群文阅读：《品味童谣中的“趣”》教学设计

有趣的童谣群文阅读一等奖教案执教年级：二年级教学目标1.认识“数字谣”“连锁谣”“颠倒谣”，感受童谣的种类之趣。

2.学会童谣的多种读法，感受童谣的内容和音韵之趣。

3.尝试创编童谣，感受童谣的想象之趣。

教学重难点教学目标2、目标3教学过程一、走进数字谣1.自由读两首数字谣，注意读正确、读通顺。

童谣一：一只小鸟叫喳喳一只小鸟叫喳喳，两只青蛙叫呱呱。

三只小猪哼哼哼，四匹小马呱哒哒。

五个娃娃笑哈哈，分吃一个大西瓜。

童谣二：小蚂蚁搬虫虫小蚂蚁，搬虫虫，一个搬，搬不动，两个搬，掀条缝，三个搬，动一动，四个五个六七个，大家一起搬进洞。

2.观察这两首童谣，找找它们的共同之处，发现数字谣的特点。

师：童谣读完了，细心的孩子们有没有发现，这两首童谣有没有共同之处？生：都有一二三四五这些数字生：里面都有量词。

师：这类童谣有一个好听的名字，因为都有数字，我们叫它数字谣。

3.趣读数字谣——拍手读、表演读、唱读、合作读。

4.交流内容之趣。

二、走进连锁谣1.合作学习，完成下面的要求（1）将两首连锁谣读正确、读通顺。

童谣三：野牵牛野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嘀哒！嘀嘀哒！童谣四：从前有座山从前有座山，山里有个庙，庙里有个锅，锅里有个盆儿，盆里有个碗儿，碗里有个碟儿，碟里有个勺儿，勺里有个豆儿，我吃了，你馋了，我的故事讲完了。

（2）仔细观察，找到这两首童谣的相同之处，理解它们为什么叫“连锁谣”，体会韵律之趣。

师：孩子们，细心的你们有没有发现这首童谣有什么特点？生：就是第一句和第二句，有高楼、高楼，树梢、树梢，东墙、东墙，篱笆、篱笆。

师：在第一行的末尾有“高楼”出现，在第二行的开头“高楼”又出现了，像这样规律的童谣叫什么名字呢？我们看它像一个锁链一样，一环套着一环，你想给它起个什么名字？师：很形象，为了表现它连续的特点，我们给它起一个名字叫连锁谣。

（3）把认为有趣的内容画下来，和同桌交流。

童谣教案有趣的童谣一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第六单元《有趣的童谣》。

详细内容包括：童谣的定义与特点、童谣的语言游戏、童谣的节奏与韵律、经典童谣欣赏与分析。

二、教学目标1. 知识与技能：了解童谣的定义与特点，掌握童谣的语言游戏，感受童谣的节奏与韵律。

2. 过程与方法：通过欣赏、分析、创作童谣，培养学生的想象力、创造力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对童谣的喜爱，激发学生对传统文化的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：童谣的语言游戏和创作技巧。

教学重点：童谣的定义、特点、节奏与韵律。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：童谣集、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组有趣的童谣，引导学生说出自己熟悉的童谣，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：（2）童谣的语言游戏：讲解童谣中的语言游戏，如顶针、对仗、夸张等，举例分析。

（3）童谣的节奏与韵律：让学生通过拍手、朗读等方式感受童谣的节奏与韵律。

3. 经典童谣欣赏与分析：挑选几首经典童谣，引导学生从语言、节奏、内容等方面进行分析。

4. 创作童谣：指导学生运用所学知识，创作一首有趣的童谣。

六、板书设计1. 童谣的定义与特点2. 童谣的语言游戏3. 童谣的节奏与韵律4. 经典童谣欣赏与分析七、作业设计1. 作业题目：创作一首以“我的校园生活”为主题的童谣。

2. 答案要求：符合童谣的特点，语言生动有趣，内容积极向上。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过欣赏、分析、创作童谣，学生对童谣有了更深入的了解。

