。

第二天上午，小花找上心理课的老师沟通，道出了拿同学的钱是因为自己失恋造成的，自己并不想拿别人的东西，是为了报复她们不听自己的说话，并引起她们的注意。

第二天晚上我再一次找小花谈话，了解她的家庭和学习情况。

第1篇一、案例背景随着社会经济的快速发展，教育越来越受到人们的关注。

在教育心理学领域，学习动机的研究尤为重要。

学习动机是推动学生学习的内在动力，直接影响学生的学习效果。

本案例以我国某小学五年级一班为研究对象，探讨如何培养与激发小学生的学习动机。

二、案例描述1. 学生基本情况五年级一班共有学生40人，其中男生22人，女生18人。

学生来自不同家庭背景，学习成绩参差不齐。

在课堂上，部分学生表现出对学习的热情，积极参与课堂活动；而部分学生则表现出对学习的厌倦，课堂纪律较差。

2. 案例分析（1）学生学习动机现状通过对五年级一班学生的问卷调查和访谈，发现学生学习动机存在以下问题：1）部分学生对学习缺乏兴趣，认为学习枯燥乏味，对课堂活动参与度低；2）学习目标不明确，缺乏学习动力；3）学习成绩较差的学生，自信心不足，容易产生挫败感；4）部分学生存在攀比心理，过分关注他人评价。

（2）影响学生学习动机的因素1）家庭环境：家庭教育方式、家庭氛围等对学生的学习动机有重要影响。

在家庭教育中，家长应关注孩子的学习需求，鼓励孩子自主学习，培养孩子的学习兴趣。

2）教师教学：教师的教学方法、课堂氛围等对学生的学习动机有直接影响。

教师应关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣。

3）同伴关系：同伴之间的互动对学生的学习动机有重要影响。

良好的同伴关系有助于提高学生的学习积极性。

三、干预措施1. 家庭教育指导（1）家长应关注孩子的学习需求，与孩子共同制定学习计划，培养孩子的自主学习能力；（2）家长应营造良好的家庭氛围，关注孩子的心理健康，鼓励孩子树立自信心；（3）家长应引导孩子正确对待他人评价，避免攀比心理。

2. 教师教学策略（1）教师应关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣；（2）教师应创设生动有趣的课堂氛围，提高学生的课堂参与度；（3）教师应关注学生的情感需求，及时给予学生鼓励和表扬，提高学生的自信心。

心理咨询案例（精选5篇）第一篇：心理咨询案例个案辅导一、来询者基本情况：小丁现在高二了，上初中时，他的学习方法较好，成绩名列前茅。

中考很顺利，考上了理想的高中。

进入高中后，他住进了学生宿舍。

整天都和同学们在一起，有了很多接触的机会，先后有了很多好朋友。

但是，正是由于朝夕相处，很快发现了同学们身上的一些缺点。

于是，慢慢的和同学们疏远了。

并且，随着交往范围的扩大，开始对有些同学的做法看不惯、想不通，郁积在心中，整天很苦闷。

高一时学习成绩中等，父母都很失望，小丁自己也无法置信。

那个寒假，他是在痛苦和焦躁中度过的，自信心降到了极点，什么都不想做，而且突然之间觉得自己什么都不会做了。

有时候，头痛欲裂，自己觉得得了什么大病……开学以后，情绪更加低落，郁郁寡欢，觉得自己是一个废人。

同学们好像也看不起我。

而小丁的抵触情绪还没有消除，整天在自我压抑中度过。

二、辅导过程：1、收集信息：⑴来访者的家庭与社会背景：家庭成员情况，成长经历；与家长的关系，沟通情况，家庭教育模式以及与周围人的人际关系等。

⑵来访者在成长过程中有没有特别的经历和事情发生；⑶来访者一般的思维模式，有没有非理性的信念。

2、分析原因：仅仅从以上的案例提供的内容来看，来访者出现问题的原因有：⑴青春期的孩子情感非常丰富，道德观发生了很大变化，对成功人士，名人佩服得五体投地，对坏人坏事嫉恶如仇。

他们追求公平，一旦发现有私心杂念，就嗤之以鼻，在现实生活中无法妥协和容纳不同意见的人，所以很容易受到伤害。

高二的小丁是处于青春期的男孩，这个时期的男孩非常注重人际交往，渴望交朋友，但又不善于沟通交流。

对同伴的和自己产生的各种矛盾与困惑不知如何处理，也没有及时处理，以致造成矛盾加深，影响了友情的进一步发展。

⑵从以上案例中反应的情况看小丁的可能有不适合的价值观，即有不合理的信念。

例如不能容忍同学身上的缺点，对有些同学的做法看不惯、想不通。

所以当事人有不切实际的想法，对周围的人要求太高，同时缺乏宽容，不能容纳他人，不能容纳他人的缺点。

青少年心理咨询案例第一篇：青少年心理咨询案例青少年心理咨询案例主诉：我叫晓鸣（化名），16岁，我上初三。

初一刚来学校时，第一次住校，我因为想家大哭，大闹了几天，影响很不好。

后来在老师的帮助下，我慢慢平静下来，开始认真学习。

初一、初二我一直是全年级前三名。

我爱好广泛，体育项目、文艺活动我都表现不错，担任班干部。

上初三后，我学习成绩有所下降，第一次月考成绩是全年级第十，我很紧张。

现在每次大大小小的考试，我全身会发抖，不能集中注意力做题。

我很伤心，我知道他们都在说我。

我妈妈和老师都说没什么，名次不重要，我已经很好了。

这些道理我都知道，但就是一想到考试就害怕，一想到成绩就心烦，不能集中注意力了，总想心事，快中考虑了我该怎么办？心理咨询诊断：经过西安青少年心理咨询中心对以上的盘顿，晓鸣属于考试焦虑症。

心理咨询师分析：1、叙述中能感受到他是胆汁质的气质类型。

思维灵活，勇于进取，性格刚强，处理问题容易情绪化。

这种类型的学生成就动机高，容易发生焦虑反应。

2、对考试的认识不正确。

他强调名次不重要，其实在他的潜意识里还是挺很重的。

有较强的完美主义倾向。

全年级前十名已相当棒了，同学们只有羡慕的份，有谁会笑话他呢？3、心理调试能力较差。

从入学到初三的考试失误都能看出哓鸣的心理调试能力不够好。

家庭全方位的呵护，让他没有学会应对挫折的能力。

有时候遇到困难并不全都是坏事。

第二篇：恐惧症青少年心理咨询案例一、一般资料戴某，男，17岁，某普通中学高中二年级学生，家中有一姐姐，身高170cm左右，体态正常，无重大躯体疾病历史，父、母亲大专毕业，在机关工作，收入稳定，父母家族均无精神疾病历史。

戴某足月顺产，家庭经济条件一般，与爷爷奶奶同住，家里他这一辈就他一个男孩，自己有一个姐姐，全家人自他出生就对他疼爱有加，但父亲对他的要求较严，希望他将来可以出人头地。

自幼就性格腼腆，少说话，对于家中的陌生客人经常躲而不见。

念书期间，在幼儿园、小学期间，伙伴就较少，不太会与人交往。