在今后的教学中，要注意引导学生多读、多写、多创作，提高学生的语文素养。

2. 拓展延伸：鼓励学生收集更多有趣的童谣，了解童谣的历史背景，举办童谣创作比赛，激发学生对传统文化的热爱。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入与例题讲解5. 童谣创作的指导6. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密结合学生年龄特点，选择富有节奏感和趣味性的童谣。

有趣的儿歌《小白兔》《大个子》《比尾巴》《丢手绢》选自《今日诵》1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。

2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《有礼貌》《月儿弯弯》等。

1、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：童谣）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。

在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有趣的儿歌》板书完课题：（生齐读课题。

）二、诵读儿歌，读出节奏1、教师导学《小白兔》（1）初读儿歌师：看，谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。

（课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝l、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

）师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？（教师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。

）师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。

）（2）读出儿歌的节奏师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。

师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。

谁愿意来展示？（一组同桌对拍打节奏读童谣）表演读（3）读出儿歌的韵味师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。

《有趣的童谣》教案设计《《有趣的童谣》教案设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！有趣的童谣教学目标：1、通过朗读、吟唱，让孩子感受到童谣优美的韵律、欢快的节奏、真挚的情感，感受童年生活的多姿多彩，童谣教案：有趣的童谣。

2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

教学过程：一、游戏导入1.我们来玩个游戏，大家还记得吗?《木头人》的游戏，喜不喜欢?学生说，学生做。

“山山山，山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑!”2.小朋友知道吗?刚才我们玩游戏时嘴里念的是什么?是啊，刚才我们念的呀，就是一个很有趣的童谣。

今天我们就来上一堂《有趣的童谣》。

(揭题:有趣的童谣)3.你们会说哪些童谣?小朋友知道的真不少!童谣是读起来琅琅上口的歌谣，它已经有几千年的历史啦!今天王老师就给大家带来了一本童谣书，我们一起看一看。

二、丰富多彩的童谣书中的这些童谣，老师已经发给大家了，你们自己先读读看，看看最喜欢哪一首童谣?(先别忙，老师不仅想听你说，还想听你读呢，把你最喜欢的那首多读几遍，你可以自由读，也可以请小伙伴和你一起读。

)(板书：读)相机教授:1.谜语麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。

(打一植物)头戴一顶小红帽，身穿一件白羽袍。

走路摇摇又摆摆，扁扁嘴巴唱歌谣。

(打一动物)你们有没猜到?原来谜语也是一种童谣啊!你还懂什么谜语?能说一个给小朋友猜猜?(1个)2.问答歌《上网》小蜘蛛，去上网。

什么网?蜘蛛网。

上网干什么?上网找口粮。

小刚刚，去上网。

什么网?英特网。

上网干什么?上网去冲浪。

《问答歌》应该是一问一答的，你可以请个小朋友和你一起配合下!你们谁提问，谁回答?第一句就一起读吧!想不想跟着音乐一起读?(男生来提问，女生来回答)3、绕口令《补皮鼓》墙上画只鼓，鼓上画只虎。

老鼠咬破鼓，拿块布来补，不知是布补虎还是布补鼓。

绕口令特别有意思，每一个绕口令都是用读音容易混淆的字或词编成的，读得又快又准可是一个了不起的本事呀!你能读好这个《补皮鼓》吗?(指名读)看来喜欢的还不一定能读好，要读好，得多练呢!你觉得这个绕口令最难读的在哪里?【显红字：布补虎布补鼓】老师相信你这一次一定能读好了。

群文阅读教学设计童谣一、引言童谣是一种既有趣又具教育意义的文学形式，适合用于群文阅读教学。

本文将介绍一种群文阅读教学设计，以童谣作为主要阅读材料，从而激发学生的兴趣并培养他们的阅读能力。

二、教学目标1. 增强学生对童谣的理解和欣赏能力；2. 培养学生的朗读技巧和表演能力；3. 提高学生的阅读理解和创作能力。

三、教学步骤1. 热身活动通过游戏或小活动引入童谣的概念，调动学生的积极性和兴趣。

可以利用唱歌、动作模仿等方式，让学生感受童谣的韵律和欢快氛围。

2. 理解童谣2.1. 阅读童谣让学生集体阅读一首或多首童谣，教师可以辅助学生理解其中的生词或难点，注重培养学生对童谣的整体理解能力。

2.2. 想象情境引导学生根据童谣内容，想象相关的情境和场景。

学生可以进行小组讨论，展示他们的想象能力。

2.3. 绘制图画要求学生根据对童谣的理解和想象，绘制相关的图画。

学生可以自由发挥，展示他们的绘画技巧和创造力。

3. 赏析童谣3.1. 听音乐播放童谣的音频，让学生仔细聆听童谣的节奏和韵律。

可以辅助学生跟读或拍手，加强对童谣的体验。

3.2. 分析词句引导学生分析童谣中的词句，让他们领会童谣的意境和情感表达。

可以引导学生思考词句中的修辞手法或形象描绘。

3.3. 学唱童谣组织学生学唱童谣，让他们亲身感受童谣的乐趣。

可以分角色或分组进行表演，培养学生的表演能力和协作精神。

4. 创作童谣鼓励学生根据对童谣的理解和赏析，创作自己的童谣作品。

可以设置主题或引导学生以一种情感为出发点进行创作。

5. 总结和展示让学生分享他们的童谣绘画和创作作品，并对整个教学过程进行总结。

教师可以给予学生积极的反馈和评价，激发他们对阅读的兴趣和自信心。

四、教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习效果进行评估：1. 口头回答问题：可以随堂提问学生对童谣的理解和感受；2. 图画展示：学生可以展示他们绘制的童谣图画，评估他们对童谣的理解和表达能力；3. 创作作品评估：通过评估学生创作的童谣作品，了解他们的创意和表达能力。

群文阅读《品味童谣中的“趣”》教学设计教学目标：1.了解童谣的概念和特点。

2.能够运用正确的朗诵技巧朗诵童谣。

3.培养发现生活中趣味的能力。

教学重点：1.理解童谣的基本概念和特点。

2.准确地朗诵童谣。

3.培养学生发现生活中趣味的能力。

教学难点：1.正确理解童谣的含义和功能。

2.掌握正确的朗诵技巧。

教学准备：PPT、童谣选本、录音设备等。

教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师播放一段童谣的录音，同时在PPT上展示童谣的内容，激发学生的学习兴趣。

Step 2 了解童谣（10分钟）2.教师与学生讨论童谣的功能，引导学生理解童谣与儿童的密切关系以及童谣对儿童情感和语言发展的促进作用。

Step 3 朗读童谣（15分钟）1.教师向学生传授正确的朗读技巧，包括语音语调、节奏韵律等。

2.教师与学生共同朗读已经准备好的童谣，注意引导学生注意抓住童谣中的趣味之处。

3.学生分组朗读童谣，互相评价。

Step 4 激发创造力（15分钟）1.教师播放一段生活中的有趣场景，例如一个快乐的儿童游乐场、一个热闹的生日派对等。

2.教师与学生共同探讨这些场景中的趣味所在，引导学生发现其中的细节和亮点。

3.学生个别或小组写出一首与所选场景相呼应的童谣，并进行分享。

Step 5 回顾总结（5分钟）教师与学生共同回顾当堂课的学习内容，强调童谣中的趣味以及学习童谣的好处。

Step 6 作业布置（5分钟）要求学生选择一个自己喜欢的童谣，根据课上所学的朗读技巧进行自我录音，并写下自己的感想。

教学延伸：1.教师可以邀请一些擅长朗读童谣的学生来表演，展示他们自己的朗读技巧。

2.可以组织学生形成一个童谣朗诵小组，定期在班级或学校进行童谣朗诵的演出。

教学评价：1.通过学生的朗读表演和书面作业，评价学生是否正确理解童谣的概念和特点。

2.通过观察学生的发言和讨论，评价学生是否掌握了童谣中的趣味和发现生活中趣味的能力